思维与设计
建筑创新设计的思维与方法
建筑创新设计的思维与方法1.多元化思维：建筑设计师需要有多元化的思维方式，不断对不同领域、不同文化和不同领域的创新进行引导和整合，以提供新颖的建筑设计方案。
例如，将科技与自然结合，将传统与现代相结合，将社会需求和环境保护结合起来，打造独特的建筑设计。
2.用户体验思维：建筑设计师需从用户角度出发，注重用户体验，关注用户需求和期望。
通过深入了解用户的生活方式和习惯，将设计融入用户的需求当中，使建筑设计更加符合人的感受和需求。
例如，根据不同用户群体的需求设计不同的功能区域，提供更加舒适和便利的使用体验。
3.可持续发展思维：建筑设计师需要将可持续发展理念融入到设计过程中。
注重节能、环保和资源利用的可持续性，通过运用新材料、新技术和新工艺，打造高效能、低能耗、环保和可持续发展的建筑设计。
例如，运用太阳能、风能和地热能等可再生能源，通过智能化系统优化建筑能耗，减少对传统能源的依赖。
4.异质组合思维：建筑设计师可以通过将不同的材料、形式和功能进行异质组合，创造出独特的建筑形态和空间感。
例如，将传统砖块和现代玻璃相结合，将建筑的功能区域进行重组和整合，创造出富有创意和个性化的建筑设计。
5.技术创新思维：建筑设计师需要不断了解和掌握新的建筑技术和工艺，运用科技的力量推动建筑创新设计。
例如，使用3D打印技术打造出别具一格的建筑外观；利用数字化设计与制造技术，实现建筑构件的精确制造和组装。
6.社会责任思维：建筑设计师需要意识到自己的设计对社会和环境的影响，注重社会责任。
在设计过程中，要尽量减少对自然环境的破坏，关注建筑与城市环境的融合，创造出对环境友好和有益于社会发展的建筑设计。
总之，建筑创新设计需要借助多元化的思维和方法，从各个方面进行综合考虑和创造，以满足人们对建筑环境的新需求和期望，推动建筑艺术的发展和进步。
建筑设计师需要不断学习和研究新的技术和理念，不断追求创新和突破，为社会提供更加美好和可持续发展的建筑设计。
创意思维与创新设计课程设计
创意思维与创新设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创意思维的基本概念，掌握创新设计的基本原理；2. 学生能了解创新设计在现实生活中的应用，结合课本知识，分析案例中的设计元素；3. 学生能运用所学知识，提出具有创意的设计方案，并对设计方案进行优化。
技能目标：1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力；2. 学生运用创新思维方法，提高问题发现和解决能力；3. 学生掌握设计草图、模型制作等基本技能，能够将创意想法具体化。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对创新设计的兴趣，激发创造潜能；2. 学生形成积极探究、勇于尝试的精神风貌，增强自信心；3. 学生关注社会发展，认识到创新设计在国家和个人发展中的重要性，培养社会责任感。
课程性质：本课程旨在培养学生的创意思维和创新设计能力，提高学生的问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
学生特点：六年级学生具有一定的知识储备和认知能力，好奇心强，喜欢动手操作，但需引导培养团队协作和沟通能力。
教学要求：教师需采用启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握创新设计的方法和技能。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 创意思维基本概念：创意思维的定义、特点、类型，以及创意思维与创新设计的关系。
2. 创新设计原理：设计原则、设计流程、设计方法，以及如何将创意思维应用于设计过程中。
3. 创新设计案例分析：分析课本中的经典设计案例，了解设计元素、设计思路和创新点。
4. 创新设计实践：引导学生运用所学知识，进行小组讨论和创作，提出设计方案，并进行优化。
5. 设计草图与模型制作：教授设计草图绘制技巧，指导学生制作模型，将创意具体化。
教学大纲安排：第一课时：创意思维基本概念，导入创新设计课程，激发学生兴趣。
创新思维和设计思维
创新思维和设计思维创新思维和设计思维是当今社会中非常重要的概念和能力。
在这个充满竞争和不确定性的时代，创新思维和设计思维能够帮助个人和组织找到新的解决方案和创造机会。
本文将探讨创新思维和设计思维的定义、特点以及如何培养和应用这两种思维方式。
创新思维是指以创造性和创新的方式思考问题和解决问题的能力。
它强调从不同的角度看待问题、寻找新的解决方法，以及持续改进和适应变化。
创新思维不局限于某个特定领域，它可以应用于科学、技术、艺术、商业等各个领域。
创新思维的特点包括开放性、多样性、勇于冒险以及关注用户需求和体验。
设计思维是一种以用户为中心、注重解决问题和提供切实价值的思考方式。
它强调深入了解用户需求和情境，并通过迭代的设计过程来生成创新解决方案。
设计思维可以应用于产品设计、服务设计、系统设计等方面。
设计思维的特点包括以人为本、综合性思考、可视化表达以及快速原型设计。
创新思维和设计思维在许多方面有着相似之处。
它们都强调了对问题的全面理解和需求的深入探究；都鼓励多样性的思考和尝试不同的解决方法；都强调实践和反馈的重要性。
此外，它们还强调了团队合作和跨学科合作的价值，认为多元化的视角可以带来更好的创意和解决方案。
要培养和应用创新思维和设计思维，个人和组织可以采取以下几个步骤：1. 培养好奇心和探索欲望。
要想拥有创新思维和设计思维，首先要对世界保持好奇心，并有勇气去探索新的领域和观点。
2. 学习多样的知识和技能。
创新和设计需要跨学科的知识和技能，因此要不断学习和拓宽自己的知识面。
3. 练习头脑风暴和思维导图。
这些工具可以帮助激发创新思维和设计思维，帮助组织和整理思维过程。
4. 深入了解用户需求和体验。
要想设计出有价值的解决方案，需要深入了解用户的需求和期望，关注用户的体验和反馈。
5. 参与团队合作和跨学科合作。
与不同背景和专业的人一起工作可以激发创新思维和设计思维，促进不同领域的融合。
6. 迭代和测试。
设计思维强调通过迭代和测试来不断改进和完善解决方案，因此要积极尝试和验证自己的设计。
创新设计思维与方法
创新设计思维与方法创新设计是现代社会发展的重要动力之一，它不仅影响着产品的生产和使用，还涉及到用户的体验和市场的竞争。
创新设计需要引入创新思维和方法，以解决当今复杂的设计问题。
本文将介绍一些常见的创新设计思维和方法。
一、敏捷思维敏捷思维是一种快速适应和应对变化的思维方式。
它强调快速迭代和用户反馈，以更好地满足用户需求。
在创新设计中，敏捷思维可以帮助设计师快速迭代原型，不断改进设计方案，从而提高产品的质量和用户满意度。
二、用户中心设计用户中心设计是以用户需求和体验为中心的设计方法。
它要求设计师将用户置于设计的核心位置，关注他们的需求、期望和体验。
通过深入了解用户，设计师可以创造出更好的产品和服务。
三、设计思维设计思维是一种以人为本的创新方法。
它强调观察和洞察用户的需求，并通过创造和实验来解决设计问题。
设计思维注重发现问题的思维过程，培养创新能力和跨学科合作。
四、原型设计原型设计是一种快速验证和改进设计方案的方法。
通过制作和测试原型，设计师可以及早发现问题，及时进行调整和改进。
原型设计可以降低项目失败的风险，提高产品的开发效率。
五、协同设计协同设计是一种团队合作的设计方法。
在创新设计中，一个人的能力往往是有限的，需要与其他专业人士进行协作。
协同设计可以促进跨学科合作和知识的共享，从而创造更好的设计解决方案。
六、可持续设计可持续设计是一种注重环境和社会可持续发展的设计方法。
它要求设计师考虑产品的整个生命周期，从材料选择到生产过程，再到使用和废弃。
可持续设计可以减少资源的浪费和环境的污染，促进可持续发展。
七、开放创新开放创新是一种基于合作和共享的创新方法。
它强调与外部合作伙伴共享知识和资源，以推动创新的发展。
开放创新可以加速创新过程，提高创新的效果。
八、反思与学习反思与学习是一种不断探索和改进的设计方法。
设计师应该在每个项目结束后进行反思和学习，总结经验教训，提高自身的设计能力。
综上所述，创新设计需要引入创新思维和方法。
设计师的创意思维与设计能力提升
设计师的创意思维与设计能力提升设计是一门创造性的艺术，对于设计师而言，创意思维和设计能力是非常重要的两个方面。
在这个竞争激烈的市场环境下，拥有优秀的创意思维和设计能力可以让设计师在众多的竞争者中脱颖而出。
因此，如何提升设计师的创意思维和设计能力成为一个非常重要的问题。
一、创意思维创意思维是指设计师在设计过程中所展现的想象力和创造力，是一种非常基础而又核心的能力。
创意思维的重要性不仅在于其直接决定了设计作品的品质和创造力，同时也是推动设计师不断进步和提升的动力和源泉。
那么，如何提升设计师的创意思维呢？1. 多接触不同领域的知识和文化设计师需要不断拓宽自己的知识面和文化背景，多了解各种不同的领域和文化。
这有助于设计师在设计时思维更为丰富和开阔，获得不同的灵感和启发。
2. 注重观察和思考设计师需要有敏锐的观察力，对周围的事物和现象进行观察和分析，寻找答案和灵感。
同时，在观察时还需结合自己的思考和判断能力，思考各种不同的可能性和解决方案。
3. 推陈出新，勇于尝试设计师需要不断地推陈出新，敢于尝试不同的设计方案和创意，这会有助于他们创造出更具原创性和创意性的设计作品。
4. 多与人交流和合作与人交流和合作是一种非常重要的方式，它可以让设计师不断从不同领域和人群中获取灵感和启发。
设计师需要学会与不同的人群合作，吸取不同的观点和建议，并将这些元素融入到自己的设计中。
二、设计能力设计能力是指设计师在设计过程中所展现的技能和能力，包括设计思路、设计表现和设计执行等方面的能力。
那么，如何提升设计师的设计能力呢？1. 注重设计思路设计思路是设计的核心部分之一，设计师需要不断拓展自己的思维和思路，把握设计思路的精髓和本质。
同时，设计师还需注重对设计思路的彻底剖析和总结，以积累更加丰富和多样化的设计思路。
2. 拓展自己的设计表现设计表现是指设计师将设计想法呈现在作品上的过程，它包括图形表现、构图、色彩搭配等方面。
设计师需要不断拓展自己的表现能力，对各种视觉表现手段有深入的了解和掌握，以便更好地呈现自己的设计想法。
创新思维与设计思维
创新思维与设计思维创新思维和设计思维是当今社会中非常重要和受到广泛关注的概念。
本文将从不同视角探讨创新思维和设计思维的内涵、关系以及如何培养和应用它们，旨在帮助读者更好地理解和运用这两种思维方式。
一、概念解析1. 创新思维创新思维是指从不同角度出发，通过寻找、发现和解决问题的新方式和新观点，推动美好的变革和进步。
它不同于传统的思维模式，常常突破常规的局限和框架，激发创造力和创造新价值。
创新思维强调对问题的重新定义和解构，注重开拓多元思维路径，并鼓励不断试错和尝试不同的解决方案。
2. 设计思维设计思维是一种以人为本、以问题为导向的解决方案方法。
它注重观察、洞察用户需求和环境变化，通过深入理解用户体验来发现问题，并运用创意和整合能力解决问题。
设计思维是一种综合思维方式，涉及到不同学科和领域的知识与技能，强调跨学科的合作和关注细节。
二、创新思维与设计思维的关系创新思维和设计思维有许多共同点，它们之间相互促进，共同构建了一个综合性的思维体系，为不同领域的问题解决提供了有力支持。
1. 共同点创新思维和设计思维都注重对问题的直觉和洞察力，关注用户需求和体验，强调从不同角度思考和突破传统思维的框架限制。
它们都追求解决问题的创新和改良，通过整合各种资源和方法来寻找最佳解决方案。
2. 相互促进创新思维和设计思维相互促进，相互借鉴。
创新思维提供了理念和方法论，为设计思维提供创造性的思考方式；而设计思维则将创新思维具象化，通过设计过程和实践验证，将创新转化为切实可行的解决方案。
三、培养创新思维和设计思维是可以培养和提高的，以下是一些培养创新思维与设计思维的方法和建议：1. 多元思考鼓励多角度、多思维路径的思考，推动思维的多元化和创新化。
可以通过阅读、旅行、社交等方式开拓思维的边界，避免陷入固定的思维模式。
2. 提升观察力培养对细节和环境的敏感性和观察力。
通过观察和感知变化，挖掘问题的本质和内在需求，为创新和设计提供灵感和基础。
设计与思维的关系
设计与思维的关系设计与思维的关系在现代社会中，设计和思维是两个密不可分的概念。
设计是一种创造性的活动，通过对问题的深入思考和创造性的解决方案，可以提供各种形式和功能的产品、服务和体验。
而思维是指人类在认知、推理和解决问题时的心理过程与能力。
设计和思维之间存在着紧密的联系和相互作用，两者相互促进并相互影响。
设计需要思维的指导和支持。
设计本身是由思维所驱动的过程，需要设计者对问题进行深入思考，理解需求和目标，并通过创造性的思维来产生解决方案。
设计师需要在整个设计过程中运用逻辑思维、系统思维、创造性思维等各种思维方式，以达到最佳的设计结果。
思维能力的高低直接影响着设计的质量，优秀的设计师需要具备敏锐的思考能力和创造性的思维方式，能够从不同的角度看待问题，提供多样化的解决方案。
设计可以影响和改变思维方式。
设计不仅仅是一种实物或形式的呈现，更是一种思维方式和文化的表达。
设计可以通过其形式、功能和用户体验来激发人们的思考和创造力。
优秀的设计作品可以引起人们的共鸣和思考，激发人们的想象力和创造力。
设计可以给人们带来不同的观点和思维方式，使人们从不同的角度和维度去思考问题，培养人们的思维灵活性和创新意识。
设计与思维还可以相互促进和增强。
设计通过提供创造性的解决方案和优秀的用户体验，可以激发人们的思考和思维能力。
而思维的提升又可以帮助人们更好地理解和应用设计。
设计需要不断地进行思考和反思，思维的灵活性和创新意识是设计的重要支持。
设计师需要不断地学习和探索新的思维方式和方法，以不断提高设计的创造力和品质。
总结回顾：设计与思维的关系密不可分，设计需要思维的指导和支持，而思维又可以通过设计来激发和提升。
设计师需要具备敏锐的思考能力和创造性的思维方式，以达到最佳的设计结果。
设计通过其形式、功能和用户体验可以影响和改变人们的思维方式，激发人们的思考和创造力。
设计和思维相互促进和增强，在现代社会中起着重要的作用。
对于设计师来说，不仅需要注重设计技术和创意的培养，还需要注重思维方式的培养和提升。
设计思维与创新设计的联系
设计思维与创新设计的联系设计思维是一种以问题求解和创新为核心的思维方式，它注重人本主义、系统思考和整合创新。
创新设计是指通过新颖、独特和有创造力的方式来解决问题或满足人们的需求。
设计思维与创新设计之间存在着密切的联系和相互依赖。
设计思维是创新设计的基础和指导。
设计思维强调从用户的角度出发，通过研究用户的需求和行为方式，进行深入的洞察，从而找到创新的灵感和解决问题的方法。
在创新设计中，设计师运用设计思维的原则和方法，通过观察、思考、关联、实验等一系列步骤，深入了解用户需求，从而提出创新的设计方案。
设计思维能够激发创新设计的创造力。
创新设计需要设计师具备富有创造力和想象力的思维方式。
设计思维强调跳脱常规思维模式，鼓励设计师进行大胆的构思和实验，以寻找独特的解决方案。
通过运用设计思维的方法，设计师能够在问题定义、信息整合、概念发散等方面展现出创造性的思维，从而创造出具有创新性和差异化的设计作品。
设计思维还能够帮助设计师在创新设计中考虑到不同利益相关方的需求和利益。
设计思维强调多元的视角和综合的思考，鼓励设计师在设计过程中思考各方利益和目标的平衡。
在创新设计中，设计师需要在满足用户需求的同时考虑到企业的商业目标、社会的可持续发展和环境的健康保护等方面的需求。
设计思维能够引导设计师找到不同利益相关方之间的平衡点，从而提供更加全面和可持续的创新设计解决方案。
设计思维注重用户体验的重要性，强调将用户置于设计的中心位置。
创新设计需要设计师站在用户的角度思考和设计，以满足用户的需求和提供优良的用户体验。
设计思维的用户中心原则能够帮助设计师准确理解用户的需求，从而开发出更贴近用户心理和行为的设计作品。
通过运用设计思维的用户研究、人机交互和用户测试等方法，设计师能够不断优化设计，提升用户的满意度和忠诚度。
综上所述，设计思维是创新设计的重要方法和理论基础。
它通过强调问题求解、创新、用户体验和综合思考等方面的内容，为创新设计提供了思维的框架和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
哈尔滨大学艺术与设计学院
设计观之二 ● DESIGN - 2
• 设计（DESIGN）的全部实践活动的特点就是使知识和感 情条理化，这种实践活动最终归结于艺术的形式美学系统 与科学的理论系统
哈尔滨大学艺术与设计学院
设计观之三 ● DESIGN - 3
• 艺术是设计思维的源泉，它体现于人的精神世界，主 观的情感审美意识成为设计创造的原动力；科学是设 计过程的规范，它体现于人的物质世界，客观的技术 机能运用成为设计成功的保证
哈尔滨大学艺术与设计学院
创造性的设计思维能力 艺术设计的本质在于创造，每个人都具有创新的意识
存在着创造的潜能，然而并不是每个人都能成为设计师。 选择设计师作为终身职业报考各类艺术设计专业的学子， 也不是个个都能够成材。半路出家从事艺术设计事业成功 的例子，说明人人都具有内在的设计潜力，苦读数年始终 徘徊不得其门而入的例子，说明没有找到打开设计之门的 钥匙。这个钥匙就是设计之“道”，道即方法，道即技能， 得道与失道仅在观念之差，观念的形成在于悟性，悟性的 培育在于观察客观世界的思维方式。
哈尔滨大学艺术与设计学院
艺 术
设 计
科 学
设计是处于艺术与科学之间的边缘学科。
哈尔滨大学艺术与设计学院
设计 = 解决问题
哈尔滨大学艺术与设计学院
解决问题
科学的方法
既然是解决问题，那么就应该运用科学的方法。
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
科学的方法
设计流程的四大阶段
哈尔滨大学艺术与设计学院
课堂总结
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
四个阶段之间虽然没有明确的界限，相互之间略有重叠， 但过早地逾越往往会造成设计上的事倍功半，但也不要将 设计流程僵化乃至流于形式，这样也同样会束缚设计的创 新。
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法 1 2
思维与图形思维 设计程序
设计的定位 概念分析 方案分析 实施方法
3 4
实例分析
环境艺术设计
• 体现设计空间范围的难度 • 进入人类社会生活的深度 • 涉及不同专业领域的广度
高于平面与工业设计的各专业方向
哈尔滨大学艺术与设计学院
边缘性、多元化、综合型的专业特征
• 成为环境艺术设计专业方向，在不同学校以各具特色的方 式和各自理解的教学方法，按照职业教育和素质教育的两 种范式向前发展
目标定位 —— 手段选择 —— 施教控制
哈尔滨大学艺术生应该掌握的某项知识技能或 工作方法；
• “手段选择” 是知识、技能、方法掌控的具体信息传 递方式，这种方式决不是教师单向的说教式传授，而 具有明显的“活动教学”特征； • “施教控制” 是指教师针对教学过程控制的课程设计。 通过对教学的目标设定，选择重点和难点，经过发散 的联想思维和严密的逻辑推理，将实验的内容提升到 相应的理论高度。
哈尔滨大学艺术与设计学院
环境艺术设计专业的三类教学
• 理论教学
• 实践教学
• 实验教学
三者之间相互不可替代
哈尔滨大学艺术与设计学院
思维与表达
哈尔滨大学艺术与设计学院
设计观之一 ● DESIGN - 1
• 设计（DESIGN）的整个过程：就是把各种细微的外 界事物和感受，组织成明确的概念和艺术形式，从而 构筑满足于人类情感和行为需求的物化世界
哈尔滨大学艺术与设计学院
头脑风暴法的好处
（01）极易操作执行，具有很强的实用价值。 （02）非常具体地体现了集思广益，体现团队合作的智慧。 （03）每一个人思维都能得到最大限度的开拓，能有效开阔思路，激发灵 感。 （04）在最短的时间内可以批量生产灵感，会有大量意想不到的收获。 （05）几乎不再有任何难题。 （06）面对任何难题，举重若轻。不必一个人冥思苦想，孤独“求索”了。 （07）因为头脑越来越好用，可以有效锻炼一个人及团队的创造力。 （08）使参加者更加自信，因为，他会发现自己居然能如此有“创意”。 （09）可以发现并培养思路开阔、有创造力的人才。 （10）创造良好的平台，提供了一个能激发灵感、开阔思路的环境。 （11）因为良好的沟通氛围，有利于增加团队凝聚力，增强团队精神。 （12）可以提高工作效率，能够更快更高效解决问题。 （13）使参加者更加有责任心，因为人们一般都乐意对自己的主张承担责 任。
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
07
内容与方法
图形的思维方式在设计中具有重要的作用，不论是抽象的 图形或是具象的图形都在设计思维中发挥了有助于设计方 案形成的作用，可以说离开了图形思维设计象被抽去了灵 魂，设计的使用功能是有限度可把握的，而精神功能却是 无限的、自由的。
哈尔滨大学艺术与设计学院
内容与方法 第一阶段：设计定位图形推导
07
设计目标 = 要解决的问题
目标定位 = 明确问题的大方向
具体操作方法：头脑风暴法， 其特点是让与会者敞开思想， 使各种设想在相互碰撞中激 起脑海的创造性风暴，其可 分为直接头脑风暴和质疑头 脑风暴法。前者是在专家群 体决策基础上尽可能激发创 造性，产生尽可能多的设想 的方法；后者则是对前者提 出的设想，方案逐一质疑， 发行其现实可行性的方法。 这是一种集体开发创造性思 维的方法。
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
以图形为助手，通过逻辑思维与形象思维并用推导出 唯一或多个类比的结果中的一个优选结果，就可以进 入下一阶段。
第三阶段：设计方案图形推导
设计者将设计中所思考的设计内容画成图形，根据图形进行分析研究，决 定其下一阶段的设计进展。 图形是直观地塑造形象，所以图形思维设计中具有特殊的意义，而且抽象 思维不能代替图形思维，图形思维贯穿于整个设计始终。 人类为什么会有形象思维，科学的研究和实验证明，人类在漫长的进化发 展中，大脑的两个半球逐渐形成各自主管的独立功能：左半球主管抽象思 维,具有语言、分析、计算能力。右半球主管形象思维、具有直觉、情感、 音乐、图像等鉴别能力。 人类生活在现实的生活之中，而不是生活在抽象的分解的生活中，需要对 感性的现实的信息立即作出处理，比如对图像的评判，并不是事先经过一 番逻辑的抽象的分析过程，而是立即会对图像有所反映，这就是形象思维 的能力。这种能力是在人类长期的生活过程中培养起来的，是逻辑思维能 力不可代替的一种思维能力。
哈尔滨大学艺术与设计学院
艺术设计和设计教育界的专业共识
• 以视觉传达为主导 • 面向全行业的平面设计 • 以产品造型为基础 • 面向制造业的工业设计（尽管还处于一级学科 “机械” 之下） • 以建筑为主体向内外空间延伸 • 面向城乡建设的环境艺术设计 • 构成艺术设计学科的基本内容
哈尔滨大学艺术与设计学院
哈尔滨大学艺术与设计学院
设计思维的感性方式
感性思维方式体现于人的灵感激发的顿悟状态 这种状态表现为三类推理模式
直觉判断：触发信息的直接领悟
类比推理：触发信息的直接转移 逻辑整理：实践检验与信息反馈
哈尔滨大学艺术与设计学院
灵感激发的顿悟状态 与现代科学的发现逻辑 在认识规律上有着内在的相似
科学认识的程序：从累积到整理 科学研究的对象：从事物到系统 科学发展的阶段：从常规到革命
结果不唯一
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
设计
内容与方法
科学 主要运用线性逻辑思维
图形思维
以图解思考为助手
艺术
主要运用树形形象思维
艺 术
设 计
科 学
线性的逻辑思维与树形的感性思维各有 所长，但不能相互替代。由于设计是艺 术与科学的交叉学科，必然要两种思维 并用，彼此互补。但这与图形思维（或 者称为图解思考）并不冲突且不能混淆。 图解思考只是一种帮助思考的记录方式。
07
内容与方法
易操作
高效 头脑风暴法 集思广益
团队精神
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
定位清楚后就可以进入第二阶段
哈尔滨大学艺术与设计学院
07 第二阶段：设计概念图形推导
内容与方法
逻辑思维 结果唯一 形象思维 多种思维方式的协同是设计的思维特 征。设计的过程与结果都是通过人脑 思维来实现的。思维，是人脑对客观 事物间接和概括的反映，是人类智力 活动的主要表现形式。从心理学的角 度来划分，人的思维方式主要有抽象 (逻辑)思维、形象思维与直觉思维三 种形式。通常,抽象(逻辑)思维又称为 理性思维,形象思维和直觉思维又称为 感性思维。理性思维是一种线形空间 模型的思路推导过程。感性思维则是 一种树形空间模型的形象类比过程。
07
内容与方法
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
图形思维这一助手在第三阶段扮演更为重要的角色。
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
常 用 的 图 解 方 法
内容与方法
关联矩阵 坐标法
树形系统 图形法
用于空间、 功能、流线 等分析
圆方图形 分析法
哈尔滨大学艺术与设计学院
07
内容与方法
经过分析草图的进一步推导，第三阶段最终应该兼有平面、 立面以及空间透视的速写式方案草图。
艺术设计的实验教学
在艺术设计学科教学中，实践的环节除了校外真正 的社会实践，只能是通过传统意义课堂的实验教学。于 是这种在封闭教室的空间中进行的教学，能否称其为实 验教学，就取决于所采取的教学形式和与之相应的方法 内容。
哈尔滨大学艺术与设计学院
实验教学的三个环节
这样的教学模式需要符合文科类专业实验教学必备 的三个环节，即：
哈尔滨大学艺术与设计学院
设计表达能力的培养
艺术表达能力的外向化
• • • • 第一类是捕捉自身思维火花的图形写照 第二类是完整体现设计内容的终极展示 一个优秀的设计者应该掌握多层次的艺术表现能力 电子计算机出现于艺术设计领域，宣告了设计表达新时 代的到来，我们正处在一个设计思维与表达的转型期 哈尔滨大学艺术与设计学院