浸润感恩教育 构架灵魂彩虹高中班主任工作案例
以感恩为引领,引导学生成长：班主任工作教案
作为一名班主任，我们的使命是带领学生不断成长、不断进步。
如何通过感恩去引领学生成长，是我们工作中必须要面对的问题。
以下是我对班主任工作中的教案做出的一些总结和思考。
一、营造感恩氛围感恩是一种情感，是一种对生命、对周围环境的感激之情。
班主任可以通过各种形式来营造感恩氛围，如在开学时给学生们发放感恩日记本，鼓励学生每天写下自己所感激的事情，每月评选出一名“感恩之星”，把他们的感恩经历、体验倡导给周围的同学。
让他们在成长的过程中体验到感恩的力量。
通过班级活动的组织和实施来培养学生感恩之心，让学生在班级活动中感受到同学间的真情和支持，让他们学会珍惜身边的人和事物。
比如，组织班级义工，在重大节日给该班级贫困生捐款、捐物，让学生了解别人需要帮助，也让他们学会为他人着想，为社会做出贡献。
二、以感恩为引导，做好学生情感教育学生情感教育是班主任工作不可或缺的一部分，如何通过感恩引导学生情感教育呢？1.尊重和理解学生的情感每个学生都是一个独立的个体，他们有不同的性格、思维方式和情感需求。
作为班主任，我们要尊重和理解学生的情感，让他们感受到被关心、被理解、被支持。
做好这一方面工作的关键在于，班主任要与学生建立良好的沟通渠道，不断了解学生的变化和需要。
2.在学生生命中种下感恩之树感恩之树可以是班级内部的，也可以是学生个人的。
比如，在班级内部做一颗树形装饰，鼓励学生写下自己所感恩的事情和人物，贴在树上，让每个人都可以看到彼此的感恩之心。
让学生在成长的过程中，充满感恩之心，收获一份幸福与快乐。
3.了解学生的心理成长，做好辅导因为班主任在日常工作中，有着更深入、贴近学生的特点，可以从学生所处的角度出发，了解学生的心理成长发展状况，提供有效的辅导方案，并引导学生在成长的过程中，明确价值观，树立正确的人生观和世界观。
三、制定完备的班级规章制度对于学生来说，正确认识班级规章制度，以遵守规则为荣，以触犯规则为耻，是他们成长过程中十分重要的一点。
爱让每一个心灵绽放光彩——班主任工作案例
管理篇•班级管理班主任工作对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。
2018年我接了一个班，有50个孩子，从一年级到四年级语文老师换了好几个。
通过一周了解我先对班上的情况总结了一下：第一，学生的学习习惯不好，课堂上不认真听讲；大部分学生基础差。
第二，纪律差。
有几个学生在班上简直“无法无天”，成天惹是生非。
在接下来的日子里，我和学生之间斗智斗勇，展开了一场无形的“战争”。
一、尊重学生，使学生产生亲切感和信任感在对班上的情况做了具体分析后，我决定先从纪律入手。
学校纪律是学生自我约束的最起码准则，有了纪律，才能保证其他教学工作的开展。
我认真地观察了一下，其实真正不遵守纪律的就三四个人，其他的都是跟着起哄。
“擒贼先擒王”，我决定先从这几个人入手。
王×是班上的“刺儿头”。
经常破坏课桌椅，欺负同学，学生都很怕他。
我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×对奶奶很孝顺。
有一天，王×又把一张课桌弄散架了。
中午放学以后我让他留了下来，让他站着。
我一边钉桌子，一边偷偷观察王×。
我发现刚开始他还不以为然，可过了一会后，他就开始盯着我看了。
又是叹气，又是摇头的。
有好几次都好像张嘴要说什么，可又忍住了。
那表情分明是在说：怎么这么笨，连这都不会。
几分钟后，他实在忍不住了，从我手里拿过锤子说：“老师，你坐下我来修。
”看着他熟练地修理课桌，我问他怎么学会的。
他告诉我家里的活都是他干的，他连简单的电路都会修。
我对他说：“我没想到你这么能干。
可你觉得是把东西弄坏有成就感呢？还是修好了有成就感？你已经十三岁了，我不想和你讲什么大道理，你自己想一想吧！”他低下头再也没有说话。
第二天我当着全班同学的面，把修理桌椅板凳的事交给了他，还让他管理课桌椅，谁弄坏了让他处理。
从那以后，王×发生了很大的变化。
在他的管理和带动下，班上再也没有人会破坏公物了。
用“心”去爱,润物细无声——班主任工作之教育案例
用“心”去爱，润物细无声——班主任工作之教育案例著名教育学家苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有教育。
"教师对学生的爱心，是滋润祖国幼苗的春露甘霖，是教学职业道德的本质反映。
教师要关注"每一个学生的发展"。
关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。
"以爱换爱，爱河浸种根粗苗壮花吐艳；将心比心，心海育苗叶茂花红果喷香。
"这副对联，就把教师热爱学生以及由此而产生的巨大教育功能描绘得非常形象。
可见，爱学生，是教育的基本前提。
多年的班主任工作，使我深深地体会到师爱的真正内涵：爱，是教育的基础，是实现教育目标的先决条件。
在教育工作中，要有细心、耐心和恒心，更要有爱心，一颗关爱学生之心。
在初上教坛第一年，我被学校安排负责三年级的班主任工作。
想到自己将由一名要老师教导的学生变为教导学生的老师，而且还是班主任，嗯！心理好不得意。
正所谓"初生之犊不畏虎"，不知前方有何险阻。
一群小不点，尽在我的掌握之中。
心中无形有种高高在上之优越感。
我的得意没有维持很久，班级事务令我头痛不已，原来事情并不是我想象的那么简单。
要想当好一名教师，尤其是做一名好的班主任并不容易。
刚开始，我这位年轻的新教师还挺受孩子们欢迎的。
我跟他们一起说笑，一起玩，竟然忘记自己在他们面前是一位教师了。
由于孩子们是来自不同的家庭，在不同的环境中成长，他们各有各的性格，各有各的个性表现。
噢！原来我所面对的是一群顽皮好动，不知天高地厚的小"精灵"。
互相熟悉后，这群"小精灵"露出了"捣蛋鬼"的真面目。
当时没有任何教育经验的我，面对孩子们的捣蛋顿时没了主意。
但转念一想，不能怕了这群"猴子"，何不给他们个"下马威"，唬住他们？于是，我就开始在班里给他们制定了"规章制度"，对他们严加管教，一旦违反了这些"条条框框"，就马上给他们做"思想工作"，严词责罚。
让爱为心灵解码,为成长导航——班主任德育工作案例
让 爱 为心 灵解 码 ， 为 成 长 导 航
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班 主 任德 育 工作 案例
广西 南宁 市上林县 民族 中学（ ５ ３ ０ ５ ０ ０ ） 李 红娇
“ 对老 师来讲 ， 没 有爱就没有 教育” ， 温总理在 ２ ０ ０ ８ 年教师节座谈会上 的这句话 ， 道破 了教 育 的真 谛 。教育 是 心的沟 通 ， 是 爱 的传 递 。正 所 谓 “ 亲其师， 方能 信 其 道” 。要想打 开学 生的心 扉 ， 真 正成 为他们 贴 心的 引路 人， 教师就要摘下有色 眼镜 ， 放下架子 ， 俯下身 子 ， 尊重 、
子 。小 岑一有 缺 课 的情 况 ， 笔 者都 会 主 动 跟他 母 亲 联 系， 让她多关注孩子的生活起居 。笔 者也多次 找小岑谈 心， 在与他谈话 中， 笔者了解到他对 他母 亲很 反感 ， 觉 得 跟她没法沟通 。笔者一直耐心开导 他 ， 说他母 亲一手 拉 扯他长大 ， 又忙 于生 意 ， 真 的很不 容 易。可是 小岑 听 了 没有丝毫触动 。最后 ， 笔者让 他把他 母亲做不 对 的地 方 列举 出来 ， 这下子 ， 他可不含糊 ， 一共列 出 了他母 亲 爱 唠叨、 打他 、 骂他等十大“ 罪 状” 。后 来 ， 笔者 又将情 况 告诉他 母 亲 ， 从 中了解到 由于小岑 不 听话 ， 他母 亲确 实
宽容 、 理解学生 ， 走进每一个学 生 的心 里 ， 使学生 在爱 的 海 洋中快 乐地成长 ， 扬 帆起航 。
一
到、 旷课 ， 通宵 在 外 游荡 或 上 网 吧 ， 而 且 从 不 听家 长 管 教 。他的这些表现与他的家庭有一 定 的关 系 ， 他父亲 早 逝， 母亲 为 了生计 经 营一家 小旅馆 ， 很少有 时 间管教 孩
典型班主任教育案例（精选3篇）
典型班主任教育案例（精选3篇）典型班主任教育案例篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
高中班主任教育工作案例4篇
高中班主任教育工作案例4篇高中班主任教育工作案例第1篇在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：你可以走了。
他抬起头惊讶地望着我。
你可以走了。
我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
感恩教育班主任案例4篇(一)
感恩教育班主任案例4篇(一)感恩教育班主任案例第1篇成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。
只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走出大写的人生之路。
一、问题行为表现：博文同学个性鲜明，从接班的第一天我就注意到了她。
她的举止行为与众不同，与同学的关系也不是很融洽，经常发生矛盾，解决问题常常是使用武力。
上课经常搞小动作，坐姿永远是懒洋洋地摊在座位上，影响老师讲课。
而且在接受老师的批评教育时，也常表现出一幅满不在乎的样子。
对她的种种表现，我曾给予严厉的批评，但效果不是很好。
记得一次上课正上到激情澎湃处，咦，那边有人趴在桌上!定睛一看，原来就是她，我顿时火冒三丈我昨天刚刚跟她交流过，本想她在表现上会有一个哪怕是短暂的改变，而现在，她竟睡意朦胧!我努力压抑自己的怒火，冷静下来，放下音调，缓和语气，尽可能平等地用心灵去对话。
可她竟然仍是吊儿郎当地站在那里，靠着桌子一言不发。
回到办公桌前，我默默地坐在那里，内心却如翻江倒海。
还有一次，她因为一点儿鸡毛蒜皮的小事就与同学发生了冲突，吵起架来，当问起她吵架的原因时，竟然强词夺理。
我气愤地问：“能解决问题吗?”她竟然理所当然地说：“当然。
这样同学才会怕我，才不敢招惹我。
”二、行为原因剖析：通过对博文的观察我也发现她的个性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得她执拗、任性、自大，这些心理障碍直接损害了她本应和谐的人际关系，损伤了她与同学间的友谊，使得她在班集体中渐渐失去了朋友。
通过与家长的沟通我也发现他的家庭环境很好，父母对他管教很严，但是只重视对他的成绩的管理约束，其他方面尤其是物质上比较放任。
父亲经常出差在外，他经常与母亲独自在家，母亲对于孩子过于溺爱造成了他过于乖张的性格。
他在母亲的百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。
用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例
教改理论2019 年 1 月176用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例蒋 华（新泰市小协镇中心小学 山东泰安 271221）摘 要：教育不仅仅是一份工作，而是一种重要的责任，一份沉甸甸的爱心。
在教学中教师如果能换位思考去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才算是真正的教育，才是真正关爱学生终极发展的教育。
关键词：浇灌 学生 心灵著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有真正爱学生，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
一、每一个孩子都值得关注小学课堂上，谁是易被老师忽视的学生呢？是学习好的学生呢，还是学习差的学生呢？都不是。
在工作了两个多月后，笔者发现了易被忽视的学生并不是原本想象的那些单纯的“好学生”和“差学生”，竟然是学习较好、上课极其安静、从不捣乱的孩子。
笔者对这种现象产生了好奇。
于玺（化名）就是一个这样的学生，她坐在最后一排，学习很好，性情文静，让人几乎感觉不到她的存在。
她上课时听讲认真，也从来没有小动作，但在回答问题时却总不见她主动举手。
哪怕偶尔“开火车”轮到她回答问题时，她回答虽然正确声音却极小。
通过一段时间的观察，我发现于玺是一个极其聪明的孩子，在学习上表现的非常好，作业正确，字体工整漂亮，每逢小测试总能取得好成绩。
但是除了学习之外的事情呢？她凡事都是那么的小心翼翼，那么的内向与羞怯。
从不见她像其他学生那样在课间活泼好动，甚至体育课上，属于她这个年龄孩子的开朗也不在她身上体现。
她是那么的安静，都不像是一个二年级的孩子。
笔者深知这种性格对她的未来是极为不利的，会造成她以后的交际困难等一系列的问题，作为一名老师也有责任帮助她改变。
关于于玺同学的事情，我与我的指导老师——付老师交谈了几次。
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浸润感恩教育构架灵魂彩虹高中班主任工作案例浸润感恩教育构架灵魂彩虹
不懂得感恩的人，他的眼睛里就缺少泪水，他的灵魂里就缺少彩虹。
——题记
【案例背景】
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。
感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本品德. 然而，随着市场经济的发展和外来多元文化的影响，当前,作为独生子女的新生代，缺失感恩是一个不争的事实，加强孩子的感恩教育是每一个教育者迫在眉睫的大事。
【案例陈述】
半是阴云半是晴
在一次家长会上，有很多家长问我孩子在学校的表现情况，作为德育示范班的班主任，我觉得很好，因为这些学生不仅成绩优秀，而且品行端正。
于是我自豪地向他们毫不吝啬地大加赞赏。
没想到家长却不断地向我大倒苦水，纷纷数落着孩子的不是：目无尊长，爱发脾气，不做家务，攀比浪费，心高气傲，唯我独尊……一个个七嘴八舌的，直听得我目瞪口呆，我无法想像他们在学校如此优秀而在家里竟是这样大相径庭，简直令人触目惊心，难以置信。
看来我只看到了学生的一面，而忽视了另一面。
这不禁引起了我对教育深思：我们孩子的爱去向了哪里？难道爱的教育就
只是让学生爱祖国、爱科学、爱社会主义吗？难道爱的教育就只会让学生爱学校、爱老师、爱同学吗？是什么导致学生对父母爱的冷漠？是什么蒙蔽了孩子的眼睛？是什么封闭了孩子的心灵？难道仅仅是因为有代沟吗？不！这一切都是因为孩子得到的爱太容易，他们只知索取不知回报；只知享受不知感恩。
这不是我们所要达到的目的，我们想要的是学生拥有一个博爱的胸怀，以感恩的心来面对世上的每一个人，每一个生灵。
我要让学生知道，感恩是一种美德，是一种品质，是对美好生活的追求。
感恩能使人不再感到孤独，而感恩最先做到的就是要感谢父母，感谢亲人。
主意已定，我开始酝酿和执行我的教育方案。
风吹碧波千层浪
在班会课前，我特意挤出周末时间去农村、工厂、车间、田野拍摄了几组家长们辛勤劳作的镜头，并让每一位家长对着镜头给孩子说上几句最想说的话。
经后期剪辑处理，班会课在《懂你》的前奏曲中正式开始了。
我故作轻松地说：“今天的课只是让你们做个亲情测试而已。
”听说是个测试，大家都来劲了。
我首先分发给同学们一张表格，让他们填写上自己最亲近的5个人，我看到很多同学都不假思索的写上了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有其他的亲人。
接下来我说：“现在让我们来看看你们的亲人每天都在干些什么”。
我打开视频文件，同学们陆续看到了各自的亲人都在艰辛的劳动，我注意到他们的表情由惊喜兴奋到沉静默然。
此刻，我说：“人
的生命是有限的，如果上天能给我们一支神奇的笔，能支配别人的生命，那么你会怎样安排？现在请你们在这5个亲人中划去一个，代表着这个亲人已经永远的离开了我们。
”
我看到有的同学犹犹豫豫地划掉了一个，有的同学咬着笔杆，有的同学左顾右盼，还有的同学说“老师，我下不了手”。
我说：“你必须划，在这个世界上，有些事你必须选择。
”我看到有很多同学非常不情愿的划去他们的一个亲人。
接下来，我让又他们在剩下的4个人中再划去一个，这时已经有同学伤心了，于是我抽了几个同学起来谈谈感想。
李其说：“我划去了爸爸。
因为爸爸教育我学会放弃，我相信他会理解我的。
”魏亚说：“我划去了爷爷……”说着说着，同学们哽咽了。
接下来我让他们划去第三个亲人，班上静悄俏的，只听得见同学们哭泣的声音，有学生忍不住大声“抗议”∶“我舍不得！我仿佛划去了整个世界，划去了我的爱，划去了一个家，划去了幸福，仿佛把生命的意义也划去了。
在划去他们之前，我要他们说说心里话……”听着同学们的话，我在黑板上写下了一些关键词：“世界、爱、家、幸福、生命……”我说“好吧，现在就让我们来听听你们的亲人都想对你们说的话吧”。
我又打开视频文件，同学们都听了亲人对自己的心里话，有的说：“孩子，是爸爸不好，不该打你，你能原谅我吗？”有的说“闺女，你一定要争气，好好学习，爸爸妈妈就是砸锅卖铁也要供你上大学。
”有的说：“孩子，不管将来你多么富有、多么显赫，我们不想分享。
但如果你有了困难，我
们会无怨无悔、义无反顾地向你走来。
请相信我们，我们永远爱你！……”
孩子们一个个听得泪流满面，我稳了稳情绪说：“你们小小年纪，已经体会到了生命的真谛。
在你们的纸上，还有两位最爱的人，请你们再做一次痛苦的选择。
人生就是这样，天下没有不散的宴席，终有一天他们都会离你而去，你必须面对。
”此言一出，一片沉寂，仿佛世界已经凝固。
末了，当同学们把最后一个最爱的人也划掉时，有人终于忍不住放声大哭。
我一看竟是在家里最叛逆的女生陈小林，她抽抽答答地说：“以前在家里和妈妈老是闹情绪，总是嫌妈妈唠叨，总说妈妈老土，甚至反对妈妈来开家长会，总觉得自己的妈妈没有别人的妈妈漂亮，嫌她给自己丢脸，可当我要划掉妈妈的时候心里却是撕心裂肺的痛，妈妈对我说过的话，做过的事，就像电影一样，一幕幕闪过。
我恨自己不懂事，不理解妈妈的爱，都说狗不嫌家贫，儿不嫌母丑，我为我以前所做过的事，说过的话而内疚，我要跟妈妈道歉，我一定不会让她再为我伤心难过了。
”另一个经常对家长发脾气的学生说：“虽然这只是一个测试，却让我们明白了一个真理，如果失去了亲人，就失去了最真挚的亲情。
许多事物只有在失去之后才懂得去珍惜，所以，我们应该把握现在，珍惜这份最宝贵的亲情。
”
我趁势给他们讲了两个故事：唐山大地震时一对父母用双手撑起水泥板，死死地护住了自己的婴儿；一位买菜归来的母亲，发现坠楼的儿子，以超人的速度接住了他，创造了消防队员无可
比拟的奇迹。
我告诉他们：爱的力量和速度是无法想像的；而且，我们这个世界还有许多像丛飞一样博爱天下的人，他们因付出而幸福，世界因他们而精彩。
我们也要怀着一颗感恩的心，做一个博爱的人。
（同时在屏幕上投影出以下内容）
感激生育你的人，因为他们使你体验生命；
感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。
感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。
感激关怀你的人，因为他们给你温暖。
感激鼓励你的人，因为他们给你力量。
感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。
感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵。
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；
感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激。
学会感激。
感激一切使你成长的人！
事后，我让同学们把这节班会课写成作文，并当堂念了几篇，同学们又一次被自己或者别人的亲情故事所打动。
文娱委员还自发地教给同学们那首感人肺腑的歌——《感恩的心》，这歌声时时在我耳际飘荡……
映日荷花别样红
后来有几位家长打电话给我，惊奇孩子近段时间的变化。
孩子没有动不动就发脾气使性子了。
有时候下班回家，还能听到孩子说上一句“爸爸（妈妈），辛苦了”，还能喝上孩子端来的热茶，甚至享受孩子“捶背”之类的特殊服务呢。
以前叫孩子做家务，孩子是大不情愿，现在孩子回家是主动找家务活做。
家长们都纳闷孩子的变化怎么这么大，纳闷的同时也非常感动。
还有几位家长打电话说，孩子把班会课的事都说了，家长挺受启发：有个家长很感慨的说，以前总是用分数来要求女儿，总说女儿笨，并总拿别人家的孩子来比较，没想到跟孩子的误会这么深，以至于孩子第一个划掉的就是妈妈，孩子在感受亲情，做父母的何常不是呢，今后也要和孩子多交流沟通，在要求孩子的同时自己也要加强学习。
同时，我也惊奇的发现，班级里也有了可喜的变化：以往的争吵变成了理解和宽容。
同学呕吐了，学生避而远之的现象也消失了，取而代之的是真诚的关怀与帮助。
“爱心银行”“爱心捐助”也常常发生。
班级里处处充满着团结友爱、互帮互助的和谐之音。
后记
这批学生已于2005年毕业，现今尽管天各一方，但每逢佳节都会收到他们浓浓的祝福，虽然只是只言片语，却饱含着一颗颗感恩的心。
【案例反思】
彭沙尔说：“爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。
”叶圣陶认为：“当代的教育是教人做人，教人做事的事业。
”现在的孩子正迷失在爱的怀抱里，缺失博爱的心、感恩的情。
罗素说：“作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。
”所以，我从他们身边最亲的人那里寻求教育素材，创设他们情感的迸发点。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流。
泰戈尔说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”真正的教育像水的载歌载舞，轻柔，舒适，而又不露痕迹。
它存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中，这种不露痕迹的感动与激励，是孩子前进不竭的动力。
因此，我抛开为人处世的高谈宏论，创设划去亲人生命这一特定的情景，以亲人们对他们无私博大的爱去感化学生的心灵。
虽无铿锵之声，却有万钧之力。
而爱是人类永恒的主题，于是教他们由爱及父母亲人，推演至爱及他人，爱及社会。
魏书生说：“人的心灵与心灵，就像高山与高山的对话”。
孩子感受到了亲人之爱，也就会对此产生心灵的回音。
至此，一节班会课，为他们浸润了一次感恩的教育，构架了一道灵魂的彩虹。