高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》308北师大教案教学设计
新课标高中生物必修一全套教案
新课程高中生物必修1全套教案目录第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》451北师大教案教学设计
遗传信息的携带者—核酸一、教材分析《遗传信息的携带者—核酸》这节内容是高中生物新课程人教版第一模块《分子与细胞》中第二章第三节的内容。
在第二章中，教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和第一大有机物——蛋白质，本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布，介绍了遗传信息的携带者--核酸（DNA和RNA）的结构与功能，此节内容为第二模块进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础。
二、学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，他们对生命的本质有着浓厚的兴趣。
基于现在媒体的发达以及学生初中阶段对生物知识的接触，已经对核酸是遗传信息的携带者有一定的认识，也了解DNA在一些方面的应用，但还比较肤浅，没有深入到核酸物质结构的水平上。
所以，教学中可以利用学生原有的知识基础，并结合学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合到学生原有的知识网络之中。
三、教学目标1．知识与技能说出核酸的种类，简述其结构和功能。
2．过程与方法通过提示问题，讨论释疑等方法，锻炼独立思考的能力和解决问题的能力。
3．情感态度与价值观认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
四、教学重点、难点对核酸结构和功能的理解是本节的重点、难点。
五、教学方法讲述和讨论法六、教学过程程序教师活动学生活动设计意图引课近日，29岁的陈某因盗窃被提起公诉。
陈某每次偷盗后都要在现场大便，警方根据其遗留的大便痕迹，通过DNA检验确定身份将其抓获。
对于偷盗后大便这一奇特习惯，陈某表示：“以前看小说，那些江洋大盗不都喜欢留下点记号嘛，我觉得这样做很酷。
”；问题：1．为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？DNA的中文全称？2．DNA鉴定技术的应用？答案：1、DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
脱氧核糖核酸2、DNA鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等回忆初中的知识，联系生活，思考，讨论，并在老师的引导下做出回答。
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》286北师大教案教学设计
1核酸教学设计一、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
这节内容也是今后学习必修二《遗传与进化》第三章基因的本质一节的基础，在历年高考中也都进行不同程度的考查。
二、学情分析1.学生对核酸的组成、结构和功能并不是很清楚，所以教师应该从学生的基础出发，让学生对核酸有大概的了解后，再展开进一步的学习。
2.学生在上一节已经学习了氨基酸是如何形成蛋白质的，所以对核酸组成及结构多样性的探究中，可引导学生类比蛋白质的相关知识并结合课本内容得出结论，这样既降低了学习的难度，又可以训练学生基本的思维能力，同时也起到复习巩固的作用。
3.学生在初中学习过细菌、病毒、细胞的相关知识，在必修一第一章学习了原核生物和真核生物，所以在总结核酸在不同生物中的差异时，教师通过一些模式图直观地呈现出来后，再帮助学生归纳总结。
三、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类、功能以及核酸在细胞中的分布（2）掌握核酸的结构和DNA的多样性2.能力目标：（1）通过模型的构建，掌握核苷酸的结构及核苷酸是如何组成核酸的（2）讨论脱氧核苷酸的排列顺序，理解DNA分子的多样性3.情感、态度和价值观目标：（1）认同核酸是生物遗传信息的携带者，理解核酸在生物的遗传变异中具有重要作用。
2（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
四、教学重点难点（1）重点：核酸的结构和功能（2）难点：DNA的多样性五、教学设计思路：通过导入，让学生了解核酸的功能↓核酸是由什么组成的？通过类比蛋白质的基本单位是氨基酸，得出核酸的基本单位是核苷酸↓分析核苷酸的组成（组成元素、组成成分、五碳糖种类、碱基种类、核苷酸种类）↓核苷酸是如何组成核酸的？（请学生将构建的核苷酸连接起来）↓讨论DNA中脱氧核苷酸的排列顺序，理解DNA为什么有多样性↓带领学生观察“DNA和RNA在细胞中的分布”的实验结果，引导学生归纳出核酸在细胞中的分布↓进行知识小结和练习巩固六、教学过程课题：第二章第3节遗传信息的携带者——核酸教师活动学生活动设计意图3课前将模型发给学生，在黑板上写上课题。
(完整版)新人教版高中生物必修一目录明细
新人教版高中生物必修一目录明细高中生物必修一（完善版）（共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个）第一章：走进细胞1、从生物圈到细胞①生命的活动离不开细胞②生命体的结构和层次2、细胞的多样性和统一性（实验：使用高倍显微镜观察几种细胞）①观察细胞②原核细胞和真核细胞③细胞学说的建立过程第二章：组成细胞的分子1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质）①组成细胞的元素②组成细胞的化合物2、生命活动的主要承担者——蛋白质①氨基酸及其种类②蛋白质的结构及其多样性③蛋白质的功能3、遗传信息的携带者——核酸（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）①①①①①①①②②②③③③③③③①核酸在细胞中的分布②核酸是由核苷酸连接而成的长链4、细胞中的糖类和脂质①细胞中的糖类②细胞中的脂质③生物大分子以碳链为骨架5、细胞中的无机物①细胞中的水②细胞中的无机盐第三章：细胞的基本结构1、细胞膜——系统的边界（实验：体验制备细胞膜的方法）①细胞膜的成分②细胞膜的功能2、细胞器——系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体）①细胞器之间的分工②细胞器之间的协调配合③细胞膜的生物系统3、细胞核——系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型）①细胞核的功能②细胞核的结构第四章：细胞的物质输入和输出1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的吸水和失水）①细胞的吸水和失水②物质跨膜运输的实例2、生物膜的流动镶嵌模型①对生物膜结构的探索历程②流动镶嵌模型的基本内容3、物质跨膜运输的方式①被动运输②主动运输第五章：细胞的能量供应和利用1、降低化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件）①酶的作用和本质②酶的特性2、细胞的能量通货——ATP①ATP分子中具有高能磷酸键②ATP和ADP可以相互转化③ATP的利用3、ATP的主要来源——细胞的呼吸（探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式）①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸②细胞呼吸原理的应用4、能量之源——光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响）①捕获光能的色素和叶绿体的结构②光合作用的探究历程、原理和应用③化能合成作用第六章：细胞的生命历程1、细胞的增殖（实验：细胞大小与物质运输的关系实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂）①细胞不能无限长大②细胞通过分裂进行增殖----有丝分裂、无丝分裂2、细胞的分化①细胞分化及其意义②细胞的全能性3、细胞的衰老和凋亡①细胞衰老的特征②细胞的凋亡（细胞编程性死亡）4、细胞的癌变③③③③③③③②②②①癌细胞的主要特征②致癌因子。
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》304北师大PPT课件
4、核酸的组成元素有 _C_、__H_、__O_、N、P
5、 DNA主要分布在_细__胞__核___；少量分布 在_线__粒__体__、_、_叶__绿_体____。 RNA主要分布在_细__胞__质___。
核糖核苷酸
5.DNA和RNA的化学组成上有什么异同？
比较项目 五碳糖 含氮碱基
磷酸
DNA 脱氧核糖
A、G、C、T
有
RN苷酸的结构
P 脱氧
核糖
A
腺嘌呤脱氧核苷酸
P 核糖 A
腺嘌呤核糖核苷酸
P 脱氧
核糖
G
鸟嘌呤脱氧核苷酸
P 核糖 G
鸟嘌呤核糖核苷酸
P 脱氧
核糖
C
P 核糖 C
胞嘧啶脱氧核苷酸
P 脱氧
核糖
T
胞嘧啶核糖核苷酸
P 核糖 U
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
命名规律：碱基名称+五碳糖的类型+核苷酸
学生活动三：拼模型， 说名称
1.以模块小组为单位开展比赛，每组选出一 位代言人。
2.老师每说出一种核苷酸的名称，所有组在 展示牌上拼出相应模型（用粉笔画出连接三 个小分子的化学键），并举牌展示。
DNA主要分布在细胞核；少量分布在线粒体、叶绿体。 RNA主要分布在细胞质。P27
4、核酸的结构
含N碱基
含N碱基
脱氧核糖核苷酸
核糖核苷酸
（1）相对分子质量：几十万到几百万
（2）组成元素： C、H、O、N、P
（3）基本单位：核苷酸
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》289北师大PPT课件
3.化学元素组成： C、H、O、N、P
脱氧核糖核苷酸 核苷酸
核糖核苷酸
DNA（脱氧核糖核酸） RNA（核糖核酸）
脱氧核糖
脱氧核糖核苷酸
核糖
核糖核苷酸
含氮碱基
组成DNA的碱基
组成RNA的碱基
（A） 腺嘌呤 （G）鸟嘌呤 （C） 胞嘧啶
（T）尿嘧啶
胸腺嘧啶
（A） （G） （C） （U）
腺嘌呤 A
鸟嘌呤 胞嘧啶
思考
1.什么是遗传信息？ 遗传信息指核苷酸(碱基)的排列顺序。
2.为什么DNA分子具有多样性？ 组成DNA的脱氧核苷酸的排列顺序多种 多样。
思考
3、所有生物的遗传物质都是DNA吗？
生物类型
核酸种类
核苷酸种 类
碱基种类
原核生物 DNA和RNA 8种
5
真核生物 DNA和RNA 8种
5
病毒 DNA或RNA 4种
3 核苷酸的连接
DNA：是由脱氧核苷酸连接而成的长链。
双链
AT
连
TA
接
方
式
CG
GC
3 核苷酸的连接
RNA:是由核糖核苷酸连接而成的长链。
单链
A
连 接
U
方
式
C
G
4 核酸的功能
1、细胞内携带遗传信息的物质，起遗传的作用 2、与生物体的变异有关 3、与蛋白质的合成有关
核酸是细胞内携带遗传信息的物质， 在生物体的遗传，变异和蛋白质的生物合成 中具有极其重要的作用。
C、RNA
D、蛋白质
3、豌豆叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类
是： ( C )
A．1种
B．4种
C ．5种
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第3节生命之本——生物大分子二核酸》290北师大PPT课件
解析 答案
考点二
观察DNA和RNA在细胞中的分布
实验解读
1.实验原理 (1)甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力 不同
_甲__基__绿__＋DNA 呈现 绿色 _吡__罗__红__＋RNA 呈现 红色
利用甲基绿、吡罗红 显示
混合染色剂将细胞染色
解析 答案
(2)B的名称叫_核__苷__酸__，一分子的B是由_一__分__子__五__碳__糖__、一__分__子__含__氮__的__碱__基_、 _一__分__子__磷__酸__组成的，其连接方式是________________(用图示表示)。 解析 一个核苷酸由一分子五碳糖、一分子含氮的碱基、一分子磷酸构成。
解析 答案
命题点三 细胞内重要有机物之间关系的分析 5.(2017·蚌埠一模)如图表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能，其 中C、D、E1、E2为小分子化合物，F、G、H、I、J均为高分子化合物。下 列分析不正确的是 A.控制生物性状的物质是F B.C和D共有的元素有C、H、O、N
√C.E1和E2的区别是空间结构不同
RNA，其碱基种类和遗传物质的核苷酸种类都是4种。
解析 答案
技法 点拨
“三看”法快速确认DNA、RNA
命题点二 核酸与蛋白质的关系分析 3.(2015·海南，11)关于蛋白质的叙述，错误的是 A.rRNA能参与蛋白质的生物合成 B.DNA和蛋白质是染色体的组成成分 C.人体血浆中含有浆细胞分泌的蛋白质
问题探究 结合教材实验分析： (1)应选择口腔上皮细胞或无色的洋葱鳞片叶内表皮细胞作为实验材料， 不能用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞或叶肉细胞，为什么？ 提示 这类细胞中含有色素，会干扰实验结果的观察。
生物高中必修1第二章第三节教学设计1
第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸教案一【教材分析】“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞》第2章的重点内容之一。
本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。
本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。
教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
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遗传信息的携带者——核酸
一、
复习巩固及导入
问题探讨：
1.蛋白质的组成元素？
2.蛋白质的基本单位及结构通式？
3蛋白质结构多样性的原因？
4.用一句话概括出蛋白质的功能？
5.组成细胞的有机化合物有哪些？
（通过第五个问题引出遗传信息的携带者----核酸这节课）二、
新课推进
（一）核酸的种类：
引导学生阅读问题探讨回答如下问题：
1
.DNA是什么物质呢？为什么DNA
能够提供犯罪嫌疑人的信息？
2
.你还能说出DNA
鉴定技术在其他方面的应用吗？
教师提问学生回答并对学生的答案进行评价：
（1.DNA
是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA
能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.DNA
鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等）
（通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质）
提问：
生物体内的核酸有哪些种类？
（教师总结如下：
核酸包括两大类：
一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；
一类是核糖核酸，简称RNA）
（二）核酸在细胞中的分布
过渡：核酸存在于所有的细胞中，它们在细胞中是如何分布的？有关实验涉及的的问题如下：
1．实验原理？
2．实验步骤？
3．实验结结果？
4.实验中试剂使用的目的？
（学生观看实验视频，教师在视频播放过程中适时的讲解相应的内容及实验的注意事项，并要求学生归纳回答上面提出
的问题。
）
教师总结：教师总结：
实验原理：甲基绿+DNA
→
绿色
吡罗红+RNA
→
红色
HCL改变细胞膜的通透性，同时使染色质中的DNA和蛋白质分离。
实验结论：
真核细胞：
DNA主要分布在细胞核，RNA主要分布在细胞质中。
继续引发学生思考：
DNA与RNA在哪里含有？原核细胞的DNA
位于细胞内的什么部位？
线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA
；
原核细胞：DNA分布在拟核中。