数学北师大版二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
二年级上册数学教学设计 乘法的初步认识 北京版 (5)
二年级上册数学教学设计
乘法的初步认识
教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解乘法的基本概念。
2.学生能够掌握10以内的乘法口诀表。
3.学生能够将生活中的实际问题转化为乘法问题并进行求解。
教学准备
1.教师准备板书工具和石膏模型。
2.学生准备纸张和笔。
教学过程
1. 导入新课
教师通过板书上的例子引入课题，让学生能明白乘法的概念。
2. 讲解乘法口诀
教师将0~9的乘法口诀表用最简单的方式向学生讲解，让学生更好地掌握乘法口诀表。
3. 模型辅助教学
教师通过模型对学生进行学习辅助，并结合实际例子，让学生能够更好地理解乘法的初步知识。
4. 引导学生解决实际问题
教师通过发问的方式，让学生将实际问题转化为乘法问题并进行求解，让学生能够将乘法知识运用到生活中来。
课堂互动
教师与学生之间的互动是促进学生学习的一个重要因素，在这个过程中，会有一些学生询问问题或提出自己的看法。
这时，教师需要尽可能的引导学生，让学生理解相应的思路。
思考题
1.在生活中，乘法在什么时候会被应用到？
2.在此课程中，你最大的收获是什么？
课后反思
本节课中，教师注重了学生的互动与思考，在教学中合理运用模型等工具，使学生能更好地理解并掌握乘法知识。
但是，教师在课堂管理中还需更加细致和严格，以使得学生在一个良好的学习环境中进行学习。
《乘法的初步认识》(教案)北师大版二年级上册数学
乘法的初步认识（教案）一、教学目标1.学生能够了解乘法的基本概念和符号，掌握1-5的乘法口诀。
2.学生能够通过多种方法，如数形结合、物品分组等，进行乘法运算并检验答案。
3.学生能够在日常生活中应用乘法，如计算购物账单等。
二、教学重点1.乘法的基本概念和符号；2.1-5的乘法口诀。
三、教学准备1.课件或板书 PPT；2.乘法公式卡片、物品模型等教学辅助工具；3.练习册、笔等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以请学生口算：4+4+4+4=？然后展示4组4的加法式子：4+4+4+4=16在此基础上，提问学生：如何简便地计算4×4 的结果？以引导学生进行思考。
2. 概念引入（10分钟）教师给学生展示乘法的符号“×”，解释“×”的意义是“乘”，用实际物品如花生米员工饭盒等模拟乘法运算。
然后，教师以4×4为例，讲解“×”的用法，以及乘法运算的本质。
3. 口算游戏（15分钟）教师可以对学生进行1-5的乘法口诀的学习和训练。
此处，我们可以设计一项口算游戏，例如：学生们依次报出1×2、1×3、1×4、1×5的结果，如果有学生无法马上报出答案，可以向教师求助，也可以向同伴寻求帮助。
4. 基础练习（20分钟）教师给学生分发乘法公式卡片，然后将乘法口诀和卡片一起使用，让学生分组，进行基础训练。
例如：学生们分为两组，进行小组PK，每组派出一名选手，教师将口算题目（如2×3）读出，两名选手比赛，谁先报出答案谁就赢得这个题目，并为自己的组增加1分。
5. 实际应用（10分钟）教师可以选取日常生活中的实际问题，如计算购物账单，让学生应用乘法进行计算，了解乘法的应用场景。
6. 总结反思（10分钟）教师可以让学生回顾今天学习的重点内容：乘法符号和基本概念、1-5的乘法口诀等。
并引导学生思考：如何更好地掌握乘法呢？五、课后作业请学生完成教师布置的《乘法》练习册相关练习，独立思考如何应用乘法于日常生活实际问题的解决。
二年级上册数学教案-2.1 乘法的初步认识 北京版
二年级上册数学教案-2.1 乘法的初步认识北京版教学目标1.了解乘法的意义及应用。
2.理解乘法的运算规律。
3.掌握小学一年级学习的口诀表，并进行练习和巩固。
4.通过课堂练习巩固乘法运算的方法并能熟练应用。
教学重点1.乘法的意义及应用。
2.乘法的运算规律。
教学难点1.熟练掌握口诀表并能进行熟练的口算运算。
2.能够灵活运用乘法进行简单的数学计算。
教学准备1.彩色板书笔和黑板擦。
2.适当数量的数字卡片或者数字标签。
3.练习材料和练习册。
教学过程1.引入乘法的概念1.引导学生通过口算题目认识乘法，例如：8盘子里，每个盘子有3个苹果，一共有几个苹果？2.向学生解释乘法的意义和应用：表达“有几组，每组有几个”的数量。
3.给学生提供更多的乘法例子，帮助学生理解，例如：5个球，每个篮子里有4个球，一共有几个球？4.提问：“如果有3个盒子，每个盒子里装有5个鸡蛋，一共有多少个鸡蛋呢？”引导学生进行乘法口算。
2.口诀表的学习1.教师引导学生学习口诀表中的第一行，例如：1×1=1, 1×2=2, 1×3=3, 1×4=4, 1×5=5。
2.请学生跟读；跟随老师练习，读五遍。
3.教师可以通过制作数字卡片或者数字标签等方式，帮助学生记忆口诀表。
3.乘法运算规律的学习1.引导学生通过具体例子，例如：2×3=3×2，来理解乘法的交换律。
2.举例说明2×（1+3）=2×1+2×3，并引导学生理解乘法的分配律。
3.让学生自主探究乘法的结合律，例如：（2×3）×4=2×（3×4），并引导学生理解。
4.课堂练习1.让学生根据乘法口诀表，进行口算练习。
2.让学生做一些简单的乘法练习，例如：6×1、6×2、6×3、6×4、6×5、6×6等。
《乘法的初步认识》教学设计（通用15篇）
《乘法的初步认识》教学设计（通用15篇）《乘法的初步认识》教学设计篇1【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1、生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2、观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1、算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2、提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
】三、尝试中分析问题1、尝试创造。
二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 (4)
标题：二年级上册数学教案乘法的初步认识北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过乘法的学习，让学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的含义2. 乘法算式的读写3. 乘法口诀4. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的含义，乘法算式的读写，乘法口诀。
2. 教学难点：乘法在实际问题中的应用，理解乘法与加法的关系。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并提出问题，引导学生列出加法算式，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘法的含义通过具体实例，让学生体会乘法的含义，如：2个3是多少，3个2是多少，让学生列出加法算式，然后引导学生观察，发现规律，引出乘法算式。
（2）乘法算式的读写教师示范乘法算式的读写方法，让学生跟读，并指导学生进行读写练习。
（3）乘法口诀教师带领学生朗读乘法口诀，让学生熟记口诀，并能灵活运用。
（4）乘法在实际问题中的应用通过具体实例，让学生学会运用乘法解决实际问题，如：买水果、买文具等。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，让学生明确乘法的含义、乘法算式的读写方法、乘法口诀以及乘法在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀，并熟记。
2. 完成练习册上的相关练习题。
六、板书设计1. 乘法的含义2. 乘法算式的读写3. 乘法口诀4. 乘法在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节是“乘法在实际问题中的应用”。
这个部分是学生理解乘法概念、运用乘法解决问题的关键，也是培养学生数学思维和兴趣的重要环节。
补充和说明：在数学教学中，理论知识的学习是基础，但更重要的是如何将理论知识运用到实际问题中去。
二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 (7)
二年级上册数学教案乘法的初步认识北京版 (7)一、教学目标1.认识乘法符号“×”及其在实际问题中的应用；2.通过乘法口诀表的学习，初步掌握小学生应掌握的乘数和积；3.小学生能够借助乘法口诀表计算简单的乘法；4.发现乘法的可交换性。
二、教学重难点1.表示乘法符号“×”；2.理解乘法交换律。
三、教学准备1.教师准备磁性白板、磁性数码牌、乘法口诀表等教学工具；2.教师准备乘法表格，提前编制好本节课所需的练习题目。
四、教学过程1. 导入新课1.教师出示乘法表格，让学生自己查询到“3×2=?”的答案；2.教师向学生展示一个木棒和三个小球，运用乘法符号“×”表示木棒上有3个小球，可以写成“3×1=3”；3.教师让学生设计几个类似的题目，并回答出每个问题的答案。
2. 理解乘法交换律1.教师向学生展示“2×5” 和“5×2” 的乘积，发现两个式子的答案相同；2.教师向学生传递一根小棒，让学生一位一位地把小棒传递，计算传递5次和传递2次所需要的时间；3.教师向学生强调交换律的意义，让学生自己得出“乘法交换律”的结论。
3. 乘法口诀表的介绍1.教师出示乘法口诀表，让学生一起来背诵；2.教师向学生讲解口诀表的使用规则；3.教师设计乘法答题游戏，让学生利用口诀表加深对乘法的印象。
4. 小结1.让学生简单总结今天学习的知识点，如表达式“3×2=6”和“2×5=10”等；2.教师带领学生回答乘法交换律的问题。
五、教学反思本节课的教学旨在让学生初步了解乘法，并从小事情中感悟其中的规律。
乘法口诀表的介绍和游戏设计，可以让学生轻松记忆，加速学习进度。
在教学过程中，多用实物举例，能够更好地激发学生的学习兴趣。
此外，让学生用自己的话总结今天学到的内容，可以反映学生的掌握情况，帮助教师更好地改进教学方法。
《乘法的初步认识》教学设计优秀4篇
《乘法的初步认识》教学设计优秀4篇《乘法的初步认识》数学教案篇1教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。
2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重点：使学生体会乘法的意义。
教学难点：根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教学方法：讲授法，练习法。
教学教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、复习导入。
出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
出示小花图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？回答：2个，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
汇报学习结果。
二、补充练习（一）动手操作题1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示；秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片（四）练习第六题：找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2（54 或45 23 或32 23 或32 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
北师大版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计教学内容：北师大版数学二年级上册第三单元“乘法的初步认识”教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：一、创设情境（出示动物王国的图），现在是春暖花开的季节，动物王国要召开一年一度的运动会,让我们一起到比赛现场去看一看吧。
二、认识“几个几”1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小兔子师:让我们到比赛现场去看一看吧,(出示小兔子的比赛图片)，你看到了什么？生：我看到6只小兔子在参加跑步比赛。
师：你是怎么知道的：（一只一只数的，三只三只数的，课件出示：3、3）你们都是用数的方法，还有别的办法吗？（我用加法算式3+3＝6得出的）还可以用加法算式，板书：3+3，就是2个3相加，板书：2个3.师：这是兔子的参加情况，你还看到了什么？生：我还看到12只燕子在天上飞。
师：12只燕子在参加飞行比赛，你怎么知道是12只的。
生：一只一只数的，4只4只数的，(课件出示：4、4、4)还可以用加法算式4+4+4算的。
板书：4+4+4、3个4相加师：刚才这几位同学观察得很仔细，也得到了老师的奖章，其实这些奖章是动物王国为表现好的动物准备的，当然也奖给我们班表现好的小朋友，请大家看动物王国准备了多少奖章（出示奖章课件）生：有30个奖章师：你是怎么知道的？（一个一个数的，5个5个数的，用加法算式列的5+5+5+5+5+5也就是6个5相加。
6个6个数的，用加法算式列的6+6+6+6+6也就是5个6相加，板书划横线的。
)师：观察这些算式，你发现这些加法算式有什么共同特点，每个加数都相同，这样的加数称为相同加数，指每个加法算式说说哪个是相同加数，分别有几个，板书：相同加数，个数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：北师大版数学二年级上册第三单元“乘法的初步认识”
教学目标：
1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：
一、创设情境
（出示动物王国的图），现在是春暖花开的季节，动物王国要召开一年一度的运动会,让我们一起到比赛现场去看一看吧。
二、认识“几个几”
1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况
（1）小兔子
师:让我们到比赛现场去看一看吧,(出示小兔子的比赛图片)，你看到了什么？
生：我看到6只小兔子在参加跑步比赛。
师：你是怎么知道的：（一只一只数的，三只三只数的，课件出示：3、3）你们都是用数的方法，还有别的办法吗？（我用加法算式3+3＝6得出的）还可以用加法算式，板书：3+3，就是2个3相加，板书：2个3.
师：这是兔子的参加情况，你还看到了什么？
生：我还看到12只燕子在天上飞。
师：12只燕子在参加飞行比赛，你怎么知道是12只的。
生：一只一只数的，4只4只数的，(课件出示：4、4、4)还可以用加法算式
4+4+4算的。
板书：4+4+4、3个4相加
师：刚才这几位同学观察得很仔细，也得到了老师的奖章，其实这些奖章是动物王国为表现好的动物准备的，当然也奖给我们班表现好的小朋友，请大家看动物王国准备了多少奖章（出示奖章课件）
生：有30个奖章
师：你是怎么知道的？（一个一个数的，5个5个数的，用加法算式列的5
+5+5+5+5+5也就是6个5相加。
6个6个数的，用加法算式列的6
+6+6+6+6也就是5个6相加，板书划横线的。
)
师：观察这些算式，你发现这些加法算式有什么共同特点，每个加数都相同，这样的加数称为相同加数，指每个加法算式说说哪个是相同加数，分别有几个，板书：相同加数，个数。
这种加数都相同的算式都可以改写成一个很简单的算式，这种算式只要两秒钟就能写完，你知道吗？
三、认识乘法
1、引入：数学家想出了用乘法来表示。
2、板书课题：乘法的初步认识
3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。
教师指出：6个5相加，用乘法算式可以写成6×5也可以写成5×6
4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。
板书：用乘法表示比较简便。
5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。
3×2这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？
2表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？
3×4这道乘法算式中的3表示什么？在算式里能找到吗？
4表示什么？在算式里能找到吗？
乘法算式的答案与加法算式一样，写出每个算式的得数，认识乘法算式中各部分的名称以及读法。
四、应用
1.大象运木头
加法算式：（）
乘法算式：（）或（）
2.小猪跳绳图
加法算式：（）
乘法算式：（）或（）
3送小动物回家
运动会结束了，小动物们很累了，想请我们班的小朋友把它们送回家。
瞧，聪明的燕子和小猪为了让小朋友们知道它们的家在哪里，写了一封信，现在你会送了吗？兔子、大象、青蛙也想回自己的家，可它们不知道怎么给自己写信，你能帮忙吗?
五、全课总结：
这节课我们既帮助了小动物，又学到了新知识，谁来说说，通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：乘法的初步认识
加数相同的加法，用乘法表示比较简便。
3+3=6 2个3 3×2=6 2×3=6
4+4+4=12 3个4 3×4=12 4×3=12
5+5+5+5+5+5=30 6个5 5× 6 = 30 6×5=30
6+6+6+6+6=30 5个6 5× 6 = 30 6×5=30
乘乘乘积读作：5乘6等于30
数号数。