《三顾茅庐》预习学案
四年级语文下册《三顾茅庐》教案8篇
四年级语文下册《三顾茅庐》教案8篇四年级语文下册《三顾茅庐》教案1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课9个生字，田字格前面的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学时间】三课时第一课时一、启发谈话、揭示课题真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。
现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。
板书：三顾矛庐生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。
师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头）那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂）师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。
）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……）师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。
）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。
）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。
）二、初读课文1、范读。
提问：“三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？2、自读课文。
①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自读情况。
①检查字音掌握情况a.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论b.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策c.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。
边读边评议。
③感知__主要结构：略写前两次，详写第三次。
部编人教版九年级语文上册23三顾茅庐导学案 (9)
5、在预习过程中，你发现了什么问题，把它写下来（或标注在课本上）。
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课堂学习单
学
习
目
标
一、初读课文，说说课文主要内容。
学法指导：快速浏览课文——小组交流
二、按“前两次拜——第三次拜访——出山后的友情”时间顺序把本文分成三段。
1、谁“三顾茅庐”？2、为什么要“三顾茅庐”？3、“三顾茅庐”的经过怎样？
读一读——划一划——议一议——说一说
三、学习生字，理解部分词语。
三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争恭恭敬敬
疏疏朗朗茅塞顿开诸葛亮草堂晌午讨论
学法指导：自由读课文——小组读词语、说不懂的词语、讲难记的生字
四、精读课文第一段
发展
目
标
介绍刘备前两次拜访ห้องสมุดไป่ตู้葛亮。
检测
目
标
读课文，抄写词语。
语文导学案
课题
8三顾茅庐
课时
第一课时
课前预习单
预
习
目
标
1、读课文，画生词，借助拼音或字典读准字音，读通句子、课文。
2、读下列词语，结合课文和词典理解，不会理解的勾起来：
三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争恭恭敬敬
疏疏朗朗茅塞顿开诸葛亮草堂晌午讨论
3、分析上题中8个黑体字，在课本上写出部首、音序、并组词。
《三顾茅庐》学案(学生版+教师版)
24* 三顾茅庐核心素养目标1.疏通文意,完整复述故事,把握小说情节,理解刘备、诸葛亮人物形象。
2.学习通过语言、动作以及外貌描写相结合刻画人物的方法。
3.了解人物塑造中烘云托月的艺术手法。
4.通过古典小说的学习,体会认识传统文化的现代价值,感受传统文化的魅力。
梳理整体感知夯基积累运用1.下列词语中,加点字的读音都正确的一项是( B )A.拜谒(yè) 侥幸(jiǎo) 纶巾(lún) 汉室末胄(zhòu)B.鹤氅(chǎnɡ) 愧赧(nǎn) 谬举(miù) 汉室倾颓(tuí)C.汉沔(miǎn) 吴会(huì) 存恤(xù) 顿开茅塞(sè)D.衣襟(jīn) 袍袖(bāo) 甲胄(zhòu) 箪食壶浆(dàn)2.下列词语中,没有错别字的一项是( D )A.傲慢昼寝争峰如雷灌耳B.篡夺疏赖顿首鼎足之势C.应诺失礼倾颓峨冠搏带D.嘱咐鄙贱教诲经世奇才3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是( A )A.刘备思贤如渴,三顾茅庐请诸葛亮出山,只为实现匡扶汉室的壮志。
B.研学日的前一天,同学们箪食壶浆,纷纷做好了充分的准备。
C.直到生日歌的音乐声起,大家才茅塞顿开,原来这就是老师所说的惊喜。
D.他的大名在我们圈子可是响当当的,很出名,闻名遐迩,几乎无人不知。
4.下列句子中,没有语病的一项是( B )A.历代统治者之所以推崇诸葛亮,是因为他才华出众,还忠孝两全的原因。
B.全国共有十四座武侯祠,其中规模最大、最著名的是四川成都的武侯祠。
C.目前千年古道遗址展示的,是在北京路和中山三路交界处挖掘出来的。
D.坐落在中山市翠亨村的“孙中山故居”已成为珠三角很重要的旅游观光之一。
5.下列说法有误的一项是( C )A.“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下”中的“林泉”指山林和泉水,引申为隐居之地。
B.古人的“名”是出生后父母取的,而“字”则一般是成年后取的。
2018-2019年小学语文苏教版四年级下册《三顾茅庐》学案第一课时
《三顾茅庐》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课19个生字。
理解由生字组成的词语。
3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；
4．学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
5．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
二、学习过程
1．设问导读
（1）谈话导入。
《三国演义》、群雄纷争。
（2）板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
（3）解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
2．自学感悟
（1）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
（2）自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
（3）检查自渎情况。
（4）感知文章主要结构
（5）讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3．巩固练习
（1）读生字表上的字
（2）口头扩词
尊（）（）讨（）（）
策（）（）防（）（）
4．拓展延伸。
《三顾茅庐》学案
8、《三顾茅庐》学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理的复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻句地事物之间的联系。
【学习重点】
1、按事情发展的顺序有条理的复述课文。
2、理解比喻句中的用来比喻的事物与被比喻句地事物之间的联系。
【学习过程】
一、明确学习目标和学习重点
二、布置学习任务
1、读一遍课文，达到读准字音，读通句子，不认识的字结合课后生字表或者查字典解决。
2、下面的词语需要积累，请多读几遍，并理解它们在文中的意思
三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴
秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开
3、读二、三遍课文，达到读准确，读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复、停顿得当。
4、在课本描红生字，再工工整整地写在下面的田字格里，然后从课文中找出含有生字的词语写在括号里。
（）
（）
（）
（）
5、预习了课文，有以下问题不明白，请写在下面。
《三顾茅庐》教案15篇
《三顾茅庐》教案15篇《三顾茅庐》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《三顾茅庐》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三顾茅庐》教案1一、设计理念《三国演义》塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。
诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。
《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆重拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。
为此，我设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏。
二、设计思路由播放《三国演义》片尾曲渲染气氛，相机导入，抓住一些词语使学生整体把握课文。
第二步，欣赏美景，感受“才华”。
第三步，分析“言行”，感受“尊重”，第四步，我设计了如此“尊重，何以“为报”。
最后，全堂总结，升华“尊重”，再《三国演义》的片头曲中结束本堂课。
三、教学目标1、积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人；体会比喻句前后部分之间的关系。
2、通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习刘备尊重人才的优秀品质。
3、感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。
四、教学程序（一）抓住词语，把握全文在这一环节中，我出示了三组词语，第一组都是课文中主人公的名字，第二组都是写隆重景色的词语，第三组则是写诸葛亮策略的词语，学生通过第一课时的学习能将这些词语读准确，并通过自己的观察很快讲出他们的新发现。
我这样做的目的，一是复习检查字词掌握情况，另外，也想通过这一环节梳理学生的思路，讲出课文的主要内容，从而整体把握课文。
（二）欣赏美景，感受才华我从隆重美景导入到三个比喻句的学习，用较为连贯的语言将课后习题四中的三个比喻句串成一个整体，并用比较句子的方法让学生体会到比喻句的后面部分是对前面部分的形象具体的说明，从而突破教学的难点，让学生顺利进入到下一个环节的学习中。
九年级上册语文23课《三顾茅庐》预习教案课件
九年级上册语文23课《三顾茅庐》预习教案课件一、作品梗概《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
二、作者简介罗贯中（约1330一约1400），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是其代表作品，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
知识重点一、字音词义拜谒yè：拜见。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
疏shū懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞愤而脸红。
如雷贯guàn耳：形容一个人的名声很大。
经世奇才：具有治理天下的卓越才能的人。
思贤如渴：比喻迫切的想招揽有才德的人。
箪dān食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
顿开茅塞sè：比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。
二、主题概述本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。
三、文章结构第一部分（1）：写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽，张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。
第二部分（2）：写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。
第三部分（3）：写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。
第四部分（4）：写写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。
四、鉴赏品读1.课文开头关羽和张飞的话语各有什么特点，反映出怎样的人物性格？关羽虽然反对刘备拜谒诸葛亮，但只是比较委婉地将自己的意见提出来，透着一股大气和修养；同样反对的张飞，他的言语却是粗鲁不堪，表现出他鲁莽、急躁的性格特点。
2.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面反映出了诸葛亮的“不俗”。
四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇）四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文下册《三顾茅庐》教案篇1教学目标1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。
3.感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。
重点难点：1.感受课文通过语言、动作描写，刻画刘备尊重人才，诚心诚意请诸葛亮出山。
2.学生理解环境描写烘托人物形象。
一、复习导入1.通过上节课的学习，谁能用一句话概括，课文主要讲了一件什么事？写刘备第三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
2.《三顾茅庐》主要讲了刘备和诸葛亮的故事，在深入学习之前我们有必要了解人物的身份。
3.在课文中，刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？就让我们再次走进课文，走近刘备，听其言，观其行，感其心，这也就是说听听刘备在请诸葛亮出山的时候说了什么，做了什么，感受刘备的心意。
二、悟语言，感受拜访前初印象1.谁来读一读第2自然段？2.朗读指导张飞的话读书应该读出人物的特点，看看提示语，张飞是怎么说这句话的？（理解“嚷”：大声叫）那应该怎么读？（指读）就这一句话让你看到了一个什么样的张飞？（鲁莽、急躁、粗鲁）张飞说的这句话里面哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁？（“捆”），再读一读，读出莽张飞的感觉。
（指读）一句话，一个字就刻画了一个鲜活的人物，这就是名著的魅力！（齐读）3.指导朗读刘备的话从刘备的话中，你听出了什么？（指读）（生气、尊重人才、求贤若渴）刘备和关羽、张飞是什么关系？当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了诸葛亮去责怪自己生死兄弟，这足以说明刘备对人才的——一句斥责之言，我们听出的是刘备对人才的渴求与尊重啊！（齐读2小节）二、品动作，感受等候时的深印象1．过渡：刘备拜访贤才的诚心不仅表现在他对张飞的斥责之言中，还表现在他许多细微的动作中，请大家默读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的敬重与诚心？用笔画出来。
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《三顾茅庐》预习学案姓名：
【学习目标】
1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。
2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.了解相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
【资料链接】
1、作者：，名，字，号，（朝代），家。
2、《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是：
【自主预学】
1.阅读《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策、战长江孙氏报仇”用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
2.初步划分段落层次，归纳故事情节
3.完成字词积累
（1）读准下列字音
拜谒．（）今番．（）叱．（）侥．幸（）岂可相强．（）纶．巾（）鹤氅．（）汉室末胄．（）愧赧．（）倾颓．（）窃．命（）沔．水（）殆．（）
民殷．（）存恤．（）箪．食壶浆（）鄙．贱（）强．盛( ）王冠．（）
冠．军（）塞．外( ) 塞．满( ) 阻塞．( ）
（2）理解词义
拜谒：。
如雷贯耳：。
屏人促席：。
挟天子以令诸侯：。
用武之地：。
箪食壶浆：。
经世奇才：。
思贤如渴：。
顿开茅塞：。
4、认真读课文，并思考回答：
（1）刘备有怎样的性格特征？
（2）文中主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？。