安徽省中小学、幼儿园教师线下研修参与录
中小学幼儿园教师远程全员培训(六安)——区域学情
六安市中小学幼儿园教师全员远程培训学情通报【第二期】（截至时间：2018年6月26日）截至6月26日，由安徽省中小学教师教育网承担六安市中小学幼儿园教师全员远程培训项目已开班近2个月时间，在各市（县）教育主管部门领导的大力支持、学科专家及班辅老师的热情指导和支持下，7个市县共计6609名学员，已登录6495人，已学习6494人，登录率98.28%，学习率99.98%/报名人数*100% ；学习率=学习人数/登录人数*100%）习率除六安市属一位学员外，其余学习率都达到100%。
目前，两份作业均已上传，请各区县领导督促学员在今后的学习中要保持良好的学习势头，尽快完成网上学习任务，有少数未完成注册的要加强督促。
根据表格数据显示，除六安市英语1班一个学员未学习外，各班的学习率均达到100%。
各班的合格率尚偏低，请各位班级辅导者进行重点督促。
各位班辅基本能够完成日常对学员学习的监督工作，但仍有部分班辅没有能进入角色，没有跟进培训，如：六安市化学2班、六安市历史2班、六安市历史3班、六安市数学2班、六安市数学4班、六安市生物3班、六安市英语综合8班和六安市政治2班都有超过50份以上的作业尚未批改，希望在后面的培训中再接再厉，及时批改作业，并继续对班级的学员进行鼓励和监督。
1.部分学员至今没有进行网络研修课程学习，未参加工作坊活动，未上传文章和作业；2.部分学员经常遗忘账号与密码；3.部分班辅登录次数少，至今还没有发布班级公告与简报，作业批阅进度也较慢；4.部分班辅至今还未建立班级QQ群，未创建班级工作坊。
学员：继续进行网络课程研修，开展专业标准专题研讨；在工作坊内开设研讨活动，撰写心得文章，提交网络研修作业和线下研修参与录。
班级辅导者：督促学员完成网络课程的学习，按时、按要求制定学员指导与管理办法，在工作坊中予以呈现；组织班级学员参与学科视频答疑活动；及时反馈信息，发布班级简报，及时批阅学员提交的作业。
学科专家：通过视频答疑、在线讨论、专题活动沙龙等形式进行活动指导与引领，引导学员参与学科讨论和工作坊活动。
安徽省铜陵市2013-2014学年度中小学、幼儿园教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案
2013年安徽省铜陵市中小学幼儿园全员教师远程培训实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》及《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等文件精神，紧密围绕安徽省教育厅师训文件“有效学习指导”的要求，兼顾安徽本土课程资源，加强培训的针对性，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，结合铜陵市中小学幼儿园教师素质现状及发展需求，特制订本实施方案。
一、培训目标1. 通过培训，使学员进一步树立职业理想，提高践行师德能力；2. 通过培训，使学员全面了解教育法律法规，进一步提升教师依法执教的意识和能力；3. 通过培训，使学员深入理解新课标的精神实质及主要变化，更新教育理念与学科知识4. 通过培训，使学员灵活运用教学策略，准确诊断并有效解决教学中的疑难问题，切实提高新课程实施能力。
二、培训原则（一）实践性原则。
坚持培训过程的实践导向，以教学实施过程中的问题为中心，以典型案例为载体，强化案例教学与情境体验，引领学员在解决问题的反思、借鉴与岗位实践中，提升教师教学技能。
（二）合作性原则。
培训自始至终体现教师与学员、学员与学员之间的交互作用，有效利用网络研修与校本研修整合，呈现合作学习、共同研究的学习氛围，强调同行互助在发展中的重要作用，强化同伴在解决问题的过程中共同提高、整体推进的目标指向。
（三）生成性原则。
强调培训过程是一个动态发展过程，重视培训成果的生成与固化。
专题讲座与交流研讨要能启迪学员的创造性思维，激发针对问题解决的实践反思、经验分享与主动建构，促进培训活动与岗位实践的有效对接。
三、培训对象与学科（一）培训对象铜陵市中小学幼儿园教师XXX名（二）培训学科小学学段：语文、数学、英语、品德与社会（品德与生活）、科学、音乐、体育、美术、信息技术，共9个学科。
初中学段：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术，共13个学科。
校本研修培训测评鉴定表
校本研修培训测评鉴定表
姓名
性别
年龄/教龄
学历
职称
一级教师
任教学科学段
小学
市/县（区）
亳州市利辛县
工作单位
集中研修时间
2015年11月24日至12月10日
实践与研修方式与内容
近年来在信息技术与学科教学的整合过程中作了很多的探索，取得了一些成效，教师们在实践中寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。我们在实践中主要采用以下四种整合形式。
1．利用计算机中现有工具进行整合教学。
常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。
2．利用计算机信息加工能力进行整合教学。
计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。
单位鉴定意见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）
负责人（签章）：公章
年月日
信息技术应用能力自评
在现场实践与校本研修活动中，我不但积极参与以新带老的结对互助活动，相互学习，相互帮助，相互提高。而后积极参与一人一示范课的效果展示环节，课前我充分准备，集体备课讨论，课后积极听取师生意见。并主动地跨学科听课。数学组老师在集体备课的基础上把这些集体智慧所创造的课程展示给学生和听课的教师，听了这些课后，让我学到很多信息技术应用，不断完善自己的课堂教学技术手段，使自己在课堂教学方面有很大的促进作用。听课之后，我主动参与评课，认真听老师的评课，特别是信息技术应用上的技术处理手段，让我对课堂教学的方法有更深一层的认识，懂得怎样进行研究，不断进取。
2022中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0《教师个人研修计划》
有/无
有 有 有 有 有 有 无 有 有 有 有 无 无 有
自我评价 （数值或比例） 移动/电信 200M
全覆盖 34 4 1 30 0 0 0 0
钉钉直播课堂
20.4% 85%
4 一般 支持
2.学校根据实际情况，选择适合本校的信息化教学环境种类，可多选（在下面中打“√”）： A.多媒体教学环境：有投影仪、电视或交互式电子白板、交互式一体机的教学环境等， 无网络或网络条件一般，重点支持教师集体教。 B.混合学习环境：网络较好的多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等， 重点支持学生集体学。 C.智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，支持学生实现个性化学习与差异化 学习。
2. 学科融合创新成果（典型教学案例包、资源包或课题研究报告等相关成果） 形成本校教学案例、微课、信息技术与学科融合课堂教学案例集，上报中心校。并对优
质课例进行推优。
【典型教学案例包要求】
教师提供一段典型教学案例包视频，案例包结构可以在以下 A、B 两种里任选一种：
第一期研修之星
肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 新站区 新站区 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 肥西县 蜀山区 蜀山区 蜀山区
肥西县小学数学1班 肥西县小学数学1班 肥西县小学数学1班 肥西县小学数学1班 肥西县小学数学1班 肥西县小学数学2班 肥西县小学数学3班 肥西县小学数学3班 肥西县小学数学3班 肥西县小学语文3班 肥西县小学语文3班 肥西县小学语文3班 肥西县音乐班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 肥西新站省直历史班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 合肥市地理班 蜀山区初中英语2班 蜀山区初中英语2班 蜀山区初中英语2班 蜀山区初中英语2班 蜀山区初中英语2班
熊泽来 杨贤东 姚淑琴 王务银 董善义 马永生 胡光川 王爱琼 董照树 赵海宏 吴建国 陈先法 孙成银 鹿寅 朱圣海 江红 王小林 童家云 陈邦琼 王春玲 汪玲 周经友 蔡琦 倪洪云 韩跃贵 倪友池 裴珍 童桂梅 王飞 张宏 赵德芹 朱梅 孔德芸 颜林 刘二林 赵阿敏 孙晶晶 袁群山 徐燕 李明春 程明继 马倩 王亚东 张慧 刘忠芳 夏云胜 潘勇 胡彬 林绪飞 常娟 郑浩
2023年度校本研修评比结果公布表格
2023年度校本研修评比结果公布尊敬的各位校本研修评比相关人士：根据我校在2023年度举办的校本研修活动情况，经过严格的评选和审核，现将本年度的校本研修评比结果公布如下：一、参评单位及项目情况1. 参评单位：XX中学、XX小学、XX幼儿园2. 参评项目：教学改革研修、校本课程研修、师德师风研修二、评选标准在本次评选中，我们根据研修项目的设计与实施、研修成果的呈现与成效、研修过程的整体质量等多个方面进行综合评定，并进行公平、公正的打分和排名。
三、评选结果1. 教学改革研修项目评选结果（1）XX中学（85分）（2）XX小学（80分）（3）XX幼儿园（75分）2. 校本课程研修项目评选结果（1）XX中学（90分）（2）XX小学（85分）（3）XX幼儿园（80分）3. 师德师风研修项目评选结果（1）XX中学（88分）（2）XX小学（82分）（3）XX幼儿园（78分）四、奖项设置综合评选结果，本次校本研修评比将设立以下奖项：1. 优秀单位奖：XX中学、XX小学2. 优秀项目奖：校本课程研修项目3. 个人表彰奖：获奖老师名单将另行公布五、表彰与奖励获奖单位和获奖个人将在校本研修成果展示会上进行公布，并颁发荣誉证书、奖金等奖励，以鼓励他们在教育教学改革中取得的成绩，并为其他单位和个人树立榜样。
六、总结与展望本次校本研修评比结果的公布，旨在展示各单位在教育教学改革中的出色表现，为我校的教育教学工作注入新的活力和动力。
也希望所有参与校本研修的师生员工能够以获奖单位和个人为榜样，不断提高教育教学水平，不断提升自身的专业素养和综合能力。
再次祝贺获奖单位和获奖个人，也希望未获奖的单位和个人能够以此次评比为契机，不断完善自身的研修项目和研修效果，为我校的教育事业作出更大的贡献！谢谢各位的支持和参与！此致XX学校教务处2023年X月X日尊敬的教师、家长以及各位校本研修评比相关人士：我代表学校全体师生向获奖单位和个人表示热烈祝贺！你们的优秀表现不仅为学校争光，更为教育教学事业注入了新的活力和动力。
校本课程评价范文
校本课程评价为了确定工作或事情顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇校本课程评价，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
根据《安徽省“某某”中小学教师培训工作的实施意见》、《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(20某某—20某某)》、《关于20某某年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》等文件精神，结合我校教师队伍实际，以教师专业发展为重点，以教学行为优化、教学效益提高为核心，以精管理、建文化为措施，特制订本指导方案。
一、指导思想以提高培训实效性为工作重点，以“聚焦高效课堂，引领教师专业发展”为核心目标，以提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修高效课堂模式、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，创新培训模式，优化管理机制，为提升教育教学质量提供师资保障。
二、培训对象全体教师三、培训目标培训中要加强对中小学教师职业道德规范，以“有效学习评价”为主题，通过多种培训形式，紧贴提高教师教育教学技能，切实提高校本培训工作的针对性和实效性。
同时要结合“微课”和“一师一优课、一课一名师”以及对“网络同步助学”资源的研究、整合和使用，增强教师现代信息技术使用业务水平。
（1）实践性知识的校本研修。
以改进教师的教育教学行为和提高教师实际的教育教学水平为切入口，抓住师生沟通与交流、课堂组织与管理、教学设计与实施、作业布置与反馈、听课评课有效学习评价等教育教学基本环节，促使教师在实践中总结、在实践中反思，在实践中改进，最终达到丰富教师教育教学智慧和提高课堂教学机智的研修目标。
（2）发展性知识的校本研修。
围绕师德修养、教师礼仪、人文艺术知识、科学技术知识、保健知识、自我发展规划、个人兴趣爱好等方面开展校本培训，努力打造一支具有较高师德修养、学识水平和人文素养的教师队伍，以高素质的教师培养高素质的学生。
安徽省中职中小学、幼儿园教职工信息管理平台辅助录入工具操作指南
各校2013年元月20日之前必须完成信息录入！过期系统将自动关闭。
完不成任务后果自负。
安徽省中职、中小学、幼儿园教职工信息管理平台
辅助录入操作指南
第一步：打开浏览器，输入网址：http://ahteacher
第二步：进入安徽省中职、中小学、幼儿园教职工信息管理系统登陆界面，
输入学校登陆账号和密码。
登陆账号和密码见附件。
第三步：进入管理系统，然后点击“数据更新”，完善学校信息。
带*为必填项。
后保存信息。
第四步：进入教职工信息管理界面，点击“新增”，逐个填写教职工信息并保存。
附件：。
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线下研修参与录
姓名性别男年龄/教龄学历本科
职称二级任教学科学段小学数学市/县（区）亳州市涡阳县工作单位石弓镇中心小学
参与线下研修
2018 年9 月 3 日至9 月26 日时间
研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、
促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。
我们线下研修的方式：先命题，再分散个人自学，最后集中上观摩课或研讨。
第一步给出命题，命题分两大方面的内容。
一方面是三维目标：数学课堂教学的三维目标如何实现？知识与能力，过程
与方法，情感态度与价值观之间关系是什么？怎样做到三维目标一体化？另
一方面是数学核心素养:什么是数学核心素养？数学核心素养包括哪几个方
面的内容?数学课上如何落实数学核心素养的培养?
研修方式与
第二步分散个人自学，聆听专家讲座，看网上视频，观看典型案例分析，学内容
习新的理论。
（不少于300
第三步集中讨论或上课，研讨课例，交流学习心得体会，大家轮流发言，谈字。
）
收获，谈谈自已的想法。
选择课例围绕三维目标和数学核心素养和学生发展
方向三方面进行讨论。
1、通过研修，我认为，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观是一
体的，不能分割的，知识与能力要通过过程与方法去实现，知识的理解与掌
握不能用简单的词语来描述，要提出有效的问题，让学生动起来，得让学生
“干活”。
通过研修，我们搞清楚了数学核心素养的内涵。
通过讨论，案例
分析，我们学会了数学课堂教学中如何进行数学核心素养的培养。
能够按时
参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实
自己，提高自己的理论素养。
2、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。
认真开展有效备课、有效
课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听课之后，
会与大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成
熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
参与研修活4、自我反思。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，
动效果自评
然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
（不少于500
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些字。
）
道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主
动性。
而且注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
5、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并
对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，
开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
6、提高了新课程理念修养。
本年度我加强通识研修，做到课前反思新旧教
材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教
学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的
这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂
教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育
观念。
总之，通过研修活动，我受益匪浅。
单位鉴定意
见公章
年月日
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