人教版《道德与法治》七年级下册-1.2成长的不仅仅是身体 教案
《道德与法治》七年级下册教案
第一单元：青春时光
第一课青春的邀约
二、成长的不仅仅是身体
教学目标：
知识目标：知道思维的独立性和批判性的表现。
能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力
情感与价值观：发挥青春的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
教学重点：批判精神作用大，思维批判有技巧
教学重点：发展独立思维，开发创造力
教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
教学用具：多媒体
课型：新授法
课时：1课时
总课时：第3课时
教学过程：
导入新课：
同学们，上节课你学到了什么？谁来总结一下。
同学们成长的不只是我们的身体，还有思维，希望同学们用自己独特的、具有批判性的，创造性的思维书写自己的青春华节。
讲授新课：
（一）发展独立思维
探究一：教材P8 运用你的经验
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神的变化。
(也是青春成长的重是信号。
结论：1、思想使我们强大，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、青春思维的独立性表现在具有独立见解，对不知的事物充满好奇。
探究二：教材P9 探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
(2)你认为青春的独立是指什么？
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，而是意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
启示我们，做为青春期的学生，对待人的意见，而要学会辨析，有则改之，无则加勉，对于自己的行为以“真、善、美”做为独立个性的底色。
这样，才能让独立的青春更加健康，美丽。
（二）培养批判精神
列举两位批判性作家：
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”
郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分
结论：思维的批判性的表现1、在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”。
2、敢于向权威挑战。
（不只简单的否定，而是有智慧的质疑和建议）
启示：学贵有疑，在学习中我们需要批判的精神和勇气。
要培养发现问题解决问题的能力，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。
探究四：教材P10 探究与分享
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。
并完成表格
结论1、批判的作用：思维的批判性有助于我们发现问题，提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
2、批判的技巧：(伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓捍卫你说话的权利”。
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点，提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，而有利于解决问题。
掌握批判的技巧（见11页）
（三）开发创造潜力
结论：青春蕴含创造力（原因12页第一自然段）启示我们怎么做？
探究五：教材P12 探究与分享
（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
(2)与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎么样的？你希望自己有怎样的创造？
结论:创造的意义：1、对个人2、对社会（12页）
探究六：鲁班的创造给你什么启示？
结论：如何创造：创造离不开实践。
（13页最后一个自然段）启示我们怎么做?
课堂小结：
同学们，随着年龄的增长，我们成长的不仅仅是身体，还有思维，我们要用自己独特的、批判的、创造性的书写自己的青春华章。
】
板书设计：
表现
发展独立思维
理解
表现
成长的不仅仅是身体培养批判精神作用
要求（技巧）
创造的意义
开发创造潜力
创造离不开实践
课堂检测：见资源评价
课后反思：。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
《成长的不仅仅是身体》教案1一、教学目标1.让学生认识青春期的生理变化，理解身体变化是正常的成长现象。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期的生理和心理变化，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对青春期的认识。
2.教学新课（1）讲解青春期的生理变化，让学生认识到身体变化是正常的成长现象。
（2）讨论青春期的心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①引导学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（3）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
②分享遵守法律法规的方法，如：自觉遵纪守法、尊重他人等。
3.案例分析（1）呈现案例：小明在青春期遇到了心理矛盾，他应该如何处理？（2）引导学生分析案例，提出解决方法。
①小组讨论，分享解决方法。
（2）布置作业：写一篇关于自己青春期成长的感悟。
《成长的不仅仅是身体》教案2一、教学目标1.让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体，还包括心理和道德品质。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期成长的内涵，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，讨论青春期的生理变化。
（2）引入课题《成长的不仅仅是身体》，让学生思考青春期的成长还包括哪些方面。
2.教学新课（1）讲解青春期心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①让学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（2）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
【小组讨论】 分析案例： 为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，
很多班级奖集体照挂在班级门口作为班级名片，七年 级二班的同学君君说：“其他班级的集体照一点个性 也没有，”小林觉得君君的话有道理，他建议用漫画 的形式画一幅集体照，同学们在自己头像下面写出代 表自己个性的关键词。小林的建议被同学们采纳，这 样新的班级名片就诞生了。
成长的不仅仅是身体
学习目标：
1、了解青春期的我们思维逐渐具有独立性 2、理解思维批判性的意义 3、 在日常生活和学习中，努力开发自己的创造潜力
活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。 畅想青春
青春像一座上峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊…… 思考：发挥你的想象力，畅想青春。
（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？ （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
⑴小刚理解的酷是装扮上的标新立异，穿着上的 与众不同。 不同意，因为真正的酷不是追求装扮上的标新立 异，而在于从内心深处散发的魅力，勇于对自己 的行为负责。
⑵没有体现思维的独立性 。p9
二、培养批判精神Biblioteka 小组讨论：你如何评价君君和小林的建议？
⑴他们的建议体现了他们的思维具有独立性和批判性。
⑵班级口号作为班级名片。 可以以学生的个性签名和老师的教育期盼为班级名
片。
三、 开发创造力
方法：
1、敢于打破常规 2、关注他人与社会 3、创造离不开实践
【小组抢答】
同学丙
同学甲
我爱幻想，能把想 象到的都画出来， 这种感觉很棒！
一、 发展独立思维
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
头接耳，就无法正常上课；过十字路口，如
果各不相让、争抢阻挡，就会挤成一团，谁
D 也别想顺利通过。这说明(
)
A．个人意愿和集体规则是对立的
B．要集体规则就不能有个人意愿
C．要个人意愿就不能有集体规则
D．个人有意愿，集体有规则
①能够保证集体的 和声更动听。
②能够保障个人利 益。
2.集体规则与个人意愿发生冲突的原因
①可能基于一方有 不正当或不合理的 要求。
②可能Байду номын сангаас个人和集 体的需要不同。
3.如何处理个人意愿和集体规则之间的 矛盾和冲突？
1
2
面对冲突， 我们通常会 让个人意愿 服从集体的 共同要求。
理解集体要求的 合理性，反思个 人意愿的合理性 和实现的可能性， 我们就可能找到 解决冲突的平衡 点。
运用你的经验
学校严令穿校服。可 是，校服的颜色、款 式我实在不喜欢。
我想带手机上学， 可学校不允许。
学校严令不能留奇 异的发型。可是， 我想把头发修剪的 新奇些。
学校篮球队吸纳我成 为新队员，但考虑到 球队有严格的训练规 定我不愿参加。
在遇到类似的冲突时，你是怎 么想的，又是怎么做的？
交流展示
1.大家能说出我们学校里的集体规则有哪些 吗？这些规则有什么作用？ 良好的秩序是一切美好集体的基础，它 的实现有赖于规则的制订和遵守。这些规 则能够保证集体的和声更动听。
导入新课
漫画《拆》告诉我们什么道理？
我们要处理好集体利益与个人利益的关系， 不能因为个人利益而损害集体利益。
学习目标
1.认识个人意愿与集体规则的关系； 2.找到化解个人意愿与集体规则冲突
的办法； 3.正确处理个人利益与集体利益的关系， 4.努力让和声更美。
人教版《道德与法治》七下1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。
但不是对父母的劝告不理不睬。
真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。
人格和思想上的独立，才是真正的独立！！!知识模块二培养批判精神活动探究：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》 教案1
《成长的不仅仅是身体》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。
对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。
当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。
这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是‘独立’，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学目标：情感态度与价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春的到来，努力培养独立思维，批判性思维和创造精神，勇于创造。
能力目标：正确认识思维的独立性、批判性和创造性。
知识目标：了解青春期思维的发展变化。
重、难点：1.青春期的独立思维、批判精神；2.青少年创造潜能的开发。
教学过程:自主预习：1.青春期成长的不仅仅是身体，我们还有哪些变化？生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2.独立思考就是一味追求独特吗？独立思考的表现是什么？独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
3.什么是批判性思维，它有何重要意义？批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
意义：（1）有助于发现问题，提出问题，并从不同的角度思考问题，探索解决方案；（2）能调动已有经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
4.怎样培养批判性思维？（批判的技巧？）（1）有质疑的勇气；（2）有表达自己观点、提出合理化建议的能力，具有建设性。
（3）考虑他人的感受。
5.怎样开发创造潜能？（1）敢于打破常规；（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值；（3）创造离不开实践。
合作探究一：材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。
他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。
因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
材料二：教育承载着民族的希望和未来。
伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
七年级道德与法制《成长的不仅仅是身体》听课记录
七年级道德与法制《成长的不仅仅是身体》听课记录成长的不仅仅是身体今天我们七年级道德与法制课上，老师给我们讲了一堂非常有意义的课。
这节课的主题是“成长的不仅仅是身体”，通过讲解身体发育与心理成长的关系，让我们更深刻地认识到成长的综合性。
首先，老师告诉我们身体的发育只是我们成长的一部分。
在青春期，我们的身体会经历许多变化，如身高增长、体重增加、声音变低等。
然而，真正的成长是指我们的心智、情感和道德观念的发展。
这些方面的成长是需要时间和努力的，它们决定着我们将来的人生道路和行为准则。
接着，老师向我们介绍了心理成长的重要性。
在心理上成熟的过程中，我们会面临各种挑战和困扰。
例如，我们会经历情绪的波动、自我认知的变化、人际关系的问题等。
这些挑战既是我们成长的机会，也是我们成长的障碍。
只有通过积极的心态和正确的解决方法，我们才能够克服这些问题，健康地发展。
此外，老师还强调了道德成长的重要性。
道德观念是我们行为的准则，它决定了我们对别人和社会的态度。
在成长过程中，我们需要学会尊重他人、正直诚信、关心他人等道德价值观。
这些价值观的培养需要通过家庭、学校和社会的共同努力。
只有在道德层面上不断地成长，我们才能够成为有责任感和正义感的人。
在课堂上，老师还给我们举了一些例子，让我们更加直观地理解成长的全面性。
例如，她提到了著名篮球运动员科比·布莱恩特，他不仅在体育上有出色的成就，还在生活中展现出了伟大的品质和价值观。
这个例子向我们展示了，成长的过程是一个全面发展的过程，我们不能只关注某个方面而忽略其他方面。
通过这节课，我深深地感受到了成长的重要性和综合性。
我明白了成长的过程是一个综合发展的过程，需要我们在身体、心理和道德各个方面都付出努力。
我决心将课堂上学到的知识应用到实际生活中，努力成为一个全面发展的人。
部编版七年级下册道德与法治教案（1-3课）
【导语】青春期是⼈体迅速⽣长发育的关键时期，也是继婴⼉期后，⼈⽣第⼆个⽣长发育的⾼峰。
这⼀期间，不论男孩还是⼥孩，在⾝体内外都发⽣许多巨⼤⽽奇妙的变化。
因此，掌握和了解这⼀时期⾝体内的变化，对孩⼦顺利渡过青春期来说，⽆疑是⼀件⼗分重要的事。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版七年级下册道德与法治教案：青春的邀约 第1课时 悄悄变化的我 教学分析 【教学⽬标】 知识⽬标：了解青春期的⼀些基本的⽣理和⼼理常识；了解青春期特有的⼀些⼼理⽭盾和⼼理特征 能⼒⽬标：能从容⾯对青春期的⽣理和⼼理变化；正确对待⾃⼰的⼼理变化，⾃觉减少⼼理上的混乱与恐慌，增强⾃我调节能⼒，促进⽣理和⼼理协调发展 情感、态度与价值观⽬标：正确认识⼈的⾝体和⼼理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理⾃⼰的⼼理⽭盾，以积极乐观的⼼态迎接青春期的到来 【重点难点】 教学重点：让学⽣体验青春期的⼼理和⽣理变化。
教学难点：让学⽣能正视⾃⾝存在的⼼理卫⽣问题，学会解决⽭盾，保持⼼理健康。
教学过程 ⼀、导⼊新课 (多媒体显⽰⼼理测试内容) ⼼理测试：写序号，把符合⾃⼰的内容的序号写下来。
1．⾝体变化，使⼈骚动不安。
2．喜欢看武侠⼩说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产⽣异常的好奇和兴趣。
6．有⼼⾥话不爱跟⼤⼈说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他⼈争论时，明知是⾃⼰错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿⾃⼰崇拜的⼈。
9．了解⾃⼰的⾝体变化。
10．喜欢在家⾥、班级或学校表现⾃⼰。
想⼀想：为什么我们变得爱顶撞家长、⾝体变化⽽产⽣骚动不安的情绪、对异性产⽣异常的好奇和兴趣等？ 教师总结：青春，带着⼀份特殊的邀约，款款⽽来。
在这个时期，我们的⾝体会发⽣⼀定的变化，我们的内⼼会⾯对⼀些新的问题，我们看待⾃然和社会的观点也会有所改变。
这⼀节课就让我们⼀起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》教案_21
1.我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。 2.我们也会关注他人与社会，注重创造的意义和价值。 3.创造离不开实践。 4.青春的创造意味着我们要用自己的双手去尝试、探索、实践。 教师：以上就是我们探究的思维独立性、批判性以及创造潜力的探究。接下来我们就试一 试，看看大家的掌握情况。
问题探究与分享二：批判精神 环节一：生存选择 (设计意图：通过给定的情景生存选择让学生发挥主观能动性，通过对不同的生命体的选 择以及所选理由的澄清和论证来体现学生独立思维和批判精神。以此引出下一目内容的学 习，总结生成性的结果。） 教师：请同学们听完给定的情景后，认真思考，作出自己的选择，并将自己的选择以及选 择的理由填写完整。
讨论：在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？ 合作：小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和 建议。
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
个人 同学 教师
C级
评价 评价 评价
上课认真听讲， 上 课 能 认 真 听 上课无心听讲， 认真
作业认真， 参与 讲，作业依时完 经常欠交作业，
运用场：误区辨析 情景 1.最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。” 小刚不以为然地说：“你知道什么！好多同学都这么穿，这才叫‘酷’。 情景 2.小刚在上数学课上，老师让同学们进行讨论，凡是问题小刚全部反对，甚至还讽刺 别的同学的发言。 情景 3.老师让同学运用生活常识发挥创造力看看曲别针都有哪些作用，小刚却说，生活中 哪来那么多创造。 学生：分析作答。 教师：简要的评价。 情感升华： 教师：播放《厉害了我的国》宣传片，总结这节课知识点，升华情感，我们现在身处一个 伟大的时代，青少年如初春，如朝阳，如百卉之萌动，让我们像影片中的科学家、工程师、 拓荒者一样，用自己的智慧来坚守梦想，实现祖国的伟大复兴！ 课后探究作业：