白居易《长恨歌》教学反思.docx
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思这是一篇叙事诗，故事情节完整。
如何划分情节结构？如何概括内容？在备课的时候，我思考着，我把情节分为四个部份，每部份拟出了一个标题：第一部份是“不爱江山爱美人”，第二部份是“马嵬坡前生死别”，第三部份是“爱悠悠，恨悠悠”，第四部份是“人鬼眷恋情未了”。
在上课中我展示情节结构，学生很感兴趣。
对于第一部份从皇帝的角度看，重色是每个皇帝的本性，也是人之本性，只是皇帝的标准不同，他要求的美色必须是“倾国倾城”之人，这是他们的标准。
如有绝代佳人，他们必不放手。
自古爱江山不爱美人的皇帝屈指难数，爱美人不爱江山的人历历可数。
从美人的角度看，只有倾国之貌才有可能享受到特殊的待遇。
杨玉环能得到唐明皇的青睐也不是偶然，首先她有这样的先天条件，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。
这把杨玉环放到了一个更高的高度去看待了。
由于一个是权倾天下，一个是貌倾全国，一个是重色轻国的帝王，一个是娇媚恃宠的妃子，两人真是天合之作。
不过诗里掩盖了一个历史史实，家丑不可外扬吗，对于杨如何入宫之说没有具体叙述了，这也是为下文作一个铺垫吧。
李杨之间有没有真正的爱情？在这一节里，我们不好确定，最多只能看到“君王从此不早朝”，说明李的荒淫无度。
第二部份写了他们之间生离死别的痛苦和无奈。
爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。
安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。
诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。
“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。
“六军不发”，要求处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。
杨贵妃的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。
作为一代君王，却无法拯救自己心爱的妃子，这是一种怎样的痛苦与无奈啊。
初中语文《长恨歌》教学反思
初中语文《长恨歌》教学反思反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
希望下文初中语文《长恨歌》教学反思对您有帮助!初中语文《长恨歌》教学反思一(1)导学：同学们真了不起!不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。
(学生自背，同桌互背。
)所以我们有理由相信，在阿尔芒心目中，占有巴黎名妓的虚荣心的分量要比对玛格丽特的爱情的分量重得多。
也就是说他真正想要的是一份拥有名妓的虚荣而不是一个普通女人的爱情。
正如书中玛格丽特当面怒斥阿尔芒时所说的那样：通过本课的教学，完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。
整堂课的教学过程有一定的容量，整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、读文悟道、说话练习和写字指导等环节彼此衔接，顺理成章。
识字和朗读的环节安排妥当，体现了以学生为本的教学理念和教师的主导作用，师生互动自然有效。
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。
在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。
唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。
由于诗中的故事、人物都是艺术化的，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。
《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材按照诗歌鉴赏的方法分成了三个单元，每个单元都有“赏析指导”，就这一章的学习重点，介绍相关知识和鉴赏方法。
“赏析示例”从该章所提出的学习重点进行实例分析。
《长恨歌》教学反思
教学文档（长恨歌）教学反思在人教社课标版高中语文教材系列中，白居易的（长恨歌）是作为“以意逆志，知人论世〞单元的定本出现的，意在藉此促使学生依据对诗人的心灵历程和精神世界的了解和对诗歌文本整体的把握，去领悟诗歌的感情和意旨。
一、四分文本通其意本课之前，学生已经学习过（木兰辞）、（孔雀东南飞）等长篇叙事诗，特别是被要求全诗背诵过白居易的同类之作（琵琶行），对这种具有感伤色彩的叙事诗不会陌生。
阅读叙事诗，便不得不把握诗歌的叙事线索，了解故事的来龙去脉。
（长恨歌）表现的是唐明皇和杨贵妃的爱情悲剧，按照李杨爱情产生和开展、变化和转折、升华、神化四个主要过程的时间顺序，刻画人物形象，推进情节开展，有力突出“长恨〞主题。
四分法很符合白氏描写李杨爱情悲剧的初衷。
如果说玄宗在马嵬事变时惊魂未定，那么回到京都后便不仅仅是“甫定〞了。
这一时期，他无时无刻不在思念贵妃，恰足以突显对其的真挚感情。
惟其情愈真，恨才愈显深长。
单列为一局部，更利于感知白氏对玄宗心情的直接反映和侧面描摹。
二、焚琴煮鹤诗歌是美的世界，是精神的呢喃，虽说好诗需要多读，但我感觉，总是这般师范读、指名读、生齐读，似乎有些千篇一律，味同嚼蜡。
即便是在反复朗读中熟习了诗歌的节奏、韵律，可怎也找不到感情的脉动。
一首经典的诗歌被机械地读出来，真好比焚琴煮鹤，暴殄天物。
桐城派刘大櫆（文章材料偶记）中有一段谈读散文的思路，或许可以为诗歌朗读作一个注脚：“在读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐皆由彼而不由我。
烂熟后，我之神色即古人之神色，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。
〞.。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的经典长篇叙事诗，以其深刻的情感、细腻的描写和丰富的内涵，成为中国古代文学的瑰宝。
在完成《长恨歌》的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了以下几个主要的教学目标：让学生理解诗歌的主题和情感内涵，掌握诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣。
通过课堂讲解、讨论和作业反馈，我认为在主题和情感内涵的理解方面，大部分学生能够体会到唐玄宗与杨贵妃之间爱情的悲剧性，以及诗人对历史和人生的感慨。
在艺术特色的掌握上，学生对于诗歌中的对比、比喻、夸张等修辞手法有了一定的认识，能够分析其在诗歌中的作用。
然而，在提高诗歌鉴赏能力和培养兴趣方面，还有进一步提升的空间。
部分学生在独立分析诗歌的深层含义和审美价值时，仍显得较为吃力，对古典文学的主动探索欲望也不够强烈。
二、教学方法的运用1、讲解法在教学过程中，我对诗歌的背景知识、字词解释、诗句含义进行了详细的讲解。
这种方法有助于学生打下坚实的基础，但也可能导致学生在学习过程中过于依赖教师的讲解，缺乏自主思考和探究的动力。
2、讨论法组织学生对诗歌中的一些关键问题进行讨论，如“杨贵妃的形象塑造”“唐玄宗的爱情是否真挚”等。
讨论法能够激发学生的思维，促进学生之间的交流，但在实施过程中，发现部分学生参与度不高，讨论的深度和广度也有待加强。
3、诵读法要求学生反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏之美。
诵读法对于培养学生的语感和情感体验有很大帮助，但有些学生在诵读时只是机械地朗读，没有真正将情感融入其中。
三、教学内容的处理1、诗歌背景对《长恨歌》的创作背景，包括唐朝的社会状况、诗人的经历等进行了介绍，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和诗人的创作意图。
但在讲解过程中，可能背景知识的介绍过于冗长，影响了对诗歌文本的深入分析。
2、诗歌文本在分析诗歌文本时，逐句解读，注重对诗歌意象、意境和情感的挖掘。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思《长恨歌》教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，也是中国古代文学史上的经典之作。
这首诗以唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧为主题，通过生动的描写和深刻的思考，展现了唐代社会的风貌和人民的生活。
在教学《长恨歌》时，我采用了多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
以下是我对《长恨歌》教学的反思。
一、教学目标的达成在教学《长恨歌》时，我制定了以下教学目标：让学生了解《长恨歌》的创作背景和主题思想。
帮助学生理解诗歌的内容和艺术特色。
培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
通过教学实践，我发现大部分学生都能够达到这些教学目标。
他们对《长恨歌》的创作背景和主题思想有了一定的了解，能够理解诗歌的内容和艺术特色，并能够用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。
但是，也有一些学生在诗歌鉴赏能力和审美情趣方面还有待提高。
二、教学内容的选择在教学《长恨歌》时，我选择了以下教学内容：《长恨歌》的创作背景和主题思想。
《长恨歌》的内容和艺术特色。
《长恨歌》的影响和价值。
通过教学实践，我发现这些教学内容能够帮助学生深入理解《长恨歌》的内涵和艺术价值。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对诗歌的历史背景和文化内涵了解不够深入，导致他们在理解诗歌时存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生历史背景和文化内涵的培养，帮助他们更好地理解诗歌。
三、教学方法的运用在教学《长恨歌》时，我采用了以下教学方法：讲授法。
通过讲解《长恨歌》的创作背景、主题思想、内容和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
讨论法。
组织学生讨论《长恨歌》的主题思想、内容和艺术特色，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和创新能力。
欣赏法。
通过欣赏《长恨歌》的音频、视频和图片等资料，帮助学生感受诗歌的艺术魅力，提高学生的审美情趣。
1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.写作法。
组织学生写作《长恨歌》的读后感或评论，引导学生深入思考诗歌的内涵和艺术价值，培养学生的写作能力和表达能力。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思教学反思是教师工作中的必备环节，通过反思教学，我们能够总结经验，发现问题，并做出适当的调整，以提高教学质量。
本文将围绕《长恨歌》的教学展开反思，并对今后的教学进行思考和谋划。
一、前期准备针对《长恨歌》这一课文，我提前准备了教学课件、教材分析、学生参与活动等资源。
然而，在课前布置课外阅读任务时，发现有部分学生没有完成，导致了后续的开展困难。
这说明我在前期准备中没有充分考虑到学生的实际情况，下一次在准备阶段，我将更加注重提前与学生进行沟通，确保他们能够充分完成课前任务。
二、导入环节在导入环节中，我通过图片、视频和问题引导的方式，激发学生对《长恨歌》情感的共鸣，并引导他们探究背后的文化内涵。
然而，由于导入环节设计得过于宽泛，导致了学生思维的分散和主题的不明确。
在今后的教学中，我会更加注重设计有效的导入环节，以引起学生的兴趣和注意力，并让他们明确本堂课的学习目标。
三、阅读理解在阅读理解环节，我采用了多种教学方法，如个人阅读、小组合作和全班讨论，以激发学生的阅读兴趣和主动性。
然而，部分学生在个人理解和团队协作过程中出现了困惑和分歧。
对于这种情况，我意识到自己在指导学生阅读策略和团队合作技巧上还有待加强。
下一次在进行阅读理解环节时，我会提前设计好问题，引导学生进行深入思考，并促进他们之间的有效合作。
四、文学鉴赏《长恨歌》作为一篇古诗词，具有深厚的文学底蕴和艺术价值。
在进行文学鉴赏时，我尝试引导学生从押韵、修辞手法等方面分析，以提升他们的文学素养。
然而，部分学生对于文学鉴赏的理解还不够深入，他们缺乏对于古代文化和艺术的基础知识。
在今后的教学中，我会增加相关的背景知识介绍，并开展与其他文本的比较，以便更好地促进学生对《长恨歌》的理解和欣赏。
五、写作训练通过《长恨歌》的教学，我意识到学生的写作表达能力和文学想象力需要进一步提升。
因此，在今后的教学中，我会安排更多的写作训练，引导学生表达个人情感和思考，并注重培养他们的创新思维能力。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思在长恨歌教学的过程中，我深刻地反思到了教学方法和策略的重要性。
长恨歌是一首具有深厚文化内涵的古代长诗，通过它的学习，不仅可以增加学生对古代文化的了解，还可以提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。
首先，我认为在长恨歌教学中，应该注重学生对背景知识和历史背景的了解。
长恨歌写的是唐朝的故事，涉及到了杨贵妃等历史人物。
而要真正理解和欣赏这首诗，学生需要了解唐朝的社会背景、文化风貌以及历史事件等。
因此，在教学开始之前，我会给学生讲解一些相关的背景知识，并引导他们进行深入的阅读和学习，帮助他们更好地理解长恨歌中所传递的意义和价值。
其次，教学中需要注重培养学生的阅读理解能力。
长恨歌是一首长篇叙事诗，其中运用了大量的修辞手法和文学技巧，对学生的阅读能力提出了一定的要求。
为了帮助学生更好地理解诗中的意境和情感，我会采取一些有效的教学方法。
例如，通过分析诗歌的结构，引导学生理解每一段的意思；通过让学生熟悉常用的修辞手法，帮助他们分析诗中使用的修辞手法，并理解其所带来的效果；通过组织一些相关的讨论和活动，让学生思考和表达诗中所传递的思想和感情等。
另外，我会鼓励学生进行创作，并通过创作来加深对长恨歌的理解。
例如，可以要求学生写一篇与长恨歌相关的文章，让他们从不同角度来阐述长恨歌中的主题和思想。
同时，我会给予学生充分的指导和帮助，帮助他们提高写作水平，培养他们的创造力和表达能力。
此外，教学中应该注重培养学生的审美能力。
长恨歌是一首优美动人的诗歌作品，通过欣赏和感悟这首诗，可以培养学生对美的感受和审美能力。
因此，在教学中，我会引导学生仔细品味长恨歌中的诗意和音韵，让他们感受其中的美和艺术价值。
同时，我还会鼓励学生积极参与诵读比赛和朗诵活动，提升他们的朗诵技巧和表达能力。
综上所述，长恨歌教学的反思使我意识到教学方法和策略的重要性。
通过注重背景知识的讲解、培养阅读理解能力、鼓励学生创作以及培养审美能力，我相信学生对长恨歌的学习将更加深入和全面，从而提高他们的文化素养和语言表达能力。
长恨歌教学反思6篇
长恨歌教学反思6篇长恨歌教学反思 (1) 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。
喜欢看到直观的图片和动画等我在引入课题时，为了引发学生的好奇心，首先给他们出示了一个有趣的谜语。
这则谜语比较简短简单，所以让他们自己读读谜语猜一猜。
学生的学习情绪一下被调动了起来。
如教学本课时，当孩子们争先恐后地回答出每种小动物的叫声后，我让学生学者小动物的样子热情的和蜘蛛打招呼，孩子们的兴趣一下子被激发起来了。
一个个都在学各种小动物的叫声。
“兴趣”是最好的老师，是自觉学习语文的不竭动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，激发学习情趣是语文教学的最高境界，教师应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的效果。
为了让学生在课堂中识记生字宝宝，教师就必须在课前精心备课。
在这课的教学中为了让学生记住“绞丝旁”我特意用醒目的红笔进行板书。
并且让学生跟着我一笔一划地书写。
使学生在视觉上得到强烈的刺激，同时通过书空字让学生有了一个动手实践的过程。
从而达到牢牢识记该部首的目的。
课堂是艺术，艺术需要我们的智慧，智慧来源于丰富的教学经验。
在今后的教学中应注重积累自己的经验，不断提高自己的教学水平。
长恨歌教学反思 (2) 选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。
最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，常常让人无从下手，不易把握，令人生畏。
我的理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。
空灵飘逸，是筑于厚重之上的;唯美与诗意建立在实践创新之上的;浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。
这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。
一会儿引领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通过朗诵让学生动容，深深地沉浸其中，一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊!这是一节让学生感动的课堂。
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白居易《长恨歌》教学反思
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。
下面是小编为大家收集的白居易长恨歌教学反思，望大家喜欢。
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙
游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。
在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，
优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：
他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。
唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。
由于诗中的故事、人物都是艺术化的，所以能够在历代
读者的心中漾起阵阵涟漪。
《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材按照诗歌鉴赏的方法分成了三个单元，每个单元都有“赏析指导”，就这一章的学习重点，介绍相关知识和鉴赏方法。
“赏析示例”从该章所提出的学习重点进行实例分析。
“自主赏析”，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品，其设计用意在于启发引导，指出途径，激发兴趣。
《长恨歌》是第一单元“赏析示例”，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。
怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都是教学应该考虑的问题。
笔者最后决定抓住本单元的学习重点“以意逆志，知人论世”，训练学生对“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法的灵活运用。
教学完《长恨歌》后，笔者进行了以下反思：
1、反复诵读，加强学生对诗歌的感悟、理解。
当代诗人于坚曾说：“一首诗是一个语言
的场。
”诗歌的教学尤其要注重朗读，以读为本，让学生在反复的朗读中不断加深对诗歌感情、意境、的理解。
2、珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深
理解和体验，学会“以意逆志知人论世”。
3、充分发挥学生的主体作用，并注重学生的学习评价。
通过自主、合作、探究的学习方式，让学生能在独立思考的基础上，并懂得与他人交流，取长补短，培养学生的合作精神和
协作能力。
4、重视对学生的学习评价，除了教师的评价之外，还让学生开展相互评价，充分地尊重和保护学生学习的自主性、积极性，让学生在相互合作中学会赏识他人，学会取长补短，
博采众长，从而不断地完善自我。
《恨歌》是白居易作中脍炙人口的名篇，首是他和友人、王夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、
妃的故事而作的。
在首篇叙事里，作者以精的言，美的形象，叙事和抒情合的手法，叙述了唐玄宗、妃在安史之乱中的情悲：他的情被自己成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着一精神的苦果。
唐玄宗、妃都是史上的人物，人并不拘泥于史，而是借着史的一点影子，根据当人的，街坊的歌唱，从中化出一个回旋曲折、宛人的故事，用回往复、悱的形式，描摹、歌咏出来。
由于中的故事、人物都是化的，是中人的复真的再，所以能在代者的心中漾起漪。
于此，在解歌，我首先以主。
歌是美而隽永的文学，需要我用心来体会，而朗恰恰能使学生在文章，特是的感悟中，提高自己的欣品味和美情趣。
格不同的，朗的音、不同，学生的熏陶也有所不同。
文豹《吹》
曾：“柳郎中 ( 柳永 )，只好十七、八女孩儿，牙板唱‘ 柳岸残月’。
学士 ( ) ，关西大，板唱
‘大江去’。
” 不同的“唱”的情，正是如今的朗情。
《恨歌》突出一个极生恨的主，朗首，前面快，中急促，后面低沉哀戚，最后喜中含泪，悲喜
参半，就要求我同学在不宜平。
了能学生能更好把握，播放朗音。
其次，在解歌，我着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之
痛，并在指程当中把古今描写女子的名句引来吟一番，并学生明白，随着代的展，人在描写一个人已懂得抓其神韵了，从《人》里面的“手如柔荑，肤如凝脂⋯⋯”魏晋唐元一直到雪琴《楼梦》中黛玉的描写，中是一个大的跨越。
而启学生懂得用怎的描写方法来突出其人物个性。
在解情至深，主要从事和情两点来，事从生前死后找，情从直接接，学生参与情很高。
最后，于千年以来争多的主旨，我一句了，千年都没解决的，了解就好，之明确答案就没有必要了。
一、不，学生没有先合下注自疏文，致理解文度有点慢，下次注意布置。
二、不能充分激学生的表达趣。
在主，学生的表达方面有待教的指和加。
选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。
最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，常常让人无从下手，不易把握，令人生畏。
我的理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。
空灵飘逸，是筑于厚重之上的;唯美与诗意建立在实践创新之上的;浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。
这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。
一会儿引领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通过朗诵让学生动容，深深地沉浸其中，
一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊 !
这是一节让学生感动的课堂。
用一片云去推动令一片云，用一棵树去撼动另一棵树。
毕
竟是 1000 多年前的诗歌，时过境迁，事过境迁，风流早已被雨打风吹去。
还原千年前的悲剧，对千年后的学生来说是非常困难的。
我力图通过知人论世，生命对话，达到对生命意义
的终极关怀。
通过“我歌长恨”——“我解长恨”——“我写长恨”几个环节的设置，引领学生逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个“恨”字。
通过杨贵妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三个角度进行探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。
通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的同情，
充满了悲悯情怀。
从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也
恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。
诗词教学丰富的情感是通过学生的善感
之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有学生善感之心的天地。
语文课堂永远是遗憾的课堂。
这节课也有不少遗憾，比如对人物形象的分析，教师自己的观点很强势，而且也没有给学生思考的时间，匆匆板书，有贴标签之嫌。
再如，课堂的分析、欣赏有余，吟诵不足。