我校中学生心理健康现状
中学生心理健康现状和对策论文
浅谈中学生心理健康的现状和对策分析【摘要】世界卫生组织曾经明确提出：健康不仅是没有疾病，还包括身体健康、心理健康、道德健康。
随着社会生活的飞速发展，生活节奏的大大加快，多方面竞争的压力也逐渐加大，学生的心理问题也在增多，尤其是中学生心理问题更是层出不穷。
学校是学生接受教育的重要场所，理应成为心理健康教育的主要阵地。
【关键词】心理；教育；健康【中图分类号】g526.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0064-02心理学研究表明:一个学生的心理状况是否正常、健康与家庭、社会和学校教育有着密切的关系。
学生对父母、同学、老师以及对学习问题等方面的认识和处理方式,往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法。
这是关系到学生能否健康成长的重要问题。
因此探索和研究目前日益严重的中学生心理健康教育是刻不容缓的。
1 目前中学生心理健康状况一份报告曾这样预言:“从现在到21世纪中期,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。
据有关心理咨询机构统计,青少年随着年龄的增长,心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。
我认为,中学生心理问题主要表现在如下几个方面:1.1 心理承受能力弱。
风险和挫折是人生中难免的事,敢冒风险和战胜挫折,这才是人生应有的品格。
可是由于青少年学生特有的天真幼稚,使他们对复杂艰难的现实生活缺乏心理准备,一旦遇上风险和挫折,心理提防容易崩溃,情绪容易低落,产生失望感,甚至危机感。
1.2 自私狭隘,虚荣心强。
一些学生,缺乏包容开放意识,学习和生活上只能听恭维,不能听批评,只能比别人强,不能让别人超越自己,对强于自己的人,当面冷嘲热讽,背后挖苦打击,对有小错或有负于自己的人,常斤斤计较,甚至怀有报复心理。
1.3 缺乏意识和毅力,爱因斯坦说:优秀的性格和钢铁般的意志,比智慧和博学更为重要,现在中学生独生子女多,有的从小过着众星捧月式的“小皇帝”“小公主”生活,有的读书缺乏毅力,在遇到困难与失败,表现为意志软弱,缺少战胜困难和挫折的勇气和决心。
中小学心理健康教育现状问题与发展趋势
(二)港台地区中小学心理健康教育现状
港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影 响。香港的中小学心理健康教育明确提出该项工 作要面向全体学生，以预防为主。
这些地区中小学心理健康教育课程的形式有两 种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容 纳入到《社会》课程中，约占该课程的1/4。台湾 也采取同样的办法，要么开设心理健康教育课程， 要么在《公民与道德》、《伦理》等理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动， 加强对学生心理健康的辅导。
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三. 中小学心理健康教育的发展趋势
(一)加强中小学心理健康教育的师资队伍建 设
(二) 充实中小学心理健康教育的内容和模式 (三)丰富中小学心理健康教育的途径和方法 (四)实现中小学心理健康教育的现代化
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（一）加强中小学心理健康教育的师资 队伍建设
第一，要建立一支专职心理健康教育的教师队伍; 第二，加强心理健康教育教师的专业培训; 第三，重视教师自身的心理健康; 有调查表明：学生不良情绪的80%来自于身边的
天津市制定了《天津市中小学心理健康教育实施与
发展纲要》和《天津市中小学心理健康教育工作三 年规划》;
《上海学校心理健康教育三年规划》要求上海各区 县教育局1999年有20%的学校，2000年增加到35% 的学校，2001年增加到60%的学校，要达到开展心 理健康教育的具体要求。
各地的《精神卫生法》正在编制中，上海已率先实
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（二）中小学心理健康教育的医学化倾向
学习、自我、人际关系、生活和社会适应方 面的心理行为问题，是中小学生心理不健康 表现形式的主要方;
根据临床个案和调查统计，心理疾病、心理 障碍不到学生总数的1%。中小学生的心理 从总体上来说是健康的，只是在发展的过程 中遇到了一些适应性的问题;
中学生心理健康现状研究论文（2）
中学生心理健康现状研究论文(2)中学生心理健康现状研究论文篇二《中学生心理健康现状研究》摘要：随着新一轮基础教育的改革和素质教育的全面推进，学生的能力得到了提高，但是中学生的心理健康问题成为促进学生全面进步的一个障碍,引起了全社会的广泛关注。
关键词：中学生;心理健康;问题;研究1. 中学生心理健康状况令人忧有资料显示，我国初中学生中有32%的中学生心理健康水平较差，存在心理问题。
有关专家曾对两万多名中学生跟踪调查，结果发现中学生的心理健康水平令人担忧，需要引起高度重视，为了尽快改变这种状况，必须要重视对中学生的心理健康教育，有愈来愈多的专家学者、有识之士把重点课题日益引向对中学生心理健康教育及其研究上。
但在传统的教育观念、教育管理模式的影响下，对中学生心理健康教育及其研究仍显得被动，过去的心理教育研究，重视教师对学生心理辅导方法的比较多，偏重于教师的“导”，但是我们知道，要取得理想的教育效果，还更要注重学生这一头的“悟”，否则就是“一头热”。
2. 中学生心理健康问题根源需深剖医生看病注重对诊下药，心理教育亦是如此。
针对引发中学生心理健康问题的不同根源，我们理应采取不同的解决手段与方法，以便更好的做到有的放矢的引导与帮助。
因此首先要认清引起学生心理问题的成因。
从调查和典型事例分析来看，引起中学生心理健康问题的原因主要有以下几个方面：2.1 社会原因：由于受市场经济的负面影响，受不良社会舆论的误导，一些中学生在人生观、世界观、价值观等方面产生了偏差，中学生缺少必要的精神支柱和理想信念。
另外，由于现代信息技术和电脑网络的普及，给相对纯洁的学生心灵造成了很大冲击。
很多学生沉缅于此，若缺乏及时而有效的引导，就会造成学生心理的迷惘，极易损害学生的心理健康。
2.2 自身原因：中学生正处在人生的“青春期”阶段，在生理和心理上都在发生急剧变化，在现实和理想之间，内心充满了矛盾与冲突;而且现在学生大都是独生子女，他们的心理承受能力普遍偏低，如果不加以正确的引导和教育，就极易出现心理问题。
关于中学生心理健康现状的调查报告
山东广播电视大学社会实践考核表实践课题关于中学生心理健康现状的调查报告姓名王雪教育层次专科学号 010 省级电大山东电大专业教育管理分校枣庄电大指导教师王德山教学点枣庄电大关于中学生心理健康现状的调查报告一、调查的目的和意义：1、调查的目的：中学生心理健康问题是社会各界和教育共同关注的焦点及讨论的热点。
因为现代社会变得十分复杂，由于家庭的不稳定，还有各种因素无不影响着广大中学生的健康发展，为了适应社会、学校环境对于某些学生来说，无不是很困惑的事情。
从各方面调查来看，中学生心理健康的情况相较于令人担心。
本文针对中学生心理健康的一些问题进行探讨，试图分析其心理健康发展的规律，为中学生心理健康教育提供更好的依据。
2、调查的意义：中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康问题发展的首要问题。
然而，面对现代社会激烈的竞争，家庭教育的弱化，不少中学生都存在各种不同的心理障碍，影响着他们的身心健康。
那么，常见的中学生心理问题有哪些？其影响的因素有哪些？作为教育工作者，我们应该如何依据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质？这是我们现阶段迫切需要解决的问题，并对这些问题进行分析阐述。
二、调查的过程与研究方法：1、调查对象：调查枣庄市薛城舜耕中学七年级级部其中的两个班级。
七年级十八班、七年级十九班、两个班级共有学生181人，发放问卷170份，实收有效表格89份，占抽样的52.35%，其中七年级十八班41份，七年级十九班48份。
2、调查时间：2011年5月23日3、调查地点：枣庄市薛城舜耕中学4、调查内容：在调查中，我将我调查的的几个方面——强迫症、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等问题作为调查的重点内容。
5、调查方法：问卷调查法在调查过程中，我共发问卷170份，回收有效问卷89份。
问答卷共有60条目。
分为强迫症、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等十大部分。
中小学生心理健康研究报告【5篇】
中小学生心理健康研究报告【5篇】中小学生心理健康研究报告篇1一、农村中学生心理问题的现状由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。
而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。
这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。
导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。
当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。
例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。
由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。
可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。
2、学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。
事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。
受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。
尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。
学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。
2023年学生心理健康状况调查报告【汇总13篇】
2023年学生心理健康状况调查报告【汇总13篇】2023年学生心理健康状况调查报告【汇总13篇】影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。
我们怎么做好这项调查报告呢？我们不妨尝试写一下2023年学生心理健康状况调查报告，说不定有不一样的收获呢！2023年学生心理健康状况调查报告篇1对于大学生来说心理一词并不陌生，而且这个词语也经常出自他们之口。
可是，试问有多少同学真正了解自身的心理状况呢？恐怕真正能做到这一点的并不多，要不然为什么经常会有大学生由于失恋、学习失败、甚至于心理空虚而走向极端呢？近来，一则北京的消息称：一清华学生无故将硫酸泼于四只狗熊身上，造成严重烧伤。
大学生正处于一种心理断乳期，其强烈的心理独立感与其心理的不成熟发生了巨大冲突，特别在大学校园这个特殊的环境中，青年人心理活动频繁，容易出现心理不适，甚至于心理障碍等疾病。
一则1999年的社会统计报告指出：我国心理障碍发病率在10%左右，其中有0.07的人迈向通过死亡解脱的大门，有0.15的人因此走上了偷盗、抢劫、杀人、等犯罪之路。
这与我校自1999年以来的心理疾病的人数的比例一直保持在10%左右是个十分吻合的。
从这一点可以看出，处于心理过渡期的大学生更应该注意了解自己的心理状况，时时调节自我，保持一种健康的心理状态。
为此，笔者特专访了我校负责大学生心理研究的郭兰教授，并针对大学生多发的心理不适方面进行了分析，希望大学生能为广大学生，特别是大一、大二的学生提供一些参考，使同学们能够更顺利的走过大学难忘的四年。
郭教授认为：大学生心理不成熟主要表现在三个方面，第一，对大学生活的认识，特别是如何正确对待学习和自身地位问题；第二，两性感情问题；第三人际交往问题。
以下笔者将对其作如下分析(1)关于对大学生活的认识。
其中主要表现在：不知道怎样正确处理学习与其他活动的关系。
这主要发生在大一新生当中，他们刚刚从那种极其紧张和单调的生活中脱离出来，面对大学丰富多彩的生活，一时显的手足无措，不知道如何是好，于是便分化为三种态度的人。
中学生心理健康状况调查报告
中学生心理健康状况调查报告一、调查背景近年来，随着经济社会的快速发展，中学生心理健康问题日益突出。
为了更好地了解中学生的心理状况，本文通过一项系统性的调查，旨在揭示中学生的心理健康现状，并提出相应的解决方案。
二、调查目的本次调查的目的是为了探究中学生心理健康问题的根源，进而为学校和家庭提供针对性的建议。
同时，通过公开调查结果，提醒全社会重视中学生的心理健康问题。
三、调查方法本次调查采用了问卷调查法，共发放问卷500份，涵盖了不同年级、性别和学校类型的学生。
问卷包括了有关学生心理健康状况、学习压力、人际关系、情绪管理等方面的问题。
四、调查结果：心理健康状况根据调查结果显示，中学生的心理健康状况普遍不容乐观。
近70%的学生表示曾经或正在经历过一段时间的心理困扰，其中主要表现为焦虑、压力和抑郁等。
这些问题严重影响了学生的学业成绩和社交能力。
五、调查结果：学习压力学习压力是导致中学生心理问题的重要原因之一。
近80%的学生表示感到学习压力很大，超过一半的学生每天学习时间超过8小时。
调查显示，家长的期望、升学压力以及课业负担过重是造成学习压力的主要原因。
六、调查结果：人际关系中学生的人际关系问题也是心理健康的重要因素。
调查发现，约65%的学生对自己的人际关系存在困扰。
社交焦虑、同伴压力以及朋友圈子狭窄是造成人际关系问题的主要因素。
七、调查结果：情绪管理情绪管理是中学生心理健康的重要方面。
约60%的学生表示面对情绪问题感到无力，难以有效地调节自己的情绪。
情绪爆发、易怒以及情绪低落是学生们面临的主要情绪困扰。
八、解决方案：学校层面针对中学生心理健康问题，学校应加强心理健康教育，建立心理咨询服务体系，在课程中渗透情感教育和压力管理。
同时，学校可以组织一些丰富多彩的课余活动，提供生活技能培训等，以减轻学生的学习压力。
九、解决方案：家庭层面家庭是中学生心理健康的重要依靠。
家长应加强对孩子的情感交流，关注他们的成长和变化。
青少年学生心理健康调查报告
青少年学⽣⼼理健康调查报告 ⼼理健康教育是公民素质教育的主要内容，是社会主义精神⽂明建设的⼀个重要⽅⾯。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的青少年学⽣⼼理健康调查报告，希望对你有帮助! 青少年学⽣⼼理健康调查报告篇1 ⼀、背景⼼理压⼒是⼀种个⼈主观的感觉，即个⼈在⾯对困难时，⼀时⽆法消除困难的⼀种被压迫的感觉。
我们现在普遍使⽤的“⼼理压⼒”⼀词，既包括了“紧张”和“应激”，同时也包括了引起“紧张”和“应激”的事件。
⽽对于现代的⾼中⽣来说，⼏乎每位学⽣都会觉得有压⼒，他们⾯对繁重的功课和⽼师、家长巨⼤的期望，承受着很⼤的压⼒，甚⾄对不少⾼学⽣来说他们的青春简直就是⼀⽚灰⾊。
在读好书被公众认为是唯⼀出路的情况下，来⾃社会的压⼒、学校的压⼒、家长的压⼒以及学⽣⾃⼰的压，已压得现在的⾼中⽣快“喘不过⽓来了” 。
随着年级的不断升⾼、⾼考的临近，这种压⼒也越来越⼤。
⽽⾼⼆正是承上启下的⼀年，⾼⼆的⽂理分科，两极分化逐渐浮现，学⽣的定位也逐渐清晰。
可以说，⾼⼆是⾄关重要的⼀年，⾼⼆的成绩将会影响⾼三的学习，甚⾄可能影响⾼考的发挥。
因此，了解中学⽣⼼理压⼒的原因，设法减轻当代⾼中⽣的⼼理压⼒是刻不容缓的。
为此我对⾼中⽣⼼理现状进⾏了调查。
⼆、调查⽬的 中学⽣⼼理健康问题是教育界和全社会所关注的热点，因为现代社会变得⼗分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮⽆不影响着⼴⼤中学⽣的健康成长,适应社会,学校环境对于⼀些学⽣来说,已经是很困难的事情。
从各⽅⾯调查来看,中学⽣⼼理现状的健康状况⼗分令⼈担忧。
中学⽣的可塑性强，中学阶段⼜是世界观、⼈⽣观树⽴的重要时期和⼼理素质培养的关键期。
应试⼼理健康教育不仅要关注应试⼼理障碍和应试⼼理疾病患者，更多的应关注⼤多数⼈的⼼理现状。
发现⼼理⽅⾯的问题以便与教师结合具体⽅法给予正确指导，使之能够更好的适应⾼中紧张忙碌的⽣活 三、调查对象 株洲市第⼗三中学的⾼⼆理科190班。
190班有如下特点： 1.班内学习氛围良好，⼤多数学⽣均能⾃主学习，课堂纪律良好，⼤多数学⽣能积极配合和跟上⽼师思路，积极主动回答问题。
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心理辅导讲座资料（一）：
我校中学生心理健康现状
目前，我们学校学生心理健康现状如何呢？根据已有知识和实践经验，
我认为我们学校学生中常见的心理问题主要有以下几类：
（一）适应问题。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续
不断的影响个体时，所产生的感受能力。如果适应不良，它将会降低人们对刺激
的承受心理，使人与周围环境不能相对平衡。适应不良的问题集中表现在初一年
级，尤其是初一。因为，进入中学后，他们会发现中学的学习生活与小学是完全
不同的：其一，由一个学校到另一个新学校，环境发生了变化，许多地方都相对
陌生。其二，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习
方式肯定与前一阶段的不同，所以，刚上初中或高中的学生在这方面也可能不适
应。其三，人际关系的变化，新的人际圈需要自己去建立，对于不善交际的人来
说，又会感到困难。因此，适应不仅是指要适应新学校的新环境，它还包括适应
完全不同于小学的学习方式、方法、内容，更包括人际关系的适应。新生往往会
被这一问题困扰，而感到烦恼，要么是学习跟不上，要么是人际关系处理不好。
但是，这样的问题大多在第一学期后会得以解决。而这个问题解决不好，就会有
严重的心理压力，导致情绪失调，重则会诱发为心理疾病。
（二）情感问题。情感是和人的社会需要相联系的一种较高级而稳定的
体验。对于中学生而言，情感方面存在的问题主要是亲子沟通和异性交往。
青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较强
烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的欲望和要求，于是必然产
生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。他们的这种不满往往直接指向父母。进入中
学后，他们的认知能力、学习能力等各方面都得以发展，自认为自己已长大成人
了，不想让父母过多地管教，最易产生逆反心理，往往采取与积极向上相对立的
行为方式，带着偏激、盲目的色彩，或以极端方式发泄，久而久之与父母在感情
上出现裂痕，不愿与父母沟通等，这必然会给他们带来苦恼，带来不愉快的情绪
体验。
在情感上，中学生难以解决的另一个问题是异性交往。13、14到17、1
8岁的少年正是情窦初开的时期，他们对情爱都充满美好的向往。因此，这个时
期，容易出现令老师和家长害怕的"早恋"问题。其实异性吸引以致于异性间的单
独交往也属正常，只是交往双方，无论他们是不是真的在恋爱，都会遭到教师、
家长以及周围人的压力和反对。而他们自己也面临着以学业为重，还是以感情为
重的选择，于是他们的内心充满了困惑、矛盾和痛苦，出现问题在所难免。在这
种情况下，有的同学表现出强烈的逆反心理，你不让我谈，我偏要谈给你们看看，
从而把自己逼上了绝路，荒废了学业，耽误了一生。有的同学为此很烦恼，整天
闷闷不乐，郁郁寡欢，心理十分压抑。
其实在中学阶段，你们无力承担组建婚姻与家庭的重任，你们也不可能在中
学阶段选择好真正适合与你的伴侣，因为恋爱、婚姻与家庭都是社会的产物，是
建立在社会基础之上的。
（三）学习问题。这是作为一个学生在整个学习阶段中都存在的问题。
有的学生学习刻苦，态度端正，智力发展正常，可学习效率低下，他们要么是学
习技能障碍，要么是方法欠缺，长期失败使学习自信心丧失。初三的学生，承受
着巨大的升学压力，心理问题尤为严重。据调查，初三学生中，相当部分会出现
不同程度的紧张、考试焦虑，甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常
水平的发挥，乃至今后的成长都是不良的影响。
（四）行为和人格偏离
1．行为障碍，或称不良行为。中学生中常见的不良行为有：多动症，
攻击行为，破坏行为，懒散，对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值
得注意的是，近年来在商品经济的浪潮下，追求虚荣，追星族心态和迷恋电脑游
戏的不良行为快速上扬，有人将网络称为精神毒品，这足以看出网络对未成年人
的危害。我们都知道网络是把双刃剑，它一方面对我们有利，我们可以通过网络
学习许多有用的东西，但另一方面网络上面鱼龙混杂，由于青少年的辨别能力不
强，容易被网上的一些游戏及不良内容所诱惑，一旦染上网瘾，那和毒瘾又有什
么区别呢？所以，国家为了保护青少年，专门在网吧门口强制性地悬挂着“未成
年人不得入内”的标志，由此足以看出网络对青少年的精神毒害之严重性，所以，
如果你真的想进网吧，你就在网吧门口默默地念几遍这几个字，然后思考一下为
什么要悬挂这个标志，也许你从此就改变了你自己。
2．人格偏离。人格也叫个性，是一个人具有的一定倾向性的心理特征
的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全，性格缺陷等原因造成的心理问题。
中学生中常见的人格偏离有：（1）自我意识偏差，初中生独立意识增强，但自
我认识和评价不全面、不准确，因而抑郁、闭锁。（2）自我中心倾向，他们只
考虑自己，较少考虑他人的感受。（3）自卑心理。（4）嫉妒心理，有这种心理
的人往往是心胸狭窄、好表现。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣，还
会阻碍自己健康成长。
那么，怎样才能让我们的生活充满乐趣呢？有一为智者说过这样四句话：
一是把自己当成别人。比如，有些同学善于欺侮别人，话一定要在别人的话
上面，你试着想一下，如果别人这样对待你，你是什么感觉。还有一些同学喜欢
抽烟，总认为自己抽烟的样子一定很酷，到底是不是很酷呢，这里我不做评价，
你只要看一看哪一个小学生或者幼儿园的小朋友抽烟的摸样是不是很酷你就知
道了。也就是说，只要你把自己当成别人，你自己就会明智许多，许多问题也就
想开了。
智者的第二句话是，把别人当成自己。也就是说要设身处地地为他人着想一
下，要同情别人的不幸，在别人需要的时候给予恰当的帮助，富有善心的人才是
心灵的富裕者
智者的第三句话是，把别人当成别人。就是说要充分尊重他人的独立性，不
要侵犯他人的权利，不要侵吞他人的财物。
智者的最后一句话是，把自己当成自己，也就是说自己的事情一定要自己做，
通过自己的努力劳动创造的幸福才是最大的幸福。