观察物体
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。
观察物体知识点详细总结
观察物体知识点详细总结一、观察物体的基本方法观察物体是一种重要的认知活动，在日常生活中，我们通过观察可以获得大量的信息。
观察物体的基本方法主要包括肉眼观察、仪器观察和实验观察。
1. 肉眼观察肉眼观察是最简单直接的观察方式，通过肉眼观察可以了解物体的大小、形状、颜色、纹理等外观特征，也可以观察到物体的运动、变化、变形等现象。
肉眼观察常用于日常生活中，是人们认知和理解世界的最基本方式之一。
2. 仪器观察仪器观察是利用各种科学仪器来观察物体的细微结构和性质，通过放大、测量、显微等手段，可以观察到肉眼难以看到的细微现象。
常用的仪器包括显微镜、望远镜、显微摄像机、电子显微镜等。
仪器观察可以帮助人们深入了解物体的内部结构和特性，是现代科学研究和工程技术的重要手段之一。
3. 实验观察实验观察是科学探究中常用的方法，通过设计并进行实验，可以观察物体在不同条件下的变化和现象，探索物体的规律和特性。
实验观察可以定量地获得物体的一些特征和性质，为科学研究提供重要的数据支持。
二、观察物体的内容观察物体的内容主要包括物体的形状、颜色、材质、结构、功能等方面。
1. 形状物体的形状是其外部轮廓的特征，包括长宽高等尺寸大小和曲直圆锥等形状特征。
形状是物体的基本特征之一，不同形状的物体具有不同的外观和用途。
2. 颜色物体的颜色是人们通过视觉感知的一种特征，颜色的变化和分布可以揭示物体的表面性质和结构特征。
颜色是物体与光线相互作用的结果，通过观察颜色可以了解物体的反射、吸收、透射等光学特性。
3. 材质物体的材质是构成物体的物质组成和性质特征，包括硬度、弹性、导电性、导热性等物理特性和化学成分、结晶结构等化学特性。
不同材质的物体具有不同的物理性质和化学性质，对物体的材质进行观察可以了解其用途和性能表现。
4. 结构物体的结构是指物体内部或外部的组成和组织形式，包括层次结构、颗粒结构、晶格结构等。
结构是物体特性和功能的基础，通过观察物体的结构可以了解其内部组织和特征。
《观察物体》教学设计5篇
《观察物体》教学设计篇5教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。
（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。
（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。
难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。
教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。
课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。
课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。
2、播放故事《盲人摸象》。
提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。
什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。
如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。
（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。
)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。
（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。
接下来我们去观察一个实物书包。
观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
《观察物体》教学设计15篇
《观察物体》教学设计15篇《观察物体》教学设计1设计提要:“观察物体”重在“观察”。
本课设计了形式多样的观察活动,为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验;“观察物体”又不能仅仅停留在“观察”的层面上,本课让学生经历了观察—猜想—推理—验证的过程,意在引发学生的思考,发展学生的空间观念;第三,本课中大胆使用了摄像机这一现代化工具,恰倒好处地解决了学生“有观察难表达”的问题。
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41,观察物体(二)。
教学目标:1、通过实际活动,了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、通过实际操作,结合学生的合理想象,发展学生的空间观念。
教学重难点:1、教学重点:了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、教学难点:帮助学生理解从某些角度观察物体时,会发生遮挡的情况。
教学准备:摄像机、多媒体课件、正方体、正方形纸片。
教学过程:一、揭示课题,层层推进1、揭示课题师:同学们,这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
板书课题:观察物体(二)。
2、观察一个正方体师:(出示一个正方体,如图,并摆放到合适的位置。
)同学们,这是一个正方体,我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体,像老师这样摆到你们桌子的正中央。
开始吧!师:请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?应变预设:学生观察的角度是不同的,老师要注意:1、指导学生调整观察角度,尽可能垂直于被观察的那个面的视角出发来观察正方体;2、学生的回答可能会不完整,老师应该引导学生完整的回答:我从( )方向看到( )个( )形。
3、观察二个正方体师:(添加一个正方体,如图,拼成一个长方体)请各小组像老师这样添上一个正方体。
师:请同学们继续观察,现在你又看到了什么?你们都还是只看到了一个正方形吗?师:我们已经在桌子上放了两个正方体,为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢?应变预设:这样的简单的遮挡现象是第一课时的学习内容,大部分同学应该能够给出合理的解释,如果还有人不清楚,可以适当给予提示,让他们明白,这是由于遮挡的缘故。
四年级上册《观察物体》课件
间接观察法
总结词
间接观察法是指通过仪器或工具来获取物体的信息，如使用显微镜、望远镜、测量工具等。
详细描述
间接观察法可以帮助我们更深入地了解物体的细节和特性。例如，通过显微镜可以观察到物体的微观结构，了解 其表面特征和内部结构。通过望远镜可以观测远处的物体，了解其大小、形状和位置。通过测量工具可以精确测 量物体的尺寸、重量等参数。
观察物体有助于培养人们的科学素养
03
通过观察，人们可以了解自然界的奥秘，形成科学的世界观和
方法论，提高科学素养。
观察物体的基本原则
客观性原则
观察过程中应尽可能排除主观 因素的干扰，以客观的态度进
行观察。
系统性原则
观察应有一定的计划和程序， 按照一定的顺序和方法进行， 以保证观察的全面性和准确性 。
实验观察法
总结词
实验观察法是指在实验过程中，通过观察实 验现象和数据来了解物体特性的方法。
详细描述
实验观察法是一种科学探究的方法，通过实 验设计和操作来观察和分析物体在不同条件 下的表现和变化。实验观察法可以帮助我们 深入了解物体的性质、变化规律和与其他物 体的相互作用。在实验过程中，需要设计合 理的实验方案，控制实验条件，记录实验数
旅游规划
在旅游规划中，观察景点的位置、 特色、历史文化背景等特性，可以 更好地安排行程和体验景点。
在工业生产中的应用
产品设计
工程师在产品设计阶段需要观察 和分析产品的形状、结构、材料 等特性，以确保产品的质量和性
能。
质量控制
在工业生产中，质量检测人员通 过观察产品的外观、尺寸等特性
，确保产品质量符合标准。
四年级上册《观察物 体》ppt课件
目录
• 观察物体的基本概念 • 观察物体的方法 • 观察物体的应用 • 观察观察物体的基本概念
《观察物体》教学设计15篇
《观察物体》教学设计15篇《观察物体》教学设计1教学内容：二年级数学上册观察物体例1与做一做，练习十六第1、第2、第3题。
（教材第68、第70页）教学目标：1、经历探究物体的形状、位置关系和交换过程，体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。
3、凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。
教学重点：会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。
教学难点：体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：写上不同文明用语的大正方体，实物数个。
教学过程：一、创设情境、激趣感知1、教师拿出写了文明词语的正方体。
谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告诉老师，你看到了什么？指名不同方向的学生说。
（学生有的说“您好”，有的说“谢谢”，有的说“对不起”。
2、提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的正确的？你能说说他们分别是从那一面观察吗？（板书：前面后面侧面）教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。
3、揭示课题：虽然是看到同一个正方体但是因为观察的位置不同，看到的每个面的文明词也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书课题。
）【设计意图】谈话引人，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
二、师生互动、探究新知1、构建新知。
（1）本位观察：谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？老师为每一组同学也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。
）提问：你看到了什么？和黑板上的哪张照片是一样的？生1：我从正面看，和第一幅图是一样的。
生2：我从右侧面看，和第三幅图是一样的。
生3：我看到它的圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的生4：我从左侧面看，和第二幅图是一样的。
小学四年级数学教案 观察物体9篇
小学四年级数学教案观察物体9篇观察物体 1教材分析:本单元知识是学生在学会从两个方向观察简单物体的基础上学习的.教材通过"看一看"的情境,让学生亲身经历观察物体的过程,体验从不同观察物体的形状可能是不同的;体验从立体到平面的转化;在通过"节日广场"这个学生常见的生活情境巩固学生所学习的从三个方向观察物体,所得形状可能不同以及上一单元所学乘法口诀;并利用节日气氛对进行爱国主义教育.教材安排所有学生都参与观察和体验的实践活动,提高学生学习兴趣,发展学生空间观念.学生情况分析:学生在一年级下学期已经初步学会从两个方向观察简单物体,他们有较强的观察兴趣,但方法不明确,观察比较笼统,观察水平存在较大差异,给教师的教学带来了一定的难度.教材从学生个体体验入手,引导学生自觉投入到学习活动.在活动中引导进行小组讨论和交流,使不同的学生得到不同的发展.单元教学目标:在观察简单物体的实践活动中,体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念.结合观察简单物体的过程,体会最多能看到物体的三个面,并能直观辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.教学重点:体验从不同位置观察物体的形状.能辨认物体的正面,侧面和上面.正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.教学难点:正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.单元教学设想:本单元的设计意图在于,让学生通过观察活动,发展学生的空间观念.本册的教学内容是从一年级下册的内容(从两个方向观察简单物体)发展到"从三个方向观察简单物体".根据本单元教学内容,在教学时,教师首先充分利用课本所提供的情境,让所有学生都参与数学活动.然后让学生在观察,拼摆和探索中,根椐自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的,而且最多只能看到三个面.最后,教师根据学生实际情况,让学生对从不同位置观察的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念.课时安排:(4课时)课题教学内容课时安排看一看(一) 辨认从不同位置观察到的物体形状. 1课时看一看(二) 辨认由几个正方体搭成的简单物体. 1课时节日广场练习课 1课时机动查漏补缺 1课时第一课时看一看(一)教学目标:1.通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体,看到的形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面.2.知道物体的正面,侧面和上面,能辨认从正面,侧面和上面观察到的简单物体的形状.3.进一步培养学生积极主动参与观察活动的意识,发展他们的空间观念,激发学习兴趣.教学重点:体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.教学难点:发展空间观念.设计思路:本教学设计充分利用课本所提供的情境,让所有学生通过亲身体验,发展空间观念.可分为以下几个层次.第一层次:体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.第二层次:体验最多能看到物体的三个面.第三层次:体验有序观察的好处.教学过程:一.创设情境,引入新课.设问引入,激发学生观察兴趣.创设情境,让学生自主探索.二.自主探索,研究新知.1.体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.(1)以小组为单位,每人选择一个位置来观察这张桌子,交流观察到的桌子的形状.(2)交换位置观察交流.(3)小结.2.体验最多能看到物体的三个面.(1)通过刚才的观察活动,你们已经发现站在不同位置观察物体,所看到的形状是不一样的.请你们以小组为单位,再观察每个位置能看到几个面.(2)小组汇报交流.在汇报中,注意引导学生理解有序观察的好处,注意引导学生准确表述正,侧面和上面.(3)小结:最多能看到物体的三个面.三.小游戏.书中p26的连一连.四.巩固应用.完成"练一练"中的第1,2,3,4题.五.总结:今天我们学习了什么2,学完后你有什么想法第二课时看一看(二)教学目标:1.辨认简单物体的正面,侧面和上面的形状.2.体验用同样多的正方体并以某一形状为正面拼搭物体,拼搭出来的物体的形状不是唯一的.3.进一步发展学生的空间观念,培养学生知识类推和迁移的能力.教学重点:用几个正方体搭成简单的物体并从不同的角度观察它的形状.教学难点;能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状.设计思路:本节课是学完"看一看(一)"后开始学习的.分以下几个层次:第一层次:学会辨认由几个正方体搭成的简单物体的正面,侧面和上面的平面图.第二层次:通过拼搭,体验不同简单物体的正面(侧面或上面)形状可能相同.教学过程:一.创设情境,引入新课.观察主题图片,引出图中笑笑,淘气,机灵狗在从不同角度观察由3个正方体搭成的简单物体.2.请学生拿出自备正方体积木,拼搭成书上形状,分别从上面,正面,侧面进行观察.3.独立完成p28"连一连".4.组内交流.5.全班汇报.6.小结.二.自主探索,研究新知.1.小组活动:用3个正方体搭你喜欢的物体.从正面,上面,侧面进行观察.2.汇报交流.三.练一练.完成"练一练"中的第1,2,3,4题.五.总结:学生在小组内谈体会和收获.第三课时节日广场教学目标:1.培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力.2.进一步体会从不同角度观察物体,会得出不同的形状.3.联系教材,加强爱国主义教育.教学重点:目标1,2.教学难点:1.熟练应用乘法解决实际问题.2.正确辨认从不同角度看到的物体的不同形状.设计思路:本节课一堂复习课.分以下几个层次:第一层次:应用乘法解决实际问题.第二层次:正确辨认从不同角度看到的物体的不同形状.教学过程:一.谈话导入.国庆节刚刚过去,相信小朋友们和自己的亲友一起过了一个热闹的国庆节.现在,让我们一起走进节日广场,再次感受节日的喜悦 (板书课题)二.探索学习.1.出示第一幅主题目图.2.学生活动.(提出用乘法解决的问题,把算式写在堂上练习本上)3.交流活动的过程与结果.4.出示第二幅主题图.5.引导学生仔细观察,发挥想象,独立完成"下面三幅图各是谁看到的 ".6.全班集体订正.三.实践应用.交流生活中的乘法问题.四.总结:今天你有什么收获第四课时机动观察物体 2教材分析；“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
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1、从前、后、左、右观察…小学数学苏教2011课标版评论（0）1教学目标知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
评论（0）2学情分析二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。
因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。
评论（0）3重点难点重点:让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物与相应视图之间建立正确的联系。
难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。
4教学过程4.1第一学时教学活动评论(0)活动1【导入】活动引入，激发兴趣（一）观察校门照片同学们，你们喜欢拍照片吗？瞧，王老师这儿有两张照片，这是哪里啊？根据学生回答板书：校门观察这两张照片，你有什么发现？预设：1.如果学生说出一张是从校门里拍的，一张从校门外面拍的？就问他怎么看出来的？2.如果学生没说出，就告诉一张是站在学校里面拍的，另一张是站在学校外面拍的。
仔细观察，你能看出来哪一张是站在学校外面拍的吗？两张照片拍的都是这个校门，站在里面和站在外面所看到的一样吗？（板书：不同）（二）教学例1小朋友们，我们每天在教室上课，你仔细观察过我们的教室吗？请你们在你的座位上朝教室的前面看，你能看到什么？转过头来朝教室的后面看你又能看到什么？看，这里还有两张照片，这是哪里啊？（出示教室照片前后两张）这两张照片，有什么不同。
一张是站在教室前面拍的，一张是站在教室后面拍的，你知道哪一张照片是在教室的前面拍的吗？为什么？还有不一样的想法吗？看来同一间教室，站在前面看和站在后面看，所看到的也是不同的。
（板书：前后）学校的校门、教室里的黑板、桌椅、讲台、电视机等等，这些东西都叫做“物体”。
今天我们就一起来观察物体。
（板书课题）评论(0)活动2【讲授】观察事物，实践感知教学例21.引入今天我们的教室里来了许多客人老师，大家的桌子上也坐了一位小客人，它是谁吗？环保卫士小熊它可爱吗？你们也很可爱，让我们以热烈的掌声欢迎客人老师和小熊的到来。
2.确定位置悄悄告诉它，你坐在它的哪一面？比一比，哪一组的小熊坐得最棒。
第四小组的小朋友也坐得很棒。
你告诉它什么？生：我坐在小熊的右面。
你为什么说你坐在它的右面？生：因为我能看到他的右胳膊。
坐在小熊右边的小朋友挥挥手。
还有谁要说一说吗？坐在小熊左边的跺跺脚。
坐在小熊前边的拍拍手。
剩下的小朋友坐在小熊的（）坐在小熊后边的摸摸鼻子。
小朋友们对方位的判断十分准确。
3.组织观察（1）原位观察现在请你面朝小熊坐好。
仔细观察小熊，观察的时候，你的视线要与小熊平齐，并且始终看到小熊的那一面。
从你的这个位置上看到的小熊是什么样的？说给组内的小朋友听一听。
小朋友们观察好了吗？哪一组的小朋友先说。
说的时候你要说清楚：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？学生汇报。
生：我坐在小熊的背面，看见了它的小屁股……坐在小熊前面和后面的小朋友看到的一样吗？生：我坐在小熊的左面，看到了小熊的左手。
也就是说你要想看到小熊的左手，必须坐在它的左面坐在小熊左面和右面的小朋友看到的一样吗？哪位小朋友观察得和他不一样？（2）换位观察我们坐在自己的位置只能看到它的一部分，现在我们换换位置，再观察观察。
首先请第一小组的小朋友给我们示范一下怎么交换位置，请你们起立。
XX走到XX的位置；XX走到XX 的位置；XX走到XX的位置；现在请全体小朋友起立像第一组那样的顺序交换位置。
我们边交换位置边拍手并说“转一转，看一看”★第一次换相对的人说不同现在你坐到了小熊的哪一面？看到了什么？叫小熊左右的小朋友回答，你现在看到的和刚才看到的一样吗？（生两种意见，一样或不一样。
）从左边看到的是？从右边看到的是？小朋友们从左面和右面都看到了小熊的小手，一只是左手一只是右手，它们是不一样的。
★第二次换同一个人说不同同学们还想从别的方位观察小熊吗？让我们再一次起立，按刚才的顺序交换一下位置。
现在你又看到了什么？王老师记得第一次你曾坐在小熊的左面，你现在看到的和刚才看到的一样吗？★第三次换相对的人说不同我们只看了小熊的三个面，为了更加全面的认识小熊，让我们最后一次交换一下位置。
来！刚才同学们全方位地观察了小熊，王老师要考考你，请你想象一下你组内的其他小朋友看到的小熊是什么样子的？说给同伴听一听。
谁来说给大家听。
…你说得这么清楚，说明你刚才观察得很仔细。
4.看小熊照片现在你们坐在位置上只看到小熊的一个面，要是同时看到小熊的四个面才过瘾，有什么好办法？大家的主意都不错。
我们就采用XX的方法。
我事先已经给小熊拍了照片。
用电脑展示作品，说出分别是从哪一面拍的。
你怎么知道它是从小熊左面拍的从你的位置你看到的是哪一张。
一会王老师会出示其中的某一张，如果你看到的照片和大屏幕上一样的请起立。
大家互相看一下，有没有人错的。
展示第一张、第二张、第三张、第四张大家看第一张照片和第三张照片有什么一样吗？（左、右两面的照片）你们拍的是同一只小熊。
为什么拍到的模样不一样？因为我们站的位置不同，所以拍到的照片是不一样的。
评论(0)活动3【活动】游戏：找位置大家知道站的位置不同，看到的小熊是不一样的。
下面我们就进行一个找位置的活动。
我这里有四个不同位置的小熊照片，我任选一张，请你起立快快地跑到能看到那张照片的位置。
顺序：前面、请回位。
左边、右边、后面出示第四张之前，学生已都站在后面。
师：为什么？（生：只有后面没有出示了）评论(0)活动4【活动】游戏：分发照片小朋友们反应真够快的，基本站对了位置，下面就请你们用今天学习的本领来做一个发照片的游戏。
游戏规则：这里有4张小熊照片，从组长开始，想一想从每个小朋友位置上看到的是哪一张照片，然后就把那张照片放到那个小朋友的面前的桌上，每放一张照片，大家都要看看放得对不对，当四张照片都放对后，请组长收齐后交给下一个小朋友。
每个小朋友操作一遍。
比一比哪些小组能完成得又快又对。
学生进行活动。
大家都是根据小熊左胳膊的标志来区分小熊左面和右面的，现在王老师把小熊左胳膊上的标志拿下来，你还能快速地区分小熊的左面和右面吗？老师任意摆一位置，学生说评论(0)活动5【练习】联系生活1.想想做做第2题。
谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。
生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。
瞧，校园里有一辆汽车，课件：这三个小朋友看到的汽车图片一样吗？图上三人分别站在汽车的哪一面？他们看到的汽车分别是什么样子的呢？请组长拿出作业纸和学具快速地发给每一位小朋友，请小朋友们动手连一连。
学生独立完成后，组织反馈。
2.想想做做第3题。
瞧，航模小组的人正在观察飞机模型，他们每个人分别看到的是什么样了的呢，请你把小朋友的编号填在括号里。
评论(0)活动6【练习】拓展提高观察茶壶我们累了要休息，渴了要喝茶。
这里有一只茶壶。
课件出现：我们来看一看每张图片分别是谁看到的？画面1：四人分坐在壶的四个角度，下方显示茶壶的照片，请生说是谁看的？画面2：壶的上面、下面图片，这是谁在哪面看到的？请生用壶演示怎么看到的。
总结延伸小朋友们，今天我们学习了什么内容？有什么收获？1、从前、后、左、右观察…小学数学苏教2011课标版评论（0）1教学目标1．使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。
评论（0）2学情分析本节课教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，让学生基本掌握观察物体的基本方法。
主要目的在于促进学生空间观念的发展，让学生在观察物体、认识方向等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好的从形状去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。
使学生在各种探索性的操作活动中，通过观察猜测、操作、讨论交流、感知、感受物体的特征，使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
使学生理解选择哪个观察点，观察到的只是物体其中一部分，观察点不同，看到的形状也可能是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
评论（0）3重点难点【教学重点】体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。
【教学难点】辨认从不同位置观察到的物体的形状。
4教学过程4.1第一学时教学活动评论(0)活动1【导入】一、故事导入，揭示课题。
讲述盲人摸象的故事，追问：小朋友，你们知道他们为什么笑吗？（盲人摸象只摸到了大象的一部分，就下了结论，这样往往是不全面的。
）揭题：今天我们就来学习如何全面、仔细地观察物体。
（板书课题）评论(0)活动2【活动】二、组织活动，引导观察1、两方位观察老师谈话：小朋友，教室是我们每天学习、生活的地方。
接下来的几张照片是老师在哪儿拍下的？（课件出示教室前后的两张照片）师：想一想，哪一张是在教室前面拍的，另一张是在教室的哪一面拍的？你从哪儿看出来的？老师小结：小朋友，你们真会观察。
虽然这两张照片都是老师在教室里拍摄的，但是一张是从教室前面拍摄的，一张是在教室后面拍摄的，拍出来的照片就不一样了。
2、完成想想做做1这里还有两张照片，哪张是在学校外面拍的？哪张是在学校里面拍的？生先完成，再口述从哪看出来的。
3、四方位观察老师：小朋友，刚才你们欣赏的都是老师拍的照片，想不想自己来当摄影师，亲自动手试一试？（1）有请今天的模特儿，每人都悄悄告诉模特儿你坐在它的哪边。
小结：大家分别坐在小模特儿的前、后、左、右。
（2）从你的位置上看到的小模特是什么样的？出示观察要求，再在小组里说说你坐在哪边，看到了什么。
（3）咱们坐在自己的位置上观察了小模特儿，现在咱们换换位观察，前面的和后面的、左边的和右边的换位，现在你坐在哪边，又看到了什么？比较：从前面和后面观察的及从左边和右边观察的，发现不同，不同在哪里？（4）坐在位置上只能看到1面，如果能把模特儿的的前、后、左、右都看到才过瘾呢，有什么好办法吗？（先小组演示，再集体转着观察）小结发现：从前、后、左、右看到的形状是不同的。