PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
人教版小学五年英语上册U3第一课时英语集体备课说课稿
英语教研组集体备课（说课稿）主备人：刘安吉Unit 3 What’s your favourite food? 第一课时一、说教材今天我上课内容是：PEP教材小学英语五年级上册Unit 3 What`s your favourite food?的第一课时，A Let`s learn。
本单元主要是围绕交流最喜欢吃什么并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固有关蔬菜的词汇及相关句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以对话形式描写和交流各自喜欢的食物及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、学情分析本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标1、能够掌握四会单词：fish，pork，tofu ，potato ，tomato以及三会单词：cabbage, mutton, eggplant, green beans并能在情境中综合运用。
2、能够正确熟练运用What would you like for lunch/dinner? I’d like ….四、说教学重、难点（1）本课时的教学重点是掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型：What would you like for lunch？操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
What-would-you-like说课稿
PEP 5 Unit 3 What would you like? A Let’s learn说课稿一、教材内容及学情分析：1.教材内容：本节课为pep人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与食物有关的词汇。
通过本课教学使学生能够听、说、读、写新授单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad ，在真实情景中运用所学单词以及所学句型 What would you like to eat/drink? I’d like …本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
通过在真实的情境中运用这些单词，发展学生的语言表达能力，体现了新课标所提倡的发展学生运用语言的目的。
2.学情分析：学生在三年级下册第四单元“do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“ do you like...?”并且能够表达自己的喜好：i like…,本课时是第三单元的第一课时，学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题。
二、教学目标：1.教学目标:知识目标：学生能够听、说、读、写五个核心词汇hamburger , sandwich，salad ，ice cream, tea。
能力目标：学生能够运用核心句型What would you like toeat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
情感、态度、价值观目标：通过本课时的教学，使学生能够了解中西方食物的差异，能够在课堂上完成学习任务，感受语言学习的魅力，获得成功的体验，从而引发和培养学生的内在动机。
最终形成学习语言的积极态度。
2.教学重点：1）学生能够听、说、读、写五个核心词汇2）学生能够综合运用、巩固核心句型What would you like to eat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
五年级英语上Uint 3 A 说课稿
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿Class: Grade 5 Time: 45’ Teacher: Zhou Ying Otc.13thContents: Unit3 What’s your Favourite food? Part A Let’s learn & Group work一. 说教材1．教材的地位本节课内容是五年级上册Unit3What’s your favorite food? Part A Let’s learn & Group work学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生学习更多的单词。
也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。
2、教学目标（1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…（2）能运用所学单词和句型进行交流.（3）了解中国的家常食物，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。
3．教学重、难点（1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch? I’d like…（2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多二、说教法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT 教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法，通过感知、体验、实践、合作、游戏感悟激发小学生学习英语的兴趣。
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit3Whatwouldyoulike第一课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 3 What would you like 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三单元“What would you like?”主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，以及询问和回答“你想要什么？”的表达方式。
本单元共有6个小节，包括3个对话和3个任务。
第一课时主要涉及小节A. Let’s learn和A. Let’s spell。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中需要更多的实践机会，通过互动、游戏等形式来提高他们的语言运用能力。
此外，学生在生活中已经接触过许多与饮食相关的词汇，这有助于他们在学习本单元时更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pear, fruit, juice, milk,water”，以及句子“What would you like? I would like some…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：单词“pear, fruit, juice, milk, water”的认读和句子“What wouldyou like? I would like some…”的表达。
2.难点：单词“pear”的读音和句子中“would like”的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实情境中感受、实践、探究和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s your favorite food?”激发学生的学习兴趣，复习食物相关的词汇。
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿PEP小学英语五年级上册第三单元第五课时说课稿一. 说教材。
1、教材的地位。
本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part B L et’s try & Let’s talk & Pair work.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。
也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。
2、教学目标1)能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
2). 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3)．能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
3、教学重、难点1）重点是What’s your favourite food? I like ….在情景中的应用。
2）难点是单词favorite的发音较难掌握。
二、说教法本节课主要是运用教学案和小组合作，运用多种操练、歌谣和对话、表演方式来掌握知识。
三、说学法本节课采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性，并充分运用小组合作的方式，人人参与，积极交流，互帮互助。
四、说教学设计一、复习回顾导入新知【独学】【对学】Step1、Warming up& RevisionSing an English song B部分Let’s chant的儿歌。
（找六个学生手拿6张食物卡片面对其他学生，唱到哪个单词，哪位学生就把手中卡片举起，全班齐唱并重复该单词）通过英语歌谣热身，让学生快速进入英语课堂，并达到复习热身的目的。
（1）教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
PEP小学五年级上册uint 3 第一课时说课稿
教学过程
• 板书设计：
• mutton • pork
•
• •
tomato potato
What would you like for …? I’dlike… cabbage eggplant greenbeans tofo
fish
• • •
教学过程
• STEP 1. Warmming up • Let's sing a song together. • 为了营造课堂的气氛，激发学生的学习 兴趣，课件首先出现四年级上册学过的歌 曲《What would you like?》学生跟唱。
教学过程
四、总结
• 这节课中，我努力以新课标为指导，以活 动为方式，利用多媒体辅助教学，从视， 听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快， 轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语 交际的能力。
教学过程(Homework)
1.朗读今天所学的6个单词和2句对话，父母签 字。并且预习下一节的内容。
教学过程(Homework)
教学方法设计
• 1． 教法设计
• 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我 通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识 点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解 。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对 话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进 行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性 ，培养他们学习致用的能力。
PEP小学英语五年级上册Unit_3第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册Unit 3第一课时说课稿赤鹫中心小学李福英各位老师，我今天说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Role play两个部分。
一、说教材1、从内容上来看，本单元教学内容有些是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。
2、从编排上来看，本册书的第一单元是学习My new teachers(学习某人的性格特征)，第二单元是学习My days of the week（主要学习星期几和学生每天经常做些什么？），而第三单元What would you like ?的学习可以帮助第一单元和第二单元进行复习和综合运用，同样的，第三单元对该句型的学习也可以让学生在第四单元的学习中感到不陌生。
可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用的，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。
三、说教学目标1、知识目标：（1）掌握Let’s learn部分的单词，四会掌握ice cream hamburger tea sandwich salad（2）掌握句型：What would you like to eat\drink? I’d like…2、能力目标：（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）根据Role play中的要求进行对话。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第一课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第一课时》说课稿一. 教材分析《Unit 3 What would you like? 第一课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕食物和饮料的主题，让学生通过听、说、读、写等方式，掌握日常交际用语，提高学生的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的食物和饮料有一定的认识。
但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，需要在教学过程中加以引导和鼓励。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中需关注不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“Whatwould you like?”进行日常交际。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，培养他们的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“What wouldyou like?”进行日常交际。
2.难点：正确发音和运用“What would you like?”进行实际交际。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.运用分组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《What would you like?》，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：展示食物和饮料的图片，引导学生用中文进行描述，然后过渡到英文表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
一、说教材。
1、教材的地位。
本节课是五年级上册三单元What would
you like?第一课时对话课。
学生在四年级教材中已经
学习过食物以及饮料的词汇以及句型。
本科的教学设计
旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使
用核心语言句型的机会。
同事注意活动安排的循序渐
进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由
创编。
教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语
调的知道。
2、教学目标。
1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat\ drink ? I’d like …
2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表
演。
3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat\ drink ? I’d like …询问并回答某人
想要吃|喝什么。
4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。
3、教学重、难点。
1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat\ drink ? I’d like …能
够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|
喝什么。
2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心
句型。
二、说教法。
本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。
三说学法。
本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升
学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的
学习兴趣。
四、说教学设计。
Step1. Warm up
1.Listen to the music .
2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速
认读食物和饮料的单词。
Step2. Presentation
Let’s try
1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY
部分内容。
2.指导学生猜测录音内容。
Sarah is at home. She is hungry .
Let’s ask her :”Sarah , what would you
like to eat ?”
3. 板书句型：What would you like to eat ?
示范并朗读，学生跟读。
4.教师放录音，学生完成填句子活动。
5.师生共同核对答案。
6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜
欢的食物不同。
让学生猜一猜每位朋友喜欢什
么？并使用句型：What would you like to
drink ?帮助学生理解、示范、朗读。
Let’s talk
1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。
This is Sarah’s father , he is at home.
He is hungry and thirsty. What would he
like to eat\ drink ? He’d like …
2.板书出现问题
What would he like to eat\ drink ?
3.播放对话录
4.师生核对答案。
教师注意出示单词三明治并
领读。
5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、
模仿。
6.Group work
打开书24页，看图自己编对话。
Step3. Extension
Write and say .
Step4. Homework
Make a survey .
五、说板书。
板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。
六、说课后反思。
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。
在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词
教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。