粤教版物理必修一课件第3章-第1节
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粤教版(2019)高中物理选择性必修第一册3
2．折射现象 (1)定义：机械波从一种介质 进入 另一种介质时，波的 传播方向 发生改 变的现象。 (2)特点：频率不变 ，波速和波长发生改变 。
3．反射和折射是波的普遍性质。
[初试小题]
1．判断正误。
(1)在空旷的房间里往往听不清对方说的话，这是墙壁对声音多次反射
的结果。
(√)
(2)潜水员能听到岸上人的喊声，是声波反射的结果。 (3)潜水员能听到岸上人的喊声是声波折射的结果。
3．在水波槽的衍射实验中，若打击水面的振子的振动频率是 5 Hz，水波在水
槽中的传播速度为 0.05 m/s，为观察到明显的衍射现象，小孔直径 d 应为
A．10 cm
B．5 cm
()
C．d≥1 cm
D．d＜1 cm
解析：在水槽中激发的水波的波长为 λ＝vf ＝0.505 m＝0.01 m＝1 cm。若
的衍射现象
D．只有波才有衍射现象
解析：波绕过障碍物继续向前传播的现象称为波的衍射，发生明显衍射 的条件是孔或障碍物的尺寸跟波长差不多或比波长更小。孔径大并不是 不发生衍射，只是更突出原波的传播，波面只有边缘有变化。换句话说， 波的衍射现象不明显，所以 A、B 项错误，C 项正确；衍射是波特有的 现象，所以 D 项正确。 答案：CD
第三节 机械波的传播现象
学习目标
1．理解什么是波的衍射现象，知道波发生明显 衍射现象的条件，并能用惠更斯原理解释。
2．知道波传播到两种介质交界面时会发生反 射、折射现象，以及反射、折射的特点。
3．知道波的叠加原理，知道波的干涉图样的特 点，掌握形成稳定干涉图样的条件。
知识点一 机械波的衍射与惠更斯原理 [情境导学]
2．波的反射的应用 (1)回声测距 ①当声源不动时，声波遇到了静止障碍物会被反射回来继续传播，由于 反射波与入射波在同一介质中的传播速度相同，因此，入射波和反射波在传 播距离一样的情况下，用的时间相等。设经过时间 t 听到回声，则声源距障碍 物的距离为 s＝v 声2t 。 ②当声源以速度 v 向静止的障碍物运动或障碍物以速度 v 向静止的声源 运动时，声源发声时障碍物到声源的距离为 s＝(v 声＋v)2t 。
3．反射和折射是波的普遍性质。
[初试小题]
1．判断正误。
(1)在空旷的房间里往往听不清对方说的话，这是墙壁对声音多次反射
的结果。
(√)
(2)潜水员能听到岸上人的喊声，是声波反射的结果。 (3)潜水员能听到岸上人的喊声是声波折射的结果。
3．在水波槽的衍射实验中，若打击水面的振子的振动频率是 5 Hz，水波在水
槽中的传播速度为 0.05 m/s，为观察到明显的衍射现象，小孔直径 d 应为
A．10 cm
B．5 cm
()
C．d≥1 cm
D．d＜1 cm
解析：在水槽中激发的水波的波长为 λ＝vf ＝0.505 m＝0.01 m＝1 cm。若
的衍射现象
D．只有波才有衍射现象
解析：波绕过障碍物继续向前传播的现象称为波的衍射，发生明显衍射 的条件是孔或障碍物的尺寸跟波长差不多或比波长更小。孔径大并不是 不发生衍射，只是更突出原波的传播，波面只有边缘有变化。换句话说， 波的衍射现象不明显，所以 A、B 项错误，C 项正确；衍射是波特有的 现象，所以 D 项正确。 答案：CD
第三节 机械波的传播现象
学习目标
1．理解什么是波的衍射现象，知道波发生明显 衍射现象的条件，并能用惠更斯原理解释。
2．知道波传播到两种介质交界面时会发生反 射、折射现象，以及反射、折射的特点。
3．知道波的叠加原理，知道波的干涉图样的特 点，掌握形成稳定干涉图样的条件。
知识点一 机械波的衍射与惠更斯原理 [情境导学]
2．波的反射的应用 (1)回声测距 ①当声源不动时，声波遇到了静止障碍物会被反射回来继续传播，由于 反射波与入射波在同一介质中的传播速度相同，因此，入射波和反射波在传 播距离一样的情况下，用的时间相等。设经过时间 t 听到回声，则声源距障碍 物的距离为 s＝v 声2t 。 ②当声源以速度 v 向静止的障碍物运动或障碍物以速度 v 向静止的声源 运动时，声源发声时障碍物到声源的距离为 s＝(v 声＋v)2t 。
高中物理粤教版2019必修三第一节 静电现象
B 上的感应电荷会马上中和，不再带电，所以箔片都不会张开，C 错； 先把 A、B 分开，再移走 C，A、B 仍然带电，但重新让 A、B 接触 后，A、B 上的感应电荷会完全中和，金属箔片都不会张开，D 错。]
感应起电成功的关键是导体先分开为两部分，然后移去带电体， 具备以下两个特点：
1近异远同；2等量异性。
BC [元电荷的数值为 e＝1.6×10－19 C，任何带电体的电荷量都 是 e 的整数倍，所以物体带的电荷量不能是连续的数值，更不能是任 意的，所以 BC 正确。]
合作 探究 攻重 难
对三种起电方式的理解
(1)如图所示，取一对用绝缘柱支撑的导体 A 和 B，使它们彼此 接触。起初它们不带电，贴在下部的金属箔片是闭合的。
( √)
2．公元 1 世纪，东汉王充《论衡·乱龙》中记录了“顿牟掇芥”。 顿牟即琥珀(也有玳瑁的甲壳之说)，芥指芥菜子，统喻干草、纸等的 微小屑末。这个词的意思就是经过摩擦的琥珀能吸引干草、纸等轻 小的物体。下列关于这个现象的解释正确的是( )
A．经过摩擦的琥珀有了磁性 B．经过摩擦的琥珀带了电 C．琥珀与干草带异种电荷 D．琥珀与干草带同种电荷
＝4.8×10－9 C 则转移的电子数 n＝ΔeQ＝14..68××1100－－199＝3.0×1010(个)。
[答案] 电子由 B 球转移到 A 球 3.0×1010 个
当堂 达标 固双 基
1．(多选)关于元电荷的理解，下列说法正确的是( ) A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示 1 C 电量 C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量 D．物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍
1.三种起电方式的比较 方式
摩擦起电 内容
感应起电
1.3 速度(23张PPT)课件 高一物理粤教版(2019)必修第一册
第一章 运动的描述
第3节 速度
交警：“您好，您刚才的车速是100km/h！”司机：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了100km呢？”交警：“我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过100km.”司机：“这也是不可能的，我只要再行驶10km就到家了，根本不需要再开100km的路程。”
物体位移大，运动不一定快；物体运动时间短，运动也不一定快.物体运动的快慢与位移和时间两个物理量均有关系.思考 :如何用位移与时间，定义一个新物理量，能比较任意两个物体运动的快慢？(即具有普适性)
用位移与时间的比值，描述物体运动的快慢，表示单位时间内物体运动的位移.
1.定义：
物体运动的位移与发生这段位移所用时间之比。
v1=2m/s；v2=3m/s；v3=2.4m/s；v4=3m/s；v=2.6m/s
思考讨论：平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向。那么，怎样描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢？
t
（t＋Δt ）
可用时刻 t 到 t ＋Δt 一小段时间内的平均速度 来代替时刻 t 物体的速度，Δt 越小，运动快慢的差异就越小。当 Δt 非常非常小时，运动快慢的差异可以忽略不计，就可认为是t时刻的速度。
在上面的笑话中，交警所说的“100km/h”指的是什么？这名司机狡辩的根据是什么？
1.理解物体运动的速度。知道速度的意义、符号、单位、矢量性。 2.理解平均速度和瞬时速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。3.能根据v-t图像分析物体运动的速度随时间的变化规律。
方法二：时间相同
方法一：位移相同
求平均速度必须指明是求哪段时间（或哪段位移）的平均速度。
Δx与Δt的同一性和对应性
第3节 速度
交警：“您好，您刚才的车速是100km/h！”司机：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了100km呢？”交警：“我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过100km.”司机：“这也是不可能的，我只要再行驶10km就到家了，根本不需要再开100km的路程。”
物体位移大，运动不一定快；物体运动时间短，运动也不一定快.物体运动的快慢与位移和时间两个物理量均有关系.思考 :如何用位移与时间，定义一个新物理量，能比较任意两个物体运动的快慢？(即具有普适性)
用位移与时间的比值，描述物体运动的快慢，表示单位时间内物体运动的位移.
1.定义：
物体运动的位移与发生这段位移所用时间之比。
v1=2m/s；v2=3m/s；v3=2.4m/s；v4=3m/s；v=2.6m/s
思考讨论：平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向。那么，怎样描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢？
t
（t＋Δt ）
可用时刻 t 到 t ＋Δt 一小段时间内的平均速度 来代替时刻 t 物体的速度，Δt 越小，运动快慢的差异就越小。当 Δt 非常非常小时，运动快慢的差异可以忽略不计，就可认为是t时刻的速度。
在上面的笑话中，交警所说的“100km/h”指的是什么？这名司机狡辩的根据是什么？
1.理解物体运动的速度。知道速度的意义、符号、单位、矢量性。 2.理解平均速度和瞬时速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。3.能根据v-t图像分析物体运动的速度随时间的变化规律。
方法二：时间相同
方法一：位移相同
求平均速度必须指明是求哪段时间（或哪段位移）的平均速度。
Δx与Δt的同一性和对应性
2020_2021学年新教材高中物理第三章相互作用3摩擦力课件粤教版必修1
知识点二 动摩擦因数的测定
1.实验方案及结论:
方案一 利用砝码和弹簧测力计
(1)原理和步骤:
如图,向砝码盘C内加减砝码,轻推铁块P,使其恰能在水平木板B上向左做匀速
滑动。用弹簧测力计测定P受到的重力GP和C(包括砝码)受到的重力GC,则P所 受的滑动摩擦力f=GC,且f=μFN、FN=GP,可求出P、B间的动摩擦因数。 (2)结论: μ= GC
图例
物体运动的趋 势方向
物体所受静摩擦力方向
用水平力拉物体, 没有拉动
水平向右
物体静止在斜面上
沿斜面向下
水平向左
_________
沿斜面向上
___________
3.静摩擦力大小:
(1)最大静摩擦力:如图,物体所受的静摩擦力的最大值fmax在数值上_等__于__ 物体即将开始运动时的拉力。 (2)大小范围: _0_<_f_≤__f_m_ax_。
(6)分析用力学传感器代替弹簧测力计,得到的F-t图像如图,归纳静摩擦力的 变化规律。
【加固训练】 1.如图,有一块质量为m的砖块,它的长、宽、高分别为25 cm、15 cm、8 cm, 当它平放、侧放和竖放在平面上时,用水平力拉动砖块,砖块所受到的摩擦力 分别为Ff1、Ff2、Ff3,则它们的大小关系为(砖块各面的粗糙程度相同)( )
A.Ff1>Ff2>Ff3 C.Ff1<Ff2<Ff3
图例
运动情况 水平向右
A物体所受滑动摩擦力方向 _水__平__向__左__
A向右运动 B向左运动
A、B均向右运动, 且vA>vB
A、B均向右运动, 且vA<vB
水平向左
_________
水平向左
2021粤教版高一物理必修1电子课本课件【全册】
2021粤教版高一物理必修1电子 课本课件【全册】目录
0002页 0022页 0049页 0117页 0147页 0234页 0251页 0310416页 0442页
第一章 运动的描述 第二节 时间 位移 第四节 物体运动的速度 第六节 用图像描述直线运动 第二章 探究匀变速直线运动规律 第二节 自由落体运动规律 第四节 匀变速直线运动与汽车行驶安全 第三章 研究物体间的相互作用 第二节 研究摩擦力 第四节 力的合成与分解 本章小结 第一节 伽利略的理想实验与牛顿第一定律 第三节 探究物体运动与受力的关系 第五节 牛顿第二定律的应用 本章小结
第一章 运动的描述
2021粤教版高一物理必修1电子课 本课件【全册】
0002页 0022页 0049页 0117页 0147页 0234页 0251页 0310416页 0442页
第一章 运动的描述 第二节 时间 位移 第四节 物体运动的速度 第六节 用图像描述直线运动 第二章 探究匀变速直线运动规律 第二节 自由落体运动规律 第四节 匀变速直线运动与汽车行驶安全 第三章 研究物体间的相互作用 第二节 研究摩擦力 第四节 力的合成与分解 本章小结 第一节 伽利略的理想实验与牛顿第一定律 第三节 探究物体运动与受力的关系 第五节 牛顿第二定律的应用 本章小结
第一章 运动的描述
2021粤教版高一物理必修1电子课 本课件【全册】
粤教版高中物理必修第三册第三章第一节导体的伏安特性曲线练习含答案
第三章恒定电流第一节导体的伏安特性曲线基础过关练题组一电流1.(2022广东普宁华侨中学期中)在图示的导电液体池中,测得在4秒钟内共有8库仑正电荷和8库仑的负电荷沿着相反方向通过池的竖直截面OO',则电路中电流表指示的读数应为( )A.0B.2 AC.4 AD.8 A2.(2021吉林白城期中)在示波管中,电子枪2 s内发射了6×1013个电子,则示波管中电流的大小为( )A.4.8×10-6 AB.3×10-13 AC.9.6×10-6 AD.3×10-6 A3.(2020辽宁协作校联考)闪电是云与云之间、云与大地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象。
若某次闪电是在云与大地之间发生的,在放电时间t内有n个电子从地面向云层移动,电子的电荷量为e,则下列说法正确的是( ),方向由地面指向云层A.该次闪电的放电电流为ent,方向由云层指向地面B.该次闪电的放电电流为ent,方向由地面指向云层C.该次闪电的放电电流为net,方向由云层指向地面D.该次闪电的放电电流为net题组二导体的伏安特性曲线4.(2022辽宁沈阳月考)如图所示是某导体的I-U图像,图中α=45°,下列说法正确的是( )A.通过该导体的电流与其两端的电压成正比B.I-U图像的斜率表示电阻的倒数,所以R=1Ω=1 Ωtan45°C.此导体的电阻R=0.5 ΩD.在该导体两端加6 V电压时,每秒通过导体横截面的电荷量是2 C5.(2020黑龙江、吉林两省十校期中联考)某元件的一段伏安特性曲线如图所示,当通过元件的电流由0.20 A变为0.30 A时,元件电阻变化了( )A.5 ΩB.10 ΩC.15 ΩD.20 Ω能力提升练题组一等效电流的计算1.(2021江西宜春月考)如图所示,一根横截面积为S的长直橡胶棒上均匀带有负电荷,每米橡胶棒所带电荷量为q,当此棒沿轴线方向做速度为v的匀速直线运动时,由于棒运动而形成的等效电流大小为( )A.vqB.qv C.qvS D.qvS2.(2022山东聊城阳谷二中月考)安培提出了著名的分子电流假说,根据这一假说,电子绕核运动可等效为一环形电流。
高中物理第三章恒定电流第一节导体的伏安特性曲线学案粤教版3
第一节导体的伏安特性曲线必备知识·自主学习一、电流有的同学说：“电流有方向，电流就是矢量”，这种说法对吗?提示:不对,电流虽然有方向，但是电流的运算不遵循平行四边形定则，所以电流不是矢量,是标量。
1.电流：（1)定义：电荷的定向移动形成电流。
（2)意义：表示电流的强弱。
（3）单位:①国际单位:安培,简称安,符号为A。
②常用单位：毫安（mA）、微安（μA）。
③关系：1 mA=10—3A;1 μA=10-6A。
（4）表达式：I=.(5）电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
2。
恒定电流：大小、方向都不随时间变化的电流.二、欧姆定律由欧姆定律I=得R=,能否说导体电阻与电压成正比，与电流成反比?提示：不能,导体的电阻是由导体本身的性质决定的。
1。
欧姆定律:(1）内容：导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
（2)表达式：I=.2.伏安法：(1)内容:电压表测量导体两端的电压,用电流表测通过导体的电流的方法来计算导体的电阻的方法。
(2）表达式:R=。
三、伏安特性曲线导体在A状态下的电阻的倒数是该点切线的斜率还是OA直线的斜率？提示：是OA直线的斜率。
1。
伏安特性曲线：用横坐标表示电压U，纵坐标表示电流I,画出的I-U图像。
2。
线性元件：伏安特性曲线是一条过原点的直线,也就是电流I 与电压U成正比的元件。
3.非线性元件：伏安特性曲线不是一条直线，也就是电流I与电压U不成正比的元件。
如图为二极管的伏安特性曲线，二极管为非线性元件。
（1)电流的方向与电荷定向移动的方向相同。
(×)（2）电流越大，单位时间内通过导体横截面的电荷量就越多.（√)(3）只要电路中有电源,电路中就会形成持续的电流。
(×)（4）由R=可知，导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
(×）（5)在I-U图像中,图线切线的斜率表示为电阻的倒数。
（×）关键能力·合作学习知识点一电流的性质1.形成电流的三种电荷:形成电流的三种电荷为自由电子、正离子和负离子,举例说明：（1)金属导体导电时定向移动的电荷是自由电子；(2)液体导电时定向移动的电荷有正离子和负离子；(3）气体导电时定向移动的电荷有自由电子、正离子和负离子。
2024-2025学年新教材高中物理第三章恒定电流第1节导体的伏安特性曲线教案粤教版必修3
A.电流与电压之间呈线性关系
B.电流随电压的增加而减小
C.电压随电流的增加而减小
D.电流与电压之间的关系不再是线性的
（2）以下哪个选项描述了电阻的计算方法？（）
A.电阻等于电流除以电压
B.电阻等于电压除以电流
C.电阻等于电流乘以电压
D.电阻等于电压加上电流
3.简答题：
（1）请简述伏安特性曲线的实验现象。
（2）请写出电阻的计算公式。
（3）请说明如何应用伏安特性曲线分析电路问题。
4.应用题：
已知一段导体的电阻为5Ω，当通过它的电流为2A时，导体两端的电压为10V。求导体的电阻。
答案：
1.（1）√（2）√（3）√
2.（1）A（2）B
3.（1）伏安特性曲线描述了导体在恒定电压下电流与电压之间的关系，实验现象包括线性区域、非线性区域和饱和区域的特点。
2.伏安特性曲线的实验现象：用简洁的语言描述电压与电流之间的关系，包括线性区域、非线性区域和饱和区域的特点。
3.电阻的定义与计算方法：用简洁的语言写出电阻的定义和计算公式，以及电阻与电压、电流的关系。
4.应用伏安特性曲线分析电路问题：用简洁的语言介绍如何利用伏安特性曲线分析电路问题，包括判断导体的导电性能和解决电流、电压计算问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够自主发现伏安特性曲线的规律，培养学生的观察能力和实验能力。
2.逻辑思维能力：学生能够理解电阻的定义和计算方法，并能运用逻辑推理分析伏安特性曲线与电阻之间的关系。
3.问题解决能力：学生能够运用伏安特性曲线分析电路问题，培养学生的实际问题解决能力。
当堂检测：
1.判断题：
（1）伏安特性曲线是描述导体在恒定电压下电流与电压之间的关系的一条曲线。（）
B.电流随电压的增加而减小
C.电压随电流的增加而减小
D.电流与电压之间的关系不再是线性的
（2）以下哪个选项描述了电阻的计算方法？（）
A.电阻等于电流除以电压
B.电阻等于电压除以电流
C.电阻等于电流乘以电压
D.电阻等于电压加上电流
3.简答题：
（1）请简述伏安特性曲线的实验现象。
（2）请写出电阻的计算公式。
（3）请说明如何应用伏安特性曲线分析电路问题。
4.应用题：
已知一段导体的电阻为5Ω，当通过它的电流为2A时，导体两端的电压为10V。求导体的电阻。
答案：
1.（1）√（2）√（3）√
2.（1）A（2）B
3.（1）伏安特性曲线描述了导体在恒定电压下电流与电压之间的关系，实验现象包括线性区域、非线性区域和饱和区域的特点。
2.伏安特性曲线的实验现象：用简洁的语言描述电压与电流之间的关系，包括线性区域、非线性区域和饱和区域的特点。
3.电阻的定义与计算方法：用简洁的语言写出电阻的定义和计算公式，以及电阻与电压、电流的关系。
4.应用伏安特性曲线分析电路问题：用简洁的语言介绍如何利用伏安特性曲线分析电路问题，包括判断导体的导电性能和解决电流、电压计算问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够自主发现伏安特性曲线的规律，培养学生的观察能力和实验能力。
2.逻辑思维能力：学生能够理解电阻的定义和计算方法，并能运用逻辑推理分析伏安特性曲线与电阻之间的关系。
3.问题解决能力：学生能够运用伏安特性曲线分析电路问题，培养学生的实际问题解决能力。
当堂检测：
1.判断题：
（1）伏安特性曲线是描述导体在恒定电压下电流与电压之间的关系的一条曲线。（）
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第一节
探究形变与弹力的关系
教师用书独具演示
●课标要求 1．知道常见的形变． 2．通过实验了解物体的弹性．
●课标解读 1．知道常见的形变，了解物体的弹性． 2．弄清弹力的发生、作用点和方向． 3．经历对问题的探究过程，体验探究未知世界的乐趣， 了解科学研究的方法．
●教学地位 弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对弹 力已有初步认识的基础上， 在高中要进一步深化对它的理解， 本节课将通过研究形变来探究弹力的由来、 作用点和方向． 教 材从学生熟悉的生活现象引入物理内容，体现了“加强课程 内容与学生生活、 现代社会及科技发展的联系”的课程理念， 同时还要求学生通过实验了解物体的弹性．注重学生学习的 过程与结果．
3．探究交流 如图 3－1－1 中甲、乙、丙、丁所示物体发生了形变， 哪些物体的形变是弹性形变？哪些物体的形变不是弹性形 变？
甲 被拉长的弹簧使 小车向右运动
乙 被压缩的弹簧使 小车向左运动
丙 弯曲的跳板弹起 跳水运动员
丁 被压缩的橡皮泥 不能使小车运动
图 3－1－1
【提示】 甲、乙、丙发生的是弹性形变，丁中被压缩
的橡皮泥不是弹性形变．
探究弹力
1.基本知识 (1)弹力：产生 形变 的物体由于要恢复原状，会对与它
接触 的物体产生力的作用，这种力称为弹力．
(2)分类：通常所说的 压力 、支持力、拉力都是弹力． (3)方向 ①压力的方向 垂直 支持面指向被压的物体． ②支持力的方向 垂直 支持面指向被支持的物体． ③绳子对物体的拉力方向沿绳子指向绳子 收缩 的方向．
力的示意图
无需选标度 从作用点开始沿 力的方向画一适 当长度线段即可
2
3
在线段的末端标出箭 在线段末端标出 头，表示方向 箭头，表示方向
1．标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下， 线段应取 2～5 段整数段标度的长度． 2．画同一物体受到的不同的力时要用同一标度．
如图 3－1－8 所示，一物体 A 受到一个大小为 10 N 的拉力作用，该拉力方向与水平方向成 30° 角斜向上， 画出这个拉力的图示．
(2)弹性与弹性限度 ①弹性：弹簧具有恢复 原状 的性质． ②弹性形变：任何物体受到外力作用后都会产生形变， 撤去外力后，物体能完全恢复 原状 的形变． ③弹性限度：形变过大，超过一定限度，物体的形状不 能 完全恢复 ，这个限度叫弹性限度．
2．思考判断 (1)物体形状的改变叫做弹性形变．(×) (2)一根铁丝用力弯折后的形变就是弹性形变．(×) (3)物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹 性形变．(√)
(3)在线段末端标出箭头，如图甲所示，为了简便，还可 以将受力物体用一个点来代替，将力画成如图乙所示．
甲
乙
【答案】 如图所示．
选标度时应根据力的大小合理设计，一般情况下线段分 段应在 2～5 段，不宜太多，也不宜太少．注意用箭尾到箭头 的总长表示力的大小．
3． 如图 3－1－9 所示， 物体 A 对物体 B 的压力是 10 N， 试画出这个力的图示和示意图．
【审题指导】 显示微小形变的方法：力学放大法．
【解析】 当力 F 增大时，两镜面均向里倾斜，使入射 角减小，经两次累积，使反射光线的反射角更小，光点 P 下 移；反之，若力 F 减小，光点 P 上移．所以，选项 B、D 正 确．
【答案】 BD
1． 如图 3－1－4 中两个实验中体现出的共同的物理思想 方法是( )
图示
曲面产生的 垂直于曲面的切 弹力 面
轻绳产生的 沿绳指向绳收缩 弹力 的方向
轻弹簧产生 沿弹簧与形变方 的弹力 向相反
可沿杆 轻杆产生 的弹力 可不沿杆
2.弹力大小的计算 (1)弹簧的弹力大小 如图 3－1－5 所示，弹簧在弹性限度内拉伸、压缩时产 生的弹力遵循胡克定律，即：F＝kx.
图 3－1－5 ①式中 x 为弹簧的伸长量或压缩量(弹簧伸长或缩短之后 的长度与没有发生形变时的长度之差)．
1．弹力方向的确定 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状产生弹力，所以 弹力的方向由施力物体的形变的方向决定，弹力的方向总与 施力物体形变的方向相反，作用在迫使物体发生形变的物体 上． 几种常见弹力的方向如下表：
类型 平面产生 的弹力 点产生的 弹力
方向 垂直于平面指向受 力物体 过点垂直于和点接 触的平面(或曲面 的切面)
【解析】 由二力平衡可知弹簧下端挂 2.0 N 的重物静 止时，弹簧的弹力 F1＝G1＝2.0 N F1 2.0 由 F1＝kx1 得 k＝ ＝ N/m＝200 N/m， x1 0.01 弹簧下端挂 8.0 N 的重物时， 弹簧的弹力 F2＝G2＝8.0 N， 弹簧的劲度系数不变，由 F2＝kx2 得 F2 8.0 x2＝ ＝ m＝0.04 m k 200 所以弹簧长度为 L＝L0＋x2＝0.10 m＋0.04 m＝ 0.14 m.
(4)胡克定律 ①内容：在弹性限度内，弹簧弹力 F 的大小与弹簧的伸 长(或缩短)量 x 成 正比 ． ②公式： F＝kx ．式中的比例系数 k 称为弹簧的
劲度系数 ．k 的单位为 N/m ，读作：牛顿每米．不同的弹
簧，其劲度系数 不同 ．
2．思考判断 (1)任何物体发生弹性形变，其弹力大小均适用于 F＝ kx.(×) (2)弹簧只有发生形变，k 数值才不为 0.(×) (3)只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产 生弹力．(√)
力的图示
1.力的示意图：用一带箭头的线段表示力的大小，得到 的图就称为力的 示意图 ． 2．力的图示：用线段的 长度 表示力的大小，线段的箭头 指向力的 方向 ，箭尾(或箭头)表示力的 作用点 ，得到的图 就称为力的图示．
形变与弹性限度
【问题导思】 1．用手拉伸和压缩弹簧，弹簧的形状发生怎样的变化？ 2．力可以使物体发生形变，为什么有的形变却很难观察 到呢？ 3．物体发生形变的原因是什么？
1．形变的种类 (1)物体的形变大体可分为三种：第一种是物体的长度变 化时发生的形变叫拉伸(或压缩)形变(如弹簧类)； 第二种是物 体弯曲时发生的形变叫弯曲形变 (如跳水板的形变 )；第三种 是物体扭转时发生的形变叫扭转形变． (2)形变按外力撤去后是否能恢复原状又可分为弹性形 变和非弹性(范性)形变． (3)按形变大小可分为宏观形变和微小形变．
【答案】 BD
力的图示
【问题导思】 1．在发生力的相互作用时，影响力的作用效果的因素有 哪些？ 2．力的图示和力的示意图的物理意义是什么？ 3．一个物体受多个力，在作多个力的图示时，选标度时 需要注意什么？
作图 步骤 1
力的图示 选定标度(用某一长度 表示多少牛的力) 从作用点开始沿力的 方向画一线段， 根据选 定的标度和力的大小 按比例确定线段长度
图 3－1－8
【 审 题 指导 】 画 力 的图 示 要严 格 按 照步 骤 进行 ：
选定标度 → 确定线段 → 标注方向 .
【解析】 题图仅是拉力的示意图，而不是拉力的图示， 画力的图示时，应按以下步骤进行： (1)选定标度， 本题我们可以选取 1 cm 长的线段表示 5 N 的力． (2)沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出一线 段，图中有向线段的长度为 2 cm.
1.弹力的产生原因和条 件．(重点) 2.胡克定律的理解及应 用．(重点) 3.弹力方向的确 定．(难点)
认识形变、弹性与弹性限度
1.基本知识 (1)认识形变 ①形变：物体 形状 发生变化，简称形变． ②分类：一般分为压缩形变、 拉伸 形变、弯曲 形变和 扭曲形变等． ③观察：微小的形变可以借助仪器将其 放大 观察．
图 3－1－4
A．极限法 C．控制变量法
B．放大法 D．等效替代法
【解析】
图甲是利用光的多次反射将微小形变放大；
图乙是利用细管中液面的变化观察玻璃瓶的微小形变，故为 放大法，B 正确．
【答案】 B
对弹力的理解
【问题导思】 1．弹力的方向与物体形变的方向有什么关系？ 2．轻杆产生的弹力的方向一定沿着杆的方向吗？ F 3．根据胡克定律的表达式 F＝kx 得 k＝ .能否说劲度系 x 数 k 与 F 成正比，与 x 成反比？
2．弹性形变 在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫弹性形变， 通常提到的形变，一般都是指弹性形变．
图 3－1－3
(双选)如图 3－1－3 所示， 在一张大桌子上放两 个平面镜 M 和 N，让一束光依次被两面镜子反射，最后射到 墙上，形成一个光点 P.用力压桌面，观察墙上光点位置的变 化．下列说法中正确的是( A．F 增大，P 上移 B．F 增大，P 下移 C．F 减小，P 下移 D．F 减小，P 上移 )
【答案】 200 0.14
1．弹簧的弹力与弹簧的伸长量或压缩量成正比，而不是 与弹簧的长度成正比． 2．弹簧的劲度系数由弹簧本身因素决定，与弹簧弹力的 大小及伸长量或缩短量无关．
2．(双选)如图 3－1－7 是描述某根弹簧的伸长与所受拉 力之间的关系图象．下列关于这根弹簧的说法中正确的是 ( )
●新课导入建议 改革开放以来， 许多大城市出现了不少超高层建筑物． 这 些看似静止高耸入云的建筑物，其实都会有不同程度类似于 旗杆的摆动，在安全范围内都会有微小的弯曲形变。这是为 什么呢？这种微小形变与什么因素有关呢？
●教学流程设计
演示结束
课
标
解
读
重
点
难
点
1.知道常见的形 变. 2.了解弹性、弹性 形变和弹性限度. 3.知道胡克定律.
(2012· 天津高一检测)一轻质弹簧，竖直悬挂，原长 为 0.10 m，当弹簧下端挂 2.0 N 的重物静止时，伸长 0.01 m， 则弹簧的劲度系数是________N/m， 当弹簧下端挂 8.0 N 的重 物静止时，弹簧长度是________m．(形变均在弹性限度内)
【审题指导】 弄清弹簧的长度、伸长量、原长的关系， 应用二力平衡求出弹簧的弹力，再应用 F＝kx 求解．
探究形变与弹力的关系
教师用书独具演示
●课标要求 1．知道常见的形变． 2．通过实验了解物体的弹性．
●课标解读 1．知道常见的形变，了解物体的弹性． 2．弄清弹力的发生、作用点和方向． 3．经历对问题的探究过程，体验探究未知世界的乐趣， 了解科学研究的方法．
●教学地位 弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对弹 力已有初步认识的基础上， 在高中要进一步深化对它的理解， 本节课将通过研究形变来探究弹力的由来、 作用点和方向． 教 材从学生熟悉的生活现象引入物理内容，体现了“加强课程 内容与学生生活、 现代社会及科技发展的联系”的课程理念， 同时还要求学生通过实验了解物体的弹性．注重学生学习的 过程与结果．
3．探究交流 如图 3－1－1 中甲、乙、丙、丁所示物体发生了形变， 哪些物体的形变是弹性形变？哪些物体的形变不是弹性形 变？
甲 被拉长的弹簧使 小车向右运动
乙 被压缩的弹簧使 小车向左运动
丙 弯曲的跳板弹起 跳水运动员
丁 被压缩的橡皮泥 不能使小车运动
图 3－1－1
【提示】 甲、乙、丙发生的是弹性形变，丁中被压缩
的橡皮泥不是弹性形变．
探究弹力
1.基本知识 (1)弹力：产生 形变 的物体由于要恢复原状，会对与它
接触 的物体产生力的作用，这种力称为弹力．
(2)分类：通常所说的 压力 、支持力、拉力都是弹力． (3)方向 ①压力的方向 垂直 支持面指向被压的物体． ②支持力的方向 垂直 支持面指向被支持的物体． ③绳子对物体的拉力方向沿绳子指向绳子 收缩 的方向．
力的示意图
无需选标度 从作用点开始沿 力的方向画一适 当长度线段即可
2
3
在线段的末端标出箭 在线段末端标出 头，表示方向 箭头，表示方向
1．标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下， 线段应取 2～5 段整数段标度的长度． 2．画同一物体受到的不同的力时要用同一标度．
如图 3－1－8 所示，一物体 A 受到一个大小为 10 N 的拉力作用，该拉力方向与水平方向成 30° 角斜向上， 画出这个拉力的图示．
(2)弹性与弹性限度 ①弹性：弹簧具有恢复 原状 的性质． ②弹性形变：任何物体受到外力作用后都会产生形变， 撤去外力后，物体能完全恢复 原状 的形变． ③弹性限度：形变过大，超过一定限度，物体的形状不 能 完全恢复 ，这个限度叫弹性限度．
2．思考判断 (1)物体形状的改变叫做弹性形变．(×) (2)一根铁丝用力弯折后的形变就是弹性形变．(×) (3)物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹 性形变．(√)
(3)在线段末端标出箭头，如图甲所示，为了简便，还可 以将受力物体用一个点来代替，将力画成如图乙所示．
甲
乙
【答案】 如图所示．
选标度时应根据力的大小合理设计，一般情况下线段分 段应在 2～5 段，不宜太多，也不宜太少．注意用箭尾到箭头 的总长表示力的大小．
3． 如图 3－1－9 所示， 物体 A 对物体 B 的压力是 10 N， 试画出这个力的图示和示意图．
【审题指导】 显示微小形变的方法：力学放大法．
【解析】 当力 F 增大时，两镜面均向里倾斜，使入射 角减小，经两次累积，使反射光线的反射角更小，光点 P 下 移；反之，若力 F 减小，光点 P 上移．所以，选项 B、D 正 确．
【答案】 BD
1． 如图 3－1－4 中两个实验中体现出的共同的物理思想 方法是( )
图示
曲面产生的 垂直于曲面的切 弹力 面
轻绳产生的 沿绳指向绳收缩 弹力 的方向
轻弹簧产生 沿弹簧与形变方 的弹力 向相反
可沿杆 轻杆产生 的弹力 可不沿杆
2.弹力大小的计算 (1)弹簧的弹力大小 如图 3－1－5 所示，弹簧在弹性限度内拉伸、压缩时产 生的弹力遵循胡克定律，即：F＝kx.
图 3－1－5 ①式中 x 为弹簧的伸长量或压缩量(弹簧伸长或缩短之后 的长度与没有发生形变时的长度之差)．
1．弹力方向的确定 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状产生弹力，所以 弹力的方向由施力物体的形变的方向决定，弹力的方向总与 施力物体形变的方向相反，作用在迫使物体发生形变的物体 上． 几种常见弹力的方向如下表：
类型 平面产生 的弹力 点产生的 弹力
方向 垂直于平面指向受 力物体 过点垂直于和点接 触的平面(或曲面 的切面)
【解析】 由二力平衡可知弹簧下端挂 2.0 N 的重物静 止时，弹簧的弹力 F1＝G1＝2.0 N F1 2.0 由 F1＝kx1 得 k＝ ＝ N/m＝200 N/m， x1 0.01 弹簧下端挂 8.0 N 的重物时， 弹簧的弹力 F2＝G2＝8.0 N， 弹簧的劲度系数不变，由 F2＝kx2 得 F2 8.0 x2＝ ＝ m＝0.04 m k 200 所以弹簧长度为 L＝L0＋x2＝0.10 m＋0.04 m＝ 0.14 m.
(4)胡克定律 ①内容：在弹性限度内，弹簧弹力 F 的大小与弹簧的伸 长(或缩短)量 x 成 正比 ． ②公式： F＝kx ．式中的比例系数 k 称为弹簧的
劲度系数 ．k 的单位为 N/m ，读作：牛顿每米．不同的弹
簧，其劲度系数 不同 ．
2．思考判断 (1)任何物体发生弹性形变，其弹力大小均适用于 F＝ kx.(×) (2)弹簧只有发生形变，k 数值才不为 0.(×) (3)只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产 生弹力．(√)
力的图示
1.力的示意图：用一带箭头的线段表示力的大小，得到 的图就称为力的 示意图 ． 2．力的图示：用线段的 长度 表示力的大小，线段的箭头 指向力的 方向 ，箭尾(或箭头)表示力的 作用点 ，得到的图 就称为力的图示．
形变与弹性限度
【问题导思】 1．用手拉伸和压缩弹簧，弹簧的形状发生怎样的变化？ 2．力可以使物体发生形变，为什么有的形变却很难观察 到呢？ 3．物体发生形变的原因是什么？
1．形变的种类 (1)物体的形变大体可分为三种：第一种是物体的长度变 化时发生的形变叫拉伸(或压缩)形变(如弹簧类)； 第二种是物 体弯曲时发生的形变叫弯曲形变 (如跳水板的形变 )；第三种 是物体扭转时发生的形变叫扭转形变． (2)形变按外力撤去后是否能恢复原状又可分为弹性形 变和非弹性(范性)形变． (3)按形变大小可分为宏观形变和微小形变．
【答案】 BD
力的图示
【问题导思】 1．在发生力的相互作用时，影响力的作用效果的因素有 哪些？ 2．力的图示和力的示意图的物理意义是什么？ 3．一个物体受多个力，在作多个力的图示时，选标度时 需要注意什么？
作图 步骤 1
力的图示 选定标度(用某一长度 表示多少牛的力) 从作用点开始沿力的 方向画一线段， 根据选 定的标度和力的大小 按比例确定线段长度
图 3－1－8
【 审 题 指导 】 画 力 的图 示 要严 格 按 照步 骤 进行 ：
选定标度 → 确定线段 → 标注方向 .
【解析】 题图仅是拉力的示意图，而不是拉力的图示， 画力的图示时，应按以下步骤进行： (1)选定标度， 本题我们可以选取 1 cm 长的线段表示 5 N 的力． (2)沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出一线 段，图中有向线段的长度为 2 cm.
1.弹力的产生原因和条 件．(重点) 2.胡克定律的理解及应 用．(重点) 3.弹力方向的确 定．(难点)
认识形变、弹性与弹性限度
1.基本知识 (1)认识形变 ①形变：物体 形状 发生变化，简称形变． ②分类：一般分为压缩形变、 拉伸 形变、弯曲 形变和 扭曲形变等． ③观察：微小的形变可以借助仪器将其 放大 观察．
图 3－1－4
A．极限法 C．控制变量法
B．放大法 D．等效替代法
【解析】
图甲是利用光的多次反射将微小形变放大；
图乙是利用细管中液面的变化观察玻璃瓶的微小形变，故为 放大法，B 正确．
【答案】 B
对弹力的理解
【问题导思】 1．弹力的方向与物体形变的方向有什么关系？ 2．轻杆产生的弹力的方向一定沿着杆的方向吗？ F 3．根据胡克定律的表达式 F＝kx 得 k＝ .能否说劲度系 x 数 k 与 F 成正比，与 x 成反比？
2．弹性形变 在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫弹性形变， 通常提到的形变，一般都是指弹性形变．
图 3－1－3
(双选)如图 3－1－3 所示， 在一张大桌子上放两 个平面镜 M 和 N，让一束光依次被两面镜子反射，最后射到 墙上，形成一个光点 P.用力压桌面，观察墙上光点位置的变 化．下列说法中正确的是( A．F 增大，P 上移 B．F 增大，P 下移 C．F 减小，P 下移 D．F 减小，P 上移 )
【答案】 200 0.14
1．弹簧的弹力与弹簧的伸长量或压缩量成正比，而不是 与弹簧的长度成正比． 2．弹簧的劲度系数由弹簧本身因素决定，与弹簧弹力的 大小及伸长量或缩短量无关．
2．(双选)如图 3－1－7 是描述某根弹簧的伸长与所受拉 力之间的关系图象．下列关于这根弹簧的说法中正确的是 ( )
●新课导入建议 改革开放以来， 许多大城市出现了不少超高层建筑物． 这 些看似静止高耸入云的建筑物，其实都会有不同程度类似于 旗杆的摆动，在安全范围内都会有微小的弯曲形变。这是为 什么呢？这种微小形变与什么因素有关呢？
●教学流程设计
演示结束
课
标
解
读
重
点
难
点
1.知道常见的形 变. 2.了解弹性、弹性 形变和弹性限度. 3.知道胡克定律.
(2012· 天津高一检测)一轻质弹簧，竖直悬挂，原长 为 0.10 m，当弹簧下端挂 2.0 N 的重物静止时，伸长 0.01 m， 则弹簧的劲度系数是________N/m， 当弹簧下端挂 8.0 N 的重 物静止时，弹簧长度是________m．(形变均在弹性限度内)
【审题指导】 弄清弹簧的长度、伸长量、原长的关系， 应用二力平衡求出弹簧的弹力，再应用 F＝kx 求解．