关于与人为善的作文6篇
与人为善以和为贵的家风作文
与人为善以和为贵的家风作文
在我们家,有一种独特而珍贵的家风流传已久——与人为善,以和为贵。
爷爷奶奶总是这样教导我们:"别人对你好,要感恩;别人对你不好,也要包容。
"就这样,和谐友善的种子从小就深深植根于我们的心田。
我记得小时候和邻家小朋友打闹,不小心将他家窗户打碎了,我赶紧主动向他家人道歉,并主动赔偿修理费用。
邻家阿姨见我如此诚恳,非但没有生气,反而夸奖我是个"有家教"的好孩子。
那一刻,我深刻体会到了"与人为善"的力量,它化解了隔阂,赢得了理解。
又有一次,我和同学为了一件小事争吵不休,双方都很固执。
就在我们僵持不下的时候,奶奶的一句"以和为贵"让我豁然开朗。
是啊,何必为一点小事而伤了和气呢?我先主动低头道歉,问题很快就解决了。
从那时起,我学会了宽容、退让和珍惜友谊。
"与人为善以和为贵"的家风教会了我如何正确待人处事,使我成为一个善良、谦逊、包容的人。
它不仅温暖着我们这个小家,也在无形中温暖着整个社会。
当大家都怀揣着善意与包容,这个世界就将变得更加美好。
以与人为善为话题的作文
以与人为善为话题的作文 以与人为善为话题的作文 在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是店铺精心整理的以与人为善为话题的作文，欢迎大家分享。 以与人为善为话题的作文1 老师，多么圣洁的词汇啊，多么圣神的职业啊，那曾经是多少人小时候的梦想 。老师对我们的爱比母爱还深，比父爱还伟大，这样的爱我们无以回报，只能以优异的成绩感恩您。 俗话说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，老师，您还记得上学期的一次测验吗？那天，我自信满满地，用很快地速度把试卷完成了，然后，看都没看一眼就趴在桌子上做白日梦去了，第二天，试卷发下来了，93分，这鲜红的分数应在我的眼前，心跳得像只兔子蹦来跳去似的。93，这个数字一直在脑海里飘来荡去，这足以让从未考过95分以下的我大吃一惊。看看被扣分的地方，天，扣得真不应该。课外阅读的一道选择拼音的题忽略了，被白白扣了4分。这4分，让我在这次测验中没有站起来受表扬的份儿，让我在这次测验中享受不到一阵阵的`掌声中。这是失之毫厘，谬以千里。 这您评讲这题时，您不留一点情面地点名批评了我。我表面装得一点也不在乎，其实心里痛得要死。可要知道，如果去考中学的重点班，这4分足以致命，让我上不了重点班。 您批评我的话语中，我的理解是这样的。您的话语中是否在提示我下次不要再犯这样的错误。如果是这样，我知道了。 老师，您的插柳之恩，我回报不了；你那伟大的关爱，我给回不了；您那教育我们的一字一句，我都铭记在心。 以与人为善为话题的作文2 文中《“盲人提灯笼”的启示》所说，在提灯笼的同时，为别人照路，也照亮了自己。 这个故事让我情不自禁地联想到了一则电视公益广告。夜晚，星空中繁星闪烁，“咚，咚，咚，”一个小混沌摊上，闹钟已经敲了九下。在这条又窄又深的小巷里，只有一盏灯亮着。就是那馄饨摊上的灯，在漆黑的巷子里，它的光格外显眼，坐在摊前的白发苍苍的老伯在等待，不时地向巷口望去…… 车铃声在寂静中响起，“铃铃铃“的声音是那么清晰，那么熟悉，老伯站了起来，努力地把挂灯照向巷子的最深处。不一会儿，远处出现了一辆自行车和一位女大学生的身影，车子越骑越近了，很快，车子停在了馄饨摊前。老伯将一碗冒着热气的馄饨递给了那个女孩，女孩感激地说了声：“谢谢你，李大伯！”便狼吞虎咽地吃下了这碗馄饨，车子很快又飞驰而去了，老伯摊前的那盏灯也熄了“慢走啊！”老伯的声音却暖彻心扉。 原本，我一直以为女大学生和李大伯是亲戚，却在后来才得知，他们是相隔了两栋居民楼的邻居。老伯的“我为人人”的善举是多么令人感动啊！ 其实，生活中，很多时候，我们在照亮自己的路的同时也照亮了别人的路。现在，我们这小区楼里的每户家门口都会装一盏灯，开始时，大家都仅仅是为了使晚上回来时开门找钥匙的方便些，后来，每一家的电灯在方便自己的同时也为邻居带来了方便和安全。四楼的老太太已经80多少岁了，但当别人问及其行动不便时，她却一直夸赞我们楼道里的那几盏灯：“多亏了他们的灯啊！我眼睛不好，以前，还因为楼道黑暗而摔断过腿呢，现在可好啦！” 如今，我们邻里之间每日都发生着“人人为我，我为人人”的美好故事。我想，为善至乐，在给别人送去方便的同时，也给自己带来愉快的好心情，何乐而不为呢？ 【以与人为善为话题的作文】
关于与人为善的作文
关于与人为善的作文
【篇一：与人为善，灵魂的彼岸】
苏轼与惠崇戏语牛粪与如来，我们从这个小小的戏语中无法判断谁心存牛粪，而谁却心存如来。
但就是这一个小小的戏语，却蕴藏着一个深刻的哲理：一个人内心的善恶之辨。
善，并不是简单意义上的单纯，善良，而是一个人内心的宽容，思想上的博爱，与人与物的忍耐。
为善是中国思想文化中的重要组成部分。
儒家讲的仁义道德，佛家讲的普度众生，道家讲的修身养性，都是一种与人为善精神的体现。
古人说：道生一，一生二，二生三，三生万物。
其中的道是什么，何以变化而生万物，恐怕其中的精髓就是为善。
姬昌初春打猎获母鹿而不取，以善而闻名，此后所以兴周；三国时，周瑜贪利而中计，受三气而卧于床，怀恨抑郁而终。
善从德来，得从容来，容从志来，志自无欲而来。
故古人讲：有容乃大，无欲则刚。
汉初三杰之一的张良，在青年时有一次清晨外出，过一座桥时遇到一位老人坐在桥头，老人看到他时，故意把脚一缩，鞋掉到了桥下。
接着老人很不客气地对他说：小伙子，去把我的鞋捡上来。
张良恭恭敬敬将鞋捡了上来，并为老人穿好。
后来张良由此得到一部兵书，继而成为了一名优秀的。
与人为善初中作文
与人为善初中作文一个朋友的存在，需要我们用心来爱护。
友善的意义也在于此。
以下是“与人为善初中作文”，希望给大家带来帮助！【篇一：与人为善的作文】心中对友善的理解，并不透彻，也许只停留在为过路的人做些什么，或是为即将碰面的人准备些什么，抑或是爱与关怀，但唯一可以肯定的是，我心中所有呈现的、隐藏的友善只有在面对朋友时，才会毫无根据地，毫无理由地扩散开来，低低地盘旋，浅浅地散开，留下的只是朋友间的一段记忆，几丝微笑。
那么朋友代表着什么？友善的彼此相待是什么？我说不清。
也就自然不了解什么是友善了。
只知道，每个人的心中都有许许多多隐藏的朋友，他们有的很安和，也有的很奇怪，但他们都住在每个人的心里，还经常出来逛逛，用身上的刺让你心痛，又用友善地拥抱让你温暖。
很多人说人类最纯净的友情只存在于孩提时代，最慷慨、最单纯的友善也只存在于孩提时代。
孩提时代，指的是还不懂事的稚童吗？是吧，所谓的青梅竹马、两小无猜不都是存在童年的那段清澈的记忆中吗？所以，每个人说起这句话时，无不带着无奈与惋惜。
我一直这样认为，友善的存在是因为朋友的存在，而朋友的存在是因为生活的寂寞，于是我们不断寻找，不断询问，不断尝试，寻找着那个可以给我们安慰的那个人。
他们在我们欢笑时与我们一起快乐了；他们在我们失意时陪我们一起流泪了；他们在我们委屈时与我们一起愤愤不平了；他们在我们盲目时指引方向了，于是，很自然我们就成了朋友了。
然而，没有人能知道，这样的朋友之间，是什么在努力维持的，也许是为了一段记忆；也许是为了当初的一个承诺；也许是为了一个自己也说不清的理由，自然的，这样的友谊是短暂的，无可留恋的。
所以，一个朋友的存在，需要我们用心来爱护。
友善的意义也在于此。
无论是相识的人，还是陌生的人，都需要拥有我们的`爱与关怀来继续走下去。
这样，相识的人不会分离；这样，陌生的人就会相识；这样，朋友才有了存在的价值；这样，朋友就真的只是朋友了；这样，友善就一直陪伴在我们身边了。
与人为善的相关作文
与人为善的相关作文【篇一：与人为善】心中对友善的理解，并不透彻，也许只停留在为过路的人做些什么，或是为即将碰面的人准备些什么，抑或是爱与关怀，但唯一可以肯定的是，我心中所有呈现的、隐藏的友善只有在面对朋友时，才会毫无根据地，毫无理由地扩散开来，低低地盘旋，浅浅地散开，留下的只是朋友间的一段记忆，几丝微笑。
那么朋友代表着什么?友善的彼此相待是什么?我说不清。
也就自然不了解什么是友善了。
只知道，每个人的心中都有许许多多隐藏的朋友，他们有的很安和，也有的很奇怪，但他们都住在每个人的心里，还经常出来逛逛，用身上的刺让你心痛，又用友善地拥抱让你温暖。
很多人说人类最纯净的友情只存在于孩提时代，最慷慨、最单纯的友善也只存在于孩提时代。
孩提时代，指的是还不懂事的稚童吗?是吧，所谓的青梅竹马、两小无猜不都是存在童年的那段清澈的记忆中吗?所以，每个人说起这句话时，无不带着无奈与惋惜。
我一直这样认为，友善的存在是因为朋友的存在，而朋友的存在是因为生活的寂寞，于是我们不断寻找，不断询问，不断尝试，寻找着那个可以给我们安慰的那个人。
他们在我们欢笑时与我们一起快乐了;他们在我们失意时陪我们一起流泪了;他们在我们委屈时与我们一起愤愤不平了;他们在我们盲目时指引方向了，于是，很自然我们就成了朋友了。
然而，没有人能知道，这样的朋友之间，是什么在努力维持的，也许是为了一段记忆;也许是为了当初的一个承诺;也许是为了一个自己也说不清的理由，自然的，这样的友谊是短暂的，无可留恋的。
所以，一个朋友的存在，需要我们用心来爱护。
友善的意义也在于此。
无论是相识的人，还是陌生的人，都需要拥有我们的爱与关怀来继续走下去。
这样，相识的人不会分离;这样，陌生的人就会相识;这样，朋友才有了存在的价值;这样，朋友就真的只是朋友了;这样，友善就一直陪伴在我们身边了。
【篇二：与人为善】宽容是一首歌，一首化解恩怨的歌，一首传递温暖的歌，一首创造和谐的歌。
排队饭堂打饭，难免磕磕碰碰。
与人为善作文(20篇)
与人为善作文(20篇)与人为善作文第1篇：诚信和友善都是中华民族的传统美德，现代社会仍需要这些品格，就是因为这些品德，我们才能构建起和谐社会。
“人无信不立”。
诚实守信是先人留给我们最珍贵的精神财富。
李继林、刘平贵夫妇是很好的典范。
夫妻二人以往开过面粉加工厂，他们靠着让诚信经营，赢得了村民的信任。
村民都直接把自家的麦子存放在面粉厂换面，然而不幸的是村内遭遇洪水，村民的小麦都泡发了霉，损失高达八十万。
夫妇二人应对这突如其来的变故，不仅仅没中躲避，还毅然决定还粮，所以一家人都共同打工还粮。
他们的举动赢得了村民更多的敬意。
还中一位诚实的青少年典范值得我们学习。
他是一个大学生，中一次他骑着自行车，不细心刮到一辆异常昂贵的汽车，可是车主没在那里。
那个大学生等了很长时间由于急着上课，所以临走时留下一张便条，上头写着自我的联系方式和一些道歉的话语。
车主来了以后，看到了便条，十分感动，也就没中追究。
他还把大学生的是发到了网上，受到了人们的关注和赞扬。
所以讲诚信会带给我们巨大的精神财富。
“忠厚传家久，积善中作文余庆”。
一个人，仅中心怀坦荡、中好善良、善待他人、善待社会，才能获得他人的理解和社会的信任，建立起良好的人际关系和社会关系。
阿不力孜买买提尼亚孜是一位新疆维吾尔族人。
在二十二年的时间里，他见义勇为救了六十多人。
他倾其所中资助困难群众，仅救助的孤儿就中六十多名，只要那里中灾情，他总会忍不住准备救灾物资，给他们送去。
阿不力孜说，热心发展慈善公益事业，是他永远的追求和最大的幸福。
只要人人都献出一点爱，这个世界就会变得更加和谐美丽。
其实社会上中很多像李继林、刘平贵和阿不力孜这样的人，他们都在坚守着一个信念，就是因为这份信念，我们的社会才会展现出完美未来。
我们作为青少年，更要向这些时代楷模学习，即使我们不能做到他们那些伟大事迹，我们也能够从生活中的点滴小事做起，学习他们的精神，做个诚实守信，与人为善的中学生。
所以，让我们一齐崇尚诚信，与人为善，为实现中国完美的未来而打好基础，因为我们是祖国的未来，是民族的期望，实现祖国伟大的中国梦，需要我们的共同努力！与人为善作文第2篇：1月份，旅客罗某以等丈夫为由，用身体强行阻隔车门，造成列车延迟发车。
与人为善高中作文
与人为善高中作文篇一：与人为善古人云：“君子莫大乎与人为善。
”的确不错，我们生活在一个合作的社会，一个人的力量是有限的，要想完成一项伟大的事业，必须学会与人相处，善待他人。
如果我们每个人都与人为善地面对每一件事，每一个人，拿一块善意的砖，带一片友好的瓦，和谐的新中国大楼将会屹立大地。
孟子曾经说过：一个人给他指出缺点，他就高兴。
如果听到有益的话，他就当面向别人拜谢。
摒弃自己的不足，学习别人的长处，快快乐乐地做好事，这才算是一个真正的君子。
每个人都有自己的长处，我们在学习和生活中要学习古人的思想品德，取长补短，努力做一个进步的人。
当别人向我们学习时，不能自私，帮助别人，关照别人。
继尧称帝的舜，他可是人们的好榜样，虽然舜家境贫寒，历经坎坷，从事各种各样的体力劳动，但是，他的与人为善的精神实在让人敬佩。
相传他在山东雷泽湖的旁边，看到年轻力壮的渔夫都在抢着在鱼多的地方捕鱼，年老体弱的渔夫只能在鱼少的急流浅滩中找鱼。
舜看到人们这样自私，只管自己，不顾别人，便走入人群，对那些见利忘义的人进行指责；如果看到有人肯谦让，舜就称赞表扬他们，而且拿他做榜样，让大家向他学习。
就这样过了一年，大家都互相照顾，舍己为人，自觉地把容易捕到鱼的地方让给年老体弱的人。
舜在制作陶器时，也带动周围的人认真做事，精益求精，杜绝粗制滥造的现象。
无论他走到哪里，人们都追随着他。
是啊，如果我们都能像孟子一样虚心向别人学习，善意的对待身边的人，我们的学习、思想将会更上一层楼。
如果我们都能像舜一样，帮助他们，照顾需要帮助的人，所有的人将会生活在一个其乐融融的大家庭里。
就像一首歌里所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
如果每个人都有诚心、爱心、与人为善的精神，我们生活的世界将变得更加美好。
我们是祖国的花朵，祖国的未来，在每时每刻，我们都应该互相帮助，理解和宽容他人，对需要帮助的人伸出我们友谊的双手；尊敬老师，团结同学，做一个合格的小学生；在家里孝敬父母，干自己能干的事；同时多参加社会的公益活动，多学习科学文化知识，长大后成为一个对国家有用的人，为建设社会主义新中国发一份热，出一份力。
与人为善的作文
与人为善的作文关于与人为善的作文5篇导语：我们与人为善，并不是为了索取什么。
因此，我们自己心中只要有善念，就已经是精神上的升华，而不必去刻意要求别人怎样。
【篇一：与人为善作文】善，并不是简单意义上的单纯，善良，而是一个人内心的宽容，思想上的博爱，与人与物的忍耐。
为善是中国思想文化中的重要组成部分。
儒家讲的仁义道德，佛家讲的普度众生，道家讲的修身养性，都是一种与人为善精神的体现。
古人说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”其中的“道”是什么，何以变化而生万物，恐怕其中的精髓就是“为善”。
姬昌初春打猎获母鹿而不取，以“善”而闻名，此后所以兴周；三国时，周瑜贪利而中计，受三气而卧于床，怀恨抑郁而终。
善从德来，得从容来，容从志来，志自“无欲”而来。
故古人讲：有容乃大，无欲则刚。
“汉初三杰”之一的张良，在青年时有一次清晨外出，过一座桥时遇到一位老人坐在桥头，老人看到他时，故意把脚一缩，鞋掉到了桥下。
接着老人很不客气地对他说：“小伙子，去把我的鞋捡上来。
”张良恭恭敬敬将鞋捡了上来，并为老人穿好。
后来张良由此得到一部兵书，继而成为了一名优秀的军事家。
这就是著名的“圯下之履”。
张良若无虚怀若谷的德行，怎么可能与人为善。
正因为他有指点江山，运筹万里的宏图，心中怀有济苍生于乱世的善念，才能使其行善而受益终生。
时光飞逝，到了现代社会，与人为善仍然是一种美德，无论东方西方，为善仍然受到充分的肯定。
我们现在的社会讲“法治”，同时也提倡“德治”。
何谓“德治”，就是要求人们净化心灵，与人为善，与物为善。
为善在有些人看来是“划不来”的，因为在他们看来，与他人为善会损害自我的利益，但如果每一个人都能够与人为善，我们的世界将会变得怎样？这就要求我们提高自身的修养，陶冶自己的情操。
我们与人为善，并不是为了索取什么。
因此，我们自己心中只要有善念，就已经是精神上的升华，而不必去刻意要求别人怎样。
所以我们为善，为的只是达到心灵的彼岸。
【篇二：与人为善作文】善，是做人之本。
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关于与人为善的作文6篇 粤教版 八年级思想品德 《与人为善》 方城县券桥乡第一初级中学 孙同海 《与人为善》教学设计 方城县券桥乡第一初级中学 孙同海 (一)、教学设计思想 1、课程标准 交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，养成团结合作、乐于助人的品质。 2、教材分析 “与人为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。本课时主要是让学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。 3、学情分析 4、教学目标 （1）知识目标：使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。 （2）能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。 （ 3）情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否定和拒绝，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。 5、教学重点和难点 （1）教学重点：善良的内涵和要求。 （2）教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本。 6、教学方法：(堂清五步教学法) “教无定法，贵在得法”，依据新课程理念，根据对教材和学情的分析，本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用，以情境创设教学法和讨论教学法为主，通过自主探究学习、小组合作学习，充分发挥学生的主动性，引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。 7、教学课时：1课时 (二)、教与学的过程 一、 解读善良导入：、 善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君 子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善 良在无数伟大的灵魂身上闪光 。 引导学生理解： 1、什么是与人为善? ——以善良之心待人。 2、善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢------善良是多种美德的基础和体现。 通过故事加深学生对善良的感性认识，并由此引出本节课的课题——与人为善。 出示“学习目标” （详见“教学目标”） 二、扣标质疑，自主探究 让学生根据学习目标快速阅读文本，进行勾画圈点，体会重点内容，准备参加活动。 活动一：《谁是真正的助人为乐？》 设问：谁是真正的助人为乐？为什么？ 善良是无私的。 活动二：东郭先生（讲故事） 讨论：为何说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？你如何看待东郭先生的行为？ 与人为善要是非分明。 活动三：一只手套的故事 探究园：社会风景“一只手套”。小组讨论： （1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？ （2）你怎样看待女老板转变的原因？ （3）你怎么评价女老板这个人？ 这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。 三、自探合探、发现善良 1、小组长检查对上一环节的小结，然后合探完善。 小结：与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”吗。 （上环节通过三个活动的设置，让学生自主探究学习，组织在班级进行讨论交流意见，提高学生分析问题能力和语言表达能力，使学生进一步体验到善良是无私的、与人为善要是非分明、与人为善者，应该有博大的情怀，使学生进一步明确在日常生活中如何做到善良，从而突出本节课的教学重点。） 2、善良大家说 同学们，在你的生活中，又有哪些善人、善事让你非常感动呢？和大家交流一下好吗？ 活动：招聘“善良”大使（感动我的人和事——你说我说） 招聘广告。本爱心网站为了弘扬“献出爱心，温暖人间”的办站宗旨，决定进一步扩大业务。现向全社会招聘“善良大使”，凡是认为自己心地善良，曾帮助过他人者，不论年龄、性别、高矮胖瘦均可报名应聘。也请在座的各位有识之士极力推荐合适人选。——博爱网站。 让我们一起来帮忙寻找与人为善的善良大使吧！ 小结：原来我们身边有这么多温暖感人的故事，有了善良的人和善良的行为，就能组成美好社会。那就让我们每个人都行动起来，做正直善良的人，帮助身边需要帮助的人，实践善良。 本环节通过设置活动：招聘“善良”大使，鼓励学生多发现身边的善人和善事，形成对善良助人美德的向往，学会主动地帮助他人 为下一个环节实践善良奠定基础。 四、拓展运用 情境体验——做善良快乐的人 体会善良的要求，阅读《小孩的心》感悟善良 小结：助人不仅是付出，也是收获。助人为快乐之本。帮助别人，快乐自己！赠人玫瑰，手留余香。 爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更清澈、更充盈。 让我们每个同学都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人 。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！ 本环节的设置旨在让学生从个人感性的道德认识向理性的道德实践提升，培养学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，给予会比接受更快乐，助人不仅是付出，也是收获，懂得与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中，在生活中实践与人为善，在助人中不断提升个人的精神境界，从而突破本节课的教学难点。 五、检测补差 1、出示检测题，然后教师公布答语，学生互评，统计分数， 有针对性地培优补差。 附：课堂检测 1、对于与人为善，认识正确的有（ ACD ） A、与人为善不图回报B、任何时候对任何人都要与人为善 C、与人为善不仅是对自己的亲朋好友，对素不相识的人也要怀着真诚的善意D、善良要见诸行动 2、孔子说：“仁者爱人”，对这句话理解正确的是（ AB） A、善良就是一颗真诚广博的爱心 B、善良是无私的 C、帮助别人要有所求 D、帮助别人要不计得失，不讲原则 3、法国作家雨果说：“善良是历史中最稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”这句话是说（ AB ） A、历史中很少有善良的人 B、善良的人不一定是无私奉献的人 C、善良的人是伟大的人 D、做善良的人往往要吃大亏。 2、布置课外作业： 在班级开办爱心专栏墙报：由3-5个同学组成专栏部，担任记者兼；每两周出版一期。 本环节的设计旨在使学生在课外活动交流中提升思想认识，使课堂教学延伸到课外实践中，达到以理导行，内化思想品德的目的，让学生在日常生活中真正做到与人为善，并为下一课时奠定了基础。 第九课 第二框 换位思考 与人为善 一、教学任务 通过教学学生能够知道是什么是“己所不欲，勿施于人”，做到在实际交往中“换位思考，与人为善”。 二、教学目标 情感态度价值观目标: 1.通过培养学生对善良、宽容和换位思考等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。 2.使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，体验到平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 知识目标： 领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。 能力目标： 学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。 三、教学重点、难点 教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”。（是什么） 教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。（怎么做） 四、课型、课时、教学方法 课型：综合课。 课时：1个课时。 教学方法：传统教学和多媒体教学相结合。 五、教学过程 （一）导入 情景活动一：某班一度流行起外号 ※ 给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗? ※ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ ※ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？ （二）授新 （1）“己所不欲，勿施于人”（换位思考的方法之一） 《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。 情景活动二：出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。