教师专业发展心得
教师专业发展心得体会范文(精选15篇)
教师专业发展心得体会范文（精选15篇）教师专业发展心得体会1教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。
因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。
然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。
制约幼儿教师专业化发展的因素主要有：一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。
还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。
二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。
高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。
因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。
导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。
目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。
而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。
四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
教师专业成长心得体会10篇
教师专业成长心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师专业发展心得体会 教师专业发展和心得体会(通用15篇)
教师专业发展心得体会教师专业发展和心得体会(通用15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于教师专业发展心得体会5篇
关于教师专业发展心得体会5篇教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。
下面就是给大家带来的教师专业发展心得，希望能帮助到大家!教师专业发展心得1作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师，无论是教学经验还是专业水平都还有很大的提升空间。
读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语教师各方面的发展。
对于我们教师而言，想要让自己的学生变得优秀，首先就要让自己变得更优秀!但是，我感觉自己有太多不足的方面。
因此，我要学的东西实在太多，而又不知道从何学起。
自从加入名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向。
为了让自己成为一名更合格甚至优秀的教师，我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给教师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书，我从中受益匪浅。
《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很有名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感触。
书中给教师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步教师的好书。
比如，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到很多，虽未亲身经历，但却受益匪浅。
在书中，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。
“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
教师个人专业发展总结(15篇)
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。
校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。
二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。
校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。
在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。
通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。
能让磨课真正成为教师的“练功场。
能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教师专业成长学习心得(精选4篇)
教师专业成长学习心得(精选4篇)教师专业成长学习心得篇1我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师，我也不例外，虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型，可是因为语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。
“充满爱心的老师”应该是最容易达到的类型。
可是我觉得光有爱心好象并不足以成为受学生欢迎的老师，必须同时具有真才实学才行，怎样才能让自己多点才学呢?刘教授提出了教师的专业成长道路。
刘良华教授告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。
教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。
教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。
如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。
没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。
一、教师学习我们在教学过程中会遇到很多困难，这时的第一反应往往会通过自我反思来解决相关问题。
只是有时候，仅仅凭借个人的经验并不能解决所有的问题。
当凭借个人经验无法解决问题时，刘教授告诉我们教师需要获得他人的经验和智慧的支持。
他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中，教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。
拜师。
闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。
如果教师不具有专业水平，他可以谦虚地向专家请教。
就某个学科的教学而言，真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。
这些专家的建议是重要的，而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。
“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。
就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的机会。
我们在听课议课的过程中就学到了很多的专业知识，可惜时间太短。
阅读。
教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。
教师专业发展学习心得体会5篇
教师专业发展学习心得体会5篇在教师专业发展的研究中，我体会到了教育教学的重要性，也深刻认识到了自身的不足之处。
以下是我的研究心得：一、注重教学实践教师专业发展的研究不能仅停留在理论层面，更需要注重实践。
只有将所学的理论知识与实际教学相结合，才能更好地提高教学水平。
因此，我在研究过程中，注重了教学实践的探索，不断尝试新的教学方法和手段，以提高学生的研究效果。
二、强化教育教学观念教育教学观念的转变是教师专业发展的重要方向。
我认为教师应该站在学生的角度思考问题，注重学生的个性差异，尊重学生的思想和意愿，让学生在研究中获得更多的自主性和探究性。
同时，教师也应该注重课程的更新和创新，不断调整教学内容和方法，以满足学生的需求和社会的发展。
三、提高自身素质教师的素质是教育教学的关键。
在研究中，我深刻认识到自身的不足之处，如教学方法不够灵活、知识储备不足等。
因此，我不断提高自身的素质，如参加各种培训和研讨会，阅读相关书籍和文献，以不断提高自身的教学水平和专业素养。
四、注重团队协作教师专业发展需要注重团队协作。
在研究中，我与同事们进行了深入的交流和探讨，分享了教学经验和心得体会。
这种团队协作的方式可以促进教师之间的交流和研究，提高教学水平和教育教学质量。
五、关注学生的全面发展教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的全面发展。
在研究中，我深刻认识到学生的个性差异和需求，注重培养学生的创新能力和综合素质，让学生在研究中得到全面的发展和提高。
多年来，我一直致力于让每个40分钟的教学变成学生掌握知识的认知过程。
我努力将教师的外部指导内化为学生的能动活动，不断思考如何唤起学生更深层次的思考和引导学生主动探究新知识，适时渗透思想方法。
我希望不仅让学生长知识，还能让他们的能力得到训练和培养。
从小研究一些简单的数学思想方法对提高学生的素质非常有帮助。
为了做到这些，我认为教师必须深入研究教材，准确理解和掌握教材内容。
因为教科书不同于其他参考材料或课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现知识。
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教师专业发展心得
2019年10月17日至20日，我参加了为期4天教师培训活动。
通过这次学习，我记忆最深就是新时代教师专业发展新挑战。
中国教育学会会长钟秉林在大会上做主要报告，他指出教育发展方式的转变对教师专业发展提出了四个方面的新挑战。
进入21世纪以来，我国教育事业取得了历史性的成就和变革。
至2016年底，我国各级各类学校数量已达51.2万，学历教育在校生超过2.65亿，各级各类学校的专任教师已达1579万。
从不同学段来讲，九年免费义务教育已全面实施，三年学前教育正在加快普及，高中阶段教育已基本实现普及，高等教育正快速地从“大众化阶段”迈向“普及化阶段”，中等职业教育和高等职业教育已占据我国高中教育和高等教育的“半壁江山”。
总体而言，中国教育的发展水平已经跨入世界中上行列。
硬件条件的改善和软件管理水平的提高是学校发展的重要基础，在教育经费充足、规划得当的情况下，经过努力，可以在不太长的时间内得到明显改善。
但是，办好一所学校，教师队伍建设是关键，需要几代乃至十几代教师的长期积累。
培养好一名学生，教师教书育人是关键，同时也需要学校优良的办学传统、鲜明的办学特色、校园文化以及校风、学风潜移默化的熏陶和催化作用，而这些都需要长期积淀，不可能一朝一夕、一蹴而就，也不可能用钱简单地堆砌出来。
这就决定了我国教育发展的主要矛盾在相当长的时期内都将存在。
为了化解这个主要矛盾，我国教育发展方式正在从过去的以规模扩张为特征的“外延式发展”转变为以提高质量、优化结构为核心的“内涵式发展”。
因此，校长和教师要进一步增强质量意识，加强学校内涵建设。
这对教师专业发展提出了四个方面的新挑战。
一、网络教学的新挑战
以慕课、翻转课堂、微课程为代表的基于互联网的教学模式应运而生，这对于突破学习空间与时间的局限性，促进学习者个性化的线上学习，共享优质课程资源等都创造了很好的条件;同时，对于促进在校学生的自主学习、合作学习，促进教师将线上、线下教学相融合，促进教师改革传统的
教学方式与手段也创造了条件。
因此，基于互联网的教育信息化建设已经成为我国教育发展的战略重点之一。
二、高考改革的新挑战
2014年，我国正式启动新一轮高考改革，上海、浙江率先进行高考综合改革试点。
2017年，上海、浙江实施新高考方案。
总的来说，新高考改革实现了平稳落地，但也存在一些问题，还需要通过政策微调、转变观念、深化综合改革等策略来解决。
2017年，北京、天津、山东、海南启动高考综合改革试点，今年，部分省份也将陆续启动高考综合改革试点。
转变教育思想观念。
确立以学生为本、促进学生全面而有个性发展的教育价值观。
如果以应试的视角去解读高考方案，高考改革将很难深化，很难顺利平稳推进。
要实行因材施教的教育理念，研究学生的差异性，尊重学生的选择权，为学生提供更多的选择机会，鼓励学生兴趣特长的发展。
完善学生评价制度。
从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于事实和数据，客观、准确地反映学生德智体美全面发展的情况，而且要把综合素质测评结果作为高校录取学生的重要参考。
改革人才培养模式。
深化课程改革，普通高中新课程方案和各科课程标准已正式颁布，新教材即将启用，教师要积极探索参与式教学和探究式学习;变革学习制度，实施选课制、分层教学、“走班”教学，构建学校教学工作新常态;积极开展学生生涯规划教育，通过开设讲座、开展体验活动等方式，提高学生的选择能力，让学生学会选择、做出选择。
促进教师专业发展。
教师要适应自主选课、分层教学的要求，通过加强校本培训，提高教师的教学能力和水平，适应新高考的要求;提高教师发现学生兴趣特长和学科潜力的能力，提高教师指导学生选课和规划学习生涯的能力，这需要学校的全员参与。
探索管理体制机制创新。
改革教师聘任和考核制度，调整教学组织，创新教学管理机制和学生管理机制。
同时，通过加强教育信息化建设，优化课表编排，提高教室、实验室等教学资源的使用效率。
三、教育国际化的新挑战
教育国际化的基本目标是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作和协调发展，它的基本特征是人力资源和物质资源的跨国、跨地区流动成为常态。
当前，在人员流动方面，留学生的数量快速增加，教师的国际流动明显加速。
根据教育部的统计数据显示，2016年，中国的出国留学人员超过54万，来自205个国家和地区的来华留学人员超过44万，而且来华留学人员的增长速率超过了出国留学人员的增长速率。
根据美国教育门户网站2017年的数据显示，2015-2016学年美国的国际学生超过104万，首次突破百万，其中中国内地学生占到了美国国际学生的31.5%，接近1/3，是其国际学生的第一来源。
同时，中国内地去美国读本科的学生数量在过去两位数增长率的基础上，上一学年度又增长了8.9%。
目前，在美读书的中国学生的人员构成出现重要拐点，即到美国读本科的学生人数已经超过了读博士、读硕士的学生人数。
另外，中外合作办学项目和机构迅速增长，中国的国际合作办学项目和机构已经超过两千个，这种办学项目和机构的增长推进了国际化的课程、教材和课件等教育教学资源的跨国流动和传播，也必然伴随着现代教育理念、先进培养模式、教学管理模式和学生事务管理模式的跨国传播与融合。