初中一年级语文上册第五单元《动物笑谈》教案人教版
《动物笑谈》文本解读及教学设计
《动物笑谈》文本解读及教学设计
教师可以选择其中的几个故事进行解读和讨论。
例如，书中有一个故
事是关于一只爱慕虚荣的孔雀的。
这只孔雀天天炫耀自己漂亮的羽毛，以
获取其他动物的赞美。
然而，一天它的羽毛脱落了，变得丑陋不堪。
其他
动物见到后都笑话了它。
通过这个故事，可以引导孩子们讨论虚荣和外貌
的重要性，并引导他们明白内在美的重要性。
在解读故事的过程中，教师可以提供相关的背景知识，如孔雀的习性
和特点。
另外，教师还可以提出一些问题，激发孩子们的思考和讨论。
例如，“为什么孔雀对自己的羽毛那么自信？”“为什么其他动物会嘲笑孔雀？”通过这些问题，可以让孩子们思考孔雀的行为背后的原因，并培养
他们的逻辑思维能力。
除了讨论，还可以开展一些与绘本内容相关的轻松活动。
例如，教师
可以让孩子们画出自己心目中的孔雀，或者编写一个类似的笑话。
这样不
仅可以锻炼孩子们的绘画和写作能力，还可以让他们更好地理解故事的主
题和含义。
此外，还可以通过角色扮演的方式让孩子们更深入地理解故事。
教师
可以邀请几个学生扮演书中的动物角色，然后进行小剧场表演。
通过角色
扮演，孩子们可以更真实地体验故事中动物的感受和思考，进一步理解故
事的主题。
总结起来，《动物笑谈》是一本非常有趣和富有教育意义的绘本。
通
过解读和讨论这本书，可以增加孩子们对动物的认识，培养他们的幽默感
和阅读兴趣。
教师可以采用讨论、绘画、写作和角色扮演等多种活动形式，使孩子们更全面地理解故事，并参与到学习过程中。
动物笑谈教学设计
动物笑谈教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册语文教材，第22课《动物笑谈》。
本文记叙了科学家奥地利动物学家康勒德·罗伦兹研究动物本能的故事。
他为了研究动物的行为，经常和各种动物一起生活，甚至学会了几种动物的“语言”，使自己能以同等的身份去接近它们。
课文的“动物笑谈”既概括了文章的主要内容，又反映了作者热爱动物，乐于探索的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，了解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过合作学习，学会筛选并整合文中信息，提高阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：感受作者对动物的热爱和保护，培养关爱动物的情感，激发学生乐于探究的精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；难点：筛选并整合文中信息，理解作者的探究精神，体会作者对动物的关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字，从而激发学生对动物的兴趣。
接着，提问：“你们知道动物有哪些本能吗？”让学生思考，引出本课《动物笑谈》。
2. 自主学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作学习（15分钟）1. 作者是如何研究动物本能的？2. 作者和动物之间发生了哪些有趣的故事？3. 从文中可以看出作者对动物持什么态度？教师引导学生积极参与讨论，给予评价和指导。
4. 课堂展示（10分钟）5. 情感体验（5分钟）让学生谈谈自己最喜欢的动物，分享与动物之间的故事，培养关爱动物的情感。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：动物笑谈作者：康勒德·罗伦兹研究方法：与动物生活在一起，学会动物“语言”故事：洗澡的鸭子、爱笑的鹅、保护孩子的狗态度：关爱动物，乐于探究七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的练习题；2. 写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，不少于300字。
2022年部编版语文《动物笑谈》课文配套教案
17动物笑谈1.默读课文, 了解课文大意.2.欣赏精彩语段, 学习文中准确严谨而又传神生动的笔法, 体会行文活泼又不乏幽默的特点.3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱, 对生命的尊重, 以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神.一、新课导入很久以前, 所罗门王拥有一个神奇的戒指, 只要他一戴上这个戒指, 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言. 更神奇的是, 几十年前, 奥地利有这样一位科学家, 他不需要戴上魔戒, 也能轻松和动物“对话〞.请看不戴魔戒的劳伦兹, 是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的.二、新课教学目标导学一：练习默读, 了解课文大意请同学们默读文章, 完成下面的阅读要求：1.一气呵成默读完全文, 不出声, 不动唇, 不指读, 不回看.2.勾画出文中说明时间变化、地点转换的语句, 厘清写作顺序.3.默读时记住文章的主要情节, 概括四件趣事.明确：2.勾画出文中说明时间变化、地点转换的语句, 厘清写作顺序.〔1〕有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……〔2〕记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……〔3〕于是我立刻着手去做这个实验. 就在复活节后的第七个星期天……〔4〕六月里的一个周末, 我从维也纳坐火车回艾顿堡.〔5〕又有一次, 这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳.〔6〕这只鹦鹉还有一样好把戏, 可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美, 也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧. 夏天里, 我的母亲只要在院子里坐着……3.默读时记住文章的主要情节, 概括四件趣事.〔1〕作者学母鸭的叫声, 在地上屈膝爬行, 带小水鸭前行;〔2〕在公共场合, 为了唤回黄冠大鹦鹉, 作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;〔3〕他养的鹦鹉爱搞恶作剧, 竟敢把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;〔4〕淘气的鹦鹉还成心把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上.目标导学二：品读语句, 感受劳伦兹对动物和科学的热爱“动物笑谈〞, 读了文章后, 你觉得作者在写这些事情时, 他的笑里有哪些感情？请同学们细读课文, 用心品味.请用“作者的笑里有 , 我是从……〔句子〕中读出来的〞的句式分享你看到的笑.明确：〔1〕作者的笑里有宠溺, 我是从“好似只要是我不出声, 它们就以为我死了, 或者以为我不再爱它们了. 这真是值得大哭特哭的理由呢〞中读出来的.〔2〕作者的笑里有自豪, 我是从“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着〞“心中正为它们的服从而暗自得意〞“它聪明得很, 不要多久, 就知道在哪儿可以找到我了〞“这只鹦鹉还有一样好把戏, 可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美〞中读出来的.〔3〕作者的笑里有关心、疼爱, 我是从“看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样, 真叫人觉得可怜〞中读出来的.〔4〕作者的笑里有开心, 我是从“我跑到‘犯罪’现场一看, 果然, 可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了, 而且还整整齐齐地排在地上〞中读出来的.〔5〕作者的笑里有为难, 我是从“他们大概被眼前的景象吓坏了, 因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人, 曲着膝, 弯着腰, 低着头在草地上爬着, 一边不时回头偷看, 一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子, 那些叫人一看就明白原委的小鸭子, 却完全不露痕迹地藏在深深的草里〞“不过我到底还是叫了. 我周围的人一个个都像生了根似的定在那里〞中读出来的.2.作者的笑里有丰富的情感和内心世界, 那就是对动物的关爱. 但是人们理解他吗？请同学们展开讨论：〔1〕你觉得观光客、和作者一起出站的人会用什么词来形容作者？〔用课文里的词〕明确：疯子或怪诞不经〔2〕既然知道自己的行为可能会被人当作疯子, 作者为什么还要那样做呢？〔用原文或者自己的话答复〕明确：因为①探求科学真理——“要解释存在我心中已久的疑问〞“不过为了探求真理〞 . ②真心关爱动物, 担忧可可飞远了会迷路.〔3〕由此我们可以看出作者是一个怎样的人？明确：作者是一个拥有严谨求实的科学态度和崇高的科学精神, 与动物平等共处, 尊重动物, 热爱动物的人.〔4〕你还能从文章哪些地方看到作者的这些特点？请同学们利用2分钟, 交流一下在文中找到的内容, 相互补充.3.作者专注于动物行为研究, 为了“探求真理〞, 不惜放下人类的“高贵身段〞, 与动物们打成一片. 请同学们接着谈论：从作者身上, 我们学到了哪些与动物相处的方式？明确：例如一：亲近动物, 才能取得动物的信任；例如二：了解动物的习性, 才能和动物和谐相处；例如三：尊重动物, 你会发现动物的可爱和美.让我们学习和借鉴这些与动物相处的方式, 相信也会和动物们成为朋友.目标导学三：品味语言, 学习文中准确严谨而又传神生动的笔法本文语言非常富有特色, 情从不同角度赏析文章语言特点.1.修辞：看看线面句子用了什么修辞手法, 并体会其妙处.①果然, 这一次这些小鸭子一点儿也不怕我, 它们信任地望着我, 挤成一堆, 听任我用叫声把它们带走.明确：运用拟人的修辞, 赋予小鸭子以人的灵性, 写出了它们可爱的情状.②它们的小眼睛焦急地向四周探索, 却不会朝上方看, 没有多久, 就像被弃的小鸭子一般, 发出细细的尖叫, 哭起来了.明确：运用拟人的修辞, 生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈〞时的反映, 表现出了它们的可爱.③它总是一口咬住露在外面的活线头, 很快地飞到空中, 把一整团线都翻开来, 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴.明确：运用了比喻的修辞, 作者把“可可〞比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴〞, 写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷.请从描写方法的角度赏析下面句子, 并体会其作用.①他们只看到一个有着一大把胡子的大男人, 曲着膝, 弯着腰, 低着头在草地上爬着, 一边不时回头偷看, 一边大声地学着鸭子的叫声.明确：动作描写, 描写了作者称职地当水鸭妈妈的样子, 说明了观光客“脸色煞白〞的原因, 极富喜剧效果. 突出了作者专注、忘我的精神和极高的专业素养.②到底叫不叫呢？那一刻真叫我为难啊, 如果我叫了, 它竟然理也不理地飞走了, 我怎么向旁边的人解释？明确：心理描写, 写出了“我〞看到可可后对于叫不叫的矛盾心理, 但作者最终还是叫了, 表现了他对可可发自内心的关爱. 可可违背天性俯冲下来, 由此可见它对“我〞的信任和喜爱.③只见这位老先生弯着身子, 蹒跚地走过来, 两手紧紧地抓住裤腰.明确：动作描写, “弯〞“蹒跚地走〞“紧紧地抓住〞生动地写出了被可可恶作剧后父亲的为难之状, 富有表现力.④袖子上的口子作一堆, 背心上的作一堆；另外, 一丝不错地, 裤子上的口子也排作一堆.明确：细节描写, 详细地描写可可的恶作剧, 形象地写出可可就像一个捣乱的孩子, 让人生气之余忍俊不禁, 流露出作者对它的喜爱之情.三、拓展延伸阅读《所罗门王的指环》选篇《动物的麻烦》. 〔内容见本课文件夹〕四、板书设计动物笑谈劳伦兹的笑：宠溺自豪关心、疼爱开心为难劳伦兹的品质：严谨求实与动物平等共处尊重动物热爱动物可取之处通过“整体感知〞“吸毒品味〞“赏析语言〞三个环节, 引导学生积极与文本、作者进行对话, 从而到达理解文章内容、领会作者情感、提高语言的目的, 实现了本课的教学目标.缺乏之处文章内容学生比拟感兴趣, 可以采取学生自主和交流结合的的学习方式, 培养他们的阅读能力.综合性学习有朋自远方来“朋友〞的内涵, 学会与别人交朋友.2.认清自我, 让别人愿意与自己交朋友.1．课前每位学生收集几个有关友谊的小故事, 以便交流. 2．教师准备本课多媒体课件.猜一猜它是个什么字, 并解释其内涵. 这是“友〞字的小篆写法, 它看起来像两只同时伸出来的右手, 两手相交表示握手. 握手是为了表示友好, 就像生活中的朋友相见, 大家都伸出右手紧紧相握, 以表达亲密友好之情. 所以“友〞字本义是友好之意.再如：甲骨文的“朋〞字看起来像并列的两串贝壳, 这种并列的关系表达了“朋〞字平等的内涵. 志同道合为“朋〞, 情趣相投为“友〞.活动一：交流收获, 解读“朋友〞1.交流收获. 搜集有关交友的格言、故事等.明确：〔1〕交友名句：①海内存知已,天涯假设比邻.②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心.③与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣；与不善人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣. ……〔2〕交友故事：①管宁割席, 道不同不以为友；②蔺相如和廉颇刎颈之交；③俞伯牙摔琴谢知音……同学们还听说过哪些古人的这交友故事呢？看完下面这些故事, 你对“朋友〞的内涵是否有了更深刻的理解.管鲍之交春秋时期, 管仲和鲍叔牙同去齐国谋生. 当时齐国的国君齐襄王有两个弟弟, 一个是公子纠, 一个是公子小白. 管仲和鲍叔牙分别当了他们两人的老师. 齐国发生内乱, 齐襄王被杀死, 公子纠和公子小白争夺王位. 结果公子小白当了国君, 他就是齐桓公.为了治理好国家, 齐桓公问鲍叔牙有什么高见. 鲍叔牙说：“您需要一个才智过人的贤人来帮助. 〞齐桓公说：“难道还有比您更能干的人吗？〞鲍叔牙肯定地说：“有, 就是管仲. 〞“管仲？!〞提起管仲, 齐桓公便咬牙切齿, 原来在公子纠与公子小白争王位的时候, 为保公子纠做国君, 有一次, 管仲躲在树林中向公子小白暗射了一箭, 幸好射在衣带的铜钩上才没受伤, 所以结下了一箭之仇.鲍叔牙说：“管仲的才能超过我十倍, 您要是不记前仇, 真心实意请他来, 不但能治理好国家, 恐怕其它各国也得听您指挥呢!他说服了齐桓公, 设法把管仲请来. 管仲见齐桓公不记一箭之仇, 非常信任他, 就决定帮助齐桓公治理国家了.管仲在齐桓公支持下, 对齐国进行了一番改革. 几年时间, 齐国就富强起来, 此时为了让管仲充分发挥才能智慧, 鲍叔牙却谢绝挽留, 悄悄地离开了齐桓公和管仲. 他的为人令大家钦佩, 管仲说：“真正了解我的是鲍叔牙〞. 后来人们常用“管鲍之交〞“管鲍遗风〞来称赞管仲和鲍叔牙的友谊.锻铁之交竹林七贤中, 向秀与嵇康关系最密. 嵇康“性绝巧而好锻〞, 于是经常可以看到二人在嵇康家门掐的柳树下打铁自娱, 嵇康掌锤子, 向秀鼓风, 二人配合默契, 自得其乐, 同时也是为了补贴一点家用.向秀助嵇康打铁时, 亲眼见着过了钟会被嵇康奚落, 这件事情成了嵇康被杀头的源头. 向秀目睹了后来发生的一切, 这些事也影响了他以后的人生道路.向秀在嵇康被惨杀后, 在统治者的高压下勉强出任官职. 一次, 他经过嵇康的旧居, 听到邻人凄恻的笛声, 不禁悲从中来很深悼念嵇康结下了情恳意切的《思旧赋》. 这篇赋虽然很短, 却成了悼念亡友的代表作.张咏与寇准张咏和寇准是好朋友. 当寇准要做宰相时, 张咏却对同僚说“寇准奇才, 可惜学术缺乏〞. 并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读〞, 劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人, 寇准顿然大悟, 勤奋学习, 后成为一代名相. 真是“良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行〞, 只有真正的好朋友才能这样直言相告.活动二：聆听故事, 区分朋友请看下面两个故事, 看完后相信同学们心中一定会有正确的区分真假朋友的标准.故事一：有个很老的阿拉伯故事, 说的是两个朋友在沙漠中旅行. 旅途中他们吵架了, 一个打了另外一个的巴掌. 被打的在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌. 〞他们继续往前走, 到了一片沼泽地, 被打巴掌的那位差点淹死, 幸好被朋友救起. 被救后, 他拿起一把刀, 在石头上刻下：“今天我的朋友救了我一命. 〞朋友在一旁好奇的问：为什么刚刚你写在沙子上, 而现在要刻在石头上呢？那人笑笑答复：被朋友伤害时, 要写在容易忘记的地方, 风会抹去它. 相反, 如果被帮助, 要把它刻在石头上, 这样任何风都很难抹掉它.故事二：一个普通男孩的友谊故事那是发生在越南的一个孤儿院里的故事, 由于飞机的狂轰滥炸, 一颗炸弹被扔进了这个孤儿院, 几个孩子和一位工作人员被炸死了. 还有几个孩子受了伤. 其中有一个小女孩流了许多血, 伤得很重!幸运的是, 不久后一个医疗小组来到了这里, 小组只有两个人, 一个女医生, 一个女护士.女医生很快的进行了急救, 但在那个小女孩那里出了一点问题, 因为小女孩流了很多血, 需要输血, 但是她们带来的不多的医疗用品中没有可供使用的血浆. 于是, 医生决定就地取材, 她给在场的所有的人验了血, 终于发现有几个孩子的血型和这个小女孩是一样的. 可是, 问题又出现了, 因为那个医生和护士都只会说一点点的越南语和英语, 而在场的孤儿院的工作人员和孩子们只听得懂越南语.于是, 女医生尽量用自己会的越南语加上一大堆的手势告诉那几个孩子, “你们的朋友伤得很重, 她需要血, 需要你们给她输血! 〞终于, 孩子们点了点头, 好似听懂了, 但眼里却藏着一丝恐惧!孩子们没有人吭声, 没有人举手表示自己愿意献血! 女医生没有料到会是这样的结局! 一下子愣住了, 为什么他们不肯献血来救自己的朋友呢？难道刚刚对他们说得话他们没有听懂吗？关键时候, 一个越南的护士赶到了这个孤儿院. 女医生把情况告诉了越南护士. 越南护士忙低下身子, 和床上的孩子交谈了一下, 不久后, 孩子竟然破涕为笑.原来, 那些孩子都误解了女医生的话, 以为她要抽光一个人的血去救那个小女孩. 一想到不久以后就要死了, 所以小男孩才哭了出来! 医生终于明白为什么刚刚没有人自愿出来献血了! 但是她又有一件事不明白了, “既然以为献过血之后就要死了, 为什么他还自愿出来献血呢？〞医生问越南护士.于是越南护士用越南语问了一下小男孩, 小男孩答复的很快, 不假思索就答复了. 答复很简单, 只有几个字, 但却感动了在场所有的人.他说：“因为她是我最好的朋友! 〞活动三：我评我选, 体验互动〔一〕请同学们以小组为单位交流互动, 思考：最受欢送的同学有什么共同的特点？如何让自己成为受欢送的人？明确：最受欢送的同学共同的特点：乐于助人善良有集体荣誉感真诚不自私友好理智对别人有信任讲诚信负责任交朋友应该保持积极开放的心态. 真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学的交往中具有持久的吸引力、较强的沟通能力, 也会使自己在集体中具有更高的人气指数. 〔二〕总结友谊技巧：1.平等互惠, 学会体谅朋友的难处, 相互给予与分担.2.宽容他人, 尊重差异, 加强沟通.3.坦诚相待, 坚持原那么, 绝不能以牺牲原那么为代价维持所谓的友情.活动四：活学活用, 自我反思1.请同学们结合自身情况思考一下：如果要交到更多的好朋友, 你需要做出哪些具体的改变？说出来并与大家分享.明确：总结：交友看起来很难, 但如果你真正明白了“朋友〞的真谛, 并积极在生活中去实践它, 平等而友好地对待身边的同学, 想必会有很多同学都愿意与你为友! 正所谓, 爱人者, 人恒爱之；敬人者, 人恒敬之. 交友之道也就在于此. 最后祝大家尽快交到越来越多的好朋友.小组交流：“海内存知己, 天涯假设比邻〞, 互联网丰富和改变了现代人的交友方式, 多种多样的网上交友方式有利也有弊, 请谈谈你的看法.明确：例如一：我认为网上交友有利. 网上交友范围广, 山南海北皆朋友, 只要志趣相投, 地域不是障碍. 而且网上的朋友可以随心所欲地交流, 不像与身边的朋友交谈总有所顾忌, 怕说真心话.例如二：我认为网上交友有弊. 网上的朋友互相之间不熟悉, 难得有真心话说, 而且网上所说的与现实生活总会有差距, 如果把握不好还有可能上当受骗.。
七年级语文《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的内容，了解作者与动物之间的趣事。
2. 过程与方法：通过阅读、讲解、讨论等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对动物的热爱和关注，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点和难点重点：理解文中描述的动物趣事，体会作者的写作意图。
难点：体会动物的可爱与作者的深情厚谊。
三、教学过程1. 导入：提问导入，询问学生是否养过动物，是否有过与动物相处的经历，引发学生的兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写和作者的写作意图。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的动物趣事或对动物的感受，增加课堂互动性。
4. 巩固练习：布置相关练习，如填空题、简答题等，加强学生对课文的理解。
5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调动物保护的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解法、讨论法和点拨法等，注重学生的主体地位，引导学生自主思考和讨论。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。
2. 作业：要求学生写一篇关于自己与动物相处经历的小作文，或者找一篇关于动物的文章进行阅读并写读后感。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。
2. 相关视频资料：展示一些动物的可爱瞬间或动物保护宣传片，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 参考书籍和资料：推荐一些关于动物保护和动物行为的书籍和文章，供学生课后阅读参考。
七、结论通过学习《动物笑谈》，学生对动物保护和动物行为有了更深入的了解和认识。
文章中描述的动物趣事和作者的深情厚谊不仅让学生感受到了动物的可爱和珍贵，同时也激发了他们的动物保护意识。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案教案：《动物笑谈》一、教学目标：1.了解并掌握故事《动物笑谈》的基本情节和主要内容。
2.能理解并朗读故事中的关键词汇和句子。
3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4.通过故事的讲解和练习，培养学生的英语阅读兴趣和学习动机。
二、教学重难点：1.重点：掌握故事《动物笑谈》的基本内容，能够理解并朗读故事中的关键词汇和句子。
2.难点：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学准备：1.教具：PPT、黑板、多媒体设备。
2.教材和资料：故事《动物笑谈》的复印件。
3.学习资源：故事《动物笑谈》的网络视频。
四、教学过程：Step 1：导入1.向学生介绍本课的教学内容《动物笑谈》，告诉他们将要学习一篇有趣的故事。
2.播放故事《动物笑谈》的网络视频，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：故事理解1.给学生分发故事《动物笑谈》的复印件。
2.让学生阅读故事，并观看PPT，了解故事的基本情节和主要内容。
3.询问学生是否理解故事的大意，鼓励学生积极发表自己的看法和理解。
Step 3：重点词汇和句子学习1.引导学生发现故事中的重点词汇，如animal, talk, laugh等，并给予中英文解释和例句。
2.教授故事中的句子结构和语法，帮助学生理解句子的含义和构造。
3.通过朗读和练习，让学生熟练掌握故事中的重点词汇和句子。
Step 4：语言输出1.让学生分组进行对话练习，模拟故事中的对话情景，培养他们的口语表达能力。
2.安排小组比赛，让学生展示他们的语言表达能力和理解能力。
Step 5：语言扩展1.给学生分发相关的练习题，例如填空题、选择题等，巩固他们对故事的理解和语言表达能力。
2.通过小组讨论和班级展示，让学生相互交流并加深对故事的理解和掌握。
Step 6：情感体验1.组织学生进行角色扮演，让他们选择故事中的角色并扮演出来，加深对故事的情感体验。
2.通过展示和评价，让学生了解并欣赏其他同学的表演，加深对故事的理解和记忆。
部编版初一语文第五单元阅读教学设计：17.动物笑谈
部编版初一语文第五单元阅读教学设计：17.动物笑谈相关标签：  部编版    语文  精彩开篇词忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。
而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱!学习目标1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。
教学过程一、新课导入动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧!二、自学指导(一)1.朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔怪(chēn) 小凫(f ) 麝香(sh )鹳(gu n) 蹒跚(p n)(shān) 羞怯(qi )驯养(x n) 禁锢(g ) 虐待(n )咒骂(zh u)2.解释文中重点词语的意思。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
3.作者简介康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。
【交流点拨】第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。
第二部分(2-9)：研究水鸭子。
第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
2.课文写了与黄冠大鹦鹉可可有关的哪三件趣事?【交流点拨】唤回迷路的可可;可可咬掉父亲的扣子排成排;可可把母亲的毛线缠到树上。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第5单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第5单元第17课《动物笑谈》主要内容包括：课文阅读理解，了解文章的主题和大意，掌握生字词，分析作者如何通过对动物行为的观察和描述，表达出对动物的喜爱和尊重。具体教学内容如下：
1. 学习生字词：狡猾、懒洋洋、轻盈、悠然自得等。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解与运用：本节课的核心内容之一是学习和理解生字词，如“狡猾”、“懒洋洋”等，并能够正确运用这些词语进行表达。重点在于让学生掌握这些词语的含义，并能在口语表达和写作中恰当使用。
- 文章主题把握：指导学生理解《动物笑谈》一文的主旨，即通过对动物行为的描绘，表达出对动物的喜爱和尊重，以及对自然生态的关注。
- 口头表达与写作的结合：学生在口头表达时可能能够理解文章内容，但在写作时难以将所学知识转化为文字表达，需要指导学生如何将思想转化为书面语言。
举例解释：
- 教学重点中的“词语理解与运用”，例如，通过例句展示“懒洋洋”如何形容动物慵懒的状态，并让学生造句，确保学生能够正确运用。
- 教学难点中的“文章结构的分析”，可以引导学生注意到文章从具体描述动物的趣事到引出对动物的尊重和保护的升华，通过提问和小组讨论帮助学生理解这种过渡。
五、教学反思
在教授《动物笑谈》这一课时，我发现学生们对动物的行为特点非常感兴趣，这也让我感到很欣慰。通过这节课的学习，我意识到几个关键点。
首先，导入环节提出的问题，让学生们从日常生活中找到与课文的联系，这一点做得很好。学生们积极分享自己与动物互动的经历，这不仅活跃了课堂气氛，也为接下来的学习奠定了兴趣基础。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的动物形象。
（2）学会从文中提取信息，并进行概括和归纳。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生学会与同学合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章中的动物形象，提取相关信息。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解。
（2）对文章中动物形象深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示一些有趣的动物现象，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论自己对动物的了解和认识。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，确保学生能够正确理解。
（2）对文章的结构和写作特点进行讲解，引导学生分析文章思路。
4. 合作探讨：（1）分组让学生讨论文章中的动物形象，引导学生从文中提取信息。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂小结：（1）对本次课程的重点内容进行总结。
（2）强调学生对生字词的掌握和运用。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过听学生朗读课文，判断其对课文的理解程度和语言表达能力。
人教版七年级语文上册《动物笑谈》教案
人教版七年级语文上册《动物笑谈》教案一. 教材分析《动物笑谈》是人教版七年级语文上册的一篇课文，主要通过讲述动物们之间的趣事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高对语言的感知和理解能力。
本文以动物世界的趣味故事为载体，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生对动物世界充满好奇，喜欢听关于动物的故事。
但他们对课文内容的理解可能存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过阅读、讨论、思考，深入理解课文内容，提高他们的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解课文中的幽默讽刺手法，以及作者通过动物故事传达的人性思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物世界的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高他们的语音表达能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们的合作精神和思考能力。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便课堂上学生跟读和模仿。
2.准备与课文相关的故事素材，以便进行拓展教学。
3.准备教学PPT，展示课文内容和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示动物世界的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本课《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，让学生初步了解故事情节。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿动物的语气和表情。
朗读过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的幽默讽刺手法，以及作者通过动物故事传达的人性思考。
《动物笑谈》优质教案(第1课时)
《动物笑谈》教学方案教学目标1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。
2.整体感知课文内容。
教学重点感知课文内容，理清文章结构。
教学难点感知课文内容，理清文章结构。
教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们所生活的大自然丰富多彩，与人类共同生活在地球上的动物约有150万种。
你喜欢的是憨态可掬的熊猫，还是驰骋草原的狮子；是称霸海洋的鲨鱼，还是翱翔天空的雄鹰？而那些动物学家笔下的动物，又和我们眼中的动物有何不同呢？让我们一起走进《动物笑谈》去感受一下吧！二、文学常识1.作者简介康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
因为他在个体和社会行为的构成和激发方面做出重大的贡献，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.背景链接本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版），游复熙、季光容译，有删节。
劳伦兹认为所罗门王借助一枚戒指，就能听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。
劳伦兹借助这个传说写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
3.文体常识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词意思为科学普及。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
三、字词教学1.字音哺（bǔ）乳嗔（chēn）怪小凫（fú）羞怯（qiè）麝（shè）香哞（mōu）雏（chú）匍匐（pú fú）嘎嘎（gā gā）余晖（huī）荒诞（dàn）温驯（xùn）禁锢（jìn gù）大相（xiāng）径（jìng）庭2.词语解释【嗔怪】对人表示不满。
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19 动物笑谈
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
☞目标导学三：学生散读，分析技巧
1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。
同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。
2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例:我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
分析:通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
☞目标导学三：拓展感悟
1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
‖教学提示‖
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。
短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
‖教学提示‖
文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。
三、板书设计。