高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案 岳麓版08版选修
3.12 土耳其国父凯末尔 教学课件(岳麓版选修4)
革命和改革的实践中所表现的崇高的爱国主义精神、开拓
进取的改革精神等优秀的品质必然赢得土耳其人民和世界 人民的尊重。
基础导学 核心考点 教材题解
影响：使土耳其社会习俗和文化结构发生变化，推动文化
教育的发展，加快了现代化进程。 (3)进行改革信念必须坚定，采取的措施必须切实可行 等。
基础导学 核心考点 教材题解
全面评价凯末尔
【角度1】► 从民族独立角度分析
提示 领导土耳其独立战争，使土耳其摆脱民族危机，赢 得独立，鼓舞世界殖民地、半殖民地国家的民族运动。 【角度2】► 从国家建设角度分析
映了凯末尔改革的坚定信念，另一方面从材料中还可以看
出他改革中的一些策略方法。
基础导学
核心考点
教材题解
答案 图强。
(1)关注国家的前途和命运，希望振兴民族，变革
(2)措施：关闭教会管理下的学校，全国的教育机构隶属
国家。在全国建立起各级各类学校，传授现代知识与文
明。进行文字改革，废止阿拉伯字母，改用拉丁字母，拼 写土耳其语。
发展时期。
凯末尔革命的胜利，结束了奥斯曼帝国600多 年的封建君主制度和神权统治，建立了土耳其历史上从未
有过的民主共和国，这是历史的巨大进步。
基础导学 核心考点 教材题解
二、建立世俗国家，迈向现代文明 1．凯末尔改革的措施和作用 苏丹· 哈里发 制度，实行政教分离；制 (1)政治改革：废除____________ 定宪法，以西方法律为蓝本制定民法、刑法和商法；在外
基础导学
核心考点
教材题解
解析 答案
本题考查甘地和凯末尔两个人物，注意比较两人的 (1)背景：一战激化了本国的民族矛盾；资本主义
异同点，题目比较简单，结合所学知识回答即可。
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标本节课的教学目标为：1.了解土耳其国父凯末尔的生平经历和贡献；2.掌握土耳其国父凯末尔的思想；3.提高学生对于世界各国历史人物的学习兴趣和热情；4.培养学生的历史认知能力和分析能力。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.土耳其的历史背景；2.凯末尔的生平经历和贡献；3.凯末尔的思想及其影响；4.教材选读及相关材料阅读。
1.3 教学方法本节课采用“讲解+讨论”相结合的教学方法。
1.阶段性讲解：对于历史背景和凯末尔的生平经历及其贡献进行讲解；2.简短视频播放：播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的简短视频；3.学生讨论：分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨；4.教师点评：结合教材及阅读材料进行点评及解答。
1.4 教学过程本节课的教学过程分为以下步骤：1.（5分钟）教师简单介绍土耳其的历史背景。
2.（10分钟）讲解凯末尔的生平经历及其贡献。
3.（10分钟）播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的视频。
4.（10分钟）分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨。
5.（10分钟）教师点评及解答。
6.（5分钟）巩固及总结。
1.5 教学评价教育评价是指对于学生学习、成长的质量、效果、程度等进行分析、判断、评价的过程。
针对本节课的评价方式为：1.自我评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价；2.教学评价：教师对于学生学习效果及自身教学过程进行评价；3.同伴评价：小组成员之间进行相互评价，提高学生的自我认识。
二、教学反思本节课是岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》的教学，在教学过程中，我深刻地认识到教学应该是以学生为中心的，教师是学生学习的引领者，更应该注重学生的主体地位，融入感性教学、启发式教学等多种教学模式，让学生真正成为学习的主人。
同时，我也意识到教学目标的设计非常重要。
教学目标的制定直接关系到课程的教学效果和班级学生的学习状况。
历史：3.12《土耳其国父凯末尔》课件 (岳麓版选修4)
1923年7月
1923年10月
一 、争取民族独立
3、手段： 军事斗争与外交努力相结合 、手段： 4、胜利的原因： 、胜利的原因： 1）军民的奋战； ）军民的奋战； 2）英明领导； ）英明领导； 3）方针的正确； ）方针的正确； 4）外来的援助； ）外来的援助； 5）敌人内部矛盾重重； ）敌人内部矛盾重重； 6）自身的让步… … ）自身的让步
(ankara) 首都：安卡拉(ankara)，座落在安纳托利亚高原西北部， 首都：安卡拉(ankara)，座落在安纳托利亚高原西北部，是一 座海拔900米左右的高原古城，有人口369 900米左右的高原古城 369万 1997年 座海拔900米左右的高原古城，有人口369万（1997年） 共和国独立日： 10月29日 1923年 共和国独立日： 10月29日（1923年） 国歌： 独立进行曲》 国歌： 《独立进行曲》
《色佛尔条约》的签订 色佛尔条约》
一、争取民族独立
4、凯末尔的主要革命活动（1919－1923） 凯末尔的主要革命活动（1919－1923） 时间 革命活动 领导召开了全国护权协会代表大 统一各地爱国组织， 会，统一各地爱国组织，通过了 要求民族独立的纲领 将各地的农民游击队统一改编 为土耳其国民军， 为土耳其国民军，自任总司令 在安卡拉召开新的国会——大国 在安卡拉召开新的国会——大国 —— 民议会，成立临时政府， 民议会，成立临时政府，凯末尔 任临时总统 结果 成立了以凯末尔为主 席的代表委员会， 席的代表委员会，负 责领导全国的民族斗 争 有了一支革命的武 装力量
世纪， ⑤强盛： 16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛 强盛： 世纪 成为地跨三大洲的大帝国， ⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦 16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦 世纪末开始 世纪 解。
高中历史选修IV第三单元第12课土耳其国父凯末尔教学案岳
高中历史选修IV第三单元第12课土耳其国父凯末尔-教学案-岳麓版福建省惠安三中CWL 第12课土耳其国父凯末尔（1881～1938年）※A、教学目标、课标·考纲要求：（一）课标要求：【△IV四（三）】4、“亚洲觉醒”的先驱(3) 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动——评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
（二）高考考纲要求：【▽B四（三）】4、“亚洲觉醒”的先驱(3) 凯末尔与土耳其民族独立和复兴（三）学习目标、三维目标（知识与能力、过程与方法）——通过本课的学习、探究(1) 了解土耳其凯末尔革命和凯末尔改革及其结果等史实，培养学生的历史思维能力，形成正确的价值观。
(2) 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨其对土耳其民族独立和复兴的贡献。
(3) 引导学生感悟凯末尔在民族独立斗争和建国后进行改革中所表现的爱国主义和锐意改革的精神，陶冶学生的爱国情操，增强开拓进取的意志和振兴中华的历史使命感。
1、知识与能力(1) 了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
(2) 了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
(3) 了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。
2、过程与方法(1) 教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
(2) 课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。
对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。
(3) 与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
3、情感、态度与价值观(1) 一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。
(2) 面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，作为爱国军人的凯末尔毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计教学设计课程名称: 高中历史选修 - 土耳其国父凯末尔教学目标:1. 了解凯末尔的生平和贡献；2. 掌握凯末尔创建土耳其共和国的过程和影响；3. 理解土耳其共和国的现代化进程；4. 分析凯末尔的影响和遗产。
教学内容:1. 凯末尔的生平和背景；2. 凯末尔的思想和理念；3. 土耳其共和国的创立；4. 土耳其的现代化进程；5. 凯末尔的影响和遗产。
教学方法:1. 讲授：通过讲授的方式向学生传达相关知识，包括凯末尔的生平、思想和土耳其共和国的创立过程。
2. 分组讨论：将学生分为小组，讨论凯末尔的影响和土耳其的现代化进程，并提出相关问题进行讨论。
3. 观看视频：引导学生观看相关视频资料，了解凯末尔的生平和土耳其共和国的历史。
4. 小组演讲：学生分组进行凯末尔的情景再现或演讲，展示对凯末尔和土耳其的理解和观点。
5. 研究报告：学生根据自己的兴趣和选择，进行凯末尔相关主题的研究，并撰写报告或展示研究成果。
教学资源:1. 教科书和教学PPT；2. 视频资料；3. 图书馆、互联网等查阅凯末尔相关资料的资源。
评估方法:1. 小组讨论的质量和深度；2. 学生演讲或情景再现的表现；3. 研究报告的内容和撰写质量；4. 参与度和激发学生兴趣的程度。
课时安排:本课程设计为6个课时。
第一课时: 凯末尔的生平和背景（1课时）- 带领学生了解凯末尔的出身、教育背景和政治经历。
- 引导学生分析凯末尔出身和背景对他的思想和行动产生的影响。
- 结合相关图片和资料，让学生对凯末尔有一个直观的了解。
第二课时: 凯末尔的思想和理念（2课时）- 分析凯末尔的思想和理念，如民族主义、现代化、宗教改革等。
- 展示相关视频，引导学生探讨凯末尔的思想对土耳其的影响。
- 学生进行小组讨论，探讨凯末尔的思想在当代土耳其的现实中的体现。
第三课时: 土耳其共和国的创立（1课时）- 讲解土耳其共和国的创立过程，凯末尔的角色和影响。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计文/霍英丽一、设计理念本课以土耳其国父凯末尔的人物精神品质为核心，通过不同的材料和细节展示，引导学生理解人物行为背后的精神品质，进而启发学生思考。
二、教学过程（一）导入（3分钟）导语：今天的历史课就让我们一起走进一位伟人，他被称为土耳其人民的国父，他同时也被亲切地唤作土耳其民族伟大的儿子。
1.1938年11月10日凯末尔去世，政府发表讣告说：“土耳其国家失去了他的缔造者，土耳其民族失去了他非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子”。
2.1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿卡图尔克年”（意为土耳其之父）来追思这位伟人。
导语：为什么凯末尔会受到土耳其人民如此的尊重和怀念？凯末尔又为什么赢得了世界人民的尊重？【设计意图】土耳其国父凯末尔是学生所不熟悉的，有的同学对这段历史甚至完全不了解。
用两则时间跨度较大的材料对比和呼应，给学生以强烈的认知冲突，即：“为什么凯末尔这么厉害？他到底做了什么？”（二）民族精神的领袖（10分钟）导语：历史上的奥斯曼土耳其是一个横跨亚欧非三洲的大帝国，进入19世纪初，这个曾经称雄世界的大帝国逐渐衰败，社会弊病丛生。
19世纪上半叶，奥斯曼帝国内忧外患，引发了强烈的社会变革浪潮。
一战中奥斯曼帝国的惨败导致帝国人民的强烈反抗，土耳其人民在凯末尔的带领下奋起反抗，1923年土耳其共和国宣告成立。
根据教师板书主线分一战前、一战中和一战后由学生分组进行自主学习、讨论、概括总结并派代表发言。
1.一战前：民族意识和变革图强思想的萌发2.一战中：军事才能的展现3.一战后：走上民族独立和自由之路……总结：总的来说就是“成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签订合约、建立国家”，1923年10月26日土耳其共和国成立，凯末尔革命成功。
【研究探索一】提问：同学们经过自主学习凯末尔领导土耳其民族革命胜利的过程，再对比同时期20世纪20年代中国辛亥革命的失败，请问这一成一败原因是什么？从中你感悟到什么？【设计意图】通过同时期中外两个国家资产阶级革命一成一败的对比，让学生学会从世界历史的发展进程来进行分析比较，从不同国家的具体情况来进行具体分析，来扩大学生的视野，培养学生的历史思维。
高中历史选修中外历史人物评说教案-第12课 土耳其国父凯末尔1-岳麓版
1.3.2 命题的四种形式教学设计总结导学案情况（教师总结）【复习回顾】1、命题的定义2、命题的分类3、命题的否定【探究案】探究一：四种命题的定义下列四个命题中，命题（1）与命题（2）、（3）、（4）的条件与结论之间分别有什么关系？（1）若同位角相等，则两直线平行。
（2）若两直线平行，则同位角相等（3）若同位角不相等，则两直线不平行。
（4）若两直线不平行，则同位角不相等。
归纳总结：原命题：如果p，则q.逆命题：________________________否命题：__________________________逆否命题：_______________________反馈训练一：写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题。
1、原命题：若一个三角形有两条边相等，则这个三角形有两个角相等.逆命题：_____________________________________________________否命题：__________________________________________________逆否命题：_______________________________________________________2、原命题：若x＞9，则x＞0.逆命题：_____________________________________________________否命题：__________________________________________________逆否命题：_______________________________________________________ 探究二：命题的否定与否命题已知命题“如果x＞2，则x2＞4”，写出命题的否定和否命题．命题的否定：_____________________________________________________否命题：__________________________________________________归纳总结：_______________________________________________反馈训练二：1.命题“如果x2＝1，则x＝1”的否命题为______________________，命题的否定为。
《“土耳其之父”凯末尔 》教案
(过渡)一战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领。面对祖国的厄运，凯末尔痛心疾首。有着强烈民族自尊心的凯末尔开始转变为坚定的爱国者，从此走上追求民族独立和自由的艰难道路。
④祖国的历史与现实遭遇：凯末尔的祖国土耳其，有着悠久灿烂的历史，被称为“文明的摇篮”。到凯末尔的青少年时代，奥斯曼帝国正处于政治体制行将崩溃的前夜，并开始沦为英、法、德等国的半殖民地。凯末尔阅读了许多进步书籍，认清社会现状，进而萌发了强烈的民族意识和变革图强的思想。
⑤从军经历：从军校毕业后不久，凯末尔被派往叙利亚的大马士革服役；1914年土耳其追随同盟国参加了第一次世界大战，凯末尔被派往前线，任第十九师师长，成功取得了达达尼尔海峡战役的胜利，被誉为“伊斯坦布尔的救星”不久晋升为将军。青年时代的从军经历，造就了凯末尔杰出的军事才能。
二、改革之路
1、措施
①政治方面：废除苏丹·哈里发制度，确立国民议会的立法地位，制定共和国宪法和土耳其民法、刑法等，实行政教分离和军政分离。
②经济方面：推行国有化政策，以赎买方式收回外国资本控制的企业；废除农村的封建义务；成立农业银行和信贷合作社，颁布了一系列发展工商业的法令。
③文化教育方面：关闭宗教学校，建立起各级各类学校，传授现代知识；推行字母改革，坚持字母拉丁化，使土耳其成为中东地区识字率最高的国家之一。
一、走上民族独立之路
(老师)请同学们阅读教材，边阅读边思考课本P89“学习思考”：身为高级军官的凯末尔，为什么置个人得失于不顾，毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动的洪流之中呢？
(老师提示)凯末尔走上领导民族独立运动的道路，与家庭、家乡、求学经历、祖国的历史与现实遭遇、家庭和个人不幸都有着密切的关系。
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高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案岳
麓版08版选修
第12 课土耳其国父凯末尔教案
【课标要求】
1 通过本课学习，了解土耳其革命和凯末尔改革的事实。
2 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献。
【教学目标】
1、19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了重要努力。
2、土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。
但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
3、凯末尔采取了一系列措施为建立世俗国家，迈向现代文明作出了重大贡献。
【教学重点】
评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴运动中的贡献。
【教学难点】
理解凯末尔主义及其在土耳其民族独立革命中和建国中的作用。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）：穆斯塔法凯末尔（ Mustafa Kemal，18811938）是土耳其共和国的奠基人。
他不但领导土耳其人民为争取民族独立自由而战斗，建立起新的国家；还进行大刀阔斧的改革，使土耳其从封建神权国家神奇般地转变为现代资本主义国家。
（学生活动）
一、争取民族独立
1、凯末尔的出生和学生时代出生：1881 年，出生在巴尔干半岛萨罗尼加 (今希腊境内 )，生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下；父亲早逝，但他学业成绩突出；后毕业于伊斯坦布尔的军事学院。
认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想、
2、军界崭露头角凯末尔率领第19 师，在达达尼尔海峡战役中，击退英军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
3、领导土耳其民族独立革命（提出问题）19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民解运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？
（学生活动）：
成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签定和约、建立国家。
1919 年议会通过国民公约，此公约被称为“ 新土耳其的独立宣言” 。
召开大国民议会，组织国民议会政府、亲自指挥战斗，击败外国入侵，取得了伊涅纽村战役和萨卡里亚河战役的胜利 ,成为土耳其民族解放战争的转折点。
1923 年废除色佛尔条约，签订和平条约洛桑和约收回土耳其海峡的领土主权。
宣布成立土耳其共和国1923 年10 月，首都设在安卡拉，凯末尔当选首任总统。
二、建立实属国家，迈向现代文明（提出问题）凯末尔为什么要进行改革？他选择了一条什么样的改革之路？
（学生活动）：
1、共和国的改革措施：
（1）政治：建立共和国，政教分离、军政分离，推行法治实现了国家民主化、世俗化。
（2）经济：推行国有化，限制和利用外资为国民经济现代化奠定基础。
（3）文化教育：与宗教和传统课程决裂，推行义务教育和世俗教育；男女同校；字母改革提高了妇女地位；识字率高，为日后融入西方社会准备了语言条件。
（4）社会生活：推行世俗化改革适应了世界现代化潮流，推动了土耳其进步。
2、意义：
（1）凯末尔的改革使土耳其走上了民族独立复兴和现代化的道路，代表了土耳其资产阶级的利益和要求，有利于社会生产力的发展。
（2）改革的中心内容是反帝反封建而反神权是反封建的重要内容之一。
改革在政治上巩固了民族独立和共和制度；经济上摆脱了封建主义和帝国主义的束缚，发展了民族资本主义；文化教育和社会生活的改革，振奋了民族精神，坚定了民族自信心。
（3）凯末尔的改革是同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，不仅对土耳其的发展影响深远，也激励着亚非国家的仁人志士，为争取民族独立和富强而奋斗。
三、土耳其的复兴
1、独立后的土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。
2、在外交政策上，土耳其奉行和平主义，提出“同西方和平，同东方也和平”，赢得了很多国家的尊敬。
【板书设计】
第12 课土耳其国父凯末尔
一、争取民族独立1“一战”前后的土耳其
2、青年时期的凯末尔
3、凯末尔革命及胜利
二、建立世俗国家，迈向现代文明
1、民主化改革
2、凯末尔主义
三、土耳其的复兴
【布置作业】
课中思考题这里的“东方”“西方”各指的是什么？这种外交政策对土耳其的发展有什么意义？
提示：
1、“东方”是指苏俄和亚非各个独立的国家，“西方”是指欧美的资本主义国家。
2、这种外交政策有利于土耳其争取和平安安宁的国际环境，有利于土耳其广泛吸取东西方先进的经济发展和国家建设的经验，有利于土耳其吸收世界各国的优秀文化成果来建设自己的国家。
阅读与思考凯末尔为什么赢得了土耳其和世界人民的尊重？
提示：
1、凯末尔领导的民族独立运动赢得了土耳其国家的独立。
2、凯末尔改革致力于国家的兴旺和发展，土耳其的国力日益强盛，人民安居乐业。
3、他把亚洲一个腐朽落后的专制化国家引向了现代化，推动了亚洲及世界的进步与发展。
4、他提出的“同西方和平、同东方也和平”的外交政策促进了世界和平事业。
自我测评
1、土耳其的改革为什么能够取得成功？
提示：国家的独立是改革成功的前提条件；相对和平稳定的国际国内环境和对西方先进国家及苏联的经验的借鉴是重要条件；凯末尔主义对指导革命和改革起了关键的作用。
2、凯末尔为土耳其的复兴做出了哪些贡献？
提示：领导土耳其取得民族独立革命的胜利，建立了土耳其共和国，因此，土耳其人民尊他为“国父”。
凯末尔改革使土耳其走上振兴之路，不断向现代化迈进，因此，他又是土耳其迈向现代化社会的领路人，推动者。
凯末尔在革命和改革的实践中所表现的崇高的爱国主义精神，开拓进取的改革精神等优秀的品质必然赢得土耳其人民和世界人民的尊重。
【教学反思】
1、在课堂中，虽然已经有意识地多让学生看，学生讲，学生讨论，但教师讲得好象还是有些多，不太符合新课程的理念。
（但这同时也是个两难的选择，如教师讲得过少，毕竟华盛顿离我们比较遥远）
2、课堂预设的意图太浓，整节课下来，学生的思维始终围绕着老师的设计在转，就好象老师设下了一个个圈套让学生装进来，给学生自由发挥的空间太少，对课堂的自然生成重视不够甚至扼杀。
3、课堂气氛有些沉闷，究其原因，除了学生已经上过多次，没有新鲜感等客观原因外，可能还跟教师的语言缺乏诙谐、幽默有关，看来以后要在这样方面下一些功夫了。