什么是中文慕课
MOOC“慕课”：21世纪新型的教学模式
MOOC“慕课”：21世纪新型的教学模式作者：白金刚来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2015年第9期白金刚（赤峰学院大学外语教学部，内蒙古赤峰 024000）摘要：2012年以来慕课MOOC在教育领域大为流行,特别是在高校教育领域引起很多专家学者的追捧，得到社会的广泛关注.本文将对慕课的含义、特点以及国际慕课的代表性平台进行详细的描述从而展望慕课的未来发展趋势.关键词：MOOC；慕课；特点；平台；展望中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0212-021 什么是慕课“慕课”这个词是由英文单词MOOC（Massive Open Online Course）音译而来，M代表Massive意为“大规模的，大量的”，是指对课程的申请者没有人数上的限制；O代表Open意为“开放的、公开的”，是指任何人（不分种族、不分国界）均可以注册、参与课程，并且大部分课程是免费的；O代表Online意为“在线的”是指学习者足不出户，只要有网络的地方就可以分享课程，体现了时间以及空间上灵活性；C代表的是Course意为“课程”.因此总的来说，慕课就是大规模网络开放课程，是指由参与者（高校、教育机构、个人）将自己的课程及相关材料包括教学大纲、教学任务、课程进度、参考书目、课件等等散布于互联网上.慕课有别于网络其他文库的特点主要体现在以下两个方面：一，所有课程必须是向所有人开放，并且力争做到免费；二，典型的慕课必须是大型的；大规模的课程.而且慕课的课程不是简单的搜集信息，而是一种新型的将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法.不难看出，慕课是2011年涌现出来的一种在线开放课程模式，是典型的互联网技术的进步和网络学习实验的演化产物.2 慕课的特点慕课MOOC作为一种崭新的学习和教学方式，具有传统教学方法无法比拟的众多优势，下面简单介绍一下慕课MOOC这种新型的教育模式的特点.2.1 开放性广泛的开放性是慕课MOOC的首要特点.主要指的是慕课课程完全是在互联网上完全开放的，任何人不分国籍、种族、文化程度、地位、身份，只要有网络、有一台电脑，注册一个邮箱，就可以分享全世界的最优质的课程.慕课的出现不仅是一种新型的教学模式，而且通过互联网的平台能够缩短不同地区不同国家的教育差距，从而推动全球教育的公平性.2.2 自主性自主性是慕课的突出特点之一，主要体现在以下两个方面：一，时间及空间上的自主，慕课不受时间和空间的限制，学习者完全可以做到根据自己的时间安排学习；二，学习内容的自主，慕课在选课上没有任何规定，学习者完全可以根据自身的特点及水平，选择适合自己的课程进行学习.2.3 规模性慕课的规模性主要指课程的数量及申请学习的人数.慕课不是一个或者几个人制作的，而是成百上千个来自世界各国知名大学或者教育机构制作的，所以可供选择的课程很多；正因为可供选择的课程成百上千，因此拥有庞大的申请学习人数，与传统课程只用几十个，最多几百个的现象完全不同.2.4 多元化融合性慕课的学习完全打破了年龄、专业、学校、地区，国界的限制，如，欧美国家的学生和非洲的学生可以在一起讨论，五六十岁的教授可以和十几岁的中学生一起讨论，因此，我们可以说，慕课的诞生形成了一个新的多元化的融合性学习状态，非常有利于国际间的交流和沟通.3 慕课的发展及平台慕课的进化始于2008年由加拿大学者Downes和Siemens制作的课程“Connectivism and Connective Knowledge”(关联主义与知识的连接)，此课程吸引了大量的来自世界各地学生的注意力，很多学生在线参与这门课程的学习.[1]2012至今，随着全球不同国家的参与，慕课的发展突飞猛进，推出了更多的优质课程，令学员眼花撩轮，注册学习的人数也不断飙升，得到了社会各界人士的广泛关注.目前慕课的主要国际性组织机构主要有一下三个：（1）Coursera（课程时代）是一个营利性的慕课开发教育平台，成立于2012年4月，到2015年2月为止拥有11224033 注册用户，来自全世界的学员能学到涵盖118所顶尖高校或教学机构开设的939门在线课程，主要以英语为主，还有西班牙语、法语、中文、阿拉伯语、俄语、葡萄牙语、土耳其语、日语、德语、意大利语、乌克兰语的优质课程.[2]（2）Edx（教育在线）是成立于2011年12月由麻省理工学院和哈佛大学共同投资建成的一家非营利性慕课开发平台.到2015年2月Edx共有59所顶尖的高校的411门在线课程，提供中英两种语言.注册学员超过160万.[3]（3）Udacity（勇敢之城）同样是一个营利性的慕课开发平台.成立于2012年2月.是一家没有高校参与开发建设的公司.到2015年2月Udacity共有涉及多个学科的24门网络课程，这些课程将包含衡量课程掌握程度的积分系统，当学生在一门课程中的积分达到1级时就可以获得证书.注册学生已超过160万人.[4]4 慕课未来展望慕课诞生至今短短几年，已经覆盖全球，现阶段几乎全球的教育界对慕课都有所了解并且产生了浓厚的兴趣.这种基于网络信息技术的教学方式将深刻影响未来的教育.4.1 慕课的规模将进一步扩大慕课推出了越来越多的课程.无论是Coursera还是Edx或是Udacity,全部推出了更多，更精致的课程，有几十门课程的，更有数百门的，所以可以预见随着慕课的不断发展，会有更多的教育机构及专家学者参与进来，慕课课程数量及学习者的数量都将不断上升，规模会越来越大4.2 慕课教育平台会越来越完善除了美国“三驾马车”——Udacity、Coursera、edX教育平台，欧洲、亚洲等国家也纷纷建立起自己的教育平台，比如，英国开放大学联合建立的Futurelearn（未来学习），欧洲十一个国家联合推出的Open up ED（开发教育），我国清华大学推出的全球首个中文“慕课”平台“学堂在线”等等.这些“慕课”平台的建立，都充分表明了教育发展的趋势和方向.4.3 慕课学习者人数会越来越多根据统计，2012年一年就有来自220多个国家600多万慕课参与学习者.慕课作为一种新型的学习模式，具有自己独特的优势，其影响力不言而喻.正如《中国青年报》所报道，慕课犹如一场教育革命，慕课已经进入高速发展时期，未来将更多地人参与到慕课中来.5 小结虽然慕课的发展确实令人瞩目，但它毕竟是个新生事物，在各方面还存在着很多不足，比如，目前学员所接触的课程还没有从本质上区别于传统课程，课程内容不足够新颖，不能够满足学员个性化的需求等，但我们相信随着慕课的发展，以上不足将很快得到改善，并且坚信慕课带来的好处将远远大于其不利方面，特别是大学教育，慕课不能代替大学教育，但会促进其发展，弥补现代大学教育的不足，发展前景不可忽视.参考文献：〔1〕Downes, S. 2008. Place to go; Connective Knowledge. Innovate 5(1).〔2〕https:///〔3〕https:///〔4〕https:///。
mooc慕课的名词解释
mooc慕课的名词解释英文回答：Massive Open Online Course (MOOC)。
A MOOC is a type of online course aimed at unlimited participation and open access via the web. MOOCs are typically offered through e-learning platforms and use a combination of recorded video lectures, online forums, and interactive exercises to deliver course content. They are characterized by their large enrollment numbers, which can range from hundreds to thousands of students.Key Features of MOOCs:Open Access: MOOCs are free to take and accessible to anyone with an internet connection.Large Enrollments: MOOCs typically attract a high number of participants, often exceeding traditionaluniversity class sizes.Low Cost: MOOCs are often free or low-cost, makingthem accessible to a wide range of learners.Self-Paced: MOOCs allow learners to study at their own pace, providing flexibility and convenience.Interactive: MOOCs often incorporate interactive elements such as quizzes, online discussions, and peer feedback.Global Reach: MOOCs can reach learners from all over the world, promoting global access to education.Types of MOOCs:xMOOCs: Focus on delivering a traditional lecture-based experience online.cMOOCs: Emphasize collaboration, peer-to-peer learning, and community engagement.SPOOCs (Small Private Online Courses): Limited to a smaller group of learners with specific interests or backgrounds.Benefits of MOOCs:Increased Access to Education: MOOCs provide opportunities for individuals to access education who may not have the time, resources, or location to attend traditional university classes.Flexible Learning: MOOCs offer flexibility in terms of pace and time commitment, allowing learners to fit learning into their busy schedules.Cost-Effective: MOOCs are often free or low-cost, making them an affordable way to gain knowledge and skills.Global Collaboration: MOOCs connect learners from around the world, fostering collaboration and cultural exchange.Challenges of MOOCs:Completion Rates: MOOCs tend to have lower completion rates than traditional university courses due to the self-paced nature and lack of face-to-face interaction.Lack of Assessment: MOOCs often lack formal assessment methods, which can make it difficult to evaluate learner progress and provide feedback.Overwhelmed Learners: The large enrollment numbers in MOOCs can sometimes overwhelm learners and make itdifficult to receive personalized attention.中文回答：慕课（Massive Open Online Courses）。
什么叫“MOOCS”？
“慕课”是什么？MOOCs什么意思？s内容提要：所谓“慕课”（M0O Cs），顾名思义，“M”代表M a s s i ve（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MO O C s课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表O p e n（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表O n l in e（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。
今年，上海交通大学宣布加盟M OOCs三大平台之一的全球最大在线课程联盟Co u rs e ra，成为加入Co u rs e ra的第一所中国内地高校，将和耶鲁、M IT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络。
当天晚间，复旦大学与Co u rse ra达成一致，向Co u rse ra网络免费提供中文或英文教学的在线课程。
就在一个多月前的5月21日，被视为M OOC s“三驾马车”之一的ed X宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列。
不到两个月时间，中国大学与“慕课”的频繁互动，不难窥见这一全新教育模式带来的冲击。
“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。
”上海交通大学校长说爱视恒恩总裁潘禾为认为：与其将来被危机冲击，不如主动参与“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。
Co u rse ra与ed X、u d a cit y并称为“慕课”“三驾马车”，单看C o u rs e ra，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。
“对于各国知名高校而言，‘慕课’平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。
在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。
慕课对中国高等教育影响的
汇报人：2023-12-01•慕课概述•慕课与高等教育•慕课的影响与效果目录•慕课的未来发展•结论01慕课概述定义与特点定义慕课（MOOC）是一种基于互联网的大规模在线开放课程，它允许学生通过网络进行自主学习，同时提供教师指导和互动讨论环节。
特点1）大规模：慕课可以同时容纳数以万计的学生参与学习；2）开放：课程资源对所有人开放，学生可以来自世界各地；3）在线：学习过程主要通过网络进行，不受时间和地点限制；4）自主学习：学生可以根据自己的时间和进度进行学习，同时需要自我管理和自我约束。
2011年，斯坦福大学开设了一门名为《人工智能导论》的在线课程，随后出现了多个类似的在线教育平台。
起源2013年，中国开始引入慕课概念，并在清华大学、北京大学等高校合作下推出了多个中文慕课平台。
发展目前，中国已经成为全球最大的慕课市场之一，拥有众多知名的高校和平台，如学堂在线、中国大学MOOC等。
现状慕课的发展历程1在线教育学生可以在家中通过电脑、手机等设备观看课程视频，完成学习任务和作业。
混合学习将在线学习和传统课堂教学相结合，通过慕课作为辅助教学资源，提高教学效果。
继续教育面向社会人士，提供职业培训、技能提升等课程，满足终身学习的需求。
国际教育为来自不同国家和地区的学生提供国际化教育机会，促进文化交流和知识传播。
慕课的应用场景02慕课与高等教育高等教育现状01高等教育发展迅速，规模不断扩大，但同时也面临着教育质量、资源分配等问题。
02传统的教学模式已经难以满足学生的多元化需求，教学方法和手段需要进一步改进。
03信息化技术对高等教育产生了深刻的影响，但仍然存在一些信息化程度不高的问题。
慕课作为一种新型的在线教育模式，可以满足学生的个性化学习需求。
通过引入优质的教学资源，可以弥补传统教学模式的不足，提高教学质量。
慕课可以促进高校间的合作与交流，推动教育资源的共享和优化。
慕课在高等教育中的应用慕课的普及程度和认可度还有待提高，需要进一步加强宣传和推广。
MOOC与传统课堂教育的不同
MOOC与传统课堂教育的不同MOOC（大规模在线开放课程，中文也称为“慕课”）以其注册门槛低的独特特点和资源开放在线及使用异步无限制的独特优势，吸引了来自世界各地的、大量不同背景、不同特征和不同目的学习者。
[3]MOOC的这些特点使它有着与传统课堂在本质上有很大不同，并且对现有的教育产生了一定的冲击。
为了使大家对MOOC有较为深刻的认识，本文从以下方面对MOOC与传统课堂教育的不同进行对比。
在注册方面:对传统课堂教育来说,注册往往是在一段特定的时间内（课程开始前的一段时间），并且这种方式的注册包含了完成课程的承诺；对MOOC来说，它的注册门槛很低，几乎相当于没有，对学习者的背景没有任何要求，并且学习者不必完成全部课程。
注册的时间比较灵活，可以再课程开始之前，也可以在课程开始之后，这也反映了学习者的学习目的的多样化。
在课程的参与方面：对于传统课堂教育，学习者按照课程的要求，按照一定顺序完成大部分或全部学习活动，包括日常的学习、单元测试以及最终考核等。
对于MOOC学习者来说，由于不同的学习者通过不同的路径，有着不同的目的参与学习，所以学习者可以根据自己的需求来参与相关的学习活动。
这样多样化的参与方式也导致多样化学习结果，这也是学习者个性化的体现。
在课程的内容方面：在传统课堂教育中，课程内容是根据教学大纲、教学计划、教科书等制定的教学计划，有时会与实际的教学有所不同；对于MOOC而言，虽然其教学内容结构完整，可以形成完整的知识体系，但是其内容又以一种模块化的方式呈现，在MOOC的课程的学习中不存在统一的学习路径，学习者根据其个性化的参与路径，不同的目标和目的，自主完成与其相关的教学内容。
这些个性化的目标在大多数情况下只是完整只是体系的一部分。
在课程学习结果的判定方面：在传统的课堂教育中，通常情况下以学习者的最后的课程成绩、学习者在课程学习过程中的综合表现作为课程完成的判定依据，在这种情况下，学习者的成绩与学习者对课程的目标的努力程度直接相关，同时一个较为理想的成绩也是学习者注册课程时的目标；对于MOOC学习者来说，对MOOC学习者来说，学习者的成绩或者证书在大多数学习者心中是不被重视的，学习者的课程成绩与其个性化的学习目标有关，与其注册时的动机和目的有直接关系。
慕课
慕课慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
中文名：慕课外文全名：Massive Open Online Course 简称：MOOC1.字母含义所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
2教学形式2.1课程范围MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。
这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。
课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。
慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。
绝大多数课程都是免费的。
Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。
你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。
2.2授课形式课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。
2.3测验每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。
考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。
一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。
慕课简介
MOOC的前世今生：首先，尽管小伙伴在很多网站上都能看到关于MOOC的定义，想想都烦，但为了这篇指南的完整性，还是要啰嗦一下，看能不能掰出点新意来。
MOOC = Massive Open Online Courses = 大规模在线开放课程= 慕课M = Massive = 大规模：意味着学生数量很大、课程的数量和规模很大；O = Open =开放：课程向所有人开放，谁都能学，关键是听课免费；O = Online = 在线：通过网络来听课、做作业、答疑讨论、考试、获得分数；C = Courses = 课程：这里指广义的课程，不只是具体的视频或课件PPT中文名称“慕课”的由来大规模在线开放课程。
显然这么长的中文名叫起来很费劲，所以就有人给它起了个很精悍很贴切的大名：慕课。
这个人就是华南师范大学的焦建利老师，大约要被写入历史咯。
慕课这个名字起得很赞，首先是形似即读音相近；其次是神似，汉语中“慕”的含义是“向往、敬仰”，慕课一词可以理解为小伙伴们在网络上为听课求学慕名而来，聚在一起共同学习，听着很有大规模的范儿吧，与MOOC 的M相呼应，信达雅。
说MOOC，就要从网上听课说起。
网上听课这事其实很早就有了，比如网上蔓延的各种公开课统统都算。
这种学习方法有个先天缺点，就是学生只看老师的讲课录像，单向传输，缺乏互动性。
同学们像看大片儿似地看完视频就拉倒了，不能吐槽、没有答疑、不能得分，什么都没剩下，很憋屈。
直到MOOC出现才改变了这种状况。
MOOC具有真人课堂的大部分功能：有老师有作业有答疑有讨论有考试。
它是从众多学习模式中脱颖而出来到你面前的，很不容易。
历史上其实有两种MOOC，其中一种被深深地雪藏了：cMOOC，而真正发扬光大的是xMOOC。
也就是说今天我们在网上能看到的MOOC都是xMOOC。
两种MOOC的区别可不是表面一字之差那么简单，背后是很多年里两种学习模式之间残酷的时间竞赛。
先看看它们的定义吧：cMOOCConnectivism MOOC，基于关联主义学习理论这是最早的MOOC模式，大约在2008年。
MOOC简介
MOOC资源简况
Coursera
由斯坦福大学教授 2011 年创立的网 站 ， 目 前 已 有 122 个 知 名 合 作 院 校 （密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕 法尼亚大学等）提供的 1045 门课程。 课程学习免费，提供收费认证服务 (Signature Track) ，考核合格提供 免费及收费两种不同证书。
MOOC资源简况
edX
由麻省理工学院和哈佛大学联合在 2012年推出的非营利网站。加盟学 校包括伯克利大学、德克萨斯大学系 统、波士顿大学、澳大利亚国立大学 等。目前已有课程560多门。
MOOC资源简况
清华学堂在线
由清华大学打造的首个中文版慕课平 台。合作院校包括西安交通大学、复 旦大学、吉林大学、东南大学等17所 院校，目前共158门课程
PART 04
M O O C 实 例
MOOC实例
MOOC实例
1：登录
2：选择课程
MOOC实例
课程介绍 参加课程学习
MOOC实例
MOOC实例
PPT课件 教学视频 随堂测验
MOOC实例
MOOC实例 学习过程中，可随时“向老师提问”
看视频过程中，会有一些小测试题，只 有答题后，才能继续学习
MOOC的基本内涵
目 录
MOOC的特点 MOOC的发展及资源简况 MOOC实例
PART 01
MOOC 的基本内涵
MOOC的基本内涵
Massive open online course 大规模 在线 开放 课程
01 02
Massive 大规模 Open 开放的
03
04
Online 在线
Course 结构化的课程
谢谢您的欣赏
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什么是中文慕课
日前，李克强总理在访问英国期间，签署了一系列中英合作备忘录，其中一项就是由英国Futurelearn公司与复旦大学合作开展慕课教学。
由此，对公众来说相对陌生的“慕课”一词进入了人们的视线。
中文慕课
文化传播新形式
慕课（MOOC）是英文A Massive Open Online Course的首字母缩写，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是“大规模网络开放课程”。
任何人都可以选学慕课，简单到你只需一台电脑和互联网联接，无论身在何处，都可以花最少的钱享受一流大学的课程。
慕课理论虽早已有之，但真正兴起则始于2011年之后。
由于慕课自身的突出优点，使得其进入实施阶段后发展迅速。
据悉，目前世界最大规模的慕课平台已经拥有500门来自世界各地大学的课程。
如何利用慕课这种新兴教学形式传播中华文化，提升国家软实力，是我们所面临的一个新课题。
中国社会科学院语言研究所副研究员唐正大说，中国作为历史悠久、富有活力、不断推进改革开放的文化大国，要重视和研究慕课这一新型文化传播形式。
中国华中师范大学教授姚双云认为，应该与时俱进，充分利用慕课，传播中华文化，介绍现代中国，消除偏见和隔阂。
据他介绍，北京大学的《刑法学总论》登陆慕课平台，由于其全面系统地介绍了中国刑法和刑法学界的前沿研究成果，展示了当代中国依法治国的一个侧面，因而受到世界各地受众的关注。
去年，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、同济大学、大连理工大学、重庆大学等高校共建中文慕课平台“好大学在线”，目前已经上线了几十门课程，其中包括唐宋诗词人文解读、中医药与中华传统文化等。
日前，复旦大学与英国最大规模慕课平台Futurelearn签署合作备忘录，这是继中文课程登陆美国慕
课平台后，中文课程首次登陆英国慕课平台。
据复旦大学副校长陆昉透露，复旦大学计划陆续向慕课平台推送一批与中国传统文化相关的中文慕课课程。
中文慕课
生动精致是关键
面对持续升温的全球“汉语热”和超过1亿的海外汉语学习者，国务院副总理刘延东在2013年12月世界孔子学院大会上指出，要大力提倡和推动孔子学院引入慕课教学模式，为各国民众提供更便捷、更优质的汉语教学服务。
工欲善其事，必先利其器。
要实现慕课平台上中文慕课汉语教学的多层次性和中国文化内容的丰富性，离不开专业的设计和制作团队。
作为最早开展中文慕课平台建设的公司之一，北京超星集团公司早在2012年初就看到了慕课的优势，并与非洲卢旺达基加利孔子学院合作，帮助其建立起对外汉语教学中文慕课平台。
平台内容丰富多彩，《用相声演绎中国文化》等形式活泼的慕课吸引了非洲青年加入学中文行列，也解决了困扰孔院发展的师资和备课难题。
超星集团副总裁潘守东在接受本报记者采访时说：“慕课优质资源共享的特点，决定了制作的内容都应该是精品。
中文慕课不仅传播中华文化，也可以同时向世界展示现代中国高等教育水平和科技能力。
我们为清华大学制作的中文慕课《财务分析与决策》课程，上线国际慕课平台后，被全球近10万学生选修学习。
”
北京语言大学是一所以对外汉语教学为优势的大学，也是最早引进慕课教学的高校之一，开发出面向留学生和全球汉语学习者的中文慕课，包括各种级别的对外汉语教学课程和中国文化课程。
其中的《初级汉语》通过在北京后海、老舍茶馆等著名场景拍摄的情景短片，解读授课内容中的知识点和难点。
《人文地理》则通过展示中国各地的地理、风光、民俗、美食等内容，帮助外国留学生和对中华文化感兴趣的外国民众立体地了解中国。
据北语教务处副处长高玉峰介绍，因为契合留学生和外国人自主性学习的特点，突出了语言教育的特殊性，这些上线运行的中文慕课都取得了良好效果。
中文慕课
发展壮大需合力
据了解，目前慕课这一新型文化传播形式尚未有适当的盈利模式，世界上规模较大的慕课平台，其运作资金主要来自于公益基金会和风险投资。
毋庸讳言，相对于英语慕课的数量和质量，中文慕课尚处于初级阶段，存在着各自为战，内容重叠，质量参差不齐等现象。
潘守东认为，应该站在国家形象展示和文化传播的高度，建立可持续发展的良性机制，使高校、教师、平台运营、设计制作团队等多方形成合力。
在这种情况下，要做出世界知名的中文慕课平台，除高校、研究机构、企业投入外，也需要国家给予扶持。
鉴于登陆慕课平台的受众用来学习的时间长短不一，中文水平高低不一，对中国的了解程度深浅不一，北京语言大学汉语学院副教授闻亭建议，在制作中文慕课时，一方面应该对中华文化内容进行细分和精编，另一方面对受众群体进行细分和调查，以达到最佳传播和推广效果。
对外经济贸易大学中文学院教授白延庆则强调，传播是双向的，甚至是多项的，不能只考虑己方，而忽视受体。
唐正大也认为，作为文化传播的源头，慕课课程应当站在中立、客观的立场上，尽量避免说教。
所有关注慕课的专家学者都认为，汉字、汉语、古代哲学、古代军事思想、中医中药、饮食文化、各种传统艺术形式等是外国受众最感兴趣的内容，而这也为实践所证明。
北京大学的《中国民俗文化》、清华大学的《中国建筑史》、香港中文大学的《中国人文经典导读》、台湾大学的《红楼梦》等中文慕课上线后都产生了非常好的效果。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过，“发现新事物和作出新发现，是很大的满足。
”对于我们来说，慕课是个新事物，把握它、善用它，用它来抢占文化传播的制高点，提升国家软实力，展示现代中国风采，同样会获得很大的满足。
本文来源:人民日报。