鲁科版生物-七年级上册教案《人体的呼吸》
初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标 知识目标： 1、描述呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空 气的处理能力是有限的。 2、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程。 3、理解肺的结构与功能相适应的特点。
本单元包括“呼吸系统的组成”、“ 发生在肺内的气体交换”、“空 气质量与人体健康”三个专题。专题一通过填图识图活动增加学生对 呼吸系统的的感性认识，描述呼吸系统的的组成；通过资料分析活动， 理解呼吸道对空气的处理作用。专题二通过分组测量胸围差，观察动 画模型活动理解人体呼吸运动过程中胸廓的变化，从而概述肺与外界 气体的交换过程。通过资料分析人呼出的气体与吸入气体成分比较表 推断肺的结构特点及与与血液之间的气体交换过程。专题三在前两个 专题综合的基础上回扣人与生物圈的这个生物主题。
专题问 题设计
1、人体会溺水死亡原因是什么？ 2、人体是通过自身那些器官获得环境中的氧？ 3、参与人体呼吸的器官各具有什么作用？
所需教学环境和教学资源
多媒体课件、模型
学习活动设计
活动一，观察填图活动 问题引领：观察课本 47 页图 想想空气是如何进入人体的肺？并完成 图中填空。 1、先自主完成填图。 2、对照屏幕上的呼吸系统的组成图（已标注结构名称）。认识各结构 的名称、位置。 活动二，资料分析 问题引领：组成呼吸道的各个器官各有何结构特点？对吸入的空气有 何作用？感冒时鼻腔堵塞，为什么呼吸会感觉嗓子疼？（自主学习+ 小组合作学习） 1、了解呼吸道的结构特点保证了气体出入畅通。 2、认识鼻毛、鼻黏膜、黏膜中的毛细血管的作用。理解用鼻呼吸比 用口呼吸好。 3、了解气管和支气管的结构纤毛和腺细胞的作用。 4、总结呼吸道对吸入的空气清洁、湿润、温暖空气的作用。（小组合 作展示） 5、多媒体展示哮喘、肺炎、尘肺等呼吸道疾病对人的危害的资料及 沙尘暴图片使学生认识到呼吸道对空气的处理是有限的。
初中生物_《人体的呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思
《人体的呼吸》教学设计复习时，笔记尤为重要！借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破小组讨论，让学生自己生成答案。
引导学生理解胸廓扩大的原因。
讲解完毕后，笔记整理。
链接中考，图文结合题目6接着教师引导学生讨论“吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？”必要时，教师出示PPT中的图片诱导思考。
学生讨论结束，并且发言结束，教师总结最后结论。
胸腔扩大导致吸气。
并引导学生总结胸腔缩小导致呼气。
（三）肺泡与血液的气体交换7氧气通过吸气进入到了肺中，下一站将被运输到哪里呢？在哪里被利用呢？学生整理学生解题学生讨论引导学生表达自己对此问题的见解思考，整理笔记。
继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。
错选的原因，一般都是没有仔细审题。
讲练结合对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在人体“旅行”的完整性，以及最终用于呼吸作用为人体提供能量。
构建整体知识网络。
教师出示PPT，肺泡与血液的气体交换，并引导学生理解气体扩散的原理！链接中考，此题目有的学生会错选A（四）组织细胞与血液的气体交换8氧气随着血液的运输，最终到达组织细胞，在此处组织细胞与血液进行气体交换。
氧气在组织细胞中用于呼吸作用氧化有机物，释放二氧化碳。
氧气的旅行结束，总结本章节的整体知识网络。
再次回扣考点，点出复习重点学生回答肺泡处的毛细血管。
学生做题书写呼吸作用反应式，学生易错点。
自己写呼吸全过程结构图。
设计意图教师活动备学生学情分析从学生特点分析：本节是一节复习课，学生已经初步了解内容，比如明白了气体进出肺须经呼吸道，但部分学生对于呼吸道对空气的处理的理解仍然不是很明确，初中阶段是七年级孩子智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中，注重将本节课设置在一个情景中去学习。
生物教案：人体的呼吸与循环 (2)
生物教案：人体的呼吸与循环一、引言呼吸与循环是人体生命活动中至关重要的功能，负责供应给身体所需的氧气和营养物质，同时排出代谢废物和二氧化碳。
本文将探讨人体的呼吸和循环系统的结构、功能及其相互配合，以及呼吸和循环系统在人体健康中的重要性。
二、人体呼吸系统的结构和功能1. 鼻腔与呼吸道人体的呼吸系统始于鼻腔，鼻腔内覆满了细小的毛发和粘液，具有过滤空气、保持适宜温度和湿度的作用。
空气通过鼻腔进入呼吸道，经过喉咙、气管，再分为左右的支气管，最终到达肺部。
2. 肺的结构和功能肺是呼吸系统的重要器官，人体内共有两个肺，分别位于胸腔内。
肺的外部被覆盖着肺脏膜，内部则分为许多小而薄的袋状单位，称为肺泡。
肺泡内血管丰富，形成了气体交换的场所。
当呼吸进行时，氧气通过肺泡壁进入血液，而二氧化碳则由血液经过肺泡壁排出体外。
3. 呼吸的过程呼吸过程主要包括吸气和呼气两个阶段。
在吸气过程中，膈肌收缩，胸腔扩大，导致气流进入肺部。
而在呼气过程中，膈肌放松，胸腔缩小，使气流从肺部排出。
这种由肌肉收缩和放松所引起的变化，使得呼吸得以顺利进行。
三、人体循环系统的结构和功能1. 心脏的结构和功能心脏是人体循环系统的核心器官，位于胸腔中。
心脏可分为左右两个心房和左右两个心室。
心房主要负责接收血液，而心室则负责将血液送往全身各处。
心脏通过心肌的收缩和舒张运动，推动血液在循环系统中的流动。
2. 血管的结构和功能人体循环系统由动脉、静脉和毛细血管组成。
动脉将含有氧和营养物质的血液从心脏输送到全身各组织和器官，静脉则将含有代谢废物和二氧化碳的血液从全身各处回流至心脏。
毛细血管是动脉和静脉之间的连接通道，负责氧气和营养物质的交换。
3. 循环的过程循环过程可分为体循环和肺循环两个部分。
体循环是指将含氧血液由左心室通过动脉输送给全身各组织和器官，而肺循环则是将含二氧化碳的血液由右心室通过肺动脉送往肺部进行气体交换，然后再由肺静脉将含氧血液输送回左心房。
鲁科版生物-七年级上册-第三章 人体的呼吸 学案
第四单元第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理（第一课时）一、自学目标：描述人体呼吸系统的组成。
二、自学指导1、人体的呼吸系统是由＿＿＿＿和＿＿组成的，呼吸系统具有＿＿＿＿与外界进行＿＿＿＿的结构和功能。
2、呼吸器官包括＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和肺。
3、呼吸系统中的＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
4、既是呼吸器官又是消化器官的是＿＿。
5、完成下图。
三、当堂训练1、下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（）①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A、①②B、③④C、⑤⑥D、①⑦2、空气和食物的共同通道是（）A、鼻B、咽C、喉D、气管3、在下列组成呼吸系统的器官中，最主要的是（）A、鼻腔B、肺C、气管D、咽4、呼吸系统的组成包括（）A、鼻、咽、喉、肺B、呼吸道和肺C、鼻、咽、气管、支气管、肺D、气管和肺第一节呼吸道对空气的处理（第二课时）一、自学目标通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、自学指导1、呼吸道都有＿＿或＿＿＿作支架，使呼吸道处于开放的状态。
2、鼻腔前部生有＿＿；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌＿＿，黏膜中还分布着丰富的＿＿＿＿。
3、＿＿是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。
这些疾病发展到一定的程度时，患者会出现＿＿＿、＿＿＿＿等症状，目前还没有令人满意的疗法。
4、呼吸道具有保证气体＿＿＿＿＿的结构。
5、呼吸道出了保证气体的通畅外，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
不过，呼吸道对空气的处理能力是＿＿＿的，因此，保持环境中的空气＿＿、＿＿是非常重要的。
6、吃饭时说笑，若吞咽时＿＿＿＿来不及盖下，会使食物进入＿＿，引起剧烈咳嗽。
三、当堂训练1、下列关于呼吸道功能的描述不正确的是（）A、呼吸道可保证气体顺畅通过B、呼吸道对吸入空气的处理能力是有限的C、呼吸道可彻底清除吸入的空气中的灰尘D、呼吸道对吸入的气体进行处理，课减少气体对肺的刺激2、呼吸道不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使进入肺部的气体温暖、湿润、清洁、能完成这些功能的结构有（）Ａ、鼻腔内表面的黏膜及黏膜中的毛细血管B、鼻毛C、气管、支气管内表面的黏膜及其表面的纤毛D、以上都参与3、患感冒时，常常刚到呼吸不畅，主要原因是（）A、鼻黏膜分泌物过多堵塞鼻腔B、喉肿胀气体流通不畅C、气管分泌痰过多堵塞呼吸道D、鼻黏膜肿胀而堵塞鼻腔4、某城市正积极争创文明城市，其中有一项要求市民不能随地吐痰。
初中生物人体呼吸教案
初中生物人体呼吸教案
一、教学目标：
1. 了解人体的呼吸器官及其功能；
2. 掌握呼吸的过程和作用；
3. 理解呼吸与生命活动的关系；
4. 能够正确描述人体呼吸过程。
二、教学内容：
1. 呼吸器官的结构和功能；
2. 呼吸的过程；
3. 呼吸与生命活动的关系。
三、教学过程：
1. 导入：通过引入问题或图片展示呼吸器官，让学生猜测这些器官的功能，并引出本堂课的主题。
2. 学习呼吸器官的结构和功能：介绍鼻腔、喉咙、气管、肺部等呼吸器官的结构和功能，让学生了解每个器官的作用。
3. 学习呼吸的过程：教授正常呼吸的过程，包括气流进出流程、肺部的作用等，并结合示意图进行解释。
4. 呼吸与生命活动的关系：通过例题或实验等形式，让学生理解呼吸与生命活动之间的密切关系，以及呼吸对身体的重要性。
5. 小结：总结本节课的内容，帮助学生梳理思路。
6. 作业布置：布置相关练习或作业，巩固学生对呼吸的理解。
四、教学反思：
本节课通过讲解呼吸器官的结构和功能、呼吸的过程以及呼吸与生命活动的关系，使学生对人体呼吸有了更深入的了解。
教学过程中要注意生动形象地呈现相关知识，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握和理解知识。
初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图3
《人体的呼吸》主题单元教学设计适用年七年级级所需时1课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
本单元包括“呼吸道对空气的处理”、“发生在肺内的气体交换”两个专题。
专题一是单元的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿单元的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
专题二主要解决外界气体如何进入人体组织细胞的问题，这在单元教学中既是重点，也是难点。
以“人体是怎样将气体吸入的?”为题，让学生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种猜测和假设。
通过胸围差的测量和计算进入科学的认识。
演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验。
让学生在完成测量胸围差的实验后将测量结果和肺与外界的气体交换结合起来，完善学生对呼吸运动使胸廓容积发生变化的认识。
用“为什么会出现这样的现象?”引导学生继续思考。
七年级生物人体的呼吸教案
【教学目标】1.理解呼吸的定义和作用。
2.掌握人体呼吸系统的组成和功能。
3.了解呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。
4.培养学生的观察能力和实验能力，提高其科学素养。
【教学重点】人体呼吸系统的组成和功能。
【教学难点】呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。
【教学准备】多媒体课件、幻灯片、实验室设备等。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师与学生互动，询问学生对呼吸的理解，引出呼吸的定义和作用。
2.让学生观察一个跑步的人，封闭鼻孔5秒钟后迅速放开，并记录下跑步前后的感受。
二、呼吸的定义和作用（10分钟）1.教师通过多媒体展示呼吸的定义和作用，引导学生思考呼吸为何物。
2.学生进行小组合作，完成论证呼吸在人体内的必要性和重要性的任务。
三、呼吸系统的组成和功能（20分钟）1.多媒体课件展示人体呼吸系统的组成结构，导入学生对呼吸系统的认识。
2.学生观察并完成教师提供的人体解剖图，标注呼吸器官的名称和功能。
3.教师组织学生针对呼吸系统的不同部分，进行小组讨论，回答与呼吸器官有关的问题。
四、呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系（30分钟）1.通过多媒体展示呼吸过程的步骤和流程。
2.学生进行小组合作，完成观察吸氧、呼气和运动能量关系的实验。
实验步骤：a.将一杯水倒入烧杯中，使其充满氧气。
b.通过硬管吹入烧杯，观察烧杯中水的变化。
c.将吸入口进行封闭，进行跳绳或快跑等运动，再观察烧杯中水的变化。
3.学生进行实验结果的分析和讨论，探究呼吸与吸氧、呼气和运动能量的关系。
五、总结与拓展（10分钟）1.教师带领学生总结呼吸的定义和作用，以及人体呼吸系统的组成和功能。
2.学生进行个人思考，回答关于呼吸的拓展问题，如：除了人类，还有哪些生物有呼吸？3.学生将学到的知识运用到实际生活中，分析为什么运动后人会出汗？【教学延伸】1.学生根据自己的兴趣和探索欲望，进行更多关于呼吸和呼吸系统的实验和研究。
2.学生可以调查一些相关的疾病，如哮喘、肺炎等，了解其发病原因和预防措施。
人体呼吸教案初中生物
人体呼吸教案初中生物教学目标：1. 了解人体呼吸的基本结构和功能；2. 理解人体呼吸的呼吸器官和呼吸过程；3. 了解呼吸与生命活动之间的关系。
教学重点：1. 掌握人体呼吸的基本知识；2. 理解呼吸器官的结构和功能；3. 理解呼吸对生命活动的重要性。
教学难点：1. 理解气体交换的原理；2. 掌握人体呼吸的调节机制。
教学准备：1. 课件、教材、图片等教学辅助工具；2. 实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钠试纸等。
教学过程：一、导入老师用一段简短的视频介绍人体呼吸的基本结构和功能，引起学生的兴趣。
二、呼吸器官的结构和功能1. 老师用图文介绍人体的呼吸器官包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等；2. 让学生观察氢氧化钠试纸的变化，说明呼吸作用产生二氧化碳。
三、呼吸过程1. 介绍呼吸的过程，包括吸氧和排出二氧化碳；2. 示范如何正确呼吸，让学生跟随练习。
四、气体交换的原理1. 讲解氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程；2. 带领学生进行模拟呼吸实验，让学生深入理解气体交换的原理。
五、呼吸的调节机制1. 讲解呼吸中枢对呼吸的调节作用；2. 组织学生进行呼吸频率实验，观察呼吸频率与活动强度的关系。
六、小结与作业1. 对本节课所学内容进行小结，并强调呼吸对生命活动的重要性；2. 布置作业：设计一个关于人体呼吸的实验，并进行分组讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体呼吸的结构、功能和调节机制有了初步的了解，同时也培养了他们的实验能力和观察能力，提高了他们对生命科学的兴趣和认识。
在今后的教学中，可以加强实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.3.1呼吸道 教案
达标训练
习题检测及巩固
集体作答。
检测学生对本节内容的掌握程度。
①鼻：北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷的空气，与北欧寒冷环境相适应，我们生活在温暖地区，不需要具有这种高鼻梁。如果我们感冒鼻子呼吸不通畅，我们会选择用什么呼吸？说明气体可以通过鼻腔进入，也可以通过口腔进入。用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么？（鼻腔里面的结构可以清洁、温暖、湿润吸入的空气）。闻到
3、小组活动：呼吸系统的各部分结构具有什么功能呢？我们通过小组合作探究来学习这些问题。寒冷地区（如北欧人）鼻子长有什么好处?吃饭时大声说笑会呛着，为什么？痰在哪里形成，是如何形成的？阅读课文52-53页，思考与讨论的时间为5分钟，倒计时开始。
板书：呼吸系统，呼吸道，肺
4、请小组代表作答，并进行引导和鼓励性反馈。
板书：喉
④气管：管壁内表面纤毛摆动通过咳嗽排出灰粒、病菌和黏液，也就是痰。痰里面有非常多的病原体，我们不能随地吐痰，要养成良好的卫生习惯。
板书：气管
5、以上是呼吸道各个结构的学习。呼吸道包括鼻，咽，喉，气管，是气体进出的通道。
1、学生集体回答。
2、阅读课本，思考并与小组成员讨论。
3、个别作答。
5、个别作答。
4、出示学习目标，齐读。
1、观看视频
2、互动并回答问题。
3、齐读学习目标。
激发学生的学习兴趣。
帮助学生对本节内容的学习构建框架
呼吸道
鼻
咽
喉
气管
1、图中所示是呼吸系统的组成，我们吸入的空气会依次经过（鼻、咽、喉、气管、肺）。图中箭头指的是什么结构？气管分支后形成支气管，再形成细支气管。
2、我们将呼吸系统的器官进行归纳，气体由鼻进入到达气管的这个通道我们称之为呼吸道，呼吸道和肺组成呼吸系统。
初中生物教案人体呼吸
初中生物教案人体呼吸教学目标：1. 了解人体呼吸的基本原理和过程。
2. 掌握人体呼吸的器官和功能。
3. 能够说明氧气在人体内的运输和利用过程。
教学重点和难点：重点：人体呼吸的基本原理和过程，氧气在人体内的运输和利用。
难点：理解呼吸气体的交换原理。
教学准备：1. 实验器材：水槽、试管、吸管、水、酚红溶液。
2. 播放相关视频或动画，展示人体呼吸的过程。
3. 板书或PPT，呈现人体呼吸的主要内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们知道人体呼吸都包括哪些方面的内容？2. 引导学生回忆，回答提问。
二、讲解人体呼吸（15分钟）1. 通过讲解和展示相关视频，介绍人体呼吸的基本原理和过程。
2. 介绍人体呼吸器官的结构和功能。
三、实验检测呼吸气体（15分钟）1. 在水槽中放入试管，将试管倒立放入水中。
2. 用吸管吹气进试管中，观察试管中的水位变化。
3. 将试管中的水加入酚红溶液中，观察颜色变化。
4. 解释呼吸气体的交换过程。
四、讨论氧气在人体内的运输和利用（10分钟）1. 通过讨论，了解氧气在人体内的运输和利用过程。
2. 引导学生发表自己对于氧气的见解和意见。
五、总结（5分钟）1. 总结人体呼吸的重要性和作用。
2. 激励学生对健康生活和卫生有更多的意识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固本节课所学内容。
2. 提醒学生在日常生活中注意保护呼吸道健康。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了人体呼吸的基本原理和过程，理解了氧气在人体内的重要作用。
同时也让学生更加关注自身的健康和生活习惯。
在后续的学习中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入了解人体呼吸的机制和影响因素。
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教学目标 （一）知识
1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
（三）情感态度价值观
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点难点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料 课时安排：1课时 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 通过生活中的事例,引如新课. 通过思考,描述感觉,回答问题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。
请学生谈谈感受,引起学生思考。
然后引出呼吸的重要性。
呼吸系统的组成 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。
明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。
根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。
鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。
从而引出呼吸道对空气的处理。
三、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
3、发声 学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。
鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。
增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。
组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C 型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜
3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？
演示：气管壁纵切图
结合SARS 对学生进行卫生教育。
通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑？
演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。
演示课件：声带的发音，示喉的作用。
四、小结 学生思考，阐述自己的认识。
引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都
掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？。