《三峡之秋》读后感和心得
三峡之秋读后感3篇
三峡之秋读后感3篇三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。
下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。
这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。
在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。
夜终于来了。
渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。
起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。
就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。
就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
长江三峡，是中国第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。
()它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，其中峡谷段合长90千米。
读书笔记《三峡之秋》
读书笔记《三峡之秋》三峡之秋的读后感三峡，每一个时段，都是那么婀娜多姿，予以人新的感受，让人焕然一新。
清晨的明丽，让人眼前一亮；中午的热烈，令人激动不已；那朦胧的轻雾，若隐若现。
三峡的中秋，无与伦比《三峡之秋》课后题:三峡的秋天是怎样的?课文是按照什么顺序写的?1.三峡的秋天是美丽迷人的：早晨，露水闪耀，绿叶金实，新鲜而明净；中午，金色的群山，奔腾奔腾的江水，三峡充满热烈的气息。
下午：三峡的黄昏是青色透明的，明亮的江水平静而轻缓。
夜晚：光在江面上摇曳长江沉沉欲睡，清冽的月光犹如瀑布、素锦凌空飞降，三峡显得宁静而神秘。
2.本文是按时间顺序来描写的，写了三峡秋天早晨、中午、黄昏、夜晚的不同景色。
五年级下册语文主题学习丛书走进西部的三峡之秋这篇文章的读后感怎么写读完三峡之秋后,我觉得三峡的整个秋天每一天都是那样美丽,那样壮观,那样雄伟.“就在这时候,它们开始发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋天的气息.”这句话使我似乎闻到这种气息,感觉很美很美.“早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜,新鲜而明净；太阳出来,露水消逝,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽.”这一段介绍了三峡秋天的早晨的美丽景色,我仿佛已经看到了这副美丽的图画.“中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去.”这句话用了拟人句和比喻句,分别把太阳比喻成人,把长江比喻成一条金鳞巨蟒.八年级上册语文第十二课读书笔记读读背背1天净沙·秋①（元）白朴孤村落日残霞②，轻烟老树寒鸦③，一点飞鸿影下④。
青山绿水，白草红叶黄花。
读读背背2乡愁故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去（席慕容）我的采蜜集2欢声笑语谈笑风生津津乐道侃侃而谈高谈阔论语惊四座妙语连珠金玉良言义正词严一语中的理直气壮理直气壮据理力争晓之以理动之以情各抒己见我的采蜜集3如石子一粒,仰高山之巍峨,但不自惭形秽.若小草一棵,慕白杨之伟岸,但不妄自菲薄。
三峡之秋读后感
三峡之秋读后感在《三峡之秋》一文中，作者用细腻的笔触给人们展示了三峡秋景的壮丽和美丽。
通过对大自然景物的描绘，让读者仿佛置身于秋天的三峡，感受到了秋天带给人们的宁静与温暖。
这篇文章读后让我深受启发，产生了一种对自然的敬畏之情，也让我更加珍惜眼前美好的时光。
首先，我被文章中对三峡秋天的描绘所震撼。
文章用生动的语言描绘出了三峡秋水的美丽。
“河面澄碧，宛如延展出去的碧玉地毯。
”这句话给我的感觉就是宁静和广阔，仿佛整个三峡都被一片碧蓝所包围。
同时，文章还描绘了山峰的壮丽。
“山石如削，尽显峻峭的气息。
”这句话让人们可以感受到三峡秋景所展现出的雄奇和天然的美。
其次，我被文章中对自然的赞美所感动。
三峡的秋景给人们带来的不仅仅是视觉上的享受，更重要的是内心的触动。
“山河千变万化，而秋天来了三峡便真实地呈现在我的面前。
”这句话让我想起了人们对自然的敬畏之情。
自然万物都在不停地变化，而秋天的到来似乎给人们带来了一种真实和恒定的感觉。
秋天的三峡之美让人们不禁产生对大自然的崇拜之情。
最后，我被文章中对人物情感的描绘所感动。
文章中写道：“慢慢的，真的听到了，时而枯叶下的脚步声，有很多人在这里留下了他们珍贵的足迹。
”这句话让我想到了三峡各个角落的许多游人，他们在这里留下了美好的回忆，也对这片土地充满了感恩之情。
在这个瞬息万变的社会里，人们往往会追逐名利和物质的满足，而很少有人能保持对大自然的敬畏和感恩。
这些人们仿佛成了三峡秋天里最美的风景，给予了秋天和自然更多的温暖和关爱。
通过阅读《三峡之秋》，我深深地感受到了人与自然和谐共生的美好。
我们身处在这个美丽的世界里，应该更加珍惜眼前的一切，从小事做起，从自己做起。
对于大自然的敬畏和感恩，不仅仅是保护环境，更是对人生积极向上的态度和生活品质的追求。
秋天给我们提供了一个深思的时刻，让我们不再盲目地追逐，而是停下脚步，细细品味生活的美好。
让我们在和谐的自然中，寻找到属于我们自己的秋天之美。
《三峡之秋》读后感_读书笔记500字范文
《三峡之秋》读后感_读书笔记500字范文三峡之秋，北师大版六年级上册语文课文，讲述三峡秋天的风光美景。
下面分享几篇有关三峡之秋的读后感,供大家参阅篇一：《三峡之秋》读后感最近，我读了一篇描写三峡的*，名为《三峡之秋》。
这篇*按照时间顺序描写了三峡的景色，从早晨一直到夜晚，每个时间段都描写了不同的事物.如果早晨的露水、橘柚树，中午披着金甲的群峰，像金鳞巨蟒的长江;下午两岸峭壁的倒影、平静的长江;夜晚的渔火、灯标、驳船。
把三峡一天的秋景都描绘出来了，还运用了大量的比喻句，如：“中午的长江像一长金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
”把长江比喻成了金鳞巨蟒，一个更加生动、更加形象的长江就展现在读者面前。
通过这一篇写景的*，我得到了启示：描写景物的作文要有一定的顺序，还要生动、形象的刻画一些细节，这样的作文才能称得上是一篇“有骨有肉”的美文。
篇二：《三峡之秋》读后感大自然是美的，无论什么角度，无论什么季节，无论什么时间，它总是显得那样生机勃勃。
而三峡，正是美中的珍珠……那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。
登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛声，使我的心情久久不能平静。
已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文――《三峡之秋》：“这时月亮和山的阴影，对比得异常明显。
”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。
不知不觉，我进入了梦乡。
第二天凌晨，我被船“呜”地一声吵醒了。
睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。
江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。
太阳出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
山中的树也如山一样坚硬、挺直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢!秋日早已至，枫叶早成堆。
三峡之秋的读后感
三峡之秋的读后感在小说的开头，作者就通过对三峡雄伟壮美的描绘，勾勒出了一个充满神秘感和敬畏之情的场景。
我仿佛看到了那壮丽的水与山相互交融的景象，感受到了大自然的磅礴力量。
而在这壮丽的自然景观中，作者又通过男主人公的视角，借用了秋天的壮美，将水与山、壮丽与寂静相呼应，给人一种身临其境的感觉。
在作者细腻的描写下，秋风中的三峡，如同一幅色彩斑斓的画卷，引得读者心向往之。
小说中，作者通过对主人公的刻画，使读者能够更加深入地理解和感受到他对秋天的表达。
男主人公把秋天比作“生活的淘金矿藏”，他把秋天看作是人生中最宝贵的时刻。
尤其是在忙碌的工作之余，他用心去品味生活的美好，并从中获取了喜悦和享受。
这种对秋天的独特理解，不仅展示了作者对秋天美的独到见解，同时也向我们揭示了人与生活之间的关系。
作者想通过对秋天的描绘，告诉人们要善于珍惜生活，用心去体味生活中的每一个细节，才能获得真正的幸福。
同时，在表达对秋天的独特感受的同时，作者还通过描写周围人物的生活和情感，展示了不同人对秋天的理解和表达。
在小说中，作者通过对男主人公的妻子、女儿以及周围的亲友的描写，使得故事更加丰富多彩，也更具有现实意义。
通过他们的生活中的点滴细节，也能让读者更好地理解本书所要表达的“秋天之美”。
他们或感恩人生的赐予，或抱怨着生活的苦楚，或对秋天充满向往，或对秋天的突变感到恐惧与绝望，或对家人和亲友的关心和呵护表达出无尽的感激。
这些不同的情感，归结起来都表达出对生命的感恩和对人生的热爱。
除了从人生角度展现了对秋天的理解，作者还通过对水与山的描写，向我们展示了大自然的壮丽和神奇。
在小说中，作者把水与山相对比，分别代表着生活的起伏和坚韧。
他告诉我们，生活是无法预测的，正如同大海一样，有时汹涌澎湃，有时又平静如镜。
而山，则象征着人生的坚韧和执着。
无论生活中遇到多大的风雨，我们都要像山一样，坚定地站在那里，面对困难和挑战，绝不退缩。
通过对自然风光的描绘和对人生的深入思考，作者在《三峡之秋》中表达了一种对生活的理解和热爱。
三峡之秋读后感
三峡之秋读后感（一）大自然是美的，无论什么角度，无论什么季节，无论什么时间，它总是显得那样生机勃勃。
而三峡，正是美中的珍珠……那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。
登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛声，使我的心情久久不能平静。
已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文――《三峡之秋》：“这时月亮和山的阴影，对比得异常明显。
”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。
不知不觉，我进入了梦乡。
第二天凌晨，我被船“呜”地一声吵醒了。
睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。
江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。
太阳出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
山中的树也如山一样坚硬、挺直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢！秋日早已至，枫叶早成堆。
是的，那火红的枫叶落得江面上到处都是，它们像一艘艘快活的小艇，在江上飘荡，奔向遥远的东方。
不经意间，一只蜻蜓从我眼前飞过，它自由地在天空中飞行……美，你知道什么是美吗当然，人人都知道“美”这个字，认识“美”这个字。
可是，有多少人知道真正的美呢这是一两句话说不清楚的。
它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。
三峡的秋天，是一个美丽的季节。
秋天的三峡，是一个美丽的世界！我爱三峡，爱那滚滚的江水，爱那翠绿的树林，爱那巍峨的山峰。
我爱自然！更爱三峡！三峡之秋读后感（二）三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
三峡之秋的读后感
三峡之秋的读后感
《三峡之秋》是一部让人深感震撼的文学作品，它以其独特的视角和深刻的内涵，向读者展现了三峡秋色的壮美和深邃。
作者通过对自然景色的描写和对人物内心世界的刻画，使整部作品充满了诗意和哲理，让人在阅读中不仅感受到了大自然的美丽，也深思了人生的意义。
在小说中，作者通过对三峡秋色的描写，展现了大自然的壮美和神奇。
在作者的笔下，三峡的山川河流，树木花草，都呈现出一种独特的秋色，让人仿佛置身于画中。
作者用细腻的笔触描绘出了秋季的山水景色，让人感受到了秋天的宁静和神秘。
同时，作者还通过对自然景色的描写，展现了大自然的伟大和无穷的力量，让人感叹自然的神奇和美丽。
除了对自然景色的描写，作者还通过对人物内心世界的刻画，展现了人生的意义和价值。
在小说中，作者通过对人物的描写，展现了人们在大自然面前的渺小和无助，同时也表现了他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
作者通过对人物内心世界的描写，让人感受到了人生的坎坷和无奈，也让人思考了生命的意义和价值。
通过对《三峡之秋》的阅读，我深深地感受到了大自然的美丽和伟大，也深思了人生的意义和价值。
在这部作品中，作者通过对自然景色的描写和对人物内心世界的刻画，向读者展现了三峡秋色的壮美和深邃，让人在阅读中感受到了大自然的美丽和伟大，也思考了人生的意义和价值。
在今后的生活中，我会更加珍惜大自然的美丽，也更加深刻地思考人生的意义，让自己的生活更加充实和有意义。
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而三峡，正是美中的珍珠……那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。
登上“东方皇宫”号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵“哗哗”的波涛声，使我的心情久久不能平静。
已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文――《三峡之秋》：“这时月亮和山的阴影，对比得异常明显。
”窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。
不知不觉，我进入了梦乡。
第二天凌晨，我被船“呜”地一声吵醒了。
睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。
江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。
太阳出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
山中的树也如山一样坚硬、挺直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢！秋日早已至，枫叶早成堆。
是的，那火红的枫叶落得江面上到处都是，它们像一艘艘快活的小艇，在江上飘荡，奔向遥远的东方。
不经意间，一只蜻蜓从我眼前飞过，它自由地在天空中飞行……美，你知道什么是美吗当然，人人都知道“美”这个字，认识“美”这个字。
可是，有多少人知道真正的美呢这是一两句话说不清楚的。
它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。
三峡的秋天，是一个美丽的季节。
秋天的三峡，是一个美丽的世界！我爱三峡，爱那滚滚的江水，爱那翠绿的树林，爱那巍峨的山峰。
我爱自然！更爱三峡！三峡之秋读后感（二）三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
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《三峡之秋》读后感最近，我读了一篇描写三峡的文章，名为《三峡之秋》。
这篇文章按照时间顺序描写了三峡的景色，从早晨一直到夜晚，每个时间段都描写了不同的事物.如果早晨的露水、橘柚树，中午披着金甲的群峰，像金鳞巨蟒的长江；下午两岸峭壁的倒影、平静的长江；夜晚的渔火、灯标、驳船。
把三峡一天的秋景都描绘出来了，还运用了大量的比喻句，如：“中午的长江像一长金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
”把长江比喻成了金鳞巨蟒，一个更加生动、更加形象的长江就展现在读者面前。
通过这一篇写景的文章，我得到了启示：描写景物的作文要有一定的顺序，还要生动、形象的刻画一些细节，这样的作文才能称得上是一篇“有骨有肉”的美文。
三峡之秋探究学习内容：人教版九年义务教育小学语文第九册第3课探究学习目标：1、知识目标：通过有感情地朗读，了解一天当中三峡景物的不同特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、能力目标：通过自主学习、小组合作学习、主动探究等活动，培养学生探究能力和想象能力。
3、情感目标：培养学生探究性学习的兴趣，体验获取知识的过程。
探究学习重点、难点：理解描写一天当中三峡景物的特点，激发学生的热爱祖国大好河山的感情。
探究学习教具准备：多媒体课件探究学习的过程：一、赏图入境——观景（4）师：我们生为三峡人，生活在三峡库区，应该热爱三峡、了解三峡。
今天，老师带你们一起走进三峡去欣赏那壮美秀丽的风光，领略三峡独特的魅力。
请看屏幕？师：看了三峡美丽的风光，你有什么想说的吗？师：是啊，三峡那里群山耸立、雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷。
而三峡秋天的美景更是美不胜收。
今天，让我们跟随作者方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
齐读课题。
二、品读感悟——赏景（6）师：下面请同学们快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序来介绍三峡之秋的？并画出体现顺序的词语。
师：刚才同学们读得都很认真。
谁来说说作者是按照什么顺序来介绍三峡之秋？（生答师板书：早晨、中午、下午、夜晚）师：是啊！课文按时间顺序为我们描绘了一幅幅风光秀丽的动人画卷。
你最喜欢哪个时候的景色？能简要的说说你喜欢的理由吗？（生说）三、合作探究——议景（重点）（20）师:看来，同学们的欣赏角度不同，审美趣味也不一样，下面请你们根据自己的爱好自由组合成小组，按自己喜欢的方式读书、合作学习、交流探究。
（开始分组）在学习之前，老师给你一个阅读提示，请看屏幕：问题导思：（课件出示）（1）三峡的早晨（中午、下午、夜）介绍了哪些景物？各有什么特点？（2）三峡的早晨（中午、下午、夜）给你总的印象是什么？（3）练习有感情地朗读。
探究结果展示：师：好，下面请同学们把你们交流的结果展示出来，看看哪一组同学先发言。
1（1）“早晨”小组1、学生汇报（板书：明丽）2、学生朗读师：听了你们精彩的汇报，你们能通过朗读把三峡早晨明丽的景象表现出来吗？（点课件）小组齐读（2）“中午”小组（板书：热烈）师：这到底是一种怎样的景象呢？请看屏幕你们一定也被这热烈的景象吸引了吧，谁来把这热烈的景象读出来？个人读——小组读师：让我们满怀激情，一起来把这三峡之秋的热烈气息朗读出来吧！（齐读）师：其实现在我们很不容易看到这样的情景了，因为三峡工程的修建改变了长江三峡的面貌，“高峡出平湖”，三峡展现出了新的美。
（3）“下午”小组（板书：明净）师：下午的景色这么明净这么美丽，谁来读读这段？（个别读——小组读）（4）“夜”小组（板书：宁静）师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，体会体会夜晚这种宁静而迷人的景象。
师：今天，我们共同欣赏了三峡之秋早晨的明丽，中午的热烈，下午的明净以及夜的宁静，从早到晚，长江三峡给我们展示了它不同风格的成熟之美。
你们喜欢三峡的美景吗？你喜欢什么时候的三峡，你就读读相关的段落，把你的喜爱之情通过朗读读出来。
（板书：喜爱）四、拓展交流——说景（5）师：大家已经非常了解三峡秋天的美景了，其实三峡那里还有许许多多美丽、迷人的景物。
我们很多同学也从不同的途径搜集到相关的一些资料，你们愿意说出来与同学们一起分享吗？（生说）五、小结师：你们搜集的资料真丰富，介绍得非常好，老师也向你们推荐几个网站，（课件）你会了解三峡更多的秀丽风光，你会知道三峡更多的风土人情，你会真切的感受到大自然的神奇魅力！六、练习：请大家再自由美读课文，把你喜欢的语句摘抄到本子上。
板书设计：三早晨——明丽峡中午——热烈喜之下午——明净爱秋夜——宁静《三峡之秋》教学设计教学目标:1、知识目标：（1）认识本课的生字，理解词语，体会词语在句子中的作用。
（2）了解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者表达的对三峡热爱的思想感情。
2、能力目标：（1）学习作者按时间顺序描写三峡美丽的景色，培养学生观察、想象的能力。
（2）体会作者抓住景物特点进行观察的方法，培养写作能力。
3、情感目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情，热爱祖国河山的感情。
（1）读懂课文，理解作者描写的三峡美丽的景色，体会文章的思想感情。
（2）学习作者按时间顺序、抓住景物特点进行观察的方法。
课前准备：（1）老师：制作多媒体课件。
（2）学生：搜集有关三峡、长江的资料。
课时安排：两课时第一课时（略）1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词，重点指导“橘、柚、漾、曳”的写法。
3、整体感知课文，理清课文的叙述顺序。
4、学习课文第一自然段。
第二课时教学要求：1、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
2、有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。
3、体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。
教学重点、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。
课前谈话1、长江是中华民族的母亲河，她养育了千千万万的中华儿女，古往今来多少文人墨客在歌颂长江。
昨天初读课文后，老师布置大家收集描写长江描写三峡的诗句，你们收集了哪些呢？我们来交流一下。
2、让我们大声诵读大诗人李白写的《早发白帝城》。
3、作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今天我们继续走进三峡，去感受三峡的秋天那份独特的美。
（上课，师生问好）一、复习，导入新课师：上节课我们初步阅读了课文，学习了课文的第一自然段，感受到秋天1三峡的成熟之美。
那么同学们回忆一下，课文是按照什么顺序描写三峡美景的呢？（板书：早晨、中午、下午、晚上）二、初读，潜心会文师：请大家大声朗读课文2—6自然段。
读完后，用“△”标出所写的景物，用“”划出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。
（媒体出示：学习要求）三、精读，体情悟道1、感受早晨的三峡明丽之美师：在你琅琅的读书声中，在你的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。
首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。
（指名汇报）师：你找到的景物是什么？你划的语句是什么？你体会到了什么？师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。
（板书：明丽）2、感受中午的三峡热烈之美、下午的三峡平静之美、夜晚的三峡宁静之美师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！（指名汇报）（媒体：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
）通过抓“金鳞巨蟒”、“翻滚”、“呼啸”、“奔腾流去”去体会长江的“热烈”，并能将体会送入朗读。
师：中午的长江让我们感受到它是那么热烈。
那么，下午和夜晚的长江又是怎样的情景？谁注意到4-5自然段中描写长江的语句。
（指名读）（媒体：出示◆长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
◆长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
◆长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
”师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？（建议教师从三句话的内容和写法两方面来点拨学生的发现：比如当学生讲到我发现了长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，老师点拨：对啊，长江气象万千、变化多端；当学生讲到我发现作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了拟人的手法，写出了长江的变化，此时教师点拨：是啊，巧用修辞手法，凸显出同一景物在不同时候的不同特点）（当学生讲到下午平静，夜晚宁静时教师相机板书：平静、宁静）师：第二句谁来读。
指读预设：读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。
读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。
你读出了长江的这份平静。
师：第三句谁来读？指读。
师：长江的眼睛是什么？（眼睛变红字）生：渔火、灯标。
师：夜深了，这儿亮起来，那儿亮起来，人们睡了，长江睡了。
一切都归与寂静。
谁再来读读这句话。
读后再读。
师：：同学们，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静，好吗？一起试试。
师：长江睡了，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面（引读），于是渔火和灯标都像（引读），师：“摇曳”是什么意思？生：摇动、摇晃师：在文中指的是什么？生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？生：打破了（没有打破）师：这就像王唯在《鹿柴》中写的那样，空荡荡的山谷非常寂静，人的声音更能衬托出山谷的空灵寂静。
生背。
师：你真会学习，能够联系前面学过的古诗来理解文章的写法。
这中写法就叫“以动衬静”。
希望同学们在今后的习作中使用这样的方法。
师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？（生练读，请读）——这是一个回归整体。
3、再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。
那就是——月亮。
下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（生闭眼边听边想象）师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？预设：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎洁的月光洒满了三峡。
生：我看到起先四周还是一片漆黑，月光是突然间才有的。
感觉到了月光，再抬头一看，圆圆的中秋月亮就已经挂在山头了。
生：我看到了月光一泻千里的情景，四周的景物，悬崖、树木仿佛一下子都变得温情而柔和了，我也好像陶醉了。
师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉师：（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。
（学生练读。
教师引读：建议教师按照月光的变化进行，师读“起初——”“而不知在什么时候——”“这时——”。
）（媒体：这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。
）师：（教师点“泻”字）大家在看看这段话中的“泻”字，你能换个字吗？用哪个字更好呢？为什么？师：月光如水，就像一道道瀑布凌空飞降，直泻而下，又像一匹匹素锦从山上挂下来。