最新人教版小学数学一年级下册第二单元解决问题多余条件2
新人教版一年级数学下册有多余条件应用题2
解决问题姓名之吉白夕凡创作
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子,我们吃了3个苹果,还剩多少个苹果？
答：还剩个苹果.
2、小明原来有7本故事书和10本连环画,又买了8本故事书.现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书.
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子,我们吃了3个苹果,还剩多少个苹果？
答：还剩个苹果.
2、小明原来有7本故事书和10本连环画,又买了8本故事书.现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书.
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子,我们吃了3个苹果,还剩多少
个苹果？
答：还剩个苹果.
2、小明原来有7本故事书和10本连环画,又买了8本故事书.现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书.
3、小华拿10元钱去商店买了4个本子,用了6元,她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱.
4、小明有15本书,小华有7本书,小英有10本书,小明比小华多多少本书？
答：小明比小华多本书.
3、小华拿10元钱去商店买了4个本子,用了6元,她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱.
4、小明有15本书,小华有7本书,小英有10本书,小明比小华多多少本书？
答：小明比小华多本书.
3、小华拿10元钱去商店买了4个本子,用了6元,她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱.
4、小明有15本书,小华有7本书,小英有10本书,小明比小华多多少本书？
答：小明比小华多本书.。
新人教版一年级数学下册有多余条件应用题2
解决问题姓名之马矢奏春创作
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子,我们吃了3个苹果,还剩若干
个苹果？
答：还剩
个苹果.
2、小明本来有7本故事书和10本连环画,又买了8本故事书.现
在一共有几本故事书？
答：现在一
共有本故事书.
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子,我们吃了3个苹果,还剩若干
个苹果？
答：还剩
个苹果.
2、小明本来有7本故事书和10本连环画,又买了8本故事书.现
在一共有几本故事书？
答：现在一
共有本故事书.
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子,我们吃了3个苹果,还剩若干
个苹果？
答：还剩个苹果.
2、小明本来有7本故事书和10本连环画,又买了8本故事书.现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书.
3、小华拿10元钱去市廛买了4个本子,用了6元,她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱.
4、小明有15本书,小华有7本书,小英有10本书,小明比小华多若干本书？
答：小明比小华多本书.
3、小华拿10元钱去市廛买了4个本子,用了6元,她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱.
4、小明有15本书,小华有7本书,小英有10本书,小明比小华多若干本书？
答：小明比小华多本书.
3、小华拿10元钱去市廛买了4个本子,用了6元,她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱.
4、小明有15本书,小华有7本书,小英有10本书,小明比小华多若干本书？
答：小明比小华多本书.。
最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】
最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】一、教学内容本节课的课题是《解决含有多余条件的问题》是人教版教材小学一年级下册第二单元第3节的内容。
在学习本节内容之前，学生已经学习了简单的用加减法解决问题和20以内退位减法，为本课的学习打下了坚实的基础。
目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算，更重要的是要学会认真读题、审题。
（一）教学目标：１．知识与技能：初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。
２．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
（二）教学重难点：1. 学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;2. 让学生学会认真读题，认真审题。
（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。
二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
三、学法本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。
四、教学过程（一）导入师：下面请大家端正身姿进入我们今天的课堂------解决含有多余条件的实际问题。
《解决含有多余条件的问题》教学设计
《解决含有多余条件的问题》教学设计白沙镇中心小学李会芳一、教学内容本节课的课题是《解决含有多余条件的问题》是人教版教材小学一年级下册第二单元第 3 节的内容。
在学习本节内容之前，学生已经学习了简单的用加减法解决问题和 20 以内退位减法，为本课的学习打下了坚实的基础。
目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算，更重要的是要学会认真读题、审题。
（一）教学目标：１．知识与技能：初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。
２．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
（二）教学重难点：1. 学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;2.让学生学会认真读题，认真审题。
（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。
二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
三、学法本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。
四、教学过程（一）猜谜，激趣导入1.算一算：小猴摘桃。
（只有把每一道题算对，才能吃上最高处的桃子！）2.动物王国开心算。
（动物王国里有 14 只鸭子，走了 8 只，还剩几只？）（二）合作探究，教学新知1.教学例 5.出示例 5: 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进 4 个，还有几人没有来？引导学生认真读题、审题，分析题意，明白“知道了什么”、“怎样解答”、运用画图策略理解含有多余条件的“求另一个加数是多少”的数学问题。
最新人教版小学一年级下册数学《多余条件》教学课件
教室里12盏灯都亮着，关了8 盏灯后，还剩下几盏灯亮着？ 教室里一共有几盏灯？
12-8 =4 （盏）
答：还剩下4盏灯亮着，教室里一 共有12盏灯。
红红多种余信了息一棵树苗，高约2 米，3年后小树长到了4米小 树比原来长高了几米？
4 -2 =2 （米）
答：3年后，小树比原来长高了2米。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
课后作业
完成练习册本 课时的习题.
谢谢聆听
多余 条件
做应用题时，我们可以先从题 目的问题入手，弄清楚要解决 这样的问题需要什么样的条件， 然后再仔细分析题目中的数量 关系，选择必要的条件解决问 题。题目中没有用的条件就是 多余的条件。千万不可认为只 要题目中告诉的条件就一定能 用上
下课后教室里有7个女生， 多余信息 6个男生，走了3个女生，
你知道现在教室里有几 个女生？
7 -3 =4 （个）
答：现在教室里有4个女生。
多余信息
小红一共要写10个大字，上 午写了3个大字，下午写了4 个大字，一共写了几个大字？
3+4 =7 （个）
答：一共写了7个大字。
多余信息
河里有3只鸭、4只鹅，游来了2只 鸭，现在一共有多少只鸭？
3+2 =5 （只）
开学多那余信天息，小红得了4颗五角 星，4天后，他的星星本上有 10颗五角星，他后来又得了几 颗星？
10 -4 =6 （颗）
答：他后来又得了6颗星。
树上有10只鸟，飞来了3只，又飞走
了5只，现在比原来少了几只鸟？
10 + 3 - 5 = 8 （只） 10 - 8 = 2 （只） 答：现在比原少了2只鸟。
新人教版一年级数学下册有多余条件应用题
新人教版一年级数学下册有多余条件应用
题
1、已经做好8个灯笼，还需要做多少个才能完成任务？答案是6个。
2、XXX原本有7个乒乓球和4个篮球，后来又买了6个乒乓球。
现在他一共有多少个乒乓球？答案是13个。
3、有15个人报名参加美术班，已经来了10个人，其中有4个女生。
还有几个人没有来？答案是1个人。
4、4只小猴子摘了9个桃子，树上还剩下8个桃子。
那么树上原本有多少个桃子？答案是21个。
5、两个小组共有13个人去爬山，已经走了15分钟，其中有6个女生。
那么男生有几个人？答案是7个人。
6、我们班有2个人，有14个人在玩捉迷藏，外面还有6个人。
那么藏起来的有几个人？答案是12个人。
7、4只小猴子摘了9个桃子，树上还剩下8个桃子。
那么树上原本有多少个桃子？答案是17个。
8、XXX做了17道口算题和6道应用题。
那么他一共做了多少道题？答案是23道题。
9、妈妈从家走到工厂需要走3千米，去工厂用了15分钟，回家用了9分钟。
那么她来回总共用了多长时间？答案是24
分钟。
1、XXX第一天读了7页书，第二天读了9页书。
那么她
一共读了多少页书？答案是16页。
2、XXX买了16支铅笔和13支钢笔，已经用了7支铅笔。
那么她还有多少支铅笔？答案是9支铅笔。
3、跑步比赛中，一队有12人，二队有9人。
为了使比赛公平，需要一队去掉多少人？答案是3个人。
新人教版一年级数学下册有多余条件应用题2之欧阳体创编
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子，我们吃了3个苹果，还剩多少个苹果？
答：还剩个苹果。
2、小明原来有7本故事书和10本连环画，又买了8本故事书。
现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书。
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子，我们吃了3个苹果，还剩多少个苹果？
答：还剩个苹果。
2、小明原来有7本故事书和10本连环画，又买了8本故事书。
现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书。
解决问题姓名
1、妈妈买了12个苹果和10个梨子，我们吃了3个苹果，还剩
多少个苹果？
答：还剩个苹果。
2、小明原来有7本故事书和10本连环画，又买了8本故事书。
现在一共有几本故事书？
答：现在一共有本故事书。
3、小华拿10元钱去商店买了4个本子，用了6元，她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱。
4、小明有15本书，小华有7本书，小英有10本书，小明比小华多多少本书？
答：小明比小华多本书。
3、小华拿10元钱去商店买了4个本子，用了6元，她还剩下几元钱？
答：她还剩下元钱。
4、小明有15本书，小华有7本书，小英有10本书，小明比小华多多少本书？
答：小明比小华多本书。
3、小华拿10元钱去商店买了4个本子，用了6元，她还剩下
几元钱？
答：她还剩下元钱。
4、小明有15本书，小华有7本书，小英有10本书，小明比小华多多少本书？
答：小明比小华多本书。
新人教版一年级数学下册解决问题用数学多余条件市级公开课课件
学生应能根据给定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单 一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
拓展延伸：挑战更高难度题目
复杂加减法问题
01
引入涉及多位数的加减法问题，让学生尝试解决更大数字的计
算问题。
图形变换与组合
02
通过图形的平移、旋转等操作，让学生了解图形变换的基本方
法，并尝试解决复杂的图形组合问题。
学生常见错误及原因分析
错误类型1
忽视多余条件，直接进行计算。
原因分析
学生没有仔细审题，没有识别出题 目中的多余条件，导致计算过程出 现错误。
错误类型2
将多余条件作为必要条件进行计算 。
原因分析
学生对题目理解不透彻，将多余条件 误认为是解题的必要条件，从而导致 计算错误。
错误类型3
对多余条件的处理不当。
学知识。
提高练习
在基础练习的基础上，增加一些难 度，设计一些提高练习题，让学生 挑战自己的思维能力。
拓展练习
引入一些与本节课知识点相关的拓 展内容，设计一些拓展练习题，让 学生进一步探索数学世界。
提问环节：解答学生疑惑
学生提问
鼓励学生提出自己在学习过程中 遇到的问题和疑惑。
教师解答
针对学生的问题，教师进行详细 的解答和指导，帮助学生解决困
惑。
互动交流
在解答问题的过程中，教师可以 与学生进行互动交流，引导学生
深入思考和探索问题。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
关键知识点总结回顾
加减法运算
学生应熟练掌握20以内的加减法，理解加减法的意义，并能够在 实际问题中运用。
图形与空间
通过观察和操作，学生应能辨认简单的图形，如长方形、正方形、 圆等，并理解它们的基本特征。
《解决问题》(有多余条件)教学设计
第二单元 20以内的退位减法第5课时解决问题（有多余条件）主备人：赵琼教学内容：人教版一年级数学下册第20页例5。
教学目标：知识与技能：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的的实际问题。
过程与方法：经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图策略。
情感态度与价值观：感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决有多余条件的的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的数学信息。
课时安排：1课时教具、学具准备：多媒体课件，若干小棒。
教学过程：一、激趣导入师：在上课前老师先给大家朗诵一首古诗，在朗诵的过程中请你仔细听，古诗里藏着一个物品，看看谁最先听出来。
“新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。
裁为合欢扇，团团似明月。
”生猜出扇子，师引出团扇，出示团扇照片并向学生介绍与团扇有关的历史文化。
（课件出示）二、探究新知（一）明确条件和问题,理解题意1.收集信息。
（教师出示教科书P20页情境图）师：请你仔细观察,说说从图中看到了什么，发现了哪些数学信息？师：问题是什么？你是怎么知道的？生1：我发现一共要做16把团扇。
生2：我发现了4个人一起做，已经做了9把。
生3：我发现了要求“还要做多少把？”。
2.利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想—让学生先想—想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还要做多少把?”需要哪两个条件?写一写—教师把学生认为有联系的条件和问题写在一起，不用的条件写后面并标注。
读一读—让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
师小结：“我们4个人一起做”这个条件在解决这个同题时没有用，是多余条件。
（二）运用多种策略解决问题1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，并且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。
师组织学生进行组内交流，并找个别学生在黑板展示不同的画图策略，让学生说明图中各部分表示的意义。
人教版一年级下册数学第二单元多无条件解决问题评课稿
人教版一年级下册数学第二单元多无条件解决问题评
课稿
《多无条件解决问题》这节课，重点是让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，一方面使学生进一步领会加法的含义，另一方面为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
在本节课中，杨老师做得比较好的几个方面是:
1、首先复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍。
2、以啦啦队表演为教学情境，引出数学问题，再以“看图你知道了什么”引导学生观察、思考，将解决问题的思路稍做引领，同时让学生自主发现要解决“一共有多少人?这个问题选择的信息可以有所不同，但不能混淆有效的条件。
3、在解决问题后，指导学生从多方面进行回顾反思:以“两种算式有什么不同”使学生明确思考问题的角度不同，列的算式也不同;让学生说一说“为什么两个算式都用加法计算”，加深对加法的认识;再以“一起回忆一下，我们是怎样解决问题的”使学生进一步理顺解决问题的一般步骤。
本节课可以改进的地方有:杨老师上课的时候激情还可以再足些，这样可以充分调动孩子的学习兴趣。
由于新设备的使用，多数孩子上课比较顽皮，导致整理纪律渔散，多数孩子未能有效地参与学习中去。
如果能及时调控好课堂纪律，多表扬优秀孩子，以榜样的力量激励孩子，我想本节课上课效果会更好。