DNA是主要的遗传学案
DNA是主要的遗传物质第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2
第 3章 第1节DNA 是主要的遗传物质（第1课时） 学案学习目标核心素养 1.亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA 分子上；2.概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。
生命观念：从分子水平上，利用结构与功能观，分析DNA 适合作为遗传物质应具备的特点； 科学思维：运用归纳与概括的方法，分析肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验和烟草花叶病毒重组实验，归纳出其在实验思路上的共同点，并概括DNA 是主要的遗传物质； 科学探究：分析人类对遗传物质探索的实验设计思路。
基础知识梳理：（阅读教材，完成下列填空，在教材相应位置进行标注后，识记相关内容）一、肺炎链球菌的转化实验1．对遗传物质的早期推测(1)20世纪20年代，大多数科学家认为__蛋白质__是生物体的遗传物质。
(2)20世纪30年代，人们认识到____的重要性，但是认为__蛋白质__是遗传物质的观点仍占主导地位。
2．两种肺炎链球菌的比较细菌类型 菌体 菌落特点 有无荚膜 有无致病性S 型细菌有荚膜 R 型细菌表面 __粗糙__ 无荚膜 无3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验实验结论：加热致死的S 型细菌内含有 ，促使R 型活细菌转化为S 型活细菌。
4．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验(1)实验过程及结果(2)实验分析：去除多糖、蛋白质、RNA 、脂质后，细胞提取物仍然具有转化活性，去除DNA 后细胞提取物失去转化活性。
(3)实验结论：__ 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
学习目标一：人们对遗传物质的早期推测有哪些？学习目标二：肺炎链球菌的体内转化实验原理、科学家、实验过程、结论是什么？学习目标三：肺炎链球菌的体外转化实验科学家、实验过程、结论是什么？学习目标四：如何理解自变量控制中的“加法原理”与“减法原理”？（教师）学习目标五：自学检测：1到10题为单选题，11到14题为不定项选择题，选全得5分，选对但不全的3分，每小题5分，共70分1．肺炎链球菌的转化实验中，发生转化的细菌和作为转化因子的物质分别是（）A．R型细菌和蛋白质B．S型细菌和多糖荚膜C．R型细菌和DNA D．S型细菌和RNA2．艾弗里等人通过实验得出结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（）A．DNA B．蛋白质C．RNA D．糖类3．在培养R型细菌的培养基中加入某种物质后可能产生S型细菌，该物质是（）A．S型细菌的多糖类物质B．S型细菌的DNA完全水解产物C．S型细菌的DNA D．S型细菌的蛋白质4．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎链球菌的转化实验④噬菌体侵染细菌的实验⑤DNA的X光衍射实验A．①② B．②③C．③④ D．④⑤5．下列关于遗传学发展史上4个经典实验的叙述，不正确的是（）A．在艾弗里肺炎链球菌的转化实验中利用了自变量控制中的减法原理B．在噬菌体侵染细菌的实验中需经过短时间保温后，进行搅拌、离心C．T2噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是大肠杆菌的遗传物质D．肺炎链球菌的转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质6．艾弗里实验证明了能使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”是（）A．蛋白质B．DNAC．荚膜多糖D．脂肪7．美国科学家艾弗里的体外转化实验证明了（）A．RNA是遗传物质B．蛋白质是遗传物质C．DNA是遗传物质D．DNA是主要的遗传物质8．下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
生物必修2 3-1 DNA是主要的遗传物质导学案(高三复习)
2012-2013 学年 第一学期 高三年级 导学案 编号： 使用时间：20 年 月 日1课题：必修Ⅱ—3：第1节 DNA 是主要的遗传物质导学案 编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：【学习目标】1.简述人类对遗传物质的探索过程2.分析证明DNA 是主要的遗传物质的设计思路。
【重点知识与难点知识】重点知识：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 难点知识：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程2.如何理解DNA 是主要的遗传物质。
【学法指导】记忆基础知识，学会归纳总结，通过练习提升能力 【使用说明】1.本学案为高三一轮复习学案，着重对基础知识的复习，兼顾各章节知识的联系2.根据导学提示，通读教材内容，识记相关知识点，注意比较归纳总结3.做配套练习，了解对知识的掌握情况（一）对遗传物质的早期推测1.主导观点： 是生物体的遗传物质。
_____ ___多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。
2.对DNA 的认识：⑴生物大分子：由许多 聚合而成。
⑵DNA 的基本组成单位——①化学组成： 、 和 三部分。
②种类： 种，差别在于 的不同。
（二）肺炎双球菌转化实验 1.肺炎双球菌2.格里菲思的实验 （1）实验过程及现象导学案装订线班级：高三年级 班 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：2① 小鼠体内不死亡②S 型细菌小鼠体内死亡，鼠体内有③加热杀死S 型细菌小鼠体内④ （2）结论：加热杀死S 型细菌中含有 将R 型细菌转化成S 型细菌。
3.艾弗里的实验（1）实验设计思路：设法将 和 等分开，以便 、 去观察它们各自的作用。
（2）方法：将S 型细菌的 、 和 等物质提取，分别加入到培养了R 型细菌的培养基中。
（3）现象：只有加入 _，R 型细菌才能转化成S 型细菌。
（4）结论： 才是使R 型细菌转化成S 型细菌的物质。
（三）噬菌体侵染细菌的实验 1.T 2噬菌体（1）结构：头部和尾部的外壳由 构成，头部含有 。
新课标人教版高中生物必修二第三章第一节《DNA是主要的遗传物质》精品学案
新课标人教版高中生物必修二第三章第一节《DNA是主要的遗传物质》精品学案一、知识结构1.知识目标1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。
2.能力目标1、从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位来分析染色体与遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力。
2、以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3.情感目标1、通过对这两个实验的认知，认同科学结论的获得，最基本的方法是实证的方法。
从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
2、在有关实验探究、问题探讨、思考与讨论等问题中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。
三、教材分析1.重点(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.难点肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
3.解决方法(1)使用挂图等进行直观教学。
(2)图文对照阅读，加深对知识的理解。
(3)列表展示，充分调动学生学习积极性，提高教学质量四、学法指导指导学生听课，让学生学会思考。
具体包括：1.让学生领悟课堂的教学目标；2.使学生抓住教学重点；3.让学生正确处理好听课与记笔记的关系。
五、课时安排1课时探究：如何设计实验来证明DNA是遗传物质？二、肺炎双球菌的转化实验A．体内转化实验（格里菲思实验）1．介绍实验材料——两种不同类型的肺炎双球菌2．让学生阅读教材P2文字材料，概括格里菲斯肺炎双球提问：噬菌体非常小，实验怎么观察？（1）把病毒的组成成分拆开，再分别侵染正常植株（如图C和D所示）。
根据实验结果可知，引起病斑的物质是______。
（2）如图E所示，用甲、乙不同组分重建病毒新品系，可引起烟草病斑，其病斑形状是______。
（3）图E中丙的类型与甲、乙、新品系三种中的哪一种相同？______。
第1节 DNA是主要的遗传物质(学案)
第1节 DNA 是主要的遗传物质知识梳理一 对遗传物质的早期推测遗传物质是蛋白质 ——→遗传物质是DNA二 肺炎双球菌的转化实验材料：健康小鼠；S 型肺炎双球菌（菌体 多糖类荚膜，菌落 ， 毒性。
）R 型肺炎双球菌（菌体 多糖类荚膜，菌落 ， 毒性。
）方法：将R 型活细菌与 混合后注射到小鼠体内。
现象：小鼠 ，并且从小鼠体内分离出 细菌，而且这些S 型活细菌的后代 。
结论： 。
推论： 。
方法： 对S 型细菌中的物质进行了 和鉴定，将提纯的DNA 、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了 的培养基中。
现象： 只有加入了 ，R 型细菌才能够转化为S 型细菌，并且 越高，转化就越有效；如果用 分解从S 型活细菌中提取的 ，就不能使R 型细菌发生转化。
结论： 。
三 噬菌体侵染细菌的实验材料：大肠杆菌；被35S 标记的T 2噬菌体（实质是标记了T 2噬菌体的 成分）被32P 标记的T 2噬菌体（实质是标记了T 2噬菌体的 成分）方法：分别用35S 或32P 标记的T 2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌。
（详见教材P45图3—6） 现象1： 用35S 标记的一组感染实验，放射性同位素主要分布在 中；用32P 标记的一组感染实验，放射性同位素主要分布在 中；说明 。
现象2： 细菌裂解释放出的噬菌体中，可以检测到 ，但却不能检测到 。
说明 。
结论： 。
四 烟草花叶病毒侵染烟草实验材料：烟草；烟草花叶病毒（不含有 ，只含有 和 ）方法：先从烟草花叶病毒中提取分离出RNA 和蛋白质，再分别将它们涂抹到烟草叶片上。
现象：从该病毒中提取的 不能使烟草感染病毒，但是， 能使烟草感染病毒。
结论： 。
五 DNA 是主要的遗传物质因为 的遗传物质是DNA ，所以说DNA 是主要．．的遗传物质。
小结：遗传物质是蛋白质——→遗传物质是DNA ——→ DNA是主要的遗传物质课堂练习：教材P46例题：1、下列关于生物体遗传物质的叙述错误的是（）A．遗传物质能贮存大量遗传信息B．遗传物质能准确复制，传递给下一代C．只有少数生物的遗传物质是RNA D．人体内的遗传物质有两种2、肺炎双球菌转化实验中，在培养有R型细的A、B、C、D 4支试管中，依次分别加入S型活细菌的DNA、DNA+DNA酶、蛋白质、多糖，经过培养，检验结果发现能使R型细菌转化为S型细菌的是（）A．DNA B．DNA+DNA酶C．蛋白质D．多糖3、格里菲斯和艾弗里所进行的肺炎双球菌转化实验，证实了（）①DNA是遗传物质②RNA不是遗传物质③蛋白质不是遗传物质④糖类不是遗传物质⑤DNA是主要的遗传物质A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④⑤D．①③④课后作业：《学习与评价》P37同步测评。
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质导学案 新人教版必修2
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修2 课题：DNA是主要的遗传物质主编：于燕审核巨小明审批层次 A 使用时间1、【学习目标】1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2、2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
【学习重点】1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【学习难点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【自主学习】（所用时间：）【我的疑问】一、对遗传物质的早期推测1、20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是，因为它是由多种连接而成的生物大分子，多种多样的排列顺序可能蕴涵着遗传信息。
2、20世纪30年代，人们认识到是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括、和。
脱氧核苷酸有种，每一种有一个特定的，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但对DNA分子的结构没有清晰的了解，所以遗憾的是蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
二、肺炎双球菌的转化实验⑴肺炎双球菌菌落菌体毒性S型菌表面有多糖类的荚膜 R型菌表面粗糙无毒性⑵格里菲思的体内转化实验A:活的无毒性的R型细菌老鼠→_______B:活的有毒性的S型细菌老鼠→_______C:灭活的S型细菌老鼠→ D:活的R 型 + 死的S型老鼠→ ⑶艾弗里的体外转化实验自主学习：______ _____ _____ ___ __ __ _____只有加入，R型细菌才能转化为S型细菌，并且的纯度越，转化就越有效。
如果用DNA 酶分解从S型活细菌中提取的DNA，（能不能）使R型细菌发生转化。
艾弗里的结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
四、噬菌体侵染细菌的实验⑴T2噬菌体的生活方式是，其组成成分只有，侵染大肠杆菌后，在的作用下，利用的物质来合成自身的组成成分。
DNA是主要的遗传物质--教案
教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解DNA的基本概念。
让学生理解DNA在生物遗传中的重要性。
1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。
解释DNA如何携带遗传信息。
强调DNA在生物体内的作用。
1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA的结构和功能。
引导学生通过小组讨论来深入理解DNA的重要性。
1.4 教学评估：通过小组讨论和问题回答来评估学生对DNA的理解程度。
第二章：DNA的结构2.1 教学目标：让学生能够描述DNA的双螺旋结构。
让学生了解DNA的碱基配对原则。
2.2 教学内容：介绍DNA的双螺旋结构和特点。
解释DNA的碱基配对原则（A-T，C-G）。
2.3 教学方法：使用模型或图解来展示DNA的双螺旋结构。
引导学生通过实验或模拟来观察DNA的碱基配对。
2.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA结构的理解程度。
第三章：DNA的复制3.1 教学目标：让学生理解DNA复制的过程。
让学生了解DNA复制的重要性和意义。
3.2 教学内容：介绍DNA复制的步骤和机制。
解释DNA复制的重要性，如遗传信息的传递。
3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA复制的过程。
引导学生通过实验或模拟来观察DNA复制。
3.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA复制的理解程度。
第四章：DNA的遗传变异4.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传变异现象。
让学生理解遗传变异对生物进化的意义。
4.2 教学内容：介绍DNA的遗传变异类型，如点突变、插入和缺失。
解释遗传变异对生物进化的影响和意义。
4.3 教学方法：使用案例研究或实例来说明遗传变异的现象。
引导学生通过小组讨论来探讨遗传变异的意义。
4.4 教学评估：通过小组讨论或问题回答来评估学生对DNA遗传变异的理解程度。
第五章：DNA的遗传实验5.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传实验方法。
让学生能够分析实验结果并得出结论。
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质学案新人教版必修2
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质学案（无答案）新人教版必修21、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程、2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
1、20世纪20年代，为什么多数科学家认为蛋白质是遗传物质？2、对遗传物质的早期推测:(1)________多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。
(2)脱氧核苷酸的化学组成包括、、不同点在于________________________ 。
3、格里菲思做的四组实验(1)肺炎双球菌体内的转化实验：1、两种肺炎双球菌有什么不同？R型 S型实验结果：第一组：第二组：第三组：第四组：实验表明：这种转化因子是什么物质呢？（1）肺炎双球菌体外转化实验：在培养了尺型细菌的培养基中，加入以下物质的结果：加入S 型菌的DNA: ；加入S型菌的蛋白质或S型菌的荚膜多糖：；加入S型菌的DNA+DNA酶：结论：4、肺炎双球菌体外转化实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？5、噬菌体侵染细菌的实验：T2噬菌体是一种寄生在_____________的病毒。
（1）分别用放射性同位素标记。
（2）搅拌的目的是，离心的目的是。
（3）实验结果是。
（4）实验结论是。
6、DNA是主要的遗传物质:（1）原核和真核细胞遗传物质都是________ ，所有具有细胞结构的生物，其遗传物质是________ 。
（2）病毒的遗传物质是________________。
（3）________是主要的遗传物质、格里菲思的实验（P43图3-2）1、前三组实验各得出什么结论？2、第四组实验说明了什么？艾弗里确定转化因子实验（P44 图3-3）1、对比各组实验发现只有加入了S型菌DNA的组，才能发生转化，这说明了什么？2、加入DNA水解酶组实验，有何作用？噬菌体侵染细菌的实验35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性，32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？结论：因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案 新人教版必修2
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质学案【学习目标】1、知识与技能目标(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索历程；(2)知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
2、过程与方法目标(1)通过肺炎双球菌转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。
(2)用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3、情感与价值观目标遗传物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
【学习重点】1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。
【学习难点】如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。
【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【课前导学】A、自主学习1、肺炎双球菌转化实验2、噬菌体侵染细菌的实验B、情景设置1、你认为遗传物质可能具有什么特点？2、你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？【质疑讨论】在噬菌体侵染细菌的实验中，为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记？用14C和18O同位素标记可行吗？【课堂小结】(1)一切生物的遗传物质是。
(2)生物的主要遗传物质是，因为。
(3)病毒的遗传物质【反馈矫正】1、下列所示的核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是（）2、下列属于遗传物质的是（）A、核糖B、脱氧核苷酸C、核苷酸D、核酸3、在肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在小鼠体内出现的细菌类型有( )①有毒R型②无毒R型③有毒S型④无毒S型A、①④B、②③C、③D、①③4、在肺炎双球菌的转化实验中，使无毒性的R型活细菌转化成有毒性的S型活细菌的转化因子是A、DNAB、蛋白质C、糖类D、荚膜（）5、如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构中，能够找到的放射性元素为（）A、可在外壳中找到3H、15N、35SB、可在DNA中找到3H、15N、32PC、可在外壳中找到15N、35SD、可在DNA中找到15N、32P、35S6、在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，合成 DNA和蛋白质所需的原料依次是 ( )A、噬菌体的脱氧核苷酸和氨基酸B、噬菌体的脱氧核苷酸和细菌的氨基酸C、细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D、细菌的脱氧核苷酸和噬菌体的氨基酸7、噬菌体侵染细菌实验能证明的是( )①DNA分子结构的相对稳定性②DNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性③DNA 能指导蛋白质的合成④DNA能产生可遗传变异⑤DNA是遗传物质⑥D NA是主要的遗传物质A、①②③④B、②③⑤C、①④⑥D、④⑥8、噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是 ( )A、核酸B、细胞膜C、染色体D、DNA9、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是（）①DNA ②RNA ③DNA和RNA ④DNA或RNAA、①②③B、④④④C、①③④D、①①④10、据图回答问题：（1）过程①和②表明，将S型细菌的_______和_______与R型活细菌混合培养，其后代为_______型细菌。
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DNA是主要的遗传物质[学习目标]知识目标:陈述性知识：总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程程序性知识：1。
分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路2. 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
能力目标：训练学生由特殊到一般的归纳思维能力[学习重难点]（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
前置补偿：1.摩尔根等通过果蝇杂交实验，用______________法证明基因位于染色体上2.染色体的成分有和DNA是主要的遗传物质作为遗传物质至少要具备以下几个条件：能够精确地复制自己；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；具有贮存遗传信息的能力；结构比较稳定等。
（一）、肺炎双球菌的转化实验1、格里菲思的实验——体内转化实验（1）两种肺炎双球菌的特点S型细菌的特点：细菌的菌体有菌落，毒性。
R型细菌的特点：细菌的菌体有菌落，毒性。
（2）实验过程（3）结论：拓展释疑：在该转化实验中，为什么加热杀死的S型细菌还能使R型活细菌转化为S型活细菌？这是因为蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。
在80~100 ℃的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA解开螺旋；当温度降至55 ℃左右时，DNA能够重新恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。
2、艾弗里实验——体外转化实验艾弗里及其同事对S型菌中的物质进行了分离提纯，他们将提纯的、和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中，结果发现，只有可以使R型细菌转化为S型细菌，用DNA酶降解DNA后，。
结论：。
艾弗里实验设计的关键思路是设法把DNA和蛋白质等物质分开，单独地、直接地去观察它们的作用。
拓展释疑：转化的实质是：S型菌的DNA片段整合到R型菌的DNA上，使受体细胞获得新的遗传信息，即发生了基因重组（二）噬菌体侵染细菌的实验1、T2噬菌体的结构和成分：T2噬菌体是由和构成，宿主是。
2、实验过程知识准备：噬菌体侵染细菌的过程包括以下5步：（1）吸附---噬菌体用尾部的末端吸附在细菌的表面；（2）注入---噬菌体把DNA全部注入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳则留在细菌的外面（3）合成---噬菌体的DNA在细菌体内，利用细菌的化学成分合成自身的DNA和蛋白质；（4）组装---新合成的DNA与蛋白质外壳，组装出很多个与亲代一模一样的子代噬菌体；（5）释放--子代噬菌体由于细菌的解体而被释放出来，再去侵染其他的细菌。
实验设计思路：硫是蛋白质的特征元素，磷是DNA的特征元素，用不同的放射性同位素分别标记DNA和蛋白质，单独地、直接地观察它们的作用。
用放射性同位素35S标记噬菌体的，用32P标记噬菌体的，然后分别用标记的噬菌体浸染细菌，一段时间后，发现用标记的噬菌体产生的新噬菌体中有放射性，用标记的噬菌体产生的新噬菌体中没有放射性。
3、实验结论。
肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验都证明了：是遗传物质。
（三）烟草花叶病毒组分单独侵染烟草试验，证明了。
绝大多数生物都是以作为遗传物质的，只有极少数生物如的遗传物质是。
因此说，DNA是主要的遗传物质。
预习自测1、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（）A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质C．蛋白质不是遗传物质D．加热杀死的S型菌中含有“转化因子”2、下列哪项是艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法或实验设计思路()A．杂交实验法B．放射性同位素标记法C．病毒侵染法D．单独地直接观察不同成分的作用3、1944年，美国科学家艾弗里和他的同事从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然后将它们分别加入培养R型细菌的培养基中，结果发现加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中，R型细菌不能发生这种转化。
这一现象说明（）①在转化过程中，S型细菌DNA进入到了R型细菌中②DNA是转化因子③蛋白质和多糖在实验中正好起了对照作用④DNA是遗传物质A、①③B、②③C、②③④D、①②③④4、各种生物的遗传物质都是核酸，下列说法错误的是（）A. 真核生物的细胞核遗传物质是DNAB. 真核生物的细胞质遗传物质是RNA探究点一、肺炎双球菌转化试验典例1：某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：①S型细菌的DNA+DNA酶加入R型菌注射入小鼠②R型细菌的DNA+DNA酶加入S型菌注射入小鼠③R型菌+DNA酶高温加热后冷却加入S型细菌的DNA④S型菌+DNA酶高温加热后冷却加入R型细菌的DNA以上4个实验中小鼠存活的情况依次是（）A. 存活，存活，存活，死亡B. 存活，死亡，存活，死亡C. 死亡，死亡，存活，存活D. 存活，死亡，存活，存活探究点二噬菌体侵染细菌的实验噬菌体的生活方式：实验方法：搅拌的目的是使与分离，离心的目的是让上清液中析出，而离心管的沉淀物中留下。
思考：（1）在上述实验中，为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA进行标记？用14C和18O同位素标记可行吗？（2）根据病毒的特点，能否用含有同位素32P或35S的培养基培养标记噬菌体？如何用同位素32P或35S标记噬菌体？（3）含35S的噬菌体+大肠杆菌上清液放射性，沉淀物放射性含32P的噬菌体+大肠杆菌上清液放射性，沉淀物放射性(4) T2噬菌体感染大肠杆菌时,只有噬菌体的DNA进入细菌细胞,噬菌体的蛋白质外壳留在大肠杆菌细胞外,但当大肠杆菌裂解后,释放出的大量的噬菌体却同原来的噬菌体一样,请分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源。
典例2：赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：（1）培养噬菌体，（2）35S 和32P标记噬菌体，（3）放射性检测，（4）离心分离。
实验步骤的先后顺序为（）A. (1)(2)(3)(4)B. (4)(2)(1)(3)C. (2)(1)(4)(3)D. (2)(1)(3)(4)典例3：如下图表示用同位素32P、32S和31P、35S分别标记噬菌体和大肠杆菌的DNA和蛋白质，然后进行“噬菌体侵染细菌的实验”，侵染后产生的子代噬菌体和亲代噬菌体形态完全相同，而子代噬菌体的DNA分子与蛋白质分子应含有的标记元素是（）A．31P、32P、32S B．31P、32P、35S C．31P、32S、35S D．32P、32S、35S方法总结：变式训练：甲、乙为两种不同的病毒，经病毒重建形成“杂交病毒”丙，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内产生的新一代病毒可表示为（）当堂检测：1、赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验，下列有关叙述正确的是（）A．用32P标记T2噬菌体的蛋白质，用35S标记T2噬菌体的DNAB．分别用含有32P的T2噬菌体和含有35S的T2噬菌体进行侵染实验C．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体D ．该实验证明了DNA 是主要的遗传物质2、噬菌体侵染细菌后，合成新噬菌体的蛋白质外壳需要 （ ）A 、细菌的DNA 和氨基酸B 、噬菌体的DNA 及氨基酸1、在证明DNA 是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是（ ）A ．要用同位素标记DNA 和蛋白质B ．要得到噬菌体和肺炎双球菌C ．要分离DNA 和蛋白质D ．要区分DNA 和蛋白质，单独观察它们的作用2、在科学史上许多科学家分别用科学的思想方法取得了重大科技成就，在下列生物领域的发现中，科学家与其使用的技术或方法对应完全一致的一组是 ( )顿3找到的放射性元素及其存在的部位是 （ ）A ．可在外壳中找到15N 和35SB ．可在DNA 中找到15N 和32PC ．可在外壳中找到15ND ．可在DNA 中找到15N 、32P 、35S4．下列关于遗传物质的说法，错误的是 （ ）①真核生物的遗传物质是DNA ②原核生物的遗传物质是RNA ③细胞核的遗传物质是DNA④细胞质的遗传物质是RNA ⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA 或RNAA ．①②③B ．②③④C ．②④⑤D ．③④⑤5、在证明DNA 是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P 和35S 标记噬菌体的DNA 和蛋白质，在下图中标记元素所在部位依次是A ．①④ B ．②④ C ．①⑤ D ③⑤ （ ）6．科学家通过实验，研究控制生物遗传的物质基础。
下面有关分析正确的是 （ ）A ．将R 型活细菌注射到小鼠体内，小鼠正常；将S 型活细菌注射到小鼠体内，小鼠死亡。
实验结论：S 型细菌有毒，R 型细菌无毒B ．将加热杀死的S 型细菌与活的R 型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡。
实验结论：R 型细菌有毒C ．从S 型活菌中提取出蛋白质、多糖和DNA ，分别与R 型活细菌混合培养，从实验结果可以得出：RNA 是遗传物质D ．用15N 和32P 这两种同位素标记烟草花叶病毒，然后侵染烟草叶片。
通过示踪观察可以得出：RNA 是烟草花叶病毒的遗传物质，而蛋白质不是7.“肺炎双球菌的转化实验”证明了DNA 是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。
得出这一结论的关键是 （ ）A ．用S 型活细菌和加热杀死后的R 型细菌分别对小白鼠进行注射，并形成对照B ．用杀死的S 型细菌与无毒的R 型细菌混合后注射到小白鼠体内，测定小白鼠体液中抗体的含量C ．从死亡小白鼠体内分离获得了S 型细菌D ．将S 型细菌的各种物质分离并分别加入到各培养基中，培养R 型细菌观察是否发生变化。