谈谈初中生写作情感的激发

四． 结语
赞可 夫说 ： “ 只 有 在 学 生 情 绪 高涨 ， 不 断要 求 向上 ， 想 把 自己独 有 的想 法 表 达 出来 的气 氛 下 ， 才 能
产 生 出 丰 富 多彩 的思 想 、 情感 和词
此 我 在 布 置 这 个作 文 题 目之 后 ， 就 要 求 学 生 在 班 上 据 实 说 一 说 生 活 中父 母 有 哪 些 事 让 自己感 动 。 学 生 陷入 了沉 思 中。 良久 ， 一 位 学 生 说 道， “ 有 一 个 周末 我 去姥 姥 家 ， 爸 爸 打 电话 给 我 ， 说 包 了我 最 爱 吃 的三 鲜馅 饺 子 ， 要 给 我送 过 来 。 由于 姥 姥 家 离我 家 很 远 ，所 以 我 拒绝 了 ， 没 有让 爸 爸 送 过 来 ， 可 是 第 二 天 我 回 到家 ， 看 到 冰 箱里 还 给 我 留 了一 盘饺子。 ” 这 位学 生 说 完 以 后 ， 其 他 学 生 的写 作 思 路 也 被 打开 了 ， 纷 纷
学教 育
谈 谈 初 中生 写作情 感 的激 发
圃 刘 簌
内容摘要 ： 刘勰在《 文心雕 龙》 中 曾著 ： “ 夫 缀文者情动而辞发， 观文者披文 以入情” ， 意思是 写作的过程 中要 由内而外， 受到现实的触 动有感而发。 的确 ， 写 文章需要有充沛的感情才能打 动别人。 然 而初 中生却并没有特别 丰富的情感 ， 没有打动别人 的素材 ， 因此在写作过程 中势必无法取得较好 的效果 。为此， 教 师应关注学生的情感 状态， 以 多种 方 式来 激发 学生 的情 感 ， 使 学 生 将 真 实 的 情 感 贯 穿 于 习作 之 中 ， 增 强 作 品 的 吸 引 力 和感 染染 读 者 。 一位 学 生 说道， “ 那 是 因为 文 中 倾 注 的 不 仅 仅是文字 、 事件 ， 而 且 是 真 挚 的 情 感。 ” 可 见 学 生 在 用心 阅读 、 感悟之 后 ，对 文 学 作 品 有 了一 定 的 认 知 ， 对 文 学 作 品 中情 感 的 重 要 性 也 具 有 了一 定 的认 识 。 文 章 是 有 情 之 物， 情感是文 章的生命 ， 文 章 的灵 魂。 如 果对 所 写 的人 事 缺 乏 真挚 的 情感 ， 对所描 写的景 物没有 “ 感 时 花溅泪 ， 恨别鸟惊心” 的情感 ， 那 是 写 不 出 好文 章 来 的 。作 为 教 师 ， 一 定 要 注 重 引 导 学 生 从 赏 鉴 作 品 中 品 悟 情感 ， 积 累 情感 ， 只有多阅读 、 多积累 、 多欣赏 、 多感悟 ， 学生 在 写 作 时 才 能有 所 借 鉴 ， 有感 而 发 。 除此 之 外 ， 教 师还 应 更 多地 探 索 激 发 学 生 写作 情 感 的方 法 ， 使 学 生 在 写 作 中 有更 大 的进 步 。
一 ．
母 无 微 不 至 的 照顾 、 下 雨 天 父 母 来
学 校 送 伞 等 ，这些 题 材 有 很 多 ， 而 且 多为 杜 撰 ， 因此 凭 初 中生 的 水 平 难 以驾 驭 ， 难 以写 出真 情 实 感 。因
讲 述 了 生 活 中父 母 所 做 的 令 自己 感 动 的事 。很 快 ， 学 生 都 有 了写 作 素材 ，根据生活中发生过的事情 ， 灌 注 自己 的情 感 ， 写 出 了一 篇 篇 富 禽 亲情 的文 章 。 二． 创 设 一 定 的写 作 情境 学 生 的写 作 情 感 难 以激 发 ， 原 因也 在 于 教 师 并 没 有 创 设 良好 的 写作情境 ， 没 有 以境 激 情 ， 如 果 创 设 一 定 的 情境 ，渲 染 情 感 氛 围 ， 势 必 会 感化 学 生 ， 使 其通 过 自身 的感 悟 与 体 验 而激 起 情 感 ， 使 写 作 充 满 感 情 。比 如 ， 在 写 关 于 友 谊 的 文 章 时， 我 就 创 设 了故 事情 境 。 首先 ， 我 为 学 生 讲 了 马 克 思 与 恩 格 斯 的 故 事、 俞 伯 牙 与 钟 子 期 的故 事 、 廉 颇 与 蔺 相 如 的故 事 ， 告 诉 学 生 友谊 有 很多种 ， 然 后 要 求 学 生 讲讲 自己 和 好 朋 友 之 间 的 故事 ， 触 发 并 调 动 学 生 内在 的 情绪 。 一些学生在讲述 自 己与 好 朋 友 之 间故 事 的 时候 ， 脸 上 洋 溢 起 了 幸 福 的表 情 。 一 位 学 生 这 样说道 ： “ 感谢 我 的好 朋 友 ， 他 让 我 感 受 到 了 友谊 的可 贵 ， 感 受 到 了 温 暖。 ” 很快 ， 学 生 的 情感 被 激 发 了起
关键词 ： 初 中生作 文 情感激发 写 作 热 情
初 中语 文 新 课 程 标 准 在 “ 表 达 与交流” 部 分 明 确指 出 ： “ 在 写 作 教 学 中 ，教 师 应 激 发 学 生 的 写 作 欲 望， 引导学生 表达真情 实感 ， 不说 假话 、 空话 、 套话 ， 避 免为 文 造 情 。 ” 然 而 事 实 情 况 却 是 学 生 缺 乏 强 烈 的情感欲望 ， 作文中都是 一些无关 紧 要的 空话 、 套话 、 大话 ， 千 篇 一 律， 很 难 称 其 为 成 功 之 作 。 因 此作 文 不 仅 仅 是 学生 惧 怕 的 内容 ， 也是 教 师 头 疼 的事 情 。 关 于 如 何 激 发学 生 写 作 情感 ， 笔 者将 在下 面进 行 简 单 阐述 。 在 生 活 中激 发 情 感 情 感 源 于 内心 ， 却 是 被 生 活 所 激 发 的 。学 生情 感 缺 失 ， 很 大 一 部 分 原 因 在 于 其生 活 阅历 较 浅 ， 而 且 对 于生 活 缺 乏 观察 与 捕 捉 。为 此 ， 教 师应 该 引 导 学 生 多 多观 察 生 活 ， 在 生 活 中感 知 、 体验 ， 激发情感。 比 如， 在 父爱 、 母 爱类 的作 文 中 ， 大 多 数 学 生 都 会 写 自己 生 病 的 时 候 父