部编版二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教案【省一等奖】
《大象的耳朵》教案（第二课时）
一、教材解读
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，主要讲了大象耷拉着一对耳朵，其他小动物都认为他的耳朵有病。
见到别人都这么说，大象就信以为真了，用竹竿把耳朵撑了起来。
结果，小虫子钻进他的耳朵眼儿里，吵得他又头痛又心烦。
这个故事告诉我们:每个人都是独一无二的，要勇敢自信的做自己，适合自己的才是最好的，不要盲目的去模仿别人。
二、教学目标
1、熟读课文，注意读好问句。
2、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？
3、理解句子“人家是人家，我是我。
”
三、教学重难点
1、重点：画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？
2、难点：理解句子“人家是人家，我是我。
”
四、教学准备
多媒体课件、课文范读、动物头像、大象玩偶
五、教学过程
（一）创景导趣
1、老师：孩子们，上节课我们初步学习了课文《大象的耳朵》，
你们还记得故事中提到了哪些动物吗?你们能比较一下他们的耳朵有什么不一样吗？（贴动物头像，板书：耷拉竖）
2、就大象耷拉着的耳朵还发生了一个有趣的故事呢。
孩子们，你们准备好和老师一起走进这个有趣的故事了吗？孩子们，你们表现真棒，老师准备了神秘的小礼物送给表现好的孩子，老师等着你来领取哦！
（二）精读课文，理解故事
1、请孩子读白板上的读书要求，并完成读书小任务。
（1．）勾画大象以及其他动物的话。
（2.）说说听了故事，你记住了什么。
能在老师的帮助下利用词语说说故事主要讲了什么。
2、朗读训练
（1.）孩子们，看你们说的这么认真，老师非常开心。
大象现在啊，也和老师一样开心，正在路上散步呢。
（将动物之间的对话，采用多种朗读方式朗读。
）
3、就只有小兔子和小羊说大象的耳朵有病吗？还有哪些动物也说了呢？
4、听了那么多动物说自己的耳朵有病，大象相信了吗？你从哪儿看出来他相信了？
5、课文第八段。
（抓住“不安”、“自言自语”以及大象说的话）
6、故事说到这儿，你猜大象想做什么？
7、怎么才能让耳朵竖起来呢？大象想了一个什么办法？ 8、耳朵竖起来可行吗？为什么不可行？你从哪儿看出来的？ 9、学生朗读
课文第十一段。
10.老师还是不太理解，为什么这个办法不可行，谁能来演一演，帮助老师理解。
（抓住“头痛”、“心烦”）并让孩子去演一演
11、现在大象还会怀疑自己的耳朵有病吗？你从哪儿看出来的？
12、对啊，现在的大象不再怀疑自己的耳朵有病了，他非常勇敢的把耳朵放下来了，他觉得自己耷拉着的耳朵才是最好的。
当然，也不再害怕别的动物说他耳朵有病了，嘴巴里还不停的说着：“人家是人家，我是我。
”（教师引导说） 12、“人家”指谁？“我”指谁？
13、大象最终明白了，自己和别的动物是不一样的，应该勇敢的做自己，做一同自信的大象。
孩子们，其实我们人也是一样的！人和人之间也是不一样的，每个人都是独一无二的，我们要做最真实的自己，做一个自信的孩子。
老师相信你们都是最棒的！你们相信自己吗? （三）拓展实践
1、故事到这儿就结束了，孩子们，你们有什么想对大象说的吗？一起来说说吧！（老师发现还有很多同学想说，那么就请孩子们课后用笔写下来，再来说给老师听。
行吗？）
2、最后，老师为大家推荐一个更有趣的故事，感兴趣的孩子可以去看一看。
《蛤蟆小姐减肥》
六、板书设计。
最新部编版二年级语文下册《大象的耳朵》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《大象的耳朵》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“大象、耳朵”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
▶教学重难点说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用组词区分多音字“似”“扇”；图片对比识字“耷”“竖”，体会“耷”“竖”的意思；字理识字“竿”；利用偏旁识字“咦”；结合动作识记“痛”。
（2）写字：本课有8个合体字，教学时要引导学生注意结构、比例和关键笔画。
利用归类指导写字，如“兔、安、最”都是上下结构，上窄下宽；“慢、根”是左右结构，左窄右宽；“扇、痛、遇”都是半包围结构，包围部分撇或捺要写舒展。
2.朗读教学本课的对话、问句比较多，教学时，重点指导学生读好人物的对话，引导学生抓住“？”，读出疑问的语气。
可以分角色进行朗读，表演读，引导学生体会人物感情，读好对话。
3.阅读理解本课可以按照“大象为什么要改变想法——怎么改变——改变后导致怎样的后果——大象最后如何改变”的教学思路展开。
首先，引导学生借助图片了解大象耳朵的特点，为后文与其他动物耳朵的对比做铺垫。
然后，体会大象为什么要改变想法，读好小动物和大象的对话，最后可引导学生了解大象是怎么改变的。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、动物头饰。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
▶教学过程板块一词语复习，语言运用1.复习词语，检查认读。
课件出示：似的耷拉竖起来竹竿跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地扇风（1）读一读，想一想，哪些词语在读的时候要特别注意？（2）重点强调：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
语文二年级下册《大象的耳朵》第二课时教学设计
1.会认9个生字；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
一、复习巩固，导入课文。
（用时：5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.板书课题。
二、精读课文，感悟道理。
（用时：25分钟）
1.学习第一部分（第1至第7自然段）。
请学生自由朗读第1至第7自然段，思考：大象的耳朵和其他动物们
有什么不一样?
2.学习第二部分。
（第8至第12自然段）
思考下列问题。
（1）大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？
（2）大象有没有改变他的耳朵呢？
（3）大象是怎样改变他的耳朵的呢？
（4）大象在改变他的耳朵后，面临了什么烦恼？
（5）大象最后是怎么做的？
3.学习第三部分（第13自然段）
学生大声地齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？
【设计意图：让学生能够进行自主的思考和感悟。
为了避免教师牵着学生的，这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么，再根据实际情况点拨即可。
在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
】
三、总结课堂，生活感知。
（用时：10分钟）
1.总结全文。
2.想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？
板书设计：。
《大象的耳朵》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《大象的耳朵》教学设计教学目标1.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2.结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学重点找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点结合生活实际.说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解・，课前准备教师：多媒体课件。
教学过程第二课时一、复习导入1.“开火车”夏习生字新词。
2.指名读问句•【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的隧悟打下基础，扫清障碍。
二、精读课文，品味膨悟L学习课文第1〜8自然段。
（1）指名分段朗读。
（2）•想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？（像扇子。
大象的耳朵很大。
）（3）再找一找文中有邨些小动物指出『大象耳朵的问题，①当小兔子说大象的耳朵时.大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生来就是这样咧。
”大象此时可能在想，其奇怪，我的玮体长得本来就是这样的啊”②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大&是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自诂地说：’他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病哦？我病让我的耳朵竖起来。
'"A.这句话告诉我们什么？B.指导理解“自言自语”的意思.（白己对自己说，大象自己对自己说话。
）C.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？（起初没觉得有什么不对一〜决定让自己的耳朵竖起来。
）（1）小组议-议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？（5）全班交流。
过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来.想了什么办法？这个办法行得通吗？3.学习课文笫9〜12自然段•（1）指名分段朗读。
（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？（大象用两根竹竿把耳朵撩起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去, 还会在里面跳舞。
结果大象还是把他的耳朵放了下来。
这样，小虫子再也进不去了，有小虫了飞来，大象用大耳朵•扇，小虫了•就被赶跑了。
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题──“改变”。
有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。
小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。
但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程课前游戏。
一、情境导入（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。
【精选】部编二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教学设计
【精选】部编二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教学设计教学目标1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会大象的心理变化。
4.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点1.学会本课的生字。
2.朗读课文,理解课文内容。
3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学课时两课时。
教材分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
教学建议1.引入法。
大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。
因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法。
抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。
第二课时教学目标1.朗读课文,体会重点句子的意思。
2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备：字词卡片、多媒体课件。
一、复习字词1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。
2.同桌互查,互帮。
二、朗读感悟1.朗读课文第1自然段。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。
预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。
2.朗读课文第2~5自然段。
师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?学生讨论,总结出朗读的语气。
19 大象的耳朵 第二课时(一等奖创新教学设计)
19 大象的耳朵第二课时（一等奖创新教学设计）《大象的耳朵》第二课时教学设计【教材解析】《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇有趣的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，告诉我们一个道理：只有适合自己的才是最好的。
我们不能因为别人说什么就做什么，也不能看见自己和别人不一样，就不断地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思考，找到真正适合自己的方式。
【教学目标】1．正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2．知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
3．理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【教学重点】知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、合作探究法【课前准备】1．多媒体课件2．动物贴图。
【教学过程】板块一：游戏激趣，引入新知。
1.玩“猜耳朵”游戏，引入新知。
同学们，上课之前，咱们先来玩一个“猜耳朵”游戏。
（示图片）看，这是谁的耳朵？2.质疑：大象的耳朵跟别人有哪些不一样？其他动物的耳朵是——竖起来的，大象的耳朵是——耷拉着的。
大象的耳朵很大，垂下来，就叫——耷拉。
(板书：耷拉)今天我们继续学习《大象的耳朵》这篇童话故事，来，齐读课题。
板块二：温故知新，趣味闯关。
第一关：复习生字词。
看，大象向我们走来了，可是生字宝宝拦住了它的去路，谁来帮大象过河？（个别读，齐读）生字朋友也来了，谁来跟它打招呼？（开火车读词语）。
第二关：巩固多音字。
难度升级了，能读好句子吗？扇和似都是我们上节课学习的多音字，老师来考考你们。
谁能把这些读音准确地送到句子中去？（我请四个同学来读。
）哇，你们真了不起，为你们点赞！（大家一起来读。
）第三关：学习比喻句。
老师再考考大家，这是一个——比喻句，把什么比作什么？这样的比喻句你会说吗？请你来。
第四关：学写“扇”字。
哇，你们的小嘴可真会说！相信你们的小手写起字来也一定很厉害。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“耷、咦”等 7的生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8个生字，会写“耳朵、扇子”等 10词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4、结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法四怎样改变的。
教学难点：说说大象的想法是怎样改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学过程：一、谜语导入1、孩子们，老师有一个关于小动物的谜语，“耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子，尾巴像绳子。
”同学们说--大象，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。
2、自由读一读下面的词语，注意读准字音PPT出示词语：扇子扇风扇扇子似的似乎相似二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1、学习第一节，了解大象耳朵的特点过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读：PPT 出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
谁来读？通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。
这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？（大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，这样的句子就叫做比喻句。
我们也来说个比喻句。
2、小兔子的眼睛红红的，就像----你自己说一句。
（你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。
原来做动作也能理解词语呢！再来读这句。
大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？3、学习活动一：自由读课文 2——8 自然段，思考：（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。
（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。
（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）部编版二年级下册语文《大象的耳朵》篇1一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
四、教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
部编版二年级下册语文19.大象的耳朵(教案)第二课时
19.大象的耳朵教学目标：1.认读10个生字，会写8个生字，理解词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道大象耳朵的功用。
4.通过感情朗读、合作探究等方法，了解故事情节，懂得童话故事中蕴含的道理。
5.懂得勇敢做自己，不要被别人的意见左右自己的想法，相信自己，要有自己的主见的道理。
教学重点、难点1.认读字词，理解课文内容。
2.懂得要有自己的主见的道理。
课前教具:课件生字卡片教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
2.在大象身上会发生什么事呢？带问题读课文。
二、探究感悟（一）学习第1--5自然段。
1.默读课文第1--5自然段。
2.思考：大象散步时遇到了谁？对它说了什么话？3.读一读小兔子和大象的对话。
大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
4.大象的反应是怎样的？我生来就是这样的。
5.你认为小兔子和大象谁说的话是对的？为什么？（大象的话对，因为它最了解自己的身体。
）6.指导朗读这部分，读出感情。
（二）学习第6、7自然段。
1.后来大象又遇到了哪些小动物？（小羊、小鹿、小马、小老鼠。
）2.它们对大象说了什么？（它们也认为大象的耳朵耷拉着，有毛病。
）3. 大象还相信自己的话是对的吗？你还认为大象的话是对的吗？（三）学习8---11自然段1.大象听了那么多小动物的话，它是怎样想的的？又是怎样做的？2.勾画语句。
读一读。
是不是我的耳朵真有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。
3.讨论回答：大象开始怀疑自己的想法了，它开始想要自己的耳朵竖起来。
4.指名回答。
5.思考：我们同学们遇到过这样的情况吗？6.大象采用了什么办法改变的？改变后有什么结果？阅读10和11两段。
7.大象把耳朵用主干撑起来，可是小虫子飞到它耳朵里面，吵得大象心烦头疼。
（四）学习最后两自然段。
1.大象最后是怎样做的？（大象又把耳朵耷拉下来了。
）2最后证明了谁的话是正确？（大象的话。
部编版二年级下册大象的耳朵第二课时省比赛获奖教案
教案19大象的耳朵第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受大象想法的改变过程，理解“人家是人家，我是我”的意思。
3.读好问句。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读好问句。
教学难点：理解课文内容，感受大象想法的改变过程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。
教学过程：一创设情境，引入学习1.导语：今天，老师要带大家去动物园，开心吗？老师要教给大家一个任务，观察动物的耳朵有什么特点？2.板题：19.大象的耳朵二、感知课文，懂得道理1.自.由读课文：读准字音，读通句子2.认读词语扇子扇风遇到痛苦耷拉心烦竖着咦3.以上哪个词描写大象耳朵的特点（扇子）大象的其他外形特点呢？（腿、身子）4.课文中怎样描写大象的耳朵？找出相关句子，读一读（大、耷拉）（1）理解：耷拉还有谁的耳朵耷拉着？除了耳朵还有什么是耷拉着的？（联系生活实际理解“耷拉”，并用“耷拉”训练说话）（2）指导朗读这一句话，读出大象耳朵的特点5.阅读文章，都有哪些小动物认为大象耷拉的耳朵有病。
（1）找出小动物说的话读一读，看看针对大象耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（2）大象首先遇到了谁，说了什么？用什么语气读。
（3指导朗读：小兔说这句话的时候，神情或语气是怎样的？填词指导朗读。
举例理解‘咦’，分角色读。
（3）大象的回答，用肯定的语气读。
试读戴上头饰，分角色读。
（4）说一说，还有哪些动物对大象的耳朵也产生了疑问？想象他们是有什么语气对大象说的？加上表情和动作(5)大象听后是怎么想的，又是怎么做的呢？后来遇到了什么烦恼？品读课文，找答案。
发挥想象。
齐读最后一自然段（6）大象把耳朵竖起来有这么多烦恼，那大象又是怎样想、怎样做的呢？联系生活实际说一说，你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。
四、课外延伸，进一步理解“人家是人家，我是我”这句话的。
邯郸学步：战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。