东芝杯获奖教案
东芝杯数学高中教案
东芝杯数学高中教案
教学内容：代数方程
教学目标：
1. 熟练掌握代数方程的基本概念与性质。
2. 能够利用代数方程解决实际问题。
教学重点：
1. 代数方程的求解方法。
2. 代数方程在解决实际问题中的应用。
教学难点：
1. 复杂代数方程的解法。
2. 将实际问题转化为代数方程并求解。
教学准备：教师准备电子白板、教学PPT、代数方程相关练习题等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用一个简单的实际问题引入代数方程的概念，让学生了解代数方程的意义及应用。
二、讲解代数方程的基本概念与性质（15分钟）
教师通过PPT讲解代数方程的定义、解法以及常见的性质，并结合实例进行详细说明。
三、练习与讨论（20分钟）
教师设计一系列代数方程的练习题，让学生在课堂上进行练习，并通过小组讨论加深理解。
四、应用实例（15分钟）
教师给学生提供一些实际问题，并引导学生将问题转化为代数方程，并进行解答。
五、总结与反馈（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，并针对学生的表现给予反馈。
六、布置作业（5分钟）
教师布置相关代数方程的作业，巩固学生的学习成果。
教学结束。
教学延伸：学生可以通过做更多的代数方程练习题，加深对代数方程的理解和掌握。
评价标准：学生能够准确理解代数方程的定义与性质，能够熟练解决代数方程问题，并能够将代数方程应用到实际问题中去。
摩擦力教学设计(东芝杯参赛教案)
《静摩擦力》教学设计一、设计思想本节课的设计宗旨是：培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现了物理来源于生活，而又服务于生活的道理。
为了达到这一目的，本节课所有实验均源于生活现象，使学生亲身感受到物理就在我们身边，并学会用物理的眼光观察世界。
运用探究性的实验培养学生设计实验、观察实验、分析实验和数据图象的能力。
让学生在体验知识的形成，发展过程中，主动的获取知识。
在探究中得到科学的熏陶，对学生在人际交往和个人情感方面均有促进作用。
这节课的教学为滑动摩擦力的自主学习做了重要性的铺垫。
这节课与重力、弹力均是力学的概念课教学，我们力求通过对这几节课的学习使学生收获深刻认识力的科学素养。
二、教材及学情分析本节课选自人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书物理必修1第三章第三节P57-P61。
本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。
是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。
与传统教学相比，本节摩擦力教学内容顺序有所调整，首先是从静摩擦力入手，然后再介绍滑动摩擦力。
之所以要这样处理，是因为可更好的体现重视学生的认知规律和实验的先后顺序。
本书教参将摩擦力的教学安排了三个课时，本节课是摩擦力的教学起始课，主要研究静摩擦力。
大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。
还有，学生对静摩擦力的理解存在有如下问题：不能正确理解静摩擦力中的“静”字；不会根据运动状态判断静摩擦力的方向；误认为静摩擦力一定是阻力。
本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。
三、设计理念本节是一节科学探究课，从生活中的摩擦现象引入，然后探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关，并安排学生进行猜想、还有设计实验、实验探究、以及合作交流等教学过程，让同学们经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
参加第六届东芝杯教学比赛教案
第六届东芝杯·中国师范大学师范专业
理科大学生教学技能创新实践大赛
参赛教案
教材：人教版必修二化学第41页-43页
授课对象：高一年级（下）学生
参赛选手：新疆师范大学化学化工学院于娅萍
选手专业：化学
教育不在于使人知其所未知，
而在于按其所未行而行。
第二章化学反应与能量
第2节化学能与电能
【教学背景】
1.教材分析
课标要求: 讲明化学能与电能的转化关系及其应用。
教材地位: 本课题是从能量的角度研究化学反应，承接必修1的“氧化还原反应”，对选修4“化学能与电能的相互转化”进行铺垫。
知识内容: 化学能与电能属于化学反应原理范畴，重点是讲解原电池原理及化学能直接转化电能的过程。
2．学情分析
学生已有知识：氧化还原反应、电解质、电离等概念及相关的物理学知识。
学生认知特点：从已有经验出发，学生容易接受；将理论应用于实际，学生能够加深理解。
【教学目标】
✧知识与技能
理解原电池的工作原理，能正确判断原电池的正负极，正确书写电极反应式、电池反应式。
✧过程与方法
通过对锌与稀硫酸反应中的化学能转化为电能的实验探究，让学生理解原电池的概念和工作原理。
✧情感态度价值观
列举电池在日常生活、生产和高科技领域的应用，激发学生学习化学的兴趣；培养学生善于观察、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。
【教学重难点】
原电池的工作原理及电极反应；电子流向和电流方向。
【教学方法】
实验探究式、讨论式、多媒体辅助教学。
一、 教学流程设计
【板书设计】。
东芝杯物理教案
自由落体运动教案
郭文杰
《自由落体运动》教学设计
一、教学设计说明
1．教材分析
本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中第一个二级主题“运动的描述”中所涉及到的内容。
内容标准中这节有关的条目是：（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
（2）经历匀变速直线运动的实验过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
本节教学内容要体现实验在认识自由落体规律中的作用，并通过介绍伽利略对自由落体的研究，体会科学研究方法对物理学发展的作用。
物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以成为教学的起点，通过实验和科学的辨析，认识自由落体运动的规律。
自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。
另外，在学习过程中要让学生逐步体会伽利略的“提出假设—数学推理——实验验证——合理外推”的研究方法，伽利略对自由落体的研究开创了科学的实验方法，促进了物理学的发展,为人类认识自然提供了一种重要的研究方法.因此，伽利略对自由落体的研究是方法教育和情感教育的好素材，教学过程还应让学生感受科学家的探索精神。
二、教案。
东芝杯-教学设计 (1)
Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓
+3(NH4)2SO4
Al(OH)3+3 ＝ +2H2O
Al(OH)3+ ＝ + 2H2O
三个版本教材的知识线都是用氨水制备Al(OH)3，并且通过Al(OH)3和强酸强碱的反应来探究Al(OH)3的两性，人教版和鲁科版均直接通过实验探究来Al(OH)3实验现象，苏教版则是先提出现象，然后通过实验验证其性质。
所以，本教学设计主要从化学事实性知识学习中体现化学科学的三重表征，即通过宏观的实验现象用微观的理论分析解释，用化学符号语言表达的科学方法。设计重点以氧化铝和氢氧化铝与酸、碱的反应为主，说明铝的氢氧化物和氧化物的两性，帮助学生建构铝的化合物性质知识网络。
3教学对象分析
3.1学生学习特点的分析：
通过初中化学对金属的初步认识以及化学1（必修）第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的学习，学生已具备进一步学习铝的重要化合物知识的基础。此外，学生对蓝宝石、红宝石、氧化铝以及其氢氧化铝的两性知识产生强烈的好奇心，有着强烈的求知欲。
设备操作简单，方便易得，利于中学课堂教师演示实验的推广和学生自主实验活动的开展。
5.1教学理论创新
情景教学，设计问题，层层深入，实验探究。
由亚铁盐和铁盐的鉴别，过渡至二价铁盐的还原性和三价铁盐的氧化性，再以氢氧化亚铁的制备和保存的创新实验为例进行说明。以氧化还原反应知识为主线，贯穿学习铁的重要化合物—铁盐和铁的氢氧化物，深刻理解二价铁和三价铁的相互转化关系，建构二价铁和三价铁的结构化知识体系。
盐
和三价铁盐的转化
【过渡】在上一章我们一起学习了氧化还原的知识，从铁的价态分析，正二价的铁和正三价的铁具有什么样的性质呢？
第六届东芝杯大赛数学一等奖对数
会议纪要：工商联春节前工作会议会议时间：XXXX年XX月XX日会议地点：工商联会议室参会人员：工商联领导、各部门负责人会议主持：XXX会议记录：XXX会议纪要如下：一、会议背景为确保工商联在春节前各项工作的顺利进行，提高工作效率，各部门负责人于XXXX年XX 月XX日在工商联会议室召开了春节前工作会议。
二、会议内容1. 各部门负责人分别汇报了本部门的工作进展情况，并提出了下一步的工作计划和目标。
各部门在工作中存在的问题和困难也得到了充分的讨论和解决。
2. 工商联领导对各部门的工作进行了点评，指出了工作中的优点和不足，并提出了具体的指导意见和建议。
同时，也对下一步的工作提出了更高的要求和期望。
3. 会议还讨论了春节前各项工作的具体安排，包括对员工的关怀、福利发放、安全保障等事项。
各部门负责人表示将按照会议要求，全力以赴做好各项工作，确保春节前工作的顺利进行。
三、会议决定1. 各部门负责人要加强对员工的关怀，关心员工的生活和工作，做好节日期间的值班安排，确保工作的正常进行。
2. 各部门要按照会议要求，做好春节前的各项工作，包括福利发放、安全保障等，确保员工过一个欢乐、祥和的春节。
3. 工商联领导将定期对各部门的工作进行检查和评估，确保工作的质量和效率。
四、会议结语会议最后，工商联领导对会议内容进行了总结，并对全体员工表示感谢和祝福。
他表示，工商联将一如既往地做好各项工作，为全体员工创造更好的工作环境和发展机会。
同时，也希望全体员工能够积极参与到工作中来，共同为工商联的发展贡献自己的力量。
此次会议的圆满成功，为工商联春节前工作的顺利进行奠定了坚实的基础。
全体员工要认真贯彻落实会议精神，全力以赴做好各项工作，确保工商联事业的可持续发展。
记录人：XXX签名：XXXX年XX月XX日。
教案(东芝杯)
东芝杯·中国师范大学师范专业理科大学生教学技能创新实践大赛参赛教案选用教材：普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3 （人教A版）第29-31页授课对象：高中二年级学生参赛选手：***选手专业：数学与应用数学（师范）指导教师：***教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
【主题】二项式定理的发现【教材内容】1.3.1二项式定理【教学对象】高中二年级学生【教学目标】✧知识与技能：识记二项式定理，能够正确写出简单情况下的二项式的展开式；掌握二项展开式的特征（项数，结构，系数等）；了解二项展开式系数的几何排列规律（杨辉三角）；理解二项式定理是乘法公式的推广。
✧过程与方法：经历二项式定理的发现过程，掌握特殊化的分析方法，发展观察、归纳、猜想的能力，发展数学交流的能力，发展抽象概括的数学思维能力，掌握二项式展开的基本方法，领悟从特殊到一般、从具体到抽象的数学思想方法。
✧情感态度价值观：积极参与二项式定理的发现过程，养成独立思考、合作探究、数学表达的学习习惯，体验发现的乐趣，享受成功的喜悦。
欣赏二项式定理内在的结构之美，体验杨辉三角独特的文化魅力，增强民族自豪感。
【教学重点】分析32)(,)(baba++的展开式，归纳得出二项式定理。
了解二项展开式的通项公式以及二项式系数的性质。
【教学难点】根据展开式32)(,)(baba++的特征，得出nba)(+展开式猜想。
【教学过程设计】一、设计理念理念之一：基于情境的数学认知。
情境是认知的基础，一个“好”的情境能够引致有意义的数学学习。
在情境中认知，对情理念之二：关注过程的教学策略。
形式化是数学的重要特征。
教学的重要任务应该把数学的学术形态转化为教育形态，在理念之三：突出数学的思想方法。
数学教学要让学生掌握所学的知识内容，形成一定的数学能力，也要让学生掌握、领会数二、教学过程4.师生交流，议一议（50秒）如图2，从O出发走到N（只能向上走或向右走），则具体的走法路线以及相应的走法数分别是：表2引导学生寻找具体的行走路线计算相应的走法数汇报表格完成的情况PPT展示具体的行走路线及相应的走法数设计意图：师生互动交流，加深对所得结果的直观感受，让学生体会到成功的喜悦，为后面的数学探究奠定良好的心理基础。
东芝杯获奖教案化学
东芝杯获奖教案化学
教案标题：探索化学世界——东芝杯获奖教案
一、教学目标：
1. 了解化学在日常生活中的应用和重要性。
2. 掌握化学实验的基本操作技能。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
二、教学内容：
1. 化学的基本概念和原理。
2. 化学实验的安全注意事项和常用操作技能。
3. 化学实验的设计和数据分析。
三、教学重点和难点：
1. 化学实验的基本操作技能和安全注意事项。
2. 化学实验的设计和数据分析能力的培养。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些化学实验的视频或图片，引发学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解：介绍化学的基本概念和原理，讲解化学实验的安全注意事项和常
用操作技能。
3. 实验操作：组织学生进行简单的化学实验，如酸碱中和、气体生成等，让学
生亲自动手操作，掌握实验技能。
4. 实验设计：指导学生设计自己的化学实验，培养学生的观察和实验设计能力。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结实验规律和结论。
五、教学资源：
1. 化学实验器材和药品。
2. 化学实验视频或图片资料。
3. 课件和教学PPT。
六、教学评估：
1. 实验操作的实际表现评估。
2. 实验设计和数据分析的书面报告评估。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学的兴趣和认识得到了提高，实验操作和设计能力也得到了锻炼和提升。
在今后的教学中，可以加强化学实验的设计和数据分析环节，培养学生的创新能力和科学精神。
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东芝杯·中国师范大学师范专业
理科大学生教学技能创新实践大赛
参赛教案
教材：人教版八年级数学上册第151页至153页授课对象：八年级（上）的学生
参赛选手：华南师范大学数学科学学院林佳佳选手专业：数学与应用数学（师范）
教育的艺术不在于传授,
而在于唤醒、激励和鼓舞!
【课题】15.2.1 平方差公式
【教材】人教版八年级数学上册第151页至153页.【课时安排】1个课时.【教学对象】八年级（上）学生.【授课教师】华南师范大学林佳佳.
【教学目标】
知识与技能
（1）理解平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性；
（2）达到正用公式的水平，形成正向产生式：
“﹙□+△﹚﹙□–△﹚”→“□² –△²”.
过程与方法
（1）使学生经历公式的独立建构过程，构建以数的眼光看式子的数学素养；（2）培养学生抽象概括的能力；
（3）培养学生的问题解决能力，为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究空间。
情感态度价值观
纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义！学了数学没有用！”体会数学源于实际，高于实际，运用于实际的科学价值与文化价值。
【教学重点】 1.平方差公式的本质的理解与运用；2.数学是什么。
【教学难点】平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性。
【教学方法】讲练结合、讨论交流。
【教学手段】计算机、PPT、flash。
【教学过程设计】
一、教学流程设计
速算王的设计意图：根据著名心理学家桑代克的试误学习理论中的“准备律”，运用该情境，能够让学生在动机上做好准备，对所学内容产生兴趣，使学生在学习前处于对知识的“饥饿状态”，产
二、教学过程设计
【板书设计】
平方差公式
一、引入三、例题五、数学是什么
几何解释：
问题解决：
二、公式四、练习
六、小结与作业
附录1：
本教学设计的创新之处
1. 目标创新
(1)理解平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性. 这也是数学公式的本质，初步化解了今后大量数学公式学习的难点；
(2)培养“以数的眼光看式子的整体观念”的数学素养;培养学生的问题解决能力和数学探究能力；
(3)纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义！学了数学没有用！”.
2. 教法创新
从低认知水平的模仿套公式转向高认知水平的学生动手操作,教师引导发现,师生共同抽象概括，形成正向产生式：“﹙□+△﹚﹙□–△﹚”→“□² –△²”.
3. 数学创新
设计了运用平方差公式来解决实际问题解决的例子, 为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究问题，以培养学生的问题解决能力和数学探究能力,体现了现代数学教育的价值取向.
附录2：本小节教材内容复印件（附后）.。