我的数学教改小故事
数学 教学方法 教育故事
数学教学方法教育故事？答：以下是一个关于数学教学方法和教育故事的示例：在一个小镇上，有一位名叫李老师的初中数学老师。
她一直对数学教学充满热情，并始终在寻找新的、更有效的教学方法，以激发学生对数学的兴趣。
李老师发现，许多学生对数学感到恐惧和困惑，他们觉得数学是一门难以理解且枯燥无味的学科。
为了改变这种状况，李老师决定尝试一种不同的教学方法。
她开始在课堂上引入实际生活中的例子，让学生看到数学在现实世界中的应用。
例如，她会让学生计算购物时的找零，或者通过测量学校的操场来计算面积。
这些实践活动不仅让学生更直观地理解了数学概念，也让他们意识到数学在日常生活中的重要性。
此外，李老师还鼓励学生通过小组合作来解决数学问题。
她会将学生分成几个小组，每个小组分配一个数学问题或任务。
学生们需要一起讨论、思考和解决这些问题。
这种合作式学习不仅提高了学生的团队协作能力，也让他们在数学学习中找到了乐趣。
为了进一步激发学生对数学的兴趣，李老师还会在课堂上讲述一些与数学相关的历史故事和名人轶事。
例如，她会讲述阿基米德如何通过浮力原理发现皇冠的秘密，或者高斯如何快速计算出从1到100的累加和。
这些故事不仅丰富了课堂内容，也让学生更加了解数学的魅力和历史。
通过李老师的不断努力和创新，学生们逐渐对数学产生了兴趣。
他们开始主动思考、积极提问，并在数学学习中取得了更好的成绩。
李老师的教学方法不仅提高了学生的数学素养，也让他们学会了如何在实际生活中应用数学知识。
这个故事告诉我们，教学方法的创新和多样性对于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果至关重要。
通过引入实际例子、鼓励小组合作学习和讲述与数学相关的历史故事等方法，我们可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，并培养他们对数学的兴趣和热爱。
我的教改故事
我的教改故事弥勒佛爷学生和我每天演绎着不同的教学故事，在故事中，我领悟到121新课改带给我的启示：教师不能代替学生的思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己去探索、发现数学结论；尽可能让学生体验学习和创造的过程，培养他们准确的数学观，激发他们学习数学的兴趣。
我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。
记得在2013级7班讲科学记数法的时候，学生们已经理解了科学记数法的表示基本形式，即：a×10的n次方。
我安排学生进行自学并完成两个问题：（1）怎样表示a?（2）探究表示n的规律。
不一会儿，全班的学生都完成了。
对于第一个问题很顺利，第二个问题学生们回答的结果也都是正确的。
但是，当我问他们有什么规律时，学生的回答各种各样，而且都比较复杂一些。
最后，只有一个平时不起眼的男生还在举手，我提问了他，他的回答令我很是吃惊，他快速而又准确的回答出了寻找n的规律：原数的整数位数减1。
我很高兴，询问了一下他的姓名：袁豪。
（新接手的初一学生有点不熟悉哈！）下面有几个调皮的男生立刻小声取笑：猿猴、猿猴……我灵机一动，立刻向全班同学宣布：“鉴于袁豪同学的优秀表现，我宣布将他寻找出来的这一规律命名为“猿猴记法””。
话音刚落，全班立刻沸腾，并响起了一阵阵的笑声。
这些笑声里面有赞赏的，有羡慕的，还有一些嘲弄的，但是无论哪一种笑声都影响不了大家对这一规律的记忆，“猿猴记法”已经深深的烙在了每一位同学的脑海之中。
在同学们的笑声中，我不失时机的又再次强调了一下“猿猴记法”应该注意的几个问题。
事实证明，在接下来的练习当中，无论是直接用科学记数法表示，还是各种变式训练，正确率几乎达到100%。
即使有个别同学岀些瑕疵，经过我的耐心引导，也立刻能得出正确的答案。
直到现在进入期末复习阶段，7班的学生遇上与科学记数法有关的题，都能够轻松作答，而且正确率相当高！一切皆是因为有你——“猿猴记法”！。
教改风雨行 成功彩虹笑——我的教改故事
希望在 以后 的教改工作 中有更多普通而新颖的故事与大家分享 ，也希望这
些教改故事能给大家带来一点启 发， 让我们在教改 中不断成长 ， 成为受学生欢迎 、
让家长放心、 得学校称赞的教师。 圈
在具体实践过程 中， 我遇到 了很多 困难 和困惑 ， 一个个 问题让我感 到束手无策 。 如课堂上有时 出现学生不着边际泛泛而谈 的情况 ， 有时出现闹哄哄的场面， 有时 出现没有人发言 的情况等 。 这些 问题怎 么解决 ？ 我冥思苦想 ， 经过几个 不眠之夜 后， 我决定找来一些 新课 改方 面的书籍 阅读 。 经过潜 心研 究 ， 结合我的教学 实际 ， 我找到 了问题的症结所在。最后我决定把 自己教学工作 中的这些教训写成文字
可 学敲 立妇／ ／ ２ ０ １ ３ ． ３
２ ０ ０ ７ 年下半年 申报立项 ， 经过我和课题组成员两年 的努力 ， 于２ ０ ０ ９ 年７ 月圆满结 题并获得课题考评小组 的好评 。这是我第一次独立负责主持市级课题并且通过
审核结题 ， 这时我开心地笑 了。
故事二 ：
随着新课 改的深入 ， 传统教学方式 的弊端 日益凸显 。 为了适应新形势 ， 也 为 了把 自己从传统教学中解放 出来 ， 我运用新课改的理念 和思路指导教学 ， 尝试着 运用探究式教学法进行 教学 ， 给学生创造更多的发言机会 ， 彻底改变 自己一讲 到 底的局面 。 探究式教学法便 于教师更好地 了解学生 ， 能为下一步 的教学打下基础 。
让别 的教师借鉴 ， 好让他们少走 弯路。 于是 ， 在２ ０ １ ０ 年下半年我 主持 申报 了市级 课题《 新课程理念下高中政治课 堂探究式教学模式 的探索》 ， 并且立项成功。 目前 ，
我的数学教学故事(精选4篇)
我的数学教学故事（精选4篇）我的数学教学故事篇一兴趣是最好的老师。
学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。
所以对于学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。
学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。
这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。
在数学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事吧：我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。
这样一讲，学生哈哈大笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。
这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。
所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
在平时的的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。
这样学习不累效果还会更好。
我的数学教学故事篇二泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。
我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的数学课堂教学小故事
我的数学课堂教学小故事
在我的数学课堂上，我运用了创造性的教学方法，让学生们充分参与，并提高他们的数学能力。
我要分享一个小故事，展示这一过程。
有一天，我为学生们准备了一个有趣的数学游戏。
游戏的目的是通过解决数学题目，帮助学生们巩固他们所学的概念。
我将学生们分成小组，每个小组有三到四名学生。
我给每个小组分发了一本题册，里面有一系列的数学题目。
学生们在小组内合作解决问题，互相讨论和交流。
我鼓励学生们用不同的解题方法和策略，以激发他们的思维。
我会在课堂上给予及时的指导和解答，以确保他们在游戏中得到应有的帮助。
这个游戏的设计特别注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
我设立了一个奖励机制，给予表现出色的小组奖励。
这激发了学生们的积极性和参与度。
游戏结束后，我组织了一个小组讨论会，让学生们分享他们的解题经验和策略。
这个环节不仅帮助学生们复和巩固知识，也促进了他们之间的研究互动。
通过这个数学游戏，我发现学生们更积极地参与课堂，他们放下了对数学的恐惧感，并且表现出了很高的研究兴趣。
他们也在解题过程中提高了他们的数学思维和分析问题的能力。
总之，我在我的数学课堂上通过创造性的教学方法和有趣的数学游戏，帮助学生们提高了他们的数学能力，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
这个小故事充满了乐趣和成长，我相信这样的教学方式将激发更多学生在数学学科上的兴趣和热爱。
我的教学故事——高中数学5篇
我的教学故事——高中数学5篇第一篇：我的教学故事——高中数学我的教学故事——高中数学我从事数学教学已二十二年，开始时初中数学，后来是高中数学，在不断的摸索和学习当中，我发现自己对数学教学产生了浓厚的兴趣，也发生了很多的故事，下面谈谈一些我数学教学经历和个人感受。
一、我觉得数学教学是一项及其有意义和开心的工作。
在数学课堂上，有思维的深化，也有正误的辩论，都要有学生们积极的配合，要把氛围带动起来，让学生们感兴趣这样才能取得良好的教学效果。
如今都是素质教育，要求提高学生的综合素质，以前机械的模仿和固定的思维已经远远不能适应现代学生们的要求，在良好的氛围下他们一个个就会使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
在学生这羊研究的氛围下，我被深深的感染了，乐在其中，努力改变教学方法方式，尽量想出一种快乐轻松通俗易懂的思维方式。
二、许多头脑聪明学生的学习方法不对，造成数学成绩不理想。
很多时候学生只是一味地接受，填鸭式的教育，学生缺少主动去研究，自己发现的问题很难自己解决，还有很多题目，很多学生第一反映就是不会做，不会动笔算去思考，不愿尝试着去解决问题的，不太喜欢动脑筋、怕计算。
尤其是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有针对错题分析自己错的原因，老师讲过的题目，也没有好好的理解透，下次出现稍微复杂了一些的或者相类似的，也不会做。
课后缺少主动去反思，把原理弄透来。
三、学生学习的目的性不明确。
学习的知识点不知道有什么作用，生活中不怎么用得上的，认为学习数学没意思，作用不大的，找不到学习的目标。
针对这些问题，我们应该讲更多的现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
四、很学生学习有心理问题，有些过于自信，有些过于自卑。
有些学生对于自己有些盲目自信，对所学的知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。
数学 教学方法 教育故事
数学教学方法教育故事随着社会的发展，科技日新月异，人们对教育的需求也越来越高。
数学作为一门基础学科，其教育地位日益凸显。
然而，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求，如何改进教学方法，提高教育质量，成为当下数学教育面临的一大挑战。
在我国的一所乡村小学，有一位名叫张老师的数学教师。
他深知教育的重要性和责任，为了提高学生的数学成绩，他不断尝试创新教学方法，终于找到了一套适合自己班级的教育故事。
张老师的教学故事始于一堂普通的数学课。
课上，他发现一名学生在课堂上注意力不集中，对数学学习毫无兴趣。
为了激发学生的兴趣，张老师开始尝试互动式教学。
他设计了许多有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握知识，提高解题能力。
经过一段时间的实践，这名学生的成绩有了明显的提高，课堂表现也有了很大的改善。
受到这次成功的鼓舞，张老师继续探索实践性教学。
他带领学生们走出课堂，走进大自然，从实际生活中寻找数学问题。
在一次户外活动中，学生们发现了一个水池，水面呈现出不规则的形状。
张老师借此机会引导学生运用数学知识，测量水池的面积和体积。
通过这次实践活动，学生们不仅学到了数学知识，还培养了观察能力和实践能力。
在此基础上，张老师进一步推行个性化教学。
他发现每个学生的特长和兴趣，因材施教，为学生们量身定制学习计划。
这样一来，每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置，获得成就感。
张老师的教学故事给我们带来了许多启示。
首先，我们要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，使每个学生都能得到充分的发展。
其次，教师要不断提高自己的教育素养，与时俱进，掌握先进的教育理念和教学方法。
最后，我们要创新教育方式，将理论教学与实践相结合，激发学生的兴趣和潜能。
总之，数学教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
作为一名教育工作者，我们要不断探索和尝试，运用科学的教学方法，提高教育质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
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我的数学教改小故事
成都市简阳市老君井九义校雷武
今年我新接手一个五年级，他们硬是让我这从事教学三十多年的老师非常头大。
他们是家里的宝贝，小祖宗。
有的是几代单传，有的是家里最小的，有的是好不容易老年得子……他们在家里，家长们是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。
娇惯、任性是他们共同的特点。
这个班的学生班风学风只能用一个字“差”来概括：纪律差、学习差、习惯……教育专家说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。
”要教好这样的班作为老师的我，不得不想一些办法用什么策略让学生遵守课堂纪律，喜欢数学？鼓励、表扬、不吝惜分数。
数学源于生活，并为生活服务。
让学生理解学好数学有益于将来的生活。
在这学期的开篇第一章节小数乘法，让学生在情境的展示中认识到我们生活中日常买、卖东西都要遇到小数，从而诱发他们学习小数乘法的学习兴趣。
对于上课纪律较差的问题，表扬是最好的策略。
首先对遵守纪律、表现好的进行表扬，起到榜样带头的效果。
其次是对那些表现差的学生，要是他们偶尔表现好了，即时加以表扬，让他们也体验受到表扬的乐趣。
对于不认真作业的现象，首先让学生能交作业，只要交了作业，就加以肯定；其次是在批改时，不吝惜使用鼓励的话，不吝惜给分数。
如有进步！比上次作业有进步！再努力！100或100+让学生感受到老师在重视他，让他们认识到自己行，自己通过努力也能行。
一份付出，必有一份回报。
我与这个班的学生虽然才短短几个月
的接触，磨合，但大多数学生都与我成了忘年交，成了交心的朋友。
他们普遍都对数学产生了深厚的兴趣，望他们学习的路越走越宽广。