《 磁铁有磁性》教案设计
《磁铁有磁性》教学设计精品3篇
《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。
小猫图片、卡纸一张。
教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能独立进行操作后并记录。
教学过程：一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。
“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。
）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。
（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。
并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。
请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。
”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
磁铁有磁性教学设计
磁铁有磁性教学设计一、教学目标：1.知道磁铁是什么，了解磁铁的磁性；2.能够通过实验和观察，探究磁铁的特性；3.掌握磁铁的使用方法；4.培养学生探究、观察和实验的能力。
二、教学准备：1.教师：磁铁、铁钉、线圈、钢球等实验器材；2.学生：观察用纸、铁磁物品。
三、教学过程：第一课时引入：1.教师通过用磁铁吸引铁钉等物品的实验，向学生引入本堂课的主题“磁铁有磁性”，并引发学生的兴趣。
2.探究问题：为什么磁铁可以吸引铁物品？实验1：磁铁的识别1.教师将不同的物品（石头、铜币、铁片、纸片、铁钉）放在桌上，请学生分辨哪些物品受到磁铁的吸引。
2.学生自行观察物品是否被吸引，然后将被吸引的物品贴在观察用纸上。
3.教师引导学生思考并总结，被吸引的物品都是铁磁物品。
实验2：磁性的方向1.教师利用磁铁的特性，将磁铁放在桌上，用一根线圈绕磁铁的不同部位。
2.学生观察线圈受到磁铁影响的情况，并记录观察结果。
3.教师引导学生思考并总结，线圈受到磁铁影响最强的位置是磁铁两端。
实验3：磁铁的吸引力1.教师在桌上放一些铁钉和钢球，学生分别用两端带磁性的磁铁吸引铁钉和钢球，观察吸引力的大小，并记录结果。
2.学生分析吸引力大小的原因，并总结磁铁的磁性。
小结：1.教师带领学生总结本节课的内容，并与学生一起完成课堂小结。
2.学生针对本节课的问题，提出自己的思考和疑问。
第二课时引入：1.教师回顾上节课学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2.引入本节课的主题“磁铁的使用方法”。
实验4：利用磁铁进行分类1.教师将一些物品（纸夹、铁钉、橡皮、玻璃球）放在桌上，请学生利用磁铁将物品分类。
2.学生通过实际操作，将物品分为被吸引和不被吸引两类，并记录结果。
3.教师引导学生总结磁铁的使用方法。
实验5：利用磁铁制作玩具1.教师向学生展示一些用磁铁制作的玩具，如磁铁翻钉、磁铁挂钩等。
2.学生根据教师的示范，利用磁铁和铁钉自己制作玩具，并与同学分享。
实验6：利用磁铁进行吸铁石演示1.教师向学生展示磁铁吸附吸铁石的实验。
磁铁有磁性教案
课程选自：科学教材三年级下册第四单元第二课。
《磁铁有磁性》教案执教者：13科教程慧敏教学目标1.了解磁铁可以吸引铁质物品，磁铁吸引铁质物品的性质叫磁性。
2.知道磁铁隔着一些物质也能吸引铁。
3.知道磁铁能够吸引铁、钴、镍等物体。
4.学会通过实验验证猜想。
5.愿意合作交流。
教学重点和难点重点：学生在探究活动中发现磁铁有磁性；难点：知道除了能吸铁外，还能吸钴和镍，并且能隔着物体也能吸引物体（铁、钴和镍）。
实验准备每组四块磁铁，试验一、实验二材料每组一份。
实验一材料：铁钉、回形针、铝片、铜片、塑料片、纸片、布条、木条、（老版）一角硬币、一角硬币、五角硬币、一元硬币实验二材料：纸、布、塑料片、铝片、薄木板教学过程一、用游戏引入课题。
在有水的烧杯中放入两枚硬币(一枚是老版的一角硬币，背面是国徽，铝镁合金；另一枚是有一面是兰花一角硬币，不锈钢)。
在不沾湿手的情况下，利用所给材料取出硬币。
预计学生用到的方法：1.用筷子夹出硬币；2.用镊子拈出硬币；3.用长的磁铁吸出硬币。
二、提出问题：磁铁能吸引哪些物体？学生在利用工具取出硬币时，会发现一枚硬币可以被磁铁吸引，而另外一枚硬币不能被磁铁吸引。
提出问题：磁铁能吸引哪些物体？三、学生猜想磁铁能吸引哪些物体。
老师展示实验材料，学生猜想磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。
预计学生回答：铁、钉子、铜片、一元硬币······四、学生实验，并完成表格。
小组领取实验材料，进行实验，并完成表格。
老师巡视指导。
五、学生完成表格后，汇报实验结果。
根据学生汇报结果，得出结论：1、磁铁可以吸引铁制物品。
2、磁铁能吸引铁的性质叫磁性.六、老师表演小魔术。
引出磁铁能隔着物体吸铁吗？老师把一枚硬币放在一张卡纸上，如果把纸竖起来硬币会怎样呢？（掉下来），第二次演示，纸竖起来硬币不掉（悄悄的在纸的背面放一个磁铁）。
学生猜想原因后，发现还是磁铁吸引着硬币，提问，那磁铁还能隔着其他材料吸引铁吗？七、学生进行实验，汇报实验结果。
《磁铁有磁性》教学设计范文
《磁铁有磁性》教学设计范文《磁铁有磁性》教学设计 1教学目标：1．让学生在玩磁铁的活动中，知道磁铁能吸铁制的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，并能这样的方法对实验材料和数据进行分类、整理和分析，最终形成“磁铁能吸铁制的物体，还能隔着一些物体来吸铁”的概念。
3．让学生在玩磁铁的活动中，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和科学使用磁铁的生活常识。
教学重难点：重点：让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和隔物吸铁的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，还学会对实验材料的整理分类，最终形成磁铁有磁性的概念。
难点：通过探究“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的关系，进一步理解磁铁能隔着一些物体吸铁的概念，并通过“猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论”这一科学探究模式的建构，能在日后的学习、生活中用科学的探究过程来解决问题。
教学准备：硬币（一元2个、5角2个、一角2个）、14种检测材料、10个以上的磁铁、10份记录单教学过程：一、开门见山，直入主题1’1．老师手上拿着的是什么？（磁铁）是什么磁铁？（环形、条形、马蹄形） 2．想玩一玩磁铁吗？（想）3．今天我们就一起来玩磁铁吧！二、小组活动，自主探究（一）摆一摆10’1．老师这里有这些材料，（媒体出示）大家看看，都认识吗？（认识）真的认识吗？再细细看看哦！你能不能将这些材料放到盖子里，怎么放？（被磁铁吸引的'物品放在盒盖中，不能被磁铁吸引的物品放在盒底中）不能确定的就放在中间（媒体出示问号），听清楚了吗？学生领材料并摆材料。
2.哪位小组代表愿意用这样的形式（媒体出示）跟其他同学来交流一下你们的猜测？（小组代表讲，教师板贴物品名称在黑板上）其他小组有不同意见吗？（学生提出意见，教师移动相应的物品到中间）同学们，看来意见不统一呀！大家看，我们有不同意见的材料主要是（铜丝、铝条）他们好像都是(金属）幸好老师今天带了磁铁，下面我们就——（做实验/用磁铁来检测，学生领磁铁并检测）3.有结果了吗？谁愿意来修正我们原先的判断？（让学生到黑板上来修正）其他小组有不同意见吗？（没有）实验的作用可真大，一下子就把我们的意见给统一了。
磁铁有磁性说课稿(精选5篇)
磁铁有磁性说课稿(精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《磁铁有磁性》教案
《磁铁有磁性》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极以及磁性的强弱。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极3. 磁性的强弱4. 磁铁的用途5. 磁铁在生活中的应用实例三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、磁铁的两极、磁性的强弱难点：磁性的强弱判断方法、磁铁在生活中的应用实例四、教学方法：1. 实验观察法：通过实验让学生直观地了解磁铁的性质。
2. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，激发学生创新思维。
3. 案例分析法：联系生活实际，让学生了解磁铁的用途。
五、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉、铁片等磁性材料3. 实验记录表格4. 幻灯片、视频等教学资源【引入】教师通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
【探究活动1】1. 学生分组进行实验，观察磁铁对铁钉的吸引情况。
2. 学生记录实验结果，讨论磁铁的性质。
教师根据学生的实验结果，讲解磁铁的基本性质，指出磁铁有两极，即N极和S 极，以及磁性的强弱。
【探究活动2】1. 学生分组进行实验，观察磁铁的磁性强弱。
2. 学生记录实验结果，讨论磁铁磁性强弱的影响因素。
教师根据学生的实验结果，讲解磁铁磁性强弱的影响因素，如磁铁的大小、形状等。
【探究活动3】1. 学生分组进行实验，观察磁铁的用途。
2. 学生记录实验结果，讨论磁铁在生活中的应用实例。
教师根据学生的实验结果，讲解磁铁的用途，如指南针、磁悬浮列车等，并引导学生了解磁铁在生活中的广泛应用。
【拓展与思考】教师提出问题，引导学生思考磁铁的磁性与我们的生活有何关系，激发学生的创新思维。
【作业布置】【教学反思】教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学过程：1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家收集的《磁铁有磁性》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《磁铁有磁性》教学设计篇1【教学内容】教科版小学科学三年级下册66 ～ 68页【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸铁的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师材料：演示材料：矿泉水瓶、硬币、磁铁、一张纸、一本书自制课件小组材料：1、为每个小组准备2组材料（1）待测材料（铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧）（2）待实验材料：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片2、1个条形磁铁、2张实验记录单【教学过程】一、新课导入教师演示一个小魔术，硬币穿瓶，学生猜一猜这个魔术的原理是什么？揭秘魔术：戒指里装有小磁铁的，能够吸引硬币。
今天我们要学习的知识就和磁铁有关，（板书：磁铁）那么，磁铁能够吸引哪些物体？二、探究新知（一）、磁铁能吸引什么物体？1、（多媒体出示材料图片）师：今天老师为大家准备了这些物品，他们是铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧，你们觉得哪些能够被磁铁吸引，哪些不能够呢？大家先猜想一下，并把你们的结果填写在记录单上。
2、小组汇报，并把写有相应名称的卡片分为能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引两类。
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《第2课磁铁有磁性》教案设计
罗山县第二实验小学王芬梅
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书，《科学》三年级下册第四单元第二课《磁铁有磁性》。
磁铁最显著的特点是能吸引铁质物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中印象最深的也是磁铁吸铁，但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么不能吸引什么，认识上模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
磁铁对铁物质物体的吸引力，是一种不需要接触物体就能起作用的力，用非铁制的物体也阻隔不了这种作用。
本课还引导学生认识磁铁，隔着一些物体也能吸铁。
让他们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点，加深对磁铁磁性的认识。
教学目标：
科学概念:
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁，隔着一些物体也能吸引铁。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔水能不能吸铁。
情感态度价值观：
1、认真实验获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学准备】
1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 竹片、木块、纸片11张，布片、塑料片、铜丝、铝片（丝）、小铁夹、铁钉、玻璃珠、玻璃片等物体，几枚曲别针，一小杯水，2块磁铁。
3、为小组准备的第二份材料:2块磁铁和7种类型的硬币。
4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。
一、创设情境，揭示课题。
1.同学们老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接把它挂在衣服上，你信吗？试一试。
2.提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。
3、磁铁能吸引铁吗，今天我们就一起来研究这一问题。
二、自主探究获取新知
活动一：磁铁能吸引什么物体
课件出示。
1、猜一猜这些物体哪些能被磁铁吸引哪些不能被磁铁吸引，把你们
认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。
想一想这样分的理由是什么？并请记录员，及时把猜测结果记录在《实验记录表一》中。
下面就请每组组长打开桌上的材料盒开始猜测并记录。
汇报交流各小组预测的结果。
为了检验我们猜测是否正确。
我们可以怎么办？
学生回答：做试验。
师：你们准备怎么做？用磁铁去接近或靠近物体，看看这些物体是否能被吸引。
学生齐读实验要求：
请每组组长上台来领材料开始检测并做好记录。
学生分组实验每组组长填写实验记录表。
小组交流汇报，同时教师引导学生回答，实验结果与原来的猜测相同吗？观察一下这些能被磁铁吸引的物体，有什么共同特点？磁铁可以吸引什么材料做的物体？
教师小结：磁铁可以吸引铁制作材料的物品。
刚才我们还应用了一个探索科学知识的方法，先预测，再实验检验，最后确认或者修正原先的想法。
活动二：辨认铁制品
1.实物出示
2.学生观察判断指名说。
3.对于自己的判断，有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法
可以更可靠呢？
4.通过实验检测两次判断结果一样吗，哪一次判断更能让人信服呢？学生回答：用磁铁吸。
教师小结。
科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性，我们今天研究的就是磁铁有磁性。
活动三：磁铁能隔着一些物体吸铁吗？
下面我们放松一下，来做一个游戏好不好？老师出示一杯水，里面放一个回形针，在你不能接触水面的情况下，你会用什么办法可以把回形针取出来？
学生交流汇报后指名演示。
这个实验，说明什么？
磁铁隔着水也能吸铁。
那么隔着其他一些物体行不行呢？
实验要求：磁铁在上，隔着纸、塑料尺、木片、铝片等吸回形针，并把实验结果写在记录表上。
学生分组实验填写实验记录表。
汇报交流。
教师小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
我们今天研究的这些物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁情况比较复杂，今后我们会再研究的。
所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。
三、内化新知、总结提升
通过今天的学习，你有什么收获呢，关于磁铁你还想知道什么？。