图像信息采集与加工方案
高中信息技术_数字化大发现--图像信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教材分析】本节内容出自教育科学出版社《信息技术基础》第五章第三节,主要包含：图像的数字化原理及图像容量大小的计算公式等相关知识。
通过学习本部分内容，让学生真正体会到计算机是如何具体地表示与存储图像的。
【学情分析】本课教授对象为高一学生，从技术层面来说，学生已经理解了一些计算机基础知识，掌握了一些图像的获取方式，对图像的知识也已经有了一定的理解：比如知道常见的图像格式，但是对计算机显示图像的原理不是很了解,需要理解图像信息的数字化的基本原理方能解决这一问题。
【设计思路】提出问题-理论探究-猜想假设-实验验证【教学目标】1.知识与技能（1）了解计算机图像显示原理；（2）了解图像的基本参数：像素、色彩深度；（3）掌握图像大小的计算公式。
2.过程与方法（1）通过microbit模拟实验,了解计算机图像显示原理；（2）使用扫描仪做实验的方式推算出图像的大小的计算公式，并加以验证。
3.情感、态度与价值观（1）通过本节课学习，养成“设疑―猜想推算―得出结论―验证”的自主探究意识，提高学生自我学习的能力，培养在实际生活中解决问题的能力；（2）能用信息技术学科思维去进行学习与创新。
[教学重难点]1.重点：图像的数字化显示原理及图像文件存储数据量的计算公式。
2.难点：图像量化及图像文件存储数据量的计算公式。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入我们现在经常听到的一个热词就是数字化，那么什么是数字化？同学们认真思考过这个问题吗？我们知道计算机只能存储和处理二进制数据，所以文字、图像、音频，视频等各种信息等要想通过计算机来处理，必须数字化为0和1这样的二进制数字。
这就是数字化，但是这些0、1二进制数怎么会跟图片产生关系呢？这节课我们就来一探究竟。
思考并讨论到底什么是数字化？二进制数字跟图像有什么关系？从细微处入手，引发学生多观察，多思考，培养学生自主探究意识。
探究一单色图像怎么显示？提出问题猜想假设我们先从最简单的单色图像说起:LED显示屏我们经常看到，同学们仔细观察一下，可以看出这上面的文字是怎么显示的吗？学生仔细观察显示屏，讨论交流得出结论：显示屏有许多点组成，有笔画的地方，这个点就发亮，从而就显示出了文字或图像。
高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿
高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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图像信息采集技术的概念
图像信息采集技术的概念图像信息采集技术是指通过相机、扫描仪、激光雷达等设备对现实世界的图像进行采集和处理，获取图像中所包含的各种信息。
图像信息采集技术涉及到计算机视觉、图像处理、医学影像等多个领域，具有广泛的应用前景。
下面将从图像采集设备、图像处理算法以及应用案例等方面进行详细阐述。
一、图像采集设备图像采集设备是实现图像信息采集的重要工具，包括相机、扫描仪、激光雷达等。
其中，相机是最常用的图像采集设备之一。
相机通过镜头将现实世界中的光信息转化为电信号，然后通过传感器将电信号转化为数字信号，最终生成数字图像。
相机的性能直接影响到图像采集的质量，目前市面上有各种不同类型和性能的相机可供选择，如单反相机、运动相机、手机相机等。
扫描仪是另一种常见的图像采集设备，它通过光学系统将纸质文件等转化为数字图像。
扫描仪可以分为平板扫描仪和卷帘扫描仪两种类型。
平板扫描仪主要适用于扫描单张纸质文件，而卷帘扫描仪适用于扫描大尺寸的纸质文件，如绘画作品、地图等。
激光雷达是一种通过测量物体与激光束之间的相互作用来获取物体三维空间位置信息的设备。
激光雷达通过发射激光束并接收反射回来的光信号，通过测量激光束的时间和光强来计算出物体的距离和反射率，从而实现对物体形状和位置的获取。
激光雷达主要应用于地质勘探、机器人导航、自动驾驶等领域。
二、图像处理算法图像处理算法是将采集到的图像进行处理和分析的重要手段，用于提取图像中的有用信息。
常用的图像处理算法包括图像滤波、边缘检测、目标检测、图像分割等。
图像滤波是一种用于去噪和增强图像的处理方法。
通过不同的滤波器和滤波算法，可以有效地降低噪声、增强图像细节，并改善图像的视觉效果。
边缘检测是一种用于检测图像中物体边界的算法。
边缘是图像中亮度变化较大的区域，边缘检测算法可以通过计算图像中像素的梯度和方向来提取出边缘。
常用的边缘检测算法包括Sobel算子、Canny算子等。
目标检测是一种用于在图像中检测和定位目标的算法。
5.3图像信息的采集
5.3.1 基本概念的介绍
1. 图像类型：位图和矢量图 2. 像素和分辨率
3. 常用文件格式
1. 图像类型：位图和矢量图
位图和矢量图，是根据软件运用以及最终存 储方式的不同而生成的两种不同的文件类型。 在图像处理过程中，分清位图和矢量图的不同 性质是非常有必要的。
缺点 制作3D影像 制作软件
常用的文件 格式
2. 像素和分辨率
像素与分辨率是Photoshop中最常用的两个概念，对它们的 设置决定了文件的大小及图像的质量。
一、像素
像素（Pixel）是组成图像的基本单位，比如对一幅标 有1024×768像素的图像而言，就表明这幅图像的长边有 1024个像素，宽边有768个像素，1024×768=786432，即 这是一幅具有近80万像素的图像。
多媒体是承载诸如：文本、图像、声音、动画等 多种信息的载体。
5.3 图像信息的采集及加工
主讲人：吴卫珍
学习目标
体验图像的独特魅力
了解图像的两种不同类型 知道数字化图像的采集途径 体验利用Photoshop进行简单的图像加工
任务：对比图像、文字、语言，说出图像的优势
2010上海世博会中国国家馆介绍： 居中升起、层叠出挑，采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造 型，建筑面积46457平方米，高69米，由地下一层、地上六层组成；地区馆 高13米，由地下一层、地上一层组成，外墙表面覆以“叠篆文字”，呈水平 展开之势，形成建筑物稳定的基座，构造城市公共活动空间。
1.下列不属于常见图象格式的是（ ） A、 jpg B、 bmp C psd D、doc 2.矢量图形和位图图形相比，矢量图形的优点是（ ） A、变形、放缩不影响图形显示质量 B、色彩丰富 C、图像所占空间大 D、易制作色彩变化多的图像 3."某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史的老照片，需 要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，可选择 的工具是（ ）。 A、Windows自带的画图程序 B、Photoshop C、Flash D、CorelDraw 下列不属于计算机多媒体技术应用的是（ ） A.、视频会议系统 B、远程医疗会诊系统 C、多媒体电子学习光盘 D、EXCEL数据统计 4.为了实现图像缩放时不失真，我们往往选用___软件来绘制 编辑图像。 A 、画图 B、ACDsee C、会声会影 D、Flash 5.“我们的家用电脑既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计 算机的（） A、人工智能技术 B、自动控制技术 C、多媒体技术 D、信息管理技术
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
上海教师招聘考试：《图像信息的采集加工》说课稿
上海教师招聘考试：《图像信息的采集加工》说课稿最新上海教师资格证、2016下半年教师资格笔试报名时间：9月6至9日；面试报名时间：12月13至16日。
笔试时间为：11月5日，面试时间为2017年1月7-8日。
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各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《图像信息的采集加工》。
首先,我对本节教材进行一些分析。
一、说教材本课选自教育科学出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第五章第一节。
本节包含三个内容，第一个是多媒体技术的发展与应用，第二个内容是数字化图像的设计与加工，第三个是数字化图像的采集与加工，后两部分内容也是本节的重点与难点。
在此之前，学生已经初步了解了Flash、Photoshop等图像加工工具的功能特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力，是整个教材的重要目标之一。
二、说教学目标、重点、难点根据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标：(1) 知识目标知道多媒体的概念，体验图像的特点及魅力，了解图像的分类，选择合理有效的工具进行图像加工(2) 能力目标通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力(3)情感目标学生体会到团结友爱、互助合作精神的重要性其中教学重点是图像的分类，用Flash绘制七巧板构建运动造型难点：flash操作三、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
高中学生的情感趋于深刻稳定，自学能力和自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能还处于一知半解的状态。
但同时高中生的自我表现意识和写作学习的愿望增强，学习兴趣开始集中，而且由于学生有不同的学习风格、在初中形成各异的认知基础，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响来提高学生的认知水平。
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
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动、自由变换等基本操作。 （3）熟练掌握图层的操作，文字图层的操作。 （4）掌握利用Photoshop图像合成的基本操
作。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
• 提示：大家可以结合课本完成任务一。图 片素材请从D：盘上的图片素材文件夹内选 取。
任务二
• 根据供选择的图像素材，制作出具有一定意 义的作品，并加上适合的文字展现主题。
• 在小组内各成员选出一幅最好的作品。
三、课堂小结
（1）知道Photoshop的一些常用工具。 （2）能利用Photoshop完成图像的选取、移
5.3.2图像信息的采集与加工
你接触过Photoshop吗？ 你能利用它做些什么？
你想象到了什么？
图1
图2
合成作品
欣赏作品
欣赏作品
一、自主学习
认识Photoshop工具栏
二、自主探究
实例：
图1
图2
图3
合成后（图4）
任务一
• 按照以上实例，模仿操作，把图1、图2、 图3合成，实现的图4效果。