雷雨前教学案
八年级语文《雷雨前》教案
艺术特色及表现手法探讨
01
02
03
04
戏剧冲突
作者善于运用戏剧冲突来推动 剧情发展，使得情节紧凑、扣
人心弦。
人物塑造
通过个性化的语言、动作和心 理活动描写，成功塑造了各具
特色的人物形象。
潜台词运用
作者善于运用潜台词来表现人 物内心的复杂情感和思想斗争 ，增强了作品的艺术感染力。
舞台说明
通过详细的舞台说明，为读者 提供了丰富的想象空间，增强 了作品的现场感和真实感。
教师评价
学生自评
根据学生的作业完成情况和质量，给予相 应的评价和反馈。
引导学生对自己的作业进行自我评价，发 现自己的优点和不足。
同学互评
实施效果预期
鼓励学生之间相互评价作业，促进交流和 学习。
通过多样化的评价方式，全面了解学生的学 习情况，激发学生的学习兴趣和动力，提高 学生的自主学习能力和语文素养。
拓展阅读
推荐学生阅读相关文学作 品，如《暴风雨》《海燕 》等，加深对自然景象描 写的理解。
跨学科联系
引导学生从地理、物理等 角度理解雷雨形成的原因 ，培养学生的跨学科思维 能力。
总结归纳，明确要点
梳理总结
教师引导学生回顾本课所学内容，梳理知识点和重点难点。
归纳方法
指导学生总结阅读方法和技巧，如圈点勾画法、分组讨论法等。
和沟通能力。
创设问题情境，引导学生通过探究解决 问题，培养其探究能力和创新精神。同 时，教师给予适当的指导和点拨，帮助
学生掌握探究方法。
04
课堂教学过程设计与实施
导入新课，激发兴趣
01
02
03
创设情境
通过播放雷雨前的音频， 让学生感受雷雨前的氛围 ，引发学生兴趣。
夏天的雷雨教案
夏天的雷雨教案夏天的雷雨教案1设计思路：生活中有很多幼儿熟识的自然现象，它们蕴含着深刻的科学道理。
雷雨是夏天常见的自然想象，但幼儿对它却不非常了解。
我设计了“夏天的雷雨”这一活动，将整个活动的内容制作成多媒体课件，以视频、图片、声音、儿歌、歌曲等形式呈现让幼儿在观测中思索，在了解中探究，在发觉中学习。
逐步了解闪电、雷声、雨、彩虹涌现的顺次，知道雷雨天安全自我爱护常识，提高自我爱护技能，表达自然就是课程这一教育理念。
活动目标:1、知道雷雨是夏季常见的自然现象。
2、了解闪电、雷声、雨、彩虹涌现的顺次。
3、知道雷雨天安全自我爱护常识。
活动重点:了解闪电、雷声、雨、彩虹涌现的顺次。
活动难点:知道雷雨天安全自我爱护常识活动预备:多媒体课件活动过程:一、通过提问引出主题，激发幼儿爱好师：现在是什么季节？〔幼儿回答〕那么，夏每天空会下什么样的雨呢？〔幼儿回答〕二、播放《夏天的雷雨》视频1、观看视频《夏天的雷雨》，了解雷雨天气的特征2、对幼儿进行提问：①闪电又是什么样？〔一闪一闪的〕②打雷声是什么样？〔轰隆隆)③下雨声又是什么样的？〔哗啦啦〕三、出示图片，了解“谁先涌现”1、提问：谁知道下雷雨前、后大自然又有什么样的改变？〔幼儿争论〕①启发幼儿感觉压抑、闷、热。
并引导幼儿用一些形容词来描述，如：乌云滚滚、电光闪闪、雷声隆隆、天昏地暗。
②提问：谁知道为什么每次闪电过后就能听到雷声？〔闪电过程中既发光又发声，光传播速度快，所以先见闪电后听到雷鸣。
〕那这样以后会涌现什么状况呢？〔要下大雨了〕③引导幼儿听：大家宁静地听听，你能听到些什么声音？大家看看夏天的`雷雨的雨点和春雨有什么不同？雷阵雨哗哗地下来了，像用盆倒水一样，我们叫它滂沱大雨。
④提问：雨停了，大家感觉怎么样？外面的天空怎么样，地上、树上怎么样了？〔引导幼儿运用形容词，如：蓝蓝的天空，清静漂亮，空气格外新鲜……〕天空会涌现什么？〔彩虹〕2、引导小结：①在下雷雨前，天上的太阳不见了，大自然中刮着大风，天空变的很阴暗，再下来就是闪电、打雷、下大雨，等大雨过后天空会涌现一道漂亮的彩虹，这是天空的改变，人们在大雷雨到来的时候，都躲在家里不出来。
《雷雨》教案8篇
《雷雨》教案8篇【设计意图】雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，许多的孩子会惊慌、害怕。
所以我从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活动中延伸出这节活动课，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。
【幼儿分析】大班的幼儿对身边的事物、现象很感兴趣、有好奇心和求知欲，也非常乐于探索周围环境、乐于动手动脑，由于知识经验不足，孩子对周围的一些现象会产后恐惧心理，这需要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。
活动需要给予幼儿充分的操作自由、交流合作的自由，幼儿会根据自己的生活经验来解决问题。
【设计思路】在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法，根据幼儿已有的生活经验，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。
充分发挥幼儿是主体，教师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。
【活动目标】1、帮助幼儿回忆雷雨前后的变化。
2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。
3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆；【活动重、难点】重点：让幼儿了解雷雨的过程。
难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。
【活动准备】活动课件与视频【活动过程】导入活动：《雷雨来了》歌曲导入活动，让幼儿在轻松愉快的环境里开始活动课。
（听歌曲进入活动室，坐好）提问：刚才我们在这首歌曲的一开始听到了什么声音？雷公公的脾气可大了，我们在夏天经常见到它，小朋友们，你们见过雷公公发脾气的样子吗？谁能来学一学？1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的变化谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些变化？小朋友们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么？（做着哪些准备，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上）（看课件）2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并鼓励孩子用自己的方式模仿出来。
下雷雨时，你听到了什么？雷你能来学一学雷的声音吗？大班社会活动反思4篇大班社会活动反思4篇他是用这种方法，你还有更好的方法来模仿一下雷来了的样子吗？依次说出风、雷、闪电、雨）下雷雨时，你还听到了什么？（风）是大风还是微风？你有没有被大风吹到的时候？你是什么样子的？（谁能来回忆一下被大风吹到时的样子），大风是什么样的声音？你还看到了什么？（闪电）闪电是什么样子的？你能来学一学吗？下雷雨时，你还看到了什么？（雷雨）是大雨还是小雨？谁能还模仿一下下大雨的声音？小结：下雷雨的时候，你是先听到打雷，还是先看到闪电，为什么？那你知道雷和闪电是怎么产生的呢？小结：天上的云彩越聚越多，碰到一起产生雷电，由于光比声音传的要快，所以我们总是先看到闪电再听到雷声。
《下雨天,真好》《雷雨前》《夜雨诗意》《听听那冷雨》教案及练习_教案教学设计
《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨诗意》《听听那冷雨》教案及练习二.教学目标（一）语文基础知识目标1.生字长工chánɡ魂牵梦萦yínɡ熹微xī慎思shèn静谧mì相和hè咆哮páoxiào龌龊wòchuò水门汀tīnɡ瞥过piē纂集zuǎn蹒跚pánshān魅力mèi惆怅chóuchànɡ羁绊jībàn蕴藉jiè喧嚣xiāo逼仄zè炮制ｐáｏ涟漪liányī薄荷bò滂沱tuó青霭ǎi夜宿sù氤氲yūn羯鼓jié一峰半壑hè寒濑l ài岑寂cén2.词语启蒙：启发、开导儿童的智慧。
蒙，蒙昧无知。
魂牵梦萦：形容万分思念。
〖出处〗宋·刘过《醉太平》词：“思君忆君，魂牵梦萦，翠销香暖云屏，更哪堪酒醒。
”熹微：天光微弱的样子。
慎思：谨慎思考。
流连忘返：流连：留恋不止。
玩乐时留恋不愿离开。
留恋得忘记了回去。
〖出处〗《孟子·梁惠王下》：“从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连。
”静谧：安静。
相和：相互应和。
咆哮：人暴怒叫喊或江河水奔腾轰鸣。
龌龊：1.器量局促；狭小。
2.肮脏。
3.卑鄙，丑恶。
水门汀：1.英语的译音。
水泥，亦指混凝土。
2.借指水门汀的路或地。
厉害：很，凶猛，猛烈。
瞥过：眼光掠过，匆匆一看。
诗韵：诗词用韵所依据的韵书。
宋以后通用《平水韵》﹐平﹑上﹑去﹑入四声共106韵。
这里指有美好的意境。
纂集：编撰汇集。
炮制：①用火制、水制或水火共制等方法将中草药原料加工成药物。
②制造；编造斑斓：灿烂多彩。
逼仄：（地方）狭窄。
喧嚣：①叫嚷；喧闹。
②声音嘈杂。
蕴藉：含蓄而不显露。
涟漪：细小的波纹。
羁绊：缠住了不能脱身；束缚。
惆怅：失意而伤感。
魅力：极能吸引人的力量。
《雷雨前》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《雷雨前》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《雷雨前》的人物形象、情节结构和主题思想。
（2）能够鉴赏小说的表达技巧，如景物描写、对话描写等。
（3）能够运用小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物关系。
（2）通过分析小说的景物描写，掌握小说中的象征手法。
（3）通过角色扮演、朗读等方式，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和同情，培养热爱劳动人民的情感。
（2）理解亲情、友情、爱情等人际关系的重要性，树立正确的价值观。
（3）提高自己的审美情趣，培养对文学的热爱。
二、教学重点、难点重点：1. 分析《雷雨前》的人物形象、情节结构和主题思想。
2. 鉴赏小说的表达技巧，如景物描写、对话描写等。
3. 运用小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
难点：1. 深入理解小说中的人物心理和情感变化。
2. 掌握小说中的象征手法和隐喻含义。
三、教学过程1. 导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨分组讨论，分析人物形象、情节结构和主题思想。
4. 景物描写分析分析小说中的景物描写，引导学生掌握象征手法。
5. 修辞手法鉴赏引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
6. 课堂小结四、作业布置1. 请学生复述课文故事情节，并分析自己喜欢的人物形象。
2. 请学生选取一段景物描写，分析其象征意义。
3. 请学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一篇小短文。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示雷雨前的自然景象，帮助学生感受小说的氛围。
小学一年级语文教学案例分析
小学一年级语文教学案例分析小学一年级语文教学案例分析（精选篇1）1.有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特征。
2.仔细观察课文，体验语言正确的特征。
3.产生观察兴趣，学习观察方法。
教育要点::有情感朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教育难点::产生观察兴趣，学习观察的方法。
教育准备:课件教育过程:一、谈话导入师:上课时，我们已经学了18课的生字，现在老师来考你们了。
(课件显示本课生的字。
指名阅读、开火车阅读、一起阅读)本课程继续学习18课雷雨(板书课题)师:雷雨是自然现象，在我们北方的夏天很常见。
你不想知道雷雨前后有什么变化吗？请看大屏幕，听你看到的话。
(教材展示雷雨天的动画)师:你想知道作者写的雷雨是什么样的吗？请打开书籍，带着问题阅读课文。
(大画面显示默读课文，边读边想，作者按什么顺序写？指名读问题师巡视，指导回答板书雷雨之前。
在雷雨中。
雷雨过后。
二、研究雷雨前部分，让学生们快速朗读雷雨前的部分，寻找雷雨前的天气变化。
(和学生一起回答板书雷雨前乌云大风雷电雷电)小组讨论这些变化有什么特点？你认为哪些词用得好？为什么？用你喜欢的符号画出来。
重点说明黑沉写了什么？压给你的感觉怎么样？乱摆说明了什么？比较一下大风前后有什么区别？垂字又说明了什么？用越这句话怎么能用你的声音来表现雷雨前的天气特征呢？(师范读)学生试读、单独读、模仿读、集体读。
总结:作者不仅仔细观察，而且语言准确、生动、形象。
总结学习方法，寻找特点-勾词-朗读体验。
老师:你能用这种学习方法自己学以下部分吗？三、自学雷雨中组讨论这部分作者看到、听到、感受到了什么？它们的特点是什么？(板书:雷雨中雷雨树家)在桌子上交流，画出喜欢的话吗？你为什么用得很好？如何用朗读的方式来表达？哗看不见说明雨很大，雨很多很着急。
读重音。
渐渐地表明雨从大到小的过程，雨停止，语速慢。
朗读比赛，看谁读得好？为什么？团队评价最好的东西。
罗湖区XX小学二年级语文下册 课文5 16 雷雨教案+反思 新人教版二年级语文下册课文51
（1）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
A、理解“降落伞”.
师:同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
C、练读.指名读，齐读
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准 备的降落伞在 蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷"读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）
16。雷雨
［教学目标]
1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2。能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂"等词语运用的好处,并抄写句子.
3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点]
学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景.
１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去.今天，老师带大家到大自然 中去走一走，看一看。（放课件）
２、谈话：多美的景色呀!春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色,装点着我们的生活.那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发.（师板书课题，生书空并齐读课题.）
二、初读课文，整体感知.
１、师范读.（配动画）
2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
16《雷雨》(教案)-部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
课件出示，生读。
同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。
同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。
今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。
板书：雷雨。
齐读课题。
2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。
（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。
1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。
”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。
老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。
教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段和二类字。
（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。
按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。
三、精读课文，感受雷雨。
（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、文中“灰色的幔；苍蝇、蚊子、蝉儿；风雷闪电；执刀巨人；大雷雨”各象征了什么？
灰色的幔：国民党统治和一切反革命力量
苍蝇、蚊子、蝉儿：反动官僚、帮闲文人
风雷闪电：一切革命力量
执刀巨人：中国共产党的领导
大雷雨：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战
任务三布置作业
完成本课的优化设计
学讲反思
写“这一天上午”的氛围：幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣辣的一股闷”，汗腻胶着皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间推移，热闷增强、压抑郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。
“午后三点钟光景”，到“人像快要干死的鱼”时，“天空那灰色的幔”才“裂了一条缝”！但这“黑暗王国的一线光明”转瞬即逝，那幔和密云不雨的情势也极其顽固：“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁闷腻热的氛围渲染到极点。即从第一至第三个意段，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣，
《雷雨前》写于1934年9月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行反革命的“围剿”，对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役。大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过来。在这样恶劣的环境下，作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人的感受，寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。
茅盾的散文创作从20年代开始直至晚年，早期作品大多具有浓郁的抒情色彩，用清丽的文字记录内心的忧愁迷茫，表达对未来美好生活的向往，如《雾》、《虹》等。而30年代的散文则着重从社会、革命、前途、时代等广阔的角度入手，勇敢地面对现实，用细腻而跌宕有致的笔触，反映畸形发展的都市生活和贫困破产的农村面貌，用富于象征色彩的意象，诅咒社会黑暗，呼唤革命的到来。茅盾常常采取“大题小做”的方法，用短小精悍的篇幅写出日常生活的一角，借以显示重大的社会意义，以小见大。
总课题
文字绘出的图画
总课时
1
课题
《雷雨前》
课时
1
学习
目标
1．体味作者对天气热闷的表达。
2．理解象征手法的运用。
学习过程
补充
内容
任务一自主先学
1、走近作者，了解背景。
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家，“文学研究会”创始人之一，“五四”新文学运动先驱之一。1926年他发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。主要作品有小说：《子夜》、《春蚕》《秋收》《残冬》《腐蚀》《林家铺子》等；散文集：《话匣子》《野蔷薇》等。
这一幅幅关于天气景象的图画，表现了郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因此作者渴望“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
三、“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达里作者什么样的思想感情?由此可见这篇文章作者采用了什么样的写作手法？
明确：表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
任务二合作探究
一、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们用两个词语加以概括。
明确:“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”
二、作者是如何描绘这个世界的?试从写景角度分析。
提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的,,
写“清早”的氛围：闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬还像在“பைடு நூலகம்”“热气”。这都是从视觉、触觉得来的实际感受。
二、初读课文，整体感知
1．有感情朗读课文，注意轻重缓急、抑扬顿挫的节奏，体会读时的语气语调。
2．给加点字注音
帐幔（màn）揩汗（kāi）咆哮（páoxiào）模样（mứ）
水门汀（tīng）噤声（jìn）龌龊（wòchuò）踱步（duó）
三、找出最能表明文章主旨的一句话。
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”