反思在物理教学中的重要性

关键 词 ： 表 导学 法 图 地理 应 用
要查找某个特定主题的信息时 ， 马上就能找到 但离开了各种图表 ，就无法进行 常的教学。 充分地利用 他； 如果恰恰 相反 ， 的大脑里 空空如也或是 教材 中每节都有 不同的图表插图 ， 你
当你需要某种信 息时 ， 你却无法 找 插 图 ， 围绕 插图展开 讲解 ， 必要时带领学． 生边 随着《 思维导图丛书》 的问 世， 配合高中各 杂乱无章 ， 科教材 的“ 思维导陶系列” 丛书也相继面 世， 这 到它 。这就像我们很 多同学的学习 ， 天都在 画边讲。 每
自己在物理教学过程中的几点反思 。
一
、
教 学 目标 的反 思
物理教学 中的教 学 目标 的设计 是现代 教 学理念 和新课程观的具 体化 ， 是实现新课 程标 准的关键 ， 程教学 目标具体可分为知识与 新课 技能 、 过程与方法 、 情感态度 与价值观。三维 目 标 的没计要 全面 、 系统 、 具体 、 科学 ， 次分 明， 层 可操作性强 ， 且制订的教学 目标要面 向全体学
馆藏” 大化 ， 最 而且更重要 的是 ， 我们 希望 理知识是 高中地理教学的基础和难点所在 ， 应 状 ， 出将 图表导 学法应用 于教 学 ， 过教师 的“ 提 通
当你需 用图表导学可以有效地帮助学生理解 和掌握。 的引导 ， 在潜 移默化之 中， 让学生接 受和虚用 自己所有储存 的信息是整齐和有序的 ， 图表导学法 ， 帮助 自己学好地理 。
表 导 学 法 来 帮 助 学 生学 习 地 理 应 该 更 具 有 独 大脑 中的数据检索 和存取 系统 ，它 能帮你学 要画 出能够解决 问题 的转 换图 像等等这些都
从不会进 导学 生理 解 记忆 有 一 定 的作 用 。 于 以地 及 的大脑 变成一个井然有序 ， 、 对 馆藏无限的图 书馆 注意到图中的任何一个 注记 和符号 ； 它就相 当于你 行图文转换 、 图转 换 ， 到可 以根据 自己的需 各种图表为教材 主线的地 理学科来说 ， 利用 图 呢？那 就是——建立思维 导陶，
套 丛 书 把各 科 知 识 郜 以 表 的形 式 呈 现 出来 ， 刻苦用功 ， 但真正记忆和能够使用的东西却很
学 生从在老师 的指导下被 动地 扶图 上找
到通 过 自己 的独 立 思 考 主 动 地 从 图 中 利用各种关 系 表引导大脑的想象 Ｌ联想 ， ｊ 开 少 ， 就容易导致挫败感 ， 这 不再主动接受 和处 出结 论 ， 从 不 到 发 大 脑 的联 想 记忆 功 能 ， 种 方 式 对 于 帮 助 指 理新 的知识 ， 这 学习越感吃力。 么， 那 如何使我们 发现 题 ； 观察 图表 不 全 面 、 细致 ， 可 以
反思在物理教 学中的重要 性
江苏省连云港市赣榆县沙河二中 杨 艳 新课 改要求 物理课 堂应 该是 充满生命 活 的教学 目标 ， 才能真正实现课 堂教学学生的主 异 。 物理老师对 自己的教学行为要进行经常性
力的学 习乐 园，是演绎 生命华丽乐章 的地方 。 体定位 、 教师的主导角色的定位 。 那么如何才能使物理课堂充满生命 活力呢？时
刻 进 行教 学 反 思就 显得 尤为 重 要 。下 面我 谈 谈
反思 ， 但在反思教学行为时仅仅依赖于 自身在 教学实践 中不断积累起来 的经验 ， 仅仅停留在
二、 教学方法的反思
“ 教无 定法 ， 键在得法 ” 初中物理教学 经验的认 识上是远远不够 的。 关 ， 对教学行为 的反
要特 别注重学法指导 ， 根据 新教材的特点 ， 学 思 ， 还需要有一定物理知识的教学理论和专业
为之 间的差距 ， 使新 的教育理念 内化为教学行
教学理念． 从传统的教学 目 标转向新课程际准
＿ ＿
教 学 是 一 种 复 杂 的 社 会 活 动 ，要 因 人 而 为 ， 促进 教师 的专业发展 。
～ 一
囤表导学法在地 理教 争 一 庭～ 韵 罱
甘肃省酒泉市实验中学 摘 张玉芬 高一地理原 要： 本文针对 高中地理 比较难学的现 的大脑是 一个新建的图书馆 ， 我们都希望 自己 以利用 图表帮降低要求 ， 加强辅导 ， 多鼓励 。 教学 中 ， 要不 断培养学生 自主学习 、 探究学 习和合
方法要 多样化 ，恰 当运用现代化教学手段 ， 提 作学 习的习惯 ， 提高他 们独立思考 、 创新思 维 高教学效率 ， 不断学 习新 的业务知识 ， 高 自 的能 力 。 提
更新教学理念 。改 总 之 ， 实 践 中 反 思 ， 让 我 们 及 时 地 发 在 能 生 ， 利 于促 进 学 生 的 全面 发 展 。教 学 目标 从 己的业务素质和教学水平 ， 有 变学 生 接 受 学 习 、 记 硬 背 机 械 训 练 的 现 状 ； 现问题 ， 死 根本上体现 的是课堂教学以学生为主 体、 教师 冷静地 分析 ‘解决 ， ｊ 认识到理念 与实 积极探究 ； 培养学生 收集 践 的差距 ， 为主导 、 学生发展为本的全新理念 。教师职责 倡导学生主动参 与、 以不断 改进教学 ， 更好地 引导学生 不再是 单一 的“ 书匠” 而应是综合 的 、 教 ， 多元 和处理信息的能力 。 化的组 织者 。在长期的物理 教学 中， 只有更新 三、 教学行为的反思 “ ”在 反思中实践 ， 学 ； 能让 我们找到理念 和行
生情 况 ， 际条件 ， 实 因地制宜去 选择恰 当的教 学 识 为 基 础 ， 时 更 新 教 学 理 念 ， 及 以教 学 理念
学方 法 ， 培养学生学 习兴 趣 ， 提高学生学 习积 为教学行为的理论 支点 。那 么， 在教学 中如何 极性 。对学习能力强 的学生要提优 ， 对学习有 体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动