金色的鱼钩教学设计MicrosoftWord文档
语文《金色的鱼钩》教学设计（通用10篇）
语文《金色的鱼钩》教学设计语文《金色的鱼钩》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文《金色的鱼钩》教学设计，欢迎阅读与收藏。
语文《金色的鱼钩》教学设计篇1教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。
本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
教学重点体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
《金色的鱼钩》教学设计(优秀8篇)
《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
教学难点：通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。
教学过程：一、新课导入：师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。
二、初读感知：1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。
·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。
学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。
（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。
）3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？生：还指老班长、老班长的精神》。
请生齐读课题4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。
请同学们读这段话。
师：从这段话里你读出了什么？生答。
师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。
师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。
让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。
5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。
《金色的鱼钩》教学设计（11篇）
《金色的鱼钩》教学设计（11篇）《金色的鱼钩》教学设计(11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《金色的鱼钩》教学设计，希望能够帮助到大家。
《金色的鱼钩》教学设计1第一课时目的要求:1读准字音。
2学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。
3通过重点语句体会人物的思想感情。
重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。
难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:一导语。
鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二检查预习1听课文录音，把自己读错的字标出来。
之后，多读几遍。
2联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。
指名说，其他同学可以补充。
4你划下了哪些令你最感动的句子?三。
分段。
1这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。
) 2快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。
(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。
23---33自然段;第四段，34自然段。
四通过自学，理解内容，体会思想感情。
1齐读第一段。
说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论:(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。
(单击课前预习中的内容理解2)(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
金色的鱼钩 教学设计(优秀3篇)
金色的鱼钩教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!金色的鱼钩教学设计（优秀3篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
《金色的鱼钩》教学设计（精选8篇）
《金色的鱼钩》教学设计《金色的鱼钩》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《金色的鱼钩》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《金色的鱼钩》教学设计篇1【教学目标】１、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
２、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
【教学过程】一、检查自学字、词情况１、根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
２、齐读生字、新词。
３、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文，感知大意１、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事？⑵找出点明题意的句子（用直线划下来）。
２、反馈。
三、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义１、齐读。
２、质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？３、讨论。
４、定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
５、自学。
６、交流。
（以感情朗读为重）７、体会老班长的精神。
８、说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
９、练习。
四、课堂作业设计１、根据意思写词语。
２、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
《金色的鱼钩》教学设计篇2教学目标1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
教学难点领悟文章的表达方法。
教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。
金色的鱼钩 教学设计(精选3篇)
金色的鱼钩教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的鱼钩》教学设计
教学目标：
1、快速默读课文，概括课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于
革命、舍己为人的崇高品质。
3、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物内心
的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
教学难点：
理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句
话的含义。
课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人，连姓名都不为人知，他们的形象却清晰地留在
了人们的记忆中。上一篇课文中，我们认识了为朝鲜人民浴血奋战的
志愿军战士，认识了为救助伤员失去小孙孙的大娘，认识了为救老王
失去妈妈的小金花，今天我们再来认识一位长征途中可歌可泣的老班
长。
板书课题，齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们快速默读课文，（注意：动眼不动口，边读边思考，
入眼看得快，入脑想得快，做到一目十行）想想课文主要讲了一件什
么事？
2、谁知道这篇文章主要讲了一件什么事?你用什么样的办法来概
括这篇课文的主要内容的？
a、你用的是要素串连法，对于这种叙事的文章，我们可以抓住
时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果来说出课文的主要内容。
b、我们再来听听这位同学又是概括的？这位同学用的是段意合
并法，可以看出来你的课前文章段意的预习作业做得好。先把每段的
段意概括出来，再连在一起，就是文章的主要内容。
c、谁想再来说说的你的方法?你是用用小标题的方法来概括，你
课前给文章加小标题的作业预习得不错。先给文章的四部分加上小标
题，再把各部分的内容合起来。你的标题概括法比段意概括法更加简
洁。
因此，我们在概括叙事文章的时候，完全可以灵活运用这三种方
法。
三、入情入境，重点赏析
（一）、老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊!
下面就请大家快速默读课文，把令你感动的部分找出来并勾画，有感
情地多读几遍，批注你的体会。
(二)、下面进行小组合作探究：有感情朗读，说说你受感动的
原因。全班交流：可以一人代表，也可几人合作汇报。
1、哪个小组先来分享你的感动之处？
（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨
头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着
喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（2）谁来评价一下？他读得好，你评价得很到位，从皱紧和哽咽
的重读，让我们感受到了食物的难以下咽。既然这么难以下咽，老班
长还坚持吃下去，是什么力量支撑他这样去做呢？你来说，是一颗忠
诚于革命忠诚党的赤诚之心在支撑着他。同学们刚才的朗读中，我喊
得这句话没有读出我的那种难受心里。请听老师朗读。像老师这样，
前面语速较快，最后戛然而止，大家试一试。
（3）这段话运用了哪些描写人物的方法？（板书：动作、神态、
心理、语言）
2、哪一小组再来分享你们的体会？
（1）炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸
上布满皱纹,两鬓都斑白了。
（2）这是什么描写？（板书：外貌）
（3）你的爸爸多大了？你的爷爷呢呢？老班长多大？老班长和爸
爸的年龄相仿，确有爷爷的容颜？他在长征途中经历了怎样的艰辛？
请你结合课前收集到的关于长征的资料，联系上下文来说一说。
(是的，可以看出老班长在长征途中饱经风霜,可见长征之艰苦。)
（4）我们一起把这句话读一读，读出老班长的饱经风霜，读出老
班长的历经艰辛。
3、课文中还有哪些让你们感动的地方？
（1）请你们小组来交流。(28到32自然段)
(2)指导读法，老师范读。他们小组读出了战士们的焦急、担心
和呼唤，但老班长已经奄奄一息了，他气息很微弱，所以我们应该用
什么样的语气来读？（微弱的语气），请听老师来读。大家从腹部发
声，声音低沉一些，试着读一读。
（3）展示、评价，再展示，再评价。
（4）分角色朗读(男生读老班长，女士读小战士)。
（5）从刚才的朗读中，我们体会到这是一个怎样的老班长？（板
书：舍己为人、忠于革命、关心同志）
（6）可老班长再也听不到了！这段简短的对话充满了深情，字
字入目，句句揪心，让我们再一次感受了老班长高尚的品质！（板书：
人物的品质）
4、总结：大家请看黑板，你发现了吗？我们刚才交流的这些令
人感动的片段，其实都是运用了人物的外貌、动作、神态、语言这些
细节描写来刻画人物的思想品质。在今后的习作中，我们要运用这种
方法。
四、品味“金色”，主题读透
1、可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的
呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自
己的忠诚和无私完成了党的委托，他永远留在了那片无边无际的草地
上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的鱼钩，那个长满了红锈的
鱼钩。
2、齐读课文最后的自然段。
3、（小黑板出示）为什么长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光
芒？
4、把这段话放在文章的结尾作者的意图是？（板书：结尾点题）
5、由此可以想到，文章主要写的是老班长，题目为什们叫“金
色的鱼钩”？（板书：点明中心）
5、一篇好的文章就是这样，有一个点明主题的题目，能运用人
物的外貌、动作、神态、语言这些细节描写来表现人物的思想品质，
结尾点题。在今后的习作中，我们就要运用这种方法。
五、片段练笔。
1、请同学们 运用外貌、语言、动作、神态等细节描写的方法，
写出一个人的思想品质（我、小战士、奶奶、老师、清洁工…… ）。
2、谁来展示展示？谁来评价一下？
生一：奶奶今年六十多岁了，黑黝黝的皮肤上皱纹满面，两条又
黑又粗的眉毛分别“悬挂”在两只小小的眼睛之上。奶奶的眼睛不大，
瞳孔却很黑，乌黑发亮的瞳孔就像是一对夜明珠一般。干裂破皮的嘴
唇里总是说着关心的话语。鼻梁不高但是很挺，脸上一些小小的雀斑
现在已经不那么明显了。已经有许些发白的头发无一不证明着她已经
经过了岁月的沉淀和洗礼。在我的印象中她那饱经沧桑的面貌总是和
蔼的笑着，一如旧照片里那个总是笑盈盈的女孩。