小学美术与多媒体教学
多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用研究
教学篇誗教育技术多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用研究姚龙（甘肃省灵台县东关小学，甘肃灵台）随着教育的深化改革，社会逐渐重视人才的全面发展，在学生德、智、体、美、劳综合水平的提升下，对教育形式提出了更高要求。
近年来科技与信息技术迅猛发展，学校将多媒体融入实际教学已成为必然趋势。
小学的美术课堂是学生审美水平初步形成阶段，因此教师应积极利用多媒体的教学方式，充分展现美术课堂的趣味性，在丰富学生对课堂体验的同时，与美术课堂建立一定的情感基础。
一、多媒体辅助教学的重要性多媒体教学在实际辅助美术教学时应结合具体内容，充分展现美术课堂的教学目标，丰富教学形式。
现阶段小学美术教学结合了学生的年龄特点，将教学模式与技术有效创新，通过多媒体对美术的辅助教学，利于实现课堂教学目标。
一方面多媒体技术可以改善美术教学的传统模式，在实际课堂教学中具有实际效果。
因学生的年龄段特征，新奇事物对其有着强烈的吸引力，教师在实际开展美术教学时，结合了具体教学内容，积极利用自媒体创设丰富多样的教学情境，通过趣味性教学充分激发学生参与美术教学的热情。
另一方面传统的美术教学只能通过单一的课本教育，严重限制了学生想象力与创造力的发挥，应用多媒体技术辅助美术教学加深了学生对美术的认知，深层次培养其审美水平，使学生的艺术素养得到全面提升。
二、小学美术教学中运用多媒体的具体策略（一）营造学习氛围美术教学具备一定的特殊性，教师若使用传统的教学模式将难以调动学生的学习兴趣。
轻松、愉悦的学习氛围利于学生学习取得良好效果，教师利用多媒体辅助教学时，可通过对学生视觉与听觉的刺激，在各种因素下使学生保持对美术学习的积极态度。
并通过新颖的教学模式提升学生参与课堂教学的热情，利用音乐、视频等形式营造出积极的学习氛围，提升课堂的艺术效果。
教师在此过程中应结合美术教学的具体内容，有效整合相关资源，加深学生对美术的认知，充分体现艺术的美好，从而在心理层面上建立密切联系。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。
历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代、多媒体时代、电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
在小学美术课本中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取一种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，在小学美术中，如何在美术课中运用多媒体教学呢？一、美术欣赏课以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（cd一一rom），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部讲行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
比如：五年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。
同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。
比如：中年级的《立体构造》与高年级的组合形体写生等等。
欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。
学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
当你欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。
在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。
本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。
1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。
通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。
2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。
通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。
3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。
学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。
4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。
通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。
二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。
通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。
三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。
3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。
多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。
此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。
一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。
在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。
多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。
比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。
只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。
二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。
美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。
如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。
这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。
教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。
这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。
巧用多媒体,构建小学美术高效课堂
巧用多媒体，构建小学美术高效课堂随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，多媒体开始进入课堂教学。
多媒体有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣。
在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，积极主动学习，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，不断提高美术课堂教学效率。
一、巧用多媒体，激趣导入心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。
学生只有把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。
上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。
比如，在一年级《动物的花衣裳》一课中，一开始我利用多媒体资源给学生看一些动物的图片，看完再让学生说说自己对一些动物的认识，再跟着我又通过视频播放了孔雀的生活习性录像，大家的兴趣越来越高昂起来，我就趁热打铁让他们说说孔雀的外型特征，引出它的花衣裳，一边说一边在黑板上画出来。
新奇、好玩又贴近学生的生活，一下子激发了学生的兴趣，他们的注意力一下被吸引了过来，带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
二、巧用多媒体，难点突破小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图形，并表现出来。
教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。
多媒体手段促进小学美术教学
多媒体手段促进小学美术教学提到多媒体教学，实战在教学一线的相当一部分教师都认为是信息技术教师的事情，其实不然。
随着科技的不断更新，网络多媒体教学从某种程度上成为信息技术的代名词，殊不知在广泛性和可操作性，及教学效果上，后者远远宽于前者；从另一方面讲，它们都是教学中的媒体，起着是一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。
它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学美术教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。
运用多媒体教学手段,创设情趣,激发兴趣当学生对学习对象产生浓厚的兴趣时,他们就会积极主动地进入学习状态。
传统的教学手段往往不能满足学生的需要,影响教学效果。
运用多媒体教学手段能够使教学具体、生动、形象,尤其是动画、影像、声音等等,使凝固在教材中的静态美升华为动态美,把教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来,刺激学生的生理感观,激发学生的积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,从而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
运用多媒体手段,再现情境,激活创造思维美术教材中的重点、难点,需要学生探索理解、主动掌握。
当学生"启而不发"、"思维受阻"时,教师可以借助多媒体教学手段,根据不同教学内容,再现情境,把教材内容、讲授方法和学生思维溶合在一起,帮助学生突破思维定势,使其受阻思维顺畅发展,进而突出重点,突破难点,增强理解效果。
有的家长反映说,孩子以前的画特别"有意思",天马行空,想象奇特。
这些年我一直教学小学低年级美术课，可是一年级小朋友入学以后,反而越来越胆小,一下笔就是大树、房子、太阳、小鸟,造型都一样。
其实这是因为孩子在这个时期模仿性很强,加上教师示范不当,他们会产生惰性和惯性。
实际上,在孩子们的记忆中,他们对这些东西的认识,并不仅限于此。
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着科技的快速发展和多媒体设备的普及，多媒体教学在小学美术教育中的应用也逐渐得到普及。
多媒体技术的融入，不仅可以使美术教学更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
下面将从教学设计、教学环节和教学资源三个方面探讨多媒体与小学美术教学工作融合的策略。
一、教学设计1.确定教学目标：明确美术教学的目标，确定所要让学生掌握的知识和技能。
并根据实际情况确定创设多媒体环节的内容和形式。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，明确每个教学环节的内容、时间和教学方式。
要注意结合多媒体技术的应用，选择相应的多媒体教学资源和教学工具。
3.设计多媒体课件：根据教学计划，设计相应的多媒体课件。
课件要设计合理的序列，内容要简洁明了，布局要美观大方。
要注意选择高质量的图片和视频资料，确保内容的准确性和完整性。
二、教学环节1.导入环节：在导入环节中，可以设计一些多媒体的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
在学习绘画时可以播放一些画家的作品和制作过程的视频，让学生对绘画产生兴趣。
2.讲解环节：在讲解环节中，可以使用多媒体课件进行知识点的展示和讲解。
通过图片、音频和视频，生动形象地向学生介绍相关的美术知识和技巧。
3.互动环节：在互动环节中，可以设计一些多媒体的游戏和活动，让学生参与培养学生的创造力和想象力。
在学习色彩搭配的时候，可以设计一个多媒体的色彩搭配游戏，让学生根据提示选择相应的颜色进行搭配。
4.实践环节：在实践环节中，可以使用多媒体教学工具进行作品展示和评价。
学生可以通过摄影和录像，将自己的作品进行展示和分享。
通过多媒体技术的应用，可以将学生的作品进行展示和评价，提高学生的学习积极性和成就感。
三、教学资源1.多媒体设备：要配备一些基本的多媒体设备，如投影仪、电脑和音响等。
这些设备可以将多媒体课件和音视频资料进行展示，提高教学的效果和趣味性。
2.多媒体软件：选用适合小学美术教学的多媒体软件，如PPT、Flash等。
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。
多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。
通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。
同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。
在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。
3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。
它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。
构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。
在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。
2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。
可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。
3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。
通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。
结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。
多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。
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小学美术与多媒体教学
摘要：多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
可见，多媒体教学，是小学美术课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
关键词：小学美术多媒体教学
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
可见，多媒体教学，是小学美术课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
那么，如何进行小学美术的多媒体教学呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、小学美术的多媒体教学的优势
1、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣。
美术，是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。
而多媒体技术以它全新的视、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
2、知识面广，能有效地培养学生的发散思维。
多媒体设备（包括各类软盘）里蕴藏着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。
把多媒体技术里
的各种住处恰当地运用到小学美术课堂教学中，让学生在知识的海洋里遨游、探索，在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷，在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息，能使这节课起到意想不到的效果。
3、传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务。
在小学美术教学中运用多媒体技术，学生在轻松的学习气氛中更有效、更迅速地接受教师传授的知识。
这样，学生会有更加充足的时间去完成课堂作业，有助于教师在课堂上解决学生作业过程中出现的各种疑难，弥补了课堂结构不完整的缺憾。
二、小学美术的多媒体教学策略
1、创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。
通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
2、教学更灵活
新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。
在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。
由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。
然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。
比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。
计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。
而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
3、展示多姿多彩的教学资源，丰富教育内容
现代美术教育在传统教学资源的基础上又有了新的、富于信息时代特性的扩充，这极大地拓展了美术教育的时空，为美术教学模式的改革提供了物质基础和技术平台。
密切关注多媒体技术和互联网发展的美术教师就会认识到，未来的美术教材必将以全新的电子教材和电子读物形式出现，大量美术和影像信息将成为教材的主体，以突出美术作为视觉艺术的特点，而更加丰富的背景资料和美术创作辅助工具将使教学内容得到有效充实。
（1）、网络化电子百科。
传统的电子百科读物多以光盘形式出现，网络化电子百科读物为实现合作化学习提供了素材和条件，也有助
于网络教学管理的实践。
美术学科教学涉及的内容很多，网络化电子百科读物可提供大量背景资料、图片资料和影象资料，以及所涉及的其它学科的相关资料，这些资料最终将构成知识的网络。
（2）、数字化图书馆。
由于网络化的实现，数字化图书馆中信息资源已经远远超出了传统意义上的图书馆。
（3）、美术教育网站。
美术教育网站可以向学生提供各种美术资源，供学生下载学习；还可以提供论坛，供学生发表自己对美术作品的评论、见解、问题，使学生在交流中思考、体会。
4、改变教学模式，实现因材施教
现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。
比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。
利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。
利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能”吃的饱”、”吃的好”。