分子和原子(第1课时)
【人教版】九年级化学上册：第3单元-课题1《分子和原子》ppt课件
讨论交流
• 1.在化学反应中，原子得失电子的数目与离子所带的电荷 有什么关系？ • 2.如何表示离子？ • 3.原子和离子的关系是什么？ • 【温馨点拨】 • 1.在化学反应中，原子得失电子的数目与离子所带的电荷 数在数值上相等。 • 2.离子符号的书写：先写元素或原子团符号，然后在符号 右上方先标电荷数值（数值为“1”时省略），后标“+”和 “-”号。 • 3.原子和离子的关系如下表所示：
讨论交流
• 1.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中 的有关问题。
• （1）实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴 酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。由实验一得出的结论有：
（2）实验二（如图甲所示）：烧杯B中的现象是： 产生这一现象的原因是： • （3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计了实验三 （如图乙所示）作为对比实验，你认为有无必要： 理由是：
名师归纳
• 化学性质与原子的最外层电子数关系
• 最密切。化学性质是否相同除了看它 • 们的最外层电子数是否相等外，还要 • 看它们是不是属于同一种结构。
名师归纳
• 分子具有以下特征：
（1）分子的质量和体积都很小；
（2）分子总是不断地运动； （3）分子间有间隔。
反馈练习
• • • • • • • • • • • • • 1.下列事实不能用分子的观点解释的是（ A ） A.柳絮纷飞 B.花香四溢 C.给轮胎打气时气体被压缩 D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子 2.吸烟有害健康，非吸往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因 为（ A） A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔 C.分子的体积很小 D.分子的质量很小 如图所示实验主要说明（B ） A.分子很小 B.分子间有间隔 C.分子在不断运动 D.分子可以分成原子
《分子和原子》教学设计
九年级人教版上册第三单元物质构成的奧秘课题1《分子和原子》教学设计定安县仙沟思源实验学校傅绘景一、教学目标1.知识与技能：(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)认识分子的特性，能用分子的性质解释一些常见的生活现象。
2.过程与方法：(1) 通过对分子概念和性质的学习，提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。
利用学生已有的知识对生活中的现象进行分析，培养学生解决实际问题的能力。
(2)通过学生实验，培养学生动手操作能力。
3.情感态度与价值观(1)通过实验让学生体验探究活动的乐趣，增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
(2)通过对实验的探究、讨论使学生学会与别人交流、合作，增强协作意识。
二、教学重点、难点本节课的教学重点是：分子、原子的概念的形成，分子的性质。
教学难点是：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
二、教学策略由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和同时这些能力的培养也是这节课的一个重要的任务。
结合实际，我将本课时设计为一节实验探究型的课，采用学生探讨、研究和学生参与实验来进行教学。
以学生熟悉的水蒸发的现象为实例并提出问题引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片，让学生通过多种感官同时接受信息，在头脑中逐渐形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点（这很好的解决了教学中的重点内容之一：分子、原子的概念的形成，同时很好的解决了教学中的难点一：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的）；接着通过学生对一些问题（如：水是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？看不见说明什么问题呢？）的思考、分析以及活动与探究：《分子运动》的实验、《品红在水中扩散》的实验、《酒精与水的混合》实验、《推拉注射器》的实验等四个实验的探究（通过实验探究很好的解决了教学中的难点二：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点），并引导学生感性认识蔗糖是甜的，各地的蔗糖制成的糖水都是甜的；水是无味的，蔗糖是由蔗糖分子构成的，水是由水分子构成的，可见同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。
人教版化学九年级上册 第三单元物质构成的奥秘课题1原子和分子第1课时物质由微观粒子构成分层作业
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第1课时物质由微观粒子构成1．下列有关分子的说法中，不正确的是 ( )A．分子的质量和体积都很小B．温度升高，分子的体积变大C．分子在不停地运动D．温度越高，分子运动速率越快2．向盛有水的烧杯中加入少量品红，品红在静置的水中扩散，从分子的角度对此现象的正确解释是 ( )A．分子是不断运动的 B．分子是可分的C．品红分子发生变化 D．分子体积极小3．某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。
如图所示，甲、乙、丙三种情景分别对应的是( )A．固态、液态、气态 B．气态、固态、液态C．固态、气态、液态 D．液态、气态、固态4．酒精擦在手背上感觉十分凉爽，这是因为 ( )A．酒精分子很小，由汗毛孔进入体内B．酒精分子吸收了体内水分C．酒精分子在皮肤表面发生了化学变化D．酒精分子由液态变成气态需吸收热量5．用分子的知识解释下列现象，正确的是 ( )A．带火星的木条在氧气中能复燃，在空气中却不能，说明它们中的氧分子化学性质不同B．缉毒犬能根据气味发现毒品，是由于分子在不断地运动C．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，是由于分子受热体积变大D．降温能使水结成冰，是因为在低温下水分子静止不动6．雪花，被人们称为“冬之精灵”，科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状完全相同。
下列有关说法正确的是 ( )A．在雪花的形成过程中，水分子由运动变为静止B．雪花融化时，水分子之间的间隔没有发生变化C．不同雪花中，水分子化学性质不相同D．不同雪花中，水分子数目都是巨大的7．在玻璃管两端同时放蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，几秒钟后，玻璃管内有一团白烟(如图所示)，白烟是氨气与氯化氢反应生成的氯化铵(NH3＋HCl→NH4Cl)。
下列说法正确的是 ( )A．氨分子和氯化氢分子在不断运动B．氨分子和氯化氢分子的运动速率相等C．氯化铵微粒不运动D．该反应说明化学变化中分子不可再分8．为探究分子的运动及影响分子运动速率的因素，某同学设计了以下两个实验方案，请回答有关问题。
第三单元课题1分子和原子第一课时课件-九年级化学人教版上册
2.氨气具有能使 无色酚酞溶液变 红的性质
3.氨分子的来源就是B 烧杯中的氨水
猜 一
50 mL酒精与50 mL水混合，混合后会是多大体积呢？
猜
50 mL酒精与50 mL水混合后体积小于100 mL，说明了分子之间是 有间隔的。
你能解释生活中的有关现象了吗？
1．变瘪的乒乓球放在热水中为什么可恢复原型？ 2．水泥马路的块与块之间为何要留有一定空隙？ 3．气球容易被压缩而钢球不易被压缩？ 4．酒香不怕巷子深。
氨分子的来源就是B烧杯中的氨水
们达成了一个共识：物质都是由
今天妈妈肯定做得红烧肉，我的最爱呀！
C4．．医分院子使之用间的的氧间气隔，发是生通了过变压化缩将氧气充入钢瓶一内，些氧气微能小被压的缩说看明不（ 见）的粒子如分子、
原子等构成的。 通过本节课的学习，你知道分子有哪些特点吗？请小组同学归纳总结。
②分子之间没有间隔
氨气具有能使无色酚酞溶液变红的性质
①A．分①子②在不断B地．B运①．动③ 分子C．②的①分④子质之间量没D．有发①间②生隔③变化
2．物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（ ）
C．分子之间的间隔发生了变化 50 mL酒精与50 mL水混合后体积小于100 mL，说明了分子之间是有间隔的。
B．分子的质量发生变化
DA．．①分②子的形状B．2发①．生③变物化 质C．在①④不同D．条①件②③下的三态变化，主要是由于（ C ）
你知道为什么我还没看到就知道妈妈做的红烧肉吗？？？
1氨．分变子瘪的的来乒源乓就球A是放．B在烧热杯分水中子中的为氨的什水么大可恢小复发原型生？ 了变化
①分子在不断地运动
2．水泥马路的块与块之间为何要留有一定空隙？
氨分子的来源就是B烧杯中的氨水
初中化学教案《分子与原子》
初中化学优秀教案《分子与原子》一、教学目标1. 让学生了解分子和原子的基本概念，知道它们是构成物质的基本粒子。
2. 使学生掌握分子和原子的性质，能够用分子和原子的观点解释一些简单的化学现象。
3. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和思考，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 分子和原子的定义2. 分子和原子的性质3. 分子和原子的区别和联系4. 分子和原子的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分子和原子的基本概念、性质及实际应用。
2. 教学难点：分子和原子的区别和联系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分子和原子的性质。
2. 利用实验和多媒体手段，生动展示分子和原子的运动和变化。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示分子和原子的模型，引发学生对分子和原子的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分子和原子的定义，明确它们是构成物质的基本粒子。
3. 讲解分子和原子的性质，如分子和原子的运动、间隔、相互转化等。
4. 通过实验和多媒体展示，让学生观察和感受分子和原子的运动和变化。
5. 讲解分子和原子的区别和联系，帮助学生建立清晰的概念。
6. 举例说明分子和原子在实际应用中的重要性，如催化剂、纳米技术等。
7. 课堂小结，巩固所学知识。
8. 布置作业，让学生进一步巩固分子和原子的知识。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体案例让学生了解分子和原子在现实生活中的应用。
2. 利用思维导图，帮助学生梳理分子和原子的关系及区别。
3. 设计富有思考性的问题，引导学生进行探究性学习，提高学生的思维能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对分子和原子的理解。
2. 讲解分子和原子的关系，明确它们在物质构成中的作用。
3. 通过实验和案例分析，让学生了解分子和原子在现实生活中的应用。
4. 组织学生进行小组讨论，思考分子和原子在现代科技发展中的重要性。
初三化学第三单元课题1第1课时：分子的性质
三、分子的性质
分子的一个显著特点是质量很小，体积很小。
【实验探究】
三、分子的性质
①向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液， 搅拌均匀，观察溶液的颜色。 ②从烧杯A中取少量溶液量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨 水，观察溶液颜色有什么变化。 ③另取一个小烧杯B，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯或 水槽罩住A、B两个小烧杯。观察几分钟。
罗雷尔博士对中国人民十分友好，1997年退休后曾 多次访华（包括2011年对内蒙古科技大学的访问）并进 行多场学术讲演和交流，为发展中瑞两国人民之间的传 统友谊和推动两国科学家之间的学术交流做出积极贡献。
海因里希·罗雷尔
三、分子的性质
嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小， 一个水分子的质量约是3×10-26 kg，在每一滴水中我们水分 子大约有1.67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是 看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人 每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。
扫描隧道显微镜如何观察到原子
扫描隧道显微镜也被称为扫描穿隧式显微镜，是一种利用 量子理论中的隧道效应探测物质表面结构的仪器。它可以让科 学家观察和定位单个原子。此外扫描隧道显微镜在低温下(4K) 可以利用探针尖端精确操纵原子。
扫描隧道显微镜的工作原理简单。就如同一根唱针扫过一 张唱片，一根探针慢慢地通过要被分析的材料(针尖极为尖锐， 仅仅由一个原子组成)。一个小小的电荷被放置在探针上，一 股电流从探针流出，通过整个材料，到底层表面。当探针通过 单个的原子，流过探针的电流量便有所不同，这些变化被记录 下来。电流在流过一个原子的时候有涨有落，如此便极其细致 地探出它的轮廓。在多次的流通后，通过绘出电流量的波动， 人们可以得到组成一个网格结构的单个原子的美丽图片。
分子和原子-完整版公开课教学设计
教学设计教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课4分钟1课前，课代表在帮老师准备实验的时候，想用老师本节课的药品，给大家表演一个魔术。
下面我们见证奇迹的时刻。
水，将它无限的分下去，得到最小的水，这最小的水是什么课代表表演魔术“梨花变桃花”，其他学生观看，思考：是什么物质使梨花变成桃花呢想像，思考创设真实情景，活跃课堂气氛，激发学生思考的兴趣帮助学生从宏观转向微观科学手段证实存在2分钟【讲述】早在很久以前，一些学者提出设想——物质是由看不见的微小粒子构成的。
科学技术的进步，证明了物质是由分子、原子和离子等微粒构成的。
学生倾听、观看图片并体会。
通过看图片，形象直观的让学生接触了解微观世界，证实了分子原子的存在。
实验感知，这些粒子肉眼看不到，有什么样的性质呢播放视频材料。
【总结】分子的体积和质量都很小。
【点拨】我们看得到一滴水，数数一滴水中的水分子，数得过来么观看视频谈谈感受学生倾听领会学生读书10亿人数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，数3万年。
用数据更形象直观的让学生体会分子很小。
深切感受分子很小认识性质15分钟这么小的分子，有什么样的性质呢【演示实验】①介绍酚酞和氨水，向酚酞试液中滴加氨水。
②用酚酞在滤纸上写字。
③将浓氨水和写字的滤纸放入装置中；④变色后，取出滤纸抖一抖；⑤取出浓氨水，将滤纸放回瓶中。
【提问】你观察到什么现象为什么会有这样的现象指导学生实验将品红溶液同时放入一杯冷水和一杯热水中，观察实验，叙述现象，分析原因【总结】分子不断运动，温度越高，分子运动速率越快。
认识酚酞和浓氨水浓氨水：具有挥发性，挥发出氨气，氨气溶于水形成氨水。
酚酞：遇到水不变色，遇到氨水能变红色汇报实验现象，解释原因。
【实验】汇报现象：品红溶液在热水中比在冷水中扩散的快。
提出问题让学生带着问题观看实验，探讨其性质。
趣味性实验，培养学习化学的兴趣，鼓励创新意识简单易操作的小实验，现象明显，激发兴趣，将抽象的问题具体化。
人教版九年级上册化学 第三单元 课题1 第1课时 物质由微观粒子构成 重点习题练习复习课件
5．(2018·昆明)1 滴水中大约有 1.67×1021 个水分子，这是因为
A．分子间有间隔
(B )
B．分子的质量和体积都很小
C．分子可分为原子
D．分子在不断地运动
6．(2019·云南)变瘪的乒乓球放入热水中，能恢复原状。下列
微观解释正确的是( C )
A．分子质量增大
Hale Waihona Puke B．分子体积扩大C．分子间间隔变大
D．分子个数增多
7．(2019·襄阳)辰辰一进家门就闻到饭菜的香味，这主要是因
为( D )
A．分子很小
B．分子间有间隔
C．分子可以再分
D．分子在不断运动
8．(2019·益阳)建立宏观和微观之间的联系对学习化学十分重 要。下列宏观事实的微观解释错误的是( ) A．品红在水中扩散——分子在不断运动 B．水蒸发由液态变成气态——水分子发生改变 C．NO与NO2化学性质不同——构成物质的分子不同 D．10 mL水与10 mL酒精混合后总体积小于20 mL——分 子间有间隔
【解析】汽油要密封保存，是因为汽油分子在不断运动，A不 符合题意；电解水生成氢气和氧气，是因为水分子分裂成氢原 子和氧原子，然后氢原子、氧原子分别重新组合成氢分子、氧 分子，故B不符合题意；用水银温度计测量体温，是因为汞原 子间的间隔随温度的变化而改变，故C符合题意；湿衣服在太 阳下晾晒干得快，是因为温度升高，水分子的运动速率加快， 故D不符合题意。 【答案】C
【解析】水蒸发变成水蒸气，是因为温度升高，水分子间的 间隔变大，A错误；6 000 L氧气通过加压能装入40 L的钢瓶 中，是因为分子间有间隔，加压后，分子间间隔变小，B正 确；一滴水中大约有1.67×1021个水分子，是因为分子的质量 和体积都很小，C正确；湿衣服在阳光下比在阴凉处干得更 快，是因为温度越高，分子运动越快，D正确。 【答案】A
第三单元 课题1 分子和原子
汞 + 氧气 Hg O2
加热时，氧化汞分子分解为汞原子 和氧原子，每两个氧原子结合成一个氧 分子，许多氧分子构成氧气；汞原子直 接聚集成金属汞。
解释下列现象： 2、过氧化氢分解生成水和氧气： 过氧化氢 H 2O 2
水 + 氧气 H 2O O2
过氧化氢分子分解为氢原子和氧原子，每 两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子 构成氧气；每两个氢原子和一个氧原子结合 成一个水分子，许多水分子构成水。
4、同种分子,性质相同；不同种分子,性质不同
问题：化学变化中，原子有没有发生变化？
原子定义： 原子时化学变化中的最小粒子。 原子性质：
①原子的质量与体积都很小； ②原子总是在不断运动的，温度越高，运动 的越快； ③原子间有间隔 温度越高，间隔越大 压强越大，间隔越小
分子与原子的联系：
物质
构成
构成 在化学变 化中分成 构成
构成
分子
原子
离子
从分子角度理解：物理变化和化学变化 由分子构成的物质
发生物理变化时，分子本身没有发生变化，只 是分子间隔发生了改变，即没有生成新物质。 发生化学变化时，物质的分子本身发生了改变， 构成物质分子的原子重新组合，生成了新物质 的分子。
化学变化的实质：
分子分成原子，原子重新组合成新的分子
从分子角度理解：混合物和纯净物
混合物： 由不同种分子构成。 纯净物： 由同种分子构成。
解释下列现象： 1、氧化汞受热分解生成汞和氧气： 氧化汞 HgO
加热
汞 + 氧气 Hg O2
加热
氧化汞分子 （ HgO ）
汞原子
氧分子 （O2）
破裂成汞原 子和氧原子
（Hg）
解释下列现象： 1、氧化汞受热分解生成汞和氧气： 氧化汞 HgO
《课题1-分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计内丘县第四中学刘素英【教学目标】★知识与技能①认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②通过实验探究活动，认识分子的特性。
③能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。
★过程与方法通过对实验现象的分析推理，提高学生的想象能力和抽象思维能力。
★情感与价值观①通过对分子特点的学习，培养学生用微粒的观点解释一些常见现象的方法。
②通过对课本实验的改进，培养学生创新精神和环保意识。
【重点、难点】★重点：①对分子特点的理解。
②能用分子的观点来解释生活中常见的一些现象。
★难点：①理解物质是由分子、原子等微观粒子构成。
②对微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识。
【教法、学法】★教法：创设教学情境，组织探究实验，培养缜密思维，发展学习兴趣和创新意识。
★学法：通过合作探究，讨论交流，充分想象，将宏观知识形象化，微观知识表面化。
【教学准备】①品红在冷水、热水中的扩散实验。
②50ml酒精和50ml水的混合实验。
③热胀冷缩实验（细玻璃管中装入酒精水浴加热）。
④改进的氨分子扩散试验。
⑤多媒体课件。
【学情分析】本节课是学生接触微观世界的开始，而分子、原子的概念比较抽象，学生往往难于理解。
大多数学生对于生活中湿衣服的晾晒、蔗糖溶解、闻到花香、等现象司空见惯，在初中物理也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，为本节课的学习做了知识上的铺垫。
但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍，分子是初中生首次接触的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识，因此对本节课知识理解起来仍有一定的困难。
【设计思路】分子、原子是抽象的微观概念，对于初三学生理解有一定困难的。
因此在本节课的教学设计中，我选择用学生熟悉的日常现象和简单易懂的实验引入概念，并将课本上的分子运动实验改进，从而变演示为分组实验，尽量让学生经历探索的全过程，使学生通过合理猜想、分析推理，自己体会到分子的存在及其性质，从而建立分子的概念。
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《分子和原子》教学设计（第1课时）
一、教学目标
知识 技能 1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
过程
方法
1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和
方法探究微观世界的奥秘。
情感 态度 价值观 1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发
展学习化学的兴趣。
2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用
分子的知识解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质。
二、学生认知分析
学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所
以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程
环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微
观粒子构成的
教师活动 学生活动 设计意图
【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？
（投影图片）
（1）走到花圃会闻到花香；
（2）湿的衣服经过晾晒会变干；
（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却
有了甜味。
教师：那今天就带着这些问题，让我们进入
化学的另一个世界！
学生观看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。 通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的
物质可能是由肉眼
看不见的微小粒子
构成的”，并带着
困惑进入本节课的
学习。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量
品红，静置。
【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。 【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？ 观察实验，交流讨论观察
到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散。 品红可能是由更小的看不见的“品红粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动。 在生活经验的基础
上，教师通过实验
继续让学生感知
“物质是由我们肉
眼看不见的微小粒
子构成的”。
教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们
用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼
看不到的微观粒子构成的。
【展示图片】
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过
移走硅原子构成的文字“中国”。
倾听 观看图片，并思考图片所表示的意义——宏观物质确实是微观粒子构成的。 通过生活经验和实验现象的分析，都
只是一种推断。只
有通过更科学的手
段，才能得出更科
学的结论。使学生
进一步认识科学的
重要性。
环节二、探究分子的基本特征
教师活动 学生活动 设计意图
【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。 【问题4】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？ 阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论： （1）分子的体积很小；（2）分子的质量也很小。
培养学生分析问
题、归纳总结的能
力。
【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实
验。 1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？ 【问题5】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？ 【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。 【问题6】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？ 观察，并描述观察到的实验现象： 1．A烧杯中无变化，说明蒸馏水不能使酚酞变红色。 2．试管中溶液变红色，说明氨水能使酚酞变红色。 3．A烧杯中溶液变为红色，说明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中。 思考，得出结论：分子总是不断运动的。 思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。 （1）培养学生观察
实验现象，描述实
验现象的能力。
（2）通过实验让学
生体验对比实验的
意义。
通过实验培养学生
分析、总结问题的
能力。
【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积? 【问题6】根据实验结果，分析分子有什么基本特征？ 观察，发现实验结果“50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是10050mL”。
通过实验，制造认
知冲突，引发学生
思考。
思考，总结出：分子之间
是有间隔的。
【教师总结并板书】二、分子的基本特征 1．分子的体积、质量都很小； 2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快； 3．分子之间有一定间隔。 学生整理，记录。
将本节课的核心知
识进行整理归纳，
使学生的知识得以
条理。
环节三、学以致用
教师活动 学生活动 设计意图
【提出问题】请你试着用微粒的观点解释下
列现象：
1.为什么6000L氧气在加压的情况下可装
入40L的钢瓶中？
2.为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得
快？
3.为什么物质可以由固态→液态→气态？
4.体温计测量体温时汞柱为什么会上升？
思考，交流表达。
一是进一步理解分
子的基本特征；二是
培养学生运用所学
知识解决实际问题
的能力。