初中物理骨干教师学习心得体会
物理骨干老师教育心得(精选5篇)
物理骨干老师教育心得(精选5篇)作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。
下面是小编给大家整理的物理骨干老师教育心得，希望能给大家带来帮助。
物理骨干老师教育心得【篇1】在的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有认识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。
一、以学生为主体，实施开放式教学。
为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将教室大胆、充分地让学生们自己支配。
采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的教室结构模式。
这样的教学模式，减少了学生的课业负担——作业基本能在教室内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了教室效率——一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣。
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学_，能使抽象的'概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，增强学生实践能力。
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发主动思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热度。
初中物理教学心得体会（五篇）
初中物理教学心得体会初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节，也是提升学生科学素质的关键阶段。
作为一名初中物理教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得与体会。
下面将结合自己的经验，简要总结一下初中物理教学的几个要点。
首先，注重培养学生的探究精神和实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的实践探究能力。
通过设计丰富多样的实践活动，不仅能够提高学生对知识的理解和应用能力，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
在实践探究中，学生可以亲自操作，亲身体验物理原理，加深对物理规律的理解和记忆。
因此，作为教师，我们要善于引导学生进行实践操作，同时注重学生实践探究的整体性、深入性和创新性。
其次，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
物理学习中的问题是学生思考和探索的契机，也是培养学生科学思维的最佳途径。
因此，在教学过程中，我们应该引导学生从问题出发，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。
通过将课堂引入问题，设计问题驱动的学习活动，可以激发学生的思考和求知欲，培养他们主动学习的能力。
在问题解决过程中，我们还应该引导学生发散性思维，培养学生的创新精神和解决复杂问题的能力。
另外，注重培养学生的模型建构和科学推理能力。
物理学习涉及到很多复杂的物理现象和规律，通过建立适当的物理模型，可以使学生更好地理解和预测物理现象。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生进行物理模型的建构，通过理论分析和实践验证，帮助学生理解和掌握物理规律。
在模型建构过程中，我们还可以培养学生的系统思维和逻辑推理能力，让他们学会用正确的科学方法分析和解决问题。
最后，注重培养学生的科学态度和价值观。
物理学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是培养学生的科学态度和价值观。
物理学习中的探究和实验过程，可以培养学生的好奇心、探索精神和合作意识。
同时，物理学习中的基本原理和科学方法，也可以培养学生的科学精神、理性思维和科学道德。
物理骨干教师个人总结(4篇)
物理骨干教师个人总结一、指导思想为了进一步加大我校中青年骨干教师培养力度，更好地构建教师专业发展平台，坚持“以人为本”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办学理念，努力建设一只具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，全面推动学校师资队伍建设，使一批优秀的中青年教师通过教育教学改革等实践锻炼脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
现对我校本学年骨干教师、学科带头人工作做出计划如下。
二、目标任务通过学科骨干教师的培养，使教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到乡级乃至更高层次的目标要求，形成优秀教师群体。
1、加强组织领导。
成立校长组长，教师为成员的工作领导小组。
2、学校要根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动，专题活动及常规教研活动等措施开展培训工作。
(1)抓师德教育，促观念更新以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
①学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习为：坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。
②交流系列化：理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更新。
学校更要充分利用教研活动为教师创设条件，让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高。
③评选制度化：结合师德教育，形成一种竞争激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
(2)抓自培力度，促整体提高加强课题研究，从中培养师资队伍。
结合新一轮课改实验工作，围绕学校校本教研课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选，吧培训、科研、教研一体化。
物理骨干教师的教育感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已从事物理教学工作多年，从一名初出茅庐的青年教师，成长为一名经验丰富的骨干教师。
在这漫长的教育生涯中，我感慨万千，对教育这份事业充满了敬畏和热爱。
在此，我想以一名物理骨干教师的角度，谈谈我的教育感言。
一、坚守教育初心，践行教育使命作为一名物理教师，我深知自己的责任重大。
物理学是一门充满魅力和挑战的学科，它既需要严谨的逻辑思维，又需要丰富的想象力。
在教育教学过程中，我始终坚守教育初心，践行教育使命，为学生们传授知识、启迪智慧。
1. 热爱教育事业，关爱每一个学生教育事业是一项充满爱心的事业，作为一名物理教师，我始终怀揣着对教育事业的热爱，关爱每一个学生。
我深知，每个学生都是独特的个体，都有自己的优点和不足。
因此，我努力做到关爱全体学生，关注他们的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
2. 严谨治学，提高自身素质物理学是一门严谨的学科，要求教师具备扎实的专业知识和教育教学能力。
为了提高自身素质，我积极参加各类培训，不断学习新的教育理念、教学方法，努力成为一名优秀的物理教师。
3. 注重教学研究，提高教学质量教育教学研究是提高教学质量的重要途径。
在教育教学过程中，我注重教学研究，积极探索适合学生的教学方法，不断优化教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高物理素养。
二、激发学生学习兴趣，培养创新精神物理学是一门实践性很强的学科，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神，是物理教师的重要任务。
1. 营造良好的学习氛围良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的关键。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快、民主的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习物理，感受物理的魅力。
2. 运用多种教学方法，提高教学效果为了提高教学效果，我运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在参与中学习，在探索中成长。
3. 鼓励学生创新，培养学生的实践能力创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在物理教学中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们敢于质疑、勇于实践，为学生未来的发展奠定基础。
初中物理骨干教师总结（精选5篇）
初中物理骨干教师总结（精选5篇）初中物理骨干教师总结（精选5篇）总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的初中物理骨干教师总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理骨干教师总结1为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的应物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。
这类试题的考查力度近年逐步加强。
这就要求教物理学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用物理视角去观察问题和分析问题，学以致用。
【最新】初中物理骨干教师培训心得体会
【最新】初中物理骨干教师培训心得体会学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础.初中物理骨干教师需要进行培训的意义重大.下面是带来的初中物理骨干教师培训心得体会,欢迎欣赏.初中物理骨干教师培训心得体会篇1听了专家教授们的讲座,我获益匪浅;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,摸索物理教学的根本目的是什么,但一直都觉得很模糊,没有找到一个正确的方向,专家们的讲座犹如暗夜里的明灯,犹如茫茫大海上的灯塔,一下子指引了我前进的方向.廖伯琴教授的>让我了解了我国十多年来课程改革的历程;明白了>修改的内容和强调的一些教育理念;明确今后的物理课堂教学要重视落实多维课程目标,要重视渗透科学发展观和正确的价值观;体验了考试命题与课程标准的关联度,以明确考什么和怎么考,以及考试评价的趋势;怎样认识和评价试题的优劣等.通过专家讲解演示实验的实例分析,我更加明确了演示实验的目的.演示实验的基本原则.演示实验需要要注意的问题以及演示实验的不同策略产生的不同效果.教授还指出:提倡课堂教学方式的多样化,学生探究并不是形式上的让学生自己盲目地动起来,而是在教师的指导下有目的的进行探究学习,掌握科学探究的基本方法;批判了当前有些学校一味强调所有教师和所有课程上课模式化的流行病. 吴加澍老师的>为我指明了我将要不断努力的方向.吴老师的一些观点和我原来自己的一些思考和想法基本是一致的,听了吴老师的讲座,一种〝心有戚戚焉〞的感觉油然而生.他说:教育的本质是什么?教育就是生长,教育是一门慢的艺术,教师应该有农民种庄稼的心态,等待学生的成长,要顺其自然,切勿揠苗助长;教学又是什么?教学就是在教师的指导下激起.强化.优化学生自主学习的过程;教学过程中,知识是无用的,但是无用性正是教育的基本属性,也正是教育价值的体现,因此,庄子说:无用之用,是为大用.我的理解是,学生学过这些知识,后来在工作中.生活中是没有多少用处的,但是通过学习和探究这些知识的过程中学生的思维方式.价值取向等文化基因的核心得到了提升,因此,诺贝尔奖获得者劳厄说过:教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉后所剩下来的东西.吴老师还让我深深地明白了:教师的教育信念,是教师个人在长期教育实践中积淀而成的.对于教育根本问题的理解和主张.每个教师都有自己的教育信念,它虽缄默不语,但植根于教师的心灵深处.更新教育理念的关键,就在于更新教师个人的教育信念,或者说重构教师个人的教育哲学.而要做到这一点,则有赖于教师批判意识的觉醒和反思能力的提高,取决于对教育问题进行深入的哲学思考.也就是说,要回溯到教育的原点,运用哲学的观点和方法,对教育现象.教育问题.教育本质进行寻根究底地反思.朱美健教授要求我们物理教师要>,要思考物理教学的根本目的是什么,要有课程观,教学要达到更高的境界:求真--科学境界;向善---人文境界;臻美---艺术境界.教师的思想只有达到了更高的境界,那么教学才能达到更高的层次.所以,我深深体会到:思想的高度决定教学的高度.初中物理骨干教师培训心得体会篇2_月_日,我很荣幸参加了溧水县物理骨干教师培训,这次教师培训的内容十分丰富,理论上包括对〝对物理学科的理解,目前初中物理教学存在的问题,教材的个性解读,众多物理教学实例分析〞等诸多方面的系统学习,实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课.通过认真的培训和自己的学习,获得了很大的收获,现将自己的体会汇报如下:在上午,我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师.二初中的武金海老师.南京市第三中学文昌校区的祝烨华老师的同课异构——>.程建敏老师以讲稿为主线,问题层层深入,遵循学生的认知过程,促进学生理解知识和发展思维.武金海老师以声情并茂的〝表演〞,紧扣学生心弦,学生听得津津有味,不知不觉,在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习.相信就算这些孩子们都成人了,也会记得武老师曾经在物理课上做的〝电路短路时,熔丝熔断的现象〞,生动的一课.祝烨华老师和蔼.亲切,眼里只有学生,和学生的交流让我根本看不出祝老师是借班上课的.〝‘小明’是我们都熟悉的朋友了,从小学就和我们一起了,怎么能我们夏天有空调吹,而不让他家用空调呢?你能不能替他想想办法?〞〝都没有用过试电笔啊,看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊〞等------这些语言丰富了祝老师课堂,并且祝老师利用优质的实验器材,让学生直观的观察到短路.电路总功率所带来的危害,有效的突破本节课的难点.在同一节课上,我看到了不同的教师的风采,为我提高课堂教学,指明了方向.在下午的培训中,我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于>的讲座,我受益良多.孟耀俊老师热爱教育事业.无私奉献.精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎.友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象.我时常在思考:为什么他思考的总那么深刻?他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处?通过他的讲座,使我深受启发.在他的讲座中,他详细论述了物理求真的意义:〝求真〞是一种心态,也是一种境界;求真务实是物理教育工作者的〝常态〞,也是一种工作方式.方法,是一种实事求是,谦虚谨慎的态度.告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问,是一种理论体系.这里要注意的是:物理理论并不是自然事实本身,而是我们对自然的描述与解释,事实不会改变而理论是可以不断修正的,也是不断发展的.新的现象.发现.物理效应等不断纳入理论框架,理论本身也逐步发展.完善起来….所以在我们的物理教学.研究和学习中要求真.同时,孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题,如:1.物理概念呈现的过程过于简单.物理概念不清.思维不严密.理解过于〝粗浅〞2.反复训练,做题过多,考试成绩过于看重;学校.教研部门.行政领导层层加码,教师.学生苦不堪言(适当的训练是必要的,有利于学生理解物理)3.没有奖赏(教学评价);我们对学生的学习作业和考试,基本是通过〝扣分〞来操作,对学生学习成果没有起码的尊重,对学习〝合格〞的学生没有尊重,学生没有〝尊严〞.4.课堂结构僵化(一定范围存在),各学校教学〝模式〞死板,〝_+30〞.〝30+_〞.〝7_〞等模式盛行,课堂应有的规律被打乱,学生学习〝被动〞,教师〝拉〞着学生跑时间,〝以人为本〞体现不充分.当然最让我敬佩的是孟老师对课本的钻研,如:匀速直线运动真的存在吗?什么东西是〝直的〞?(光线是直的,我们一般也是以〝光线〞来判断物体是否〝直〞,但是根据广义相对论,光线受到引力而弯曲,那么,在地球重力的影响下,光线弯曲了多少?如何〝矫正〞它) 更比如:研究滑动摩擦与滚动摩擦(静摩擦)的实验中,摩擦是什么?是在物体〝滑动〞或〝滚动〞时受到的接触面施加的一种〝阻力〞,(或有相对运动趋势时受到的力)通过这次培训,我感触很深,受益匪浅,自己感觉就像和所有的老师融合在一起,翱翔在知识海洋中,陶醉不已,流连忘返.为此,我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的〝专家.名师〞,也希望以后类似的培训形式延续下去.初中物理骨干教师培训心得体会篇3一.提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置,这是适应教育面向未来的重要举措.前人曰:〝少年强则中国强,少年新则中国新,少年进步则中国进步〞.决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质,而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上.作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养,必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制,不断更新教育观念.采用新的教育模式,全面推进素质教育.把物理知识的〝教〞和〝学〞放到一个新的〝三维坐标系〞中,全面提升学生的综合素质.我们物理教师只有具备〝四会〞即〝会说.会教.会研究.会指导〞的能力,才能适应我国基础教育新一轮的教育改革,为我国培养合格的四有新人.二.贯彻新的教育理念,自觉实施教育改革(一).走进新课程在新课程中教师的教学不仅是教学生〝学〞的过程,更是师生交往.积极互动.共同发展的活动过程,课程的实施不仅是知识传递的过程,更是能力创新与提升的活动.1.自觉贯彻新课程标准多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响,因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的,它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求,对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限.而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛,很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定,给教师留下了更多的自主空间,让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学,同时由以往重一维目标向三维目标转化,使我们在课改的道路上有了新的〝航标〞,更加坚定了我们投入课改的信心.2.自觉适应新教材的变化新课程标准的精神是,〝改变学科本位的观念〞,不过分强调物理学概念之间的逻辑关系.这样,编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性,可以从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定,所以人教版教材顺序做了一些调整,如把〝电学〞放在了八年级,而〝力学〞放在了九年级.新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节,而对电阻的串并联,二力的合成,电荷,静电等问题,新教材却没有体现,这些变化都体现了教材编写指导思想的变化.但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应,到底怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去,如不加进去,学生做题是否顺利,考试会不会考?另外,新教材课后习题过少,社会调查.网上搜集.布置作业感觉困难等.现在看来我们老师对教材的这些不适应,主要来自于自身对教材的理解.把握和钻研的不够.经过两年的教学实践,我们充分理解了新教材编者的意图和变化.3.自觉使用新的教学手段随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高,教育设备的配备越来越现代化,尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中.教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分,再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件,为课堂多媒体教学注入了活力.多媒体教学利用丰富逼真的图象,生动形象的动画,优美动听的音乐,虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展.尤其是人机互动为课堂教学的高效率.大容量,为愉快教育提供了技术的保证.4.自觉更新教育理念教育的现代化时代已经来到我们面前,作为多媒体,它对于教学的实用性和重要性已经是显而易见.多媒体教学是教育的需要,时代的呼唤.增强时代意识,认真把握〝教育现代化〞这一理念,让我们的教育步入〝数字化〞的天地.5.自觉尝试教学的新方法在教学中我们尝试了〝做游戏〞.〝听音乐〞等各种活动,当然不是单纯为了展示物理课堂的〝多彩〞,而是传授物理知识,探究物理规律,同时我们收到了前所未有的效果.(1)物理课上做游戏(如〝双耳效应〞)(2)物理课上听音乐(声现象.声音传播)(3)物理课上学成语(如〝震耳欲聋!〞)(4)物理课上学画画(如〝颜色〞)(5)物理课上学数学(〝平面镜成像〞的规律)每次上物理课,同学们总是喜形于色,乐此不疲,其根本原因是构建了多彩的物理课堂,不同程度地渗透了〝改变学科本位的观念〞.〝提倡学习方式多样化〞.〝从生活走向物理,从物理走向社会〞等新的教学理念.(二).注重学生的全面发展课程改革的总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的.无论如何,新课程的核心是〝一切为了每一位学生的发展.〞教师要还给学生一个自主的学习空间,不断丰富学生的精神生活,给予学生全面展示个性力量的时间和平台.实施质量标准的多样化,尊重学生的个性发展,在课程教学中多用鼓励性的语言,充分调动每一位学生的学习积极性,及时发现学生的闪光点,激励学生奋发向上的自信心,引导学生树立正确的人生观价值观.三.引导学生实现行为习惯的转变1.接收式的学习转变为探究式长期以来,受传统式教学的影响,课改以前的学生在学习的过程中,教师讲学生被动式地接受,对教师提出的有些问题从不探究和质疑.这样,久而久之给学生养成不愿大胆思考问题的习惯,严重地扼制了学生思维的发展和能力的培养.经过近几年的教育实践和新课程的理念的更新,在教学中自觉应用探究式.合作式的学习方法,引发了学生学习习惯.学习方法发生了质的转变.两年来,我们六个一线物理教师不断研究.探索在每节课上先设计一个生活中的物理问题,先让学生猜想.假设.分析.实验.归纳.概括.交流.结论.评估.改变过去〝一言堂〞,:〝填鸭式〞的被动局面,真正体现了团结.协作的集体精神.相互学习.敢于批评.争论不休的良好学习氛围.使百分之九十以上的学生在轻松.愉快的课堂中主动接受知识,而且使学生身心得到健康的发展,同时也为班级学生思想教育形成强有力的凝聚力,收到了一箭双雕的效果.2.促使学生自主性.能动性和创造性的提升在教学实践中,我们深刻认识到学生的主体性是在教师的引导下实现的,经历自主探索活动,通过新旧经验间的相互作用,来充实.丰富和改造自己的认知结构,具体表现为以下三个特征:(1)自主性.学生在教学活动中的自主性,主要表现在具有独立的主体意识和明确的学习目标,能自我调控,主动接受新的教育理念.通过一系列自主的学习活动,积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富,并能用于实践.(2)能动性.学生在教学活动中的能动性,主要表现在能够主动地运用自己已有的知识和认知结构,去吸收.改造.将所学的新旧知识进行重新组合,有选择地把它们纳入已有认知结构中去.(3)创造性.学生在教学活动中的创造性,与人们平时所说的创造性有所不同,它首先强调的是人格,而不是其成就.它强调的是性格上的品质,例如大胆.勇敢.自主性.自我认可等等,即强调创造性的态度和创造性的人.1)〝问题互动〞式的学习在物理课堂教学中我们努力创设问题情境,提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能马上回答).接着,通过一系列实验和问题,交叉地指导学生的学习活动,逐步来解决问题.例如,对于初中物理〝奥斯特的发现〞一课,通过演示实验,创设情境引导学生发现问题,提出研究目标,即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验.通过实验探究.师生互动.信息交流,最后由学生小结归纳,解决提出的问题.这样一系列的活动,激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突,从而促使学生自主构建知识结构.2)〝讨论互动〞式的学习在教学中我们认为应重新分配上课的时间,把大部分时间留给学生去思考.去讨论.去质疑.去总结,充分实现师生间.学生间的互动作用.例如,对于初中物理〝测小灯泡的电功率〞一节,先让学生进行小组讨论,要求各组谈谈如何测?以及所需器材.公式和在生活.科技领域中的应用.课堂交流时,学生纷纷发言,从思路到器材,从公式(P=UI)到方法,还有的学生大胆分析了先算出电流做的功,然后利用时间计算(P=W/t),甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题.这样通过小组讨论,合作交流,教师引导,优化扩展,真正实现了〝师生双向互动〞,有利于学生加速建构良好的知识结构.3.在情景中教学转变学生的行为习惯今天上课为什么这样安静呀!〝老师你昨天留给我们的问题:硬币怎样越过三八线?我们急切需要知道答案〞,嗷!我说怎么这样安静.当我成功地把硬币吹过三八线时,教室里一下沸腾了.由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果,后来,上课迟到的没有了,课前乱跑的没有了,课前嗡嗡声没有了,只有鸦雀无声地等待老师情景教学.情景教学是良好行为习惯培养的催化剂.四.师生关系得到了进一步改善1.教师地位的变化作为新课改的教师应该适应新课程,教师的地位不应是站在讲台上〝高高居上〞,而走到学生中间去,不断指导.帮助,与每一个小组〝对话〞,不断听取学生〝回音〞及信息,常常会使学生感觉到老师在身边,问题〝躲一边〞.教师上课的地位变了,〝学生主动参与,师生双向互动〞也活了.从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力.2.教师角色的变化要把这一个新的教育理念带进物理课堂.指导物理教学.培养高素质人才,以适应时代发展的新要求,教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外,还必须从观念.能力.方法.系统等方面进行全方位的角色更新.(1)观念角色的更新.①确立整体发展的学生观.教学中每一个学生又都有自己的长处:有的善于实验操作,有的善于小制作.小创造,有的善于调查研究,有的善于资料查阅,有的善于发现问题,有的善于归纳总结……这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生,并努力培养他们独特的才能和志趣,从而塑造学生的创造个性.②建立民主平等的师生观.只有教师把新的教育理念带进物理课堂,才能适应时代发展的新要求,也只有转变传统教育中的师生观,才能构建相互尊重.相互信任的民主.平等.合作的新型师生观.(2)能力角色的更新.①大胆变革处理教材的能力.教师应根据整体性原则变革处理好教材,将有关内容组成一个完整的有机整体,达到对教材内容的整体感知.整体理解和整体应用,改变孤立地.单一地处理教学内容的现象.②富有艺术性的指导能力.教师不能仅将现成的概念.定理.定律.公式提供给学生,让学生去证明,而应改变教学程序,先设计一系列问题,让学生逐步从疑问中得出正确的结论.同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题,甚至是误区,教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力,维持学生积极向上的思维状态.真正组织学生进行研讨,帮助学生疏通思想.理清思路,引导他们进行抽象和概括,从而形成物理概念和规律,完成知识的内化.(3)方法角色的更新.①不断改进教法善于引导学生发现问题.提出问题.这是创新教育的基本要求.在教学中大多数教师只关注自己如何提问,却很少顾及怎样引导学生提问,这种〝生从师问〞的局面下形成的学习心理依然处于消极的.被动的.②自始至终贯穿学法指导.我们在物理教学中进行创新教育,在教学中应自始至终贯穿学法指导,使学生学会学习,从而达到〝授之以渔〞的教学目的.我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思.监控和调整.让学生记〝错题集〞,让学生写学习方法总结,可以定期总结经验与教训.学生每天对自己的学习进行回顾与反思,及时纠正学习中遇到的问题,改正学习方法,形成良好的学习习惯与学习能力.我们就是这样经过不断的反思,矫正,使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展.我们倡导教师加强自身反思学习的同时,更积极倡导合作学习,合作不局限于本校,要走出校门合作.学习〝洋思中学〞先进理念,谈感受.谈思路,从而启发全体教师更向新课改迈进.经过实践我们发现,善于反思的老师,善于学习的老师在课改中角色转变都很快.3.尊重学生的人格是改善师生关系的突破口初三总复习,教师为了全面提高教学质量,我们主要采取尊重学生不歧视.不放过任何一个〝学困生〞.其中有一个〝学困生〞感叹地说:〝其它课上我都睡觉,只有物理课我特别有兴趣,这与物理老师尊重我们,帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的.〞教学中为了突出第一轮夯实基础,教师把全班学生分为 A.B 两个组.分为A.B组的好处是好帮中.良促良.师帮辅.抓差生;教师灵活调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容,B组给5分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷.然后默写重点知识10个,每一个为10分测评当堂记入平时成绩册.这样做的好处使学生积极参与整个教学过程,也体现了态度.过程.能力的评价.在教学过程中设计A.B不同层次典型练习题展开思维训练,培养学生提出问题.分析问题.解决问题的能力.形成一股好帮中.良促良.差有师,勇于奋进.努力拼搏良好的学习氛。
初二物理教师心得体会（精选26篇）
初二物理教师心得体会（精选26篇）初二物理教师篇1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。
我任教初二年级的1至4班的物理课程。
在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真"设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后"认真"批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，课后根据得失及时"认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。
二、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，顺利完成的同时，也在思量着自己在工作中的不足：1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;2、虽然认真学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没达到自己心中的目标;3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!初二物理教师心得体会篇2物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。
初中物理骨干教师工作总结7篇
初中物理骨干教师工作总结7篇篇1一、背景作为初中物理骨干教师，我在本学年里致力于提升物理教学质量，积极引导学生参与物理学习，并取得了一系列成果。
在此，我对本学年的工作进行全面的总结，以便更好地为今后的教学提供参考。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学年，我主要完成了初中物理的基础知识和重点内容的教学，包括力学、热学、光学、电磁学等。
我认真研究了教材，结合学生实际情况，制定了详细的教学计划。
在教学内容上，我注重理论与实践相结合，通过实验教学、生活实例等方式帮助学生理解和掌握物理知识。
2. 教学方法在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的策略。
首先，我注重启发式教学，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
其次，我注重实验教学，通过实验让学生亲身体验物理现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
此外，我还采用了小组合作、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
三、教学成果与收获1. 学生成绩通过本学年的教学，学生的物理成绩得到了显著提高。
在期末考试中，我所带班级的平均分、及格率、优秀率等各项指标均位居学校前列。
此外，还有多名学生在物理竞赛中获奖，展现了较高的物理学习水平。
2. 教研活动在教研活动方面，我积极参与了学校组织的各类教研活动，包括听课、评课、研讨等。
通过与同事的交流和学习，我不断提升自己的教学水平和专业素养。
此外，我还积极承担示范课任务，向其他教师展示了自己的教学方法和风格。
3. 课题研究在本学年，我参与了物理学科的课题研究，针对物理教学中的难点和热点问题进行了深入研究。
通过课题研究的开展，我不仅提高了自己的科研能力，还为物理教学的改进提供了有益的参考。
四、工作不足与改进措施1. 工作不足在本学年的工作中，我也存在一些不足。
首先，在引导学生进行深度学习方面还有待加强，部分学生对物理知识的理解不够深入。
其次，在培养学生的物理实验能力方面还需更多投入，部分学生的实验操作能力有待提高。
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初中物理骨干教师学习心得体会
这个暑假我很荣幸参加了物理骨干教师培训，这次教师培训的内容十分丰富，经过本次学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。
通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获
一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命
新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向未来的重要举措。
前人曰:“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。
决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。
作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全面推进素质教育。
把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素质。
我们物理教师只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的能力，才能适应我国基础教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。
二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革
(一)、走进新课程
在新课程中教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识传递的过程，更是能力创新与提升的活动。
1(自觉贯彻新课程标准
多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。
而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚定了我们投入课改的信心。
2(自觉适应新教材的变化
新课程标准的精神是，“改变学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。
这样，编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。
新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些变化都
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体现了教材编写指导思想的变化。
但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应，到底怎么教呀,老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考,另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。
现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。
经过多年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。
3(自觉使用新的教学手段
随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。
教学多媒体的应用已经是现代化
教学中不可缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。
多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。
尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为愉快教育提供了技术的保证。
4(自觉更新教育理念
教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重要性已经是显而易见。
多媒体教学是教育的需要，时代的呼唤。
增强时代意识，认真把握“教育现代化”这一理念，让我们的教育步入“数字化”的天地。
5(自觉尝试教学的新方法
在教学中我们尝试了“做游戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”，而是传授物理知识，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。
(1)物理课上做游戏(如“双耳效应”)
(2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)
(3)物理课上学成语(如“震耳欲聋～”)
(4)物理课上学画画(如“颜色”)
(5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律)
每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原因是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。
(二)、注重学生的全面发展
课程改革的总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的。
无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。
”教师要还给学生一个自主的学习空
间，不断丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性力量的时间和平台。
实施质量标准的多样化，尊重学生的个性发展，在课程教学中多用鼓励性的语言，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，激励学生奋发向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。
为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式延续下去。
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