6513.部编版七年级历史上册教案第8课 百家争鸣
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课获奖教案_0
第八课“百家争鸣”一、教学目标1、知识与能力：①知道诸子百家中儒、道、墨、法诸家的代表人物和基本主张。
②认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
③知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。
2、过程与方法：①根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得，进行推理分析。
②探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。
③能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
3、情感态度与价值观：学生通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，能够对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。
二、教学重点、难点教学重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
教学难点：儒家思想形成的原因。
三、教学方法：材料分析法、对比法。
四、教学手段：多媒体课件，传统教具五、教学过程：师：同学们，我们今天开始学习第一单元——中国传统文化主流思想的演变。
你们知道中国传统文化的主流思想是什么吗？生：儒家思想。
师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。
儒家思想是中国传统文化的主流思想。
对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。
同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。
那么儒家思想形成在什么时候？生：春秋战国时期。
师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？生：“百家争鸣”的局面。
师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生深远影响的一家。
1、“百家争鸣”的含义师：下面，我们就来学习本单元第一课的内容，“百家争鸣”和儒家思想的形成。
首先，我们来分析一下“百家争鸣”的含义。
你们觉得什么叫“百家争鸣”？生：······师：所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》教案+导学案
第8课 百家争鸣1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张 教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程 一、导入新课在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐； 在孟子那里读到一股正气，平治天下； 在墨子那里读到一腔热血，救助苦难； 在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。
——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。
二、新课讲授 目标导学一：老子 1．图片展示：老子像2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？ 3．教师补充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。
书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。
其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中，老子被尊为道教始祖。
老子与后世的庄子并称老庄。
目标导学二：孔子和儒家学说 1．图片展示：孔子像2．孔子的政治思想一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。
3．孔子的教育成就：一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”等。
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 赛课教案_3
人教版历史七年级上册第二单元早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣教学设计一、课标要求课标中对这部分教学内容的要求是：“知道老子和孔子，初步理解‘百家争鸣’对后世的深远影响。
”二、教材分析（一）地位和作用本课是人教版历史七年级上册第二单元的内容，本单元的主题是“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”，本课主要讲述春秋战国时期百家争鸣的内容，课文分为三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。
百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映，学习好本课的内容，有利于学生全面的理解春秋战国时期社会发展的总体情况，对掌握好本单元的内容有重要意义。
（二）教材中的教学模块处理打破教材现有的框架结构，对教材内容进行重新整合，以创造历史情境的形式，分流派进行讲授。
（三）教学目标1.知识与能力知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
2.过程与方法（1）通过概念阐释、材料阅读；理解和认识各学派学说的主要观点；（2）通过表格归纳，整合知识结构，培养学生的总结归纳能力；（3）通过小组合作探究和成果展示培养学生的合作能力、探究能力、语言表达能力。
3.情感态度与价值观（1）联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化，建设现代文明的意识；（2）学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格；（3）弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养学生追求真理的科学精神和创新意识。
（四）教学重点和难点1.教学重点：孔子的思想主张及教育成就。
2.教学难点：理解诸子百家的思想主张和对后世的影响。
三、学情分析（一）学生的知识储备学生已经学习了第6课动荡的春秋时期和第7课战国时期的社会变化，对春秋战国时期的政治经济状况已经有所了解。
但学生对各家学派的思想主张认识较少，理解较难。
（二）学生的心理特征根据皮亚杰认知发展阶段理论，初中生处于形式运算阶段，抽象逻辑思维开始占优势，观察能力，记忆能力和想象能力也迅速发展。
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。
【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。
讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。
学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。
老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。
你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。
(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。
(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。
(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。
你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。
(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。
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第8课百家争鸣【课程标准】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响【教学目标】1、知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子，培养学生评价历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
2、过程与方法：借助日常生活经验了解老子的思想，通过情境设置来感受百家争鸣的焦点，通过表格来培养学生的归纳能力。
3、情感态度价值观：通过百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，感受中华民族优秀传统文化的博大精深。
增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【重点难点】1、重点：诸子百家的观点2、难点：百家争鸣产生的原因和影响【重点难点突破】1、重点突破：用情景设置来加强学生代入感，讲述经典故事了解主要思想家的观点2、难点突破：问题讨论，将古人的智慧用于生活，从而了解百家争鸣的影响【学法指导】讲述法，材料法，情境设置法。
【导入】同学们平时走在长沙的大街上，有没有发现类似的这些宣传？ppt展示视频《梦娃送吉祥》片，同学们知道这些宣传画是在宣传什么吗？对，中国的传统文化、传统美德。
那你们知道中国传统美德是在什么时期的什么事件的基础上发展起来的吗？对，春秋战国时期的百家争鸣。
板书标题：第8课，百家争鸣。
【教学过程设计】教学笔记【问题一】百家指的是什么？指各种政治、学术派别；当时以“子”代表尊称，故称诸子百家。
【问题二】争鸣则指这些政治、学术派别著书讲学、发表见解、互相论战。
在春秋战国时期，影响比较大的学派主要有儒家、道家、墨家、法家等。
请同学们首先依据教材完成导学案中的第一部分：主要派别及其主张。
一、主要派别及其主张儒家孔子春秋仁，以德治国，恢复西周制度，有教无类孟子战国“仁政”，民贵君轻，反对一切非正义战争，荀子战国“礼治”道家老子春秋万物有其对立面且可转化，顺应自然，无为而治庄子战国治国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由墨家墨子战国“兼爱”“非攻”“任贤”、节俭法家韩非子战国反对空谈仁义，强调以法治国，专制主义中央集权师：【问题三】请大家根据上述主张，看看他们主要对哪一问题进行论战？生：怎样治理国家。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案教学目标：1、了解战国时期的争论和思想家们的代表性作品。
2、能够对比各家学说的区别和特点。
3、了解对人类思想和文化发展的贡献。
教学重点：1、战国时期的思想家及其代表性作品。
2、诸子百家的学说和主要特点。
教学难点：1、如何比较各家学说的异同和特点。
2、如何了解不同学说对人类思想和文化发展的历史影响。
教学准备：PPT、百家争鸣相关的历史图片、习题及答案。
教学过程：1、导入首先，让学生观看一段短视频，介绍战国时期的历史背景，引发学生思考：“在战乱频发的战国时期，人们的思想是如何应对这种局面的？”2、探究接下来，老师为学生介绍百家争鸣，简要介绍一下百家争鸣的历史背景，并重点介绍其中的几个思想家，包括孔子、荀子、墨子、老子、韩非子、吕不韦和鬼谷子。
3、理解让学生阅读百家争鸣中选自不同学派的三段文字，检查学生的“阅读三级卡”技能的掌握情况和对不同学派思想的分析和理解能力。
4、对比根据上述文本材料，让学生分组进行对比讨论，对不同学派的学说进行比较和整理：孔子的儒家思想鼓励人们修身齐家，追求仁爱之道；荀子和墨子则在论述人性、天命及其关系上有所区别；老子的道家思想强调返本归真、无为而治；韩非子则关注于法治和功利主义，提出“以法治国而不以德治国”的主张；吕不韦强调以权谋私，逐利攫取；鬼谷子则形成了独特的兵家思想，提出了“知彼知己，百战不殆”的战略思想等等。
5、拓展通过上述对比和分析，让学生了解不同思想家的思想视角和方法，以及对人类文化和社会发展的贡献，同时，巩固了学生对这一时期历史背景和其贯穿的思想思潮的认知和掌握。
6、回顾最后，通过布置课堂作业，回顾本节历史课的重要知识点，以检验学生对知识内容的理解程度和记忆深度，并借助此次课堂反馈，对下一堂历史课的教学重点和难点进行梳理和调整。
教学作业:1、观看有关百家争鸣的历史记录或纪录片材料，并写出自己的感想。
2、通过文献查询或其他材料查找一个思想家或他们的著作并进行阅读分析，对其学说、方法、理论做出评价。
部编版七年级历史上册第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣教学目标：1.知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
2.过程与方法：通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的差异及其阶级立场；通过选择一观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。
3.情感、态度与价值观：联系生活实际，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子百家在社会大变革时期勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
教学重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。
教学难点：“百家争鸣”对后世的影响。
教学过程：一、导入新课：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？二、讲授新课：（一）老子1．多媒体展示表格，指导学生阅读教材并完成表格内容。
提示：2．出示材料，指导学生认真阅读并思考：老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？材料：老子主张以柔克刚。
相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”提示：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。
它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。
貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
（二）孔子和儒家学说1．介绍孔子的生平。
提示：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。
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第8课百家争鸣教学目标：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成就。
难点：通俗讲解各位思想家的主张。
“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。
教学基本过程：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？感知理解一、老子1．老子生平。
请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。
老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
2．从《道德经》看老子的思想。
(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。
老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。
老子在政治上主张“无为而治”。
(2)讲解：老子的思想，主要通过《道德经》反映出来。
《道德经》的核心是道和无为。
请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。
因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。
如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。
因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。
(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。
老子在其著作中，以生动、形象的语言，揭示了自然和社会人生辩证的奥秘。
他认为，一切现象都是在相反甚至对立的状态下形成的。
(4)过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。
那么，孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？这就是我们即将学！习的内容。
二、孔子和儒家学说1．孔子生平。
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。
孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。
因在政治上不得意，故带领学生周游列国。
晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了《春秋》等书。
下面，我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
2．孔子的政治思想。
(1)请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容，说说孔子的政治思想。
孔子提出“仁”的学说，认为“仁”包含了一切美德。
他主张“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”。
他反对苛政和任意刑杀。
他主张恢复西周的制度。
(2)引导：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”，反对苛政和任意刑杀，可他又主张恢复西周的制度。
这从侧面说明了什么？这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。
统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”，还因为西周的制度遭到了破坏。
那请同学们回忆一下我们前面学过的内容，让我们一起来分析一下。
春秋时期，周王室势力衰微。
诸侯不再听从周天子的命令，各诸侯国不断进行战争开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。
同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。
因此，孔子提出了“仁”的学说和“爱人”的主张，企图恢复西周的分封制，重整统治秩序。
我们从孔子是一个伟大的思想家方面看，可以把他的学说称为“仁”的概念是他全部思想的核心，“仁”包含了一切美德。
它是“礼”的根本内涵，是伦理道德观念的基本依据，是做人的根本道理，是人们应该追求的最高境界。
过渡：孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。
3．孔子的教育成就。
(1)引导：请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容，然后归纳一下。
孔子创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。
孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。
孔子教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。
孔子要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
(2)总结：孔子晚年回到鲁国后，专心从事教育，整理古籍，还根据鲁国的历史编成《春秋》一书。
孔子死后，他所创立的儒家学派分成多个流派，孔子的学说被发扬光大。
又经过很长一段时间的演变，到西汉时，董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”，被汉武帝采纳。
儒家思想从此成为封建社会的正统思想，在中国传统文化中占有非常重要的地位，对后世也产生了巨大的影响。
过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。
说活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。
下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。
三、百家争鸣1．引导：请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景，然后找出各家的代表人物、著作及主要思想，并以表格的形式出示。
春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发2．“百家争鸣”出现的原因。
①战国时期旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步形成。
②思想领域非常活跃，形成不同学派，各陈劝说，相互抨击，取长补短。
3．下面我们讲一下“百家争鸣”的影响促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。
课堂小结：在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。
这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
教学反思：（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。