【配套K12】四年级科学上册 1.3《温度与气温》教案 教科版
四年级科学上册温度和气温教案教科版
四年级科学上册温度和气温教案教科版
和记录
1.教师引导学生认识气温的定义和测量方法，强调每天测量气温要选择同一时间和室外阴凉通风的地方。
2.学生分组或个人使用温度计测量气温，并将测量结果记录在“天气日历”和“我们的日期-温度表”中。
3.教师对学生的测量方法进行指导，如正确读数、放置温度计的时间等。
4.学生利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
5.教师引导学生比较和分析不同时间和地点测量的气温数据，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
6.学生通过长期测量和记录数据，培养对气温变化的研究兴趣，并理解长期测量和记录数据的重要性。
四、总结归纳
1.教师引导学生总结归纳本次活动的目的、方法和结果，强调正确测量和坚持记录的重要性。
2.学生交流分享自己的收获和体会，激发对科学研究的兴趣和热情。
1.在讨论中，我们发现阳光下和阴凉处的温度有所不同。
那么，我们应该选择哪个地点来测量气温呢？
2.综合讨论后，我们得出结论：室外阴凉通风的地方最能
反映当地的气温。
因此，我们应该选择合适的地点来测量气温。
3.我们进行了不同时间的气温测量，并汇报了每个时间所
测得的气温。
4.在展示气温图表后，我们讨论了从中可以获得哪些关于
气温的信息。
为了准确填写我们的天气日历，我们需要确定每天进行气温测量的时间。
四年级科学上册第一单元温度与气温教案教科版
北滩教管中心“136”教学模式导学案导学案序号NO：3《温度与气温》自学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：四年级备课组班级：组名：姓名：时间：【自学目标】1.对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
【我先学】一、知识广场1、通常情况下，一天中的气温最高，和气温最低。
2、测量气温一般用。
它的单位一般用“”表示。
3、使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止后，才能读数。
自我评价：家长评价：小组评价：教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：四年级备课组班级：组名：姓名：时间：【合学目标】:1.对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
【我们一起学】室内外温度记录表时间：年月日1、测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录2、测量室外温度。
每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
自我评价：家长评价：小组评价：《温度与气温》展学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：四年级备课组班级：组名：姓名：时间： . 【展学目标】1.对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
【我们来展示】以下是一位同学记录的某一天气温变化的数据。
请根据表中的气温数据画出柱状图。
【推荐】四年级上册科学教案-1.3 温度与气温 教科版
温度与气温教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
2.每组一张温度填充图。
3.每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、复习温度计的使用：1.每个小组发一根温度计。
2.认识温度计上的刻度。
（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。
）3.寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。
4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
（随机课件）5.小活动；测量手心温度。
（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
）二、室内外温度的测量与比较：1.教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？2.测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3.回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？三、气温的测量：1.教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）4.为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）。
2019秋教科版科学四上1.3《温度与气温》word教案
2019秋教科版科学四上1.3《温度与气温》word教案教材分析与知识点拨：1.温度计的使用在三年级已经学过。
在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。
2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。
3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。
温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。
5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、教师导语，引入研究课题1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2.揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
四年级上册科学教案-1.3 温度与气温｜教科版
温度与气温设计理念科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特•海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。
同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
本课主要是学习使用气温计测量不同地点、不同时间的气温。
虽然三年级时已经学过温度计的使用，但是学生掌握情况还是不太理想，对温度计的使用指导上还要重点复习、指导。
本课我会使用气温计，和同学们一起测量室内、室外，阳光下、背阴处等不同地点的气温，最后介绍小气象站百叶箱。
教学内容新教科版小学科学四上第7、8页。
教学目标知识与能力1、了解气温、天气预报的主要含义。
2、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
3、选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录。
4、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
过程与方法运用小组讨论、汇报、交流的方式，提出问题并解决问题。
情感、态度、价值观1、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
2、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备1、课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
2、每组一张温度填充图。
3、每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、创设情境，导入课题1、出示冬天和夏天两张不同的图片，说明温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示研究内容：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。
3、板书课题【设计意图】以冬夏不同的图片展示，让学生体会温度的不同对我们的影响，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面说明气温与温度的区别，为下面的探究做铺垫。
二、测量比较，探究新知（一）复习温度计的使用1．请学生说说使用温度计测量温度要注意的安全问题，教师进行补充说明。
小学科学四年级上册《1.3、温度与气温》word教案
温度和气温探究活动分析：1.温度计的使用在三年级已经学过。
在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。
2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。
3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。
温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。
5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、教师导语，引入研究课题1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2.揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3.讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4.测量室内温度，记录、交流。
四年级科学上册《温度与气温》参考教案 教科版
温度与气温教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
2.每组一张温度填充图。
3.每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、复习温度计的使用：1.每个小组发一根温度计。
2.认识温度计上的刻度。
（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。
）3.寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。
4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
（随机课件）5.小活动；测量手心温度。
（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
）二、室内外温度的测量与比较：1.教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？2.测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3.回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？三、气温的测量：1.教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）4.为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）。
四年级科学上册《温与气温》表格式教案 教科版
1、每组一张温度填充图。
2、每个小组或每人一支温度计。
教
学
过
程
流 程 设 计
设计意图
反思与调整
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同பைடு நூலகம்点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
板
书
设
计
温度与气温
气温：大气的温度
测量：清晨、上午、中午、下午、傍晚
教
学
反
思
为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。
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教育配套资料K12
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《温度与气温》
教学目标
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性
教学重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持记录。
教学方法
观察法，记录法，分析法等。
课前准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温 每组一张温度填充
图。 每个小组或每人一支温度计。
课时安排
1课时
教学过程
一．教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记
录数据。
2、 揭示学习课题。
二．室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、
冰点、人体正常体温等温度。
3.测量手心温度
（1）要把温度计放在手心1－2分钟。
（2）温度计的液柱稳定时再读数。
教育配套资料K12
教育配套资料K12
（3）读数时，视线要与温度计的液柱平行。
4、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的
温度要做哪些准备，注意什么？
5、测量室内温度，记录、交流。
6、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度
及时记录。
7，汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？
每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，
我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适
的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准
确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
四．练习巩固
填空
1.（温度）对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察和测量我们周
围大气的温度，可以知道当地气温。
2.温度计上，以（零度）为界，零上度数越大，表示温度越高；零下度数数越大，表示
温度越低。
3.测量教室里的气温，（温度计）挂在既不被太阳直射又通风的环境。
4.测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，下午2时的气温最高，清晨温度
最低。
5.从时间气温表中，要以看出一天中气温最高、最低的时间和及气温的变化情况。
判断
1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( )
2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( )
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3.一天中，气温往往不会发生变化。( )
4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( )
5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( )
五．板书设计
温度与气温
温度计 摄氏度
一天中温度最高一般是14时