九年级生物期末考试试卷分析

初中九年级生物学科试题及试卷分析报告

一、试题分析

（1）题型比例分析

本次初三生物试题满分为30分时值30分钟，共两大题型：选择题和非选择题。选择题和非选择题分别为15分和15分，记忆性、理解性、技能性、迁移性、信息性、情感性、探究性等内容都有涉及，并且分值相当，注重了对学生全面性的考察。

这试题和以往的题目相比，单纯记忆性的内容所占的比例明显减少，情感、探究、提取信息、知识迁移等综合性题目要占三分之二左右。这样对于那些只靠死记硬背而不能灵活运用知识的学生来说是一个很大的挑战。同时也提醒自己在以后的教学中，注重知识的灵活传授，多引导学生从如何获取知识下手，注重知识获得的方法，已经获的知识如何在生活中充分应用。

（2）内容比例分析

本次考查的内容，生物圈中的人约占25％，生物圈中植物约占25％，生物圈中动物约占25％，生物圈中的其他生物及生物圈、生物与细胞等内容约占25％，这样注重了学生全面掌握知识的考查，每一部分的题又有一定的综合性，能考查出学生对知识整合的情况，同时又穿插了一些探究性的问题，又有对学生环保、珍爱生命等情感的渗透，这对他们以后的学习也有一定的导向作用。

（3）试题难度分析

本套试题覆盖面广，题型全面，各章节都有涉及，试题的难度合理，直来直去的内容约占总章节的10％左右，其余的都是需要整合

课本知识灵活回答的问题，这对于下等学习程度的学生来说，难度系数稍大，感觉到学习生物无从下手，而对于学习程度较好的学生来说，则如鱼得水，能全面考查出他们灵活运用知识的能力。这提醒自己在以后的教学工作中既要注重夯实基础，又要对学生进行知识迁移的训练，在照顾全面的基础上不忘记拔高。

（4）试题与新课改现理念和中考试题发展趋势的对应分析本套试题给人以面目一新的感觉，注重了双基的理解与把握，如1、3、6、9、10，等题；注重了考查信息的收集与处理，如15题，注重考查思维的开放性和探究性，知识的整合，如8、16题，有关光合作用呼吸作用；如4、5、11、13、14、18、19题，考查人体的结构，17题考查了生态系统的知识。

二、试卷分析

1、整体成绩统计与分析

本次的考试，我们学校的平均分为38分左右，及格率为87％左右，优秀率在38％。优秀率、及格率、平均分这三项都有待于提高，结果不尽人意的原因主要有两点：一是学生的综合分析灵活运用知识的能力差，看似简单的问题却回答不全或答非所问：二是学生基础知识不熟练，导致一些简单的题目也失分。还有一人原因就是对学生的指导不到位，导致他们面对新面孔无从下手，无所应答，不知该如何表达，对信息提取错误。

2、教学成绩统计与分析

题中失分较多的是5题，学生要很熟练地掌握脂肪开始消化，终

了消化的部位及消化后的产物，学生记忆不清楚，导致很多学选择了D小肠，应该是胃。2题的失分是因为对显微镜的结构没有掌握好，10、14题失分是因为在于学生没有好好解读题干，没有弄清题意，审题不清；对于扩展性的内容在回答起来没有自己的思路，不会概括分析。3、4、11题失分的原因一方面是基础知识把握不牢，如反射弧的组成和具体的反射活动相结合的11题；另一方面，思考问题不严密，如16题（3）“A、B构成一组对照实验，变量是，”应该是叶绿体，学生有些写光照。

3、学生答卷反映出的问题归类总结

（1）基础知识掌握不牢，如1、3、11题

（2）回答问起时表达不准确、不全面，如16。

（3）探究能力较差，找不准问题症结所在如18。

（4）考虑问题不深入。

感觉到较为成功的地方是在于尖子生的培养方面，他们体现了较高的生物学素质，优秀率在39、9％。

三教学建议

1、今后的教学反夯实基础放在首位，因为万一变不离其宗。

2、教给学生获得知识的方法，途径，注重知识的整合。

3、培养学生独立分析问题的能力，注重内容的开放性，情感的渗

透。