浅论艺术设计专业的教育改革

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２１年 月上 ００ ６ （ ）
浅 论 艺 术设 计 审 业 的教 育 改革
曹
摘 要
思 考。
艳
本文指 出 了我 国 高校 艺术设 计 专业教 育存在 的一 系列 问题 ，并对 深化 艺 术设计 专业 教育 改革 进行 了一些探 索 与
分为 以下几 个方 面 ：
术设计 专艺术设 计 专业 的特点 首先 ， 当 改变 目前 艺术设 计专 业 生源 的选拔 模 式 ， 应 重视 专 高校 艺术设 计专业 的教 育体 制对 艺 术设 计专业 教育 的发 展 有 着极 大地 限制 。 业 成绩 。 各高校 应 当根据 自身的办 学特 点 ， 建立 起符 合艺 术设 计 第一， 艺术设 计专 业的 生源 选拔 体制 。 术 设计专业 的学 生 教 学规 律 和 自身教 学要 求 的生源选 拔 体 制 。在考 试方 法和 内容 艺
关键 词 艺术设 计教 育 教 学体 制 实践 教 学 市 场需求 中 图分类 号 ： ６ Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： ０ ９ ０ ９ （０ ０ －４ － １ １ ０ ．５ ２ ２ ）６２ ３０ １ ０
目前 ， 我国 艺术 设计专 业教 育 存在 一系 列 的问题 ， 随着 社 相 结合 。接 触实 际工程 越 多 ， 并 对整 个设 计市 场 就越 了解 ， 设计 能 独立 完成 一项 设计 的可 能性 就越 大 。 目前 的艺术 但 会 的发展 ， 问题 越来 越突 出 。主 要体现 在 ：． 术行政 化 ： １ 学 生源 选 力 也就 越强 ， 拔标 准不 能体现 学 生的 艺术 修养 ； 高校 教育 模式 、 程设 置不 能 设 计的 教育 体制根 本无 法达 到这 一点 。 课 在 设 计理 论课 的教学 时， 由于有 些老 师 自身的 实践经 验也 比 突 出艺术特 色 。２在课 堂教育 上 ， 论脱 离实 践 ， 符合 市场 对 ． 理 不 艺术 设计 人才 的需 求 。我们 应 该要 深化 艺 术设 计专 业的 教育 改 较缺 乏 ， 学往往 就成 了老 师讲学生 听 的灌输 式， 教 纸上 谈兵 式 ， 理 革 ， 进我 国艺 术设 计教育 事 业 的发展 。 促 论讲 得 比较 空洞 。 再加 上上 述艺 术 设计教 育 体系 的弊端 ， 得学 使 生们 在学 习的 同时无法 与社会 实践相 结合 ， 生很难 将知 识用于 学 高校艺 术教 育存 在 的问题 造成 毕业 生 的专业水 平越 来越 弱 ， 不符 合市场 对 艺术 我 国的高校 艺 术设 计专 业教 育 体制 存在 着许 多不 合理 的地 设 计实践 ，
一
、
方 艺术 设计专 业 在培养 艺 术设 计 人才 的过 程 中出现 了许 多 问
设计 人才 的需 求 。 二、 针对 艺术 设计 教育 问题进 行 的探索 与 思考 题， 导致 了学 生在校学 习过 程 中没有学 到对 自己将 来有用 的专业 的知识 ， 毕业 生 的专 业水 平越 来 越弱 ， 不符 合市场 对 艺术设 计人 在高 校 艺术 设 计专 业 的教 育 问题 上 ， 我们 应该 深化 教 育改 才的 需求 ， 多数 学生没 有 实践 能力 ， 大 创新 意识 不强 。大 体可 以 革 ， ‘ 对艺 术设 计教育 问题 进行 探索 与 思考 ， 以促进 我 国高校 艺
大 纲等材 料也应 当按 照艺术 设 汁专业 的特 点 来制定 ， 不要 盲 目套 用 其它 专业 的模 板 。 导 致很 多有才 气 的艺术 考生 都被 拒之 门外 。 因此 我们 有必 要重 新审 视一 下 目前 的生源 选拨 体制 。 目前 ， （ ） 重 实践 教 学 二 注 我 国的生源 的选拨 体制 并不能 很好 的选拔 出优秀 的设计 人才 ， 也 第一 ， 当Ｊ 强 实践 课程 所 占的 比例 ， 安排 校外 的专 业实 应 Ｊ ｕ 多 践 教学 ， 培养 适应 人才 市场 需求 的学 生 。 使学 生 多了解 社会 和市 不 能适应 未来 设 计教育 的需 要 。 第 二， 艺术 设 计专 业 的教育 体制 、 配置 不合 理 。一位不 满 艺 场 的状况 ， 了解 设 计的整 个 过程， 了解接 受 设 汁的 消费群 体等 ， 有 术教 育现 状 的教授 曾这样 说过 ； 在 艺术 院校 ， “ 教学 计划 、 学 大 针对 性 的进行 设 计 。在设 计过 程 中让学 生 熟悉 和掌 握 设计 的基 教 纲、 教学 思想 、 教学 评估 ， 是艺术 学院 的 头等大 事 ： 格 、 议 、 表 会 研 本程 序 ， 帮助 学生 尽早 认识 设 汁的本质 。 讨、 论文 ， 加上 满坑 满谷 的教 材—— 艺术 学 院从 未像今 天这 样臃 第二 ， 强专业 教 师队伍 的建 没。 加 教师 的知 识来 源 不能仅 仅 肿庞 大 ， 像今天 这样 充斥 办学 的教 条 。 ” 来 自书本 ， 对所 传授 的知 识应 该也有 实 践的 体验 ， 从而 深化 知识 丰 与 大 多院校 在艺 术 没 汁的课程 配置 上 不合 理 。教学 计划 中具 点 ， 富课 堂教学 内容 。学 校可 以 定期安 排教 师 外 出学 习， 企 体课程 的设置 过于追 求“ ” 全 ” 艺术 设计专业教 育个性 被共 业 接 轨 ， 富 实践经 验 。 大 和“ ， 丰 教师 的教 学 内容和 课堂 案例 可 直接来 自 性取代 。 更有些 院校 在课 程 的设置 、 教学 方法 和 手段上 居然 要求 企业 的实 际课 题 ， 日常 教学 、 使 艺术设 计创 作 和学术 研 究相互 促 与其他 理工 科专业 相 同， 有些 督 导老师 是理 工科 专业 ， 了解艺 进 ， 教师 自己进行 实践 创作 的同时 ， 不 在 为学 生搭建 实践平 台 ， 正 真 术 设汁专业 ， 于是要 求教 师 必须 陪伴学 生全 堂课 程， 且教 学方 实 现 教学相 长 。 而 法必须 是老师 讲学生 听的灌 输式 ， 这样 在一定 的意义 上使学 生完 三、 语 结 全 丧失 了个性 ， 何谈灵 感 ？这 样 的教学方 式到 底是“ 人不倦 ， 诲 还 高校 艺术 设计教育应 当根据 市场 的需求 、 生的课 程学 习需 学 是毁人 不倦 ” 呢？ 要 及 自身 的专业 特 点来建 立教 学 体制 ， 富教 学 模式 。 术 设计 丰 艺
（ ） 术行政 化 一 学
或 者是 从事 艺术 专业 的人 才 ，我 们应 该注 重他 们 身上所 具备 的 上 应 当更加 灵 活且 多元化 。 “ 的才 气 ， 人 性情 ， 素质 ” 。我 们 需要 的艺 术设 计人才 应该 是具 备 其 次 ， 当根 据 艺术 设计专 业特 点来 建立 教 学模式 。 应 在课程 创 新思 维 ， 具有 较强 的审 美能 力 ， 实的专 业 基础 。但是 目前 衡 设 置上 ， 扎 要体现 出艺术 设 计专 业 的特 点 ， 要把 设计 类学科 与其 不 教学 计划 、 教学 量 这些 的全 都是一 些与 之无 关 的词语 ： 政治 面貌 、 学历 ……和 各 它 文理 科甚 至工 科类 学科 的教 学模式 混 为一 谈 。 科 的“ 分数 ”排序 会把 “ 治 、 ， 政 外语 ” 放在 前面 ，专业 ” 在最后 ， “ 放