课题2分子和原子第一课时
《分子和原子》(第一课时)教 案
《分子和原子》（第一课时）教案一、教学思路：本课题是学生对微观世界理解的开始。
首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是持续运动的”的结论，并利用这个结论对一些现象作出具体解释。
而分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性理解，没有任何理性的理解。
所以我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。
如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。
我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法，从而大大提升了教学效率。
二、教学设计：教学目标：１、知识与技能：理解分子与原子的真实存有，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，理解原子是化学变化小的最小粒子，原子能够相互结合形成分子。
２、过程与方法：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提升学生抽象思维水平，学会使用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息实行加工。
３、情感态度与价值观：对学生实行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；逐步提升抽象思维的水平、想象力和分析、推理水平；渗透物质无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
教学重点：分子、原子概念的建立及对分子微观想象的形成。
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
教学方法：学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。
教学准备：酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。
教学过程：第一部分;一、分子的真实存有。
【激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。
【提问】你观察到了什么现象？【过渡】你知道这是为什么吗？【展示】一束洒了香水的绢花【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？【播放动画1】无数球状的微小粒子从一束鲜花中持续向四周扩散，飘到画面另一侧小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分成四分之一……想一想，最后分成了什么？【讲解】糖就是由很多肉眼看不见的小粒子构成的。
第三单元课题2分子和原子第1课时
1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，
2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
重
点
认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？
【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水
【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。
1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到手绢上的香水味？
2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？
你学到了什么？
观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色。
难
点
从微观的角度认识物质的变化
课前准备
多媒体实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
一课时
创设情境引入新课
8min
活动探究探求新知
22min
【设问】世界是由形形色色的物质构成的,但物质本身又是由什么构成的呢?
△通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。
△通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
△培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
第三单元课题2分子和原子第一课时学案
思考感悟：分子能保持物质的物理性质吗？
2．分子的构成：如1个水分子由构成。
5．化学变化的微观解释
反应物的分子分品红在水中扩散实验：
现象：_______________________________________________________________
（2）分子总是在不停地_________，温度升高，分子运动速率
（3）分子间有___________，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔，温度升高，间隔。
【课内探究】
一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：
1、分子的概念
思考感悟：水蒸发与水通电分解有什么本质区别？
用分子的观点解释物质的变化：物质在发生物理变化时，分子，发生化学变化时，分子，
反应物的分子分解结合聚集生成物。但有的物质直接由构成。以水通电分解为例：电解水时，分解为和，每2个构成1个氧分子，每2个构成一个氢分子。
反馈检测
1．能证明分子在化学变化中可以再分的事实是（）
A．水结成冰B．水分蒸发C．水被电解D．水汽化
2．小明做了一个梦，梦到自己能缩身，甚至能缩小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并报告了见闻。他的报告不正确的是（）
A．水分子在不断地运动B．水分子之间有间隔C．一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成D．电解水就是把水中的氢气和氧气分离开来
3．小李同学测得50毫升酒精和50毫升水混合在一起后的体积小于100毫升，这个事实说明（）
A．酒精分子和水分子之间都有空隙B．酒精分子和水分子质量很小
C．酒精和水发生了分解反应D．酒精分子和水分子都变成了原子
4．下列属于化学变化的实质的是（）A．分子运动速度加快B．分子间隔变小
分子和原子第一课时课件人教新课标版
活动与探究：
1.向盛有20mL蒸馏水的烧杯中加入5~6滴 酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入 蒸馏水中，只是对酚酞进行稀释，所以 溶液仍为无色。
分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在 固态、气态、液态时所占的体积不同，就是因为
他们分子间的间隔不同的缘故。气态间隔最大， 固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存 在气、液、固三态。
回忆一下：氧气的三态变化
可见分子还具有一个特点：
3、分子间有间隔；
物理变化
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态 固态 液态 液态
练一练， 你会了吗
下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选
项是( B )
选
操作或现象
项
分子的特性
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混合在 分子是有质量的 一起，体积小于200mL
C 在花园中可闻到花的香味
分子是运动的
D 水电解可的得到氢气和氧气
分子是可以再分的
以下生活、学习经验，不能说明
些化学信息？
试列举生活中或自然界中哪些物质 是由分子构成的，哪些物质是由原 子构成的？
分子构成的：水和大多数气体（除稀有气 体）等，如：H2O , H2O2,H2,O2,N2,NH3,CO2,SO2
原子直接构成的：
金属、 稀有气体和碳硅等非金属固体
Hg,Fe He,Ne,Ar
分子和原子说课稿第课时
分子和原子说课稿第课时尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用《分子和原子》是初中化学的重要内容之一，它是在学习了物质的变化和性质的基础上，对物质微观世界的进一步探究。
通过本课题的学习，学生将从微观角度理解物质的构成和变化，为后续学习化学方程式、质量守恒定律等知识奠定基础。
同时，也有助于学生树立辩证唯物主义的世界观。
2、教材内容本课时主要包括物质由分子、原子等微观粒子构成，分子的性质等内容。
教材通过实验探究、图片展示、文字描述等方式，引导学生认识分子的存在和性质。
二、学情分析1、知识基础学生在之前的学习中已经了解了一些常见的物质及其变化，具备了一定的化学基础知识和实验操作能力。
2、认知特点九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但抽象思维能力相对较弱。
对于微观世界的认识，他们需要借助直观的实验和形象的比喻来理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
（2）了解分子的基本性质，能用分子的观点解释一些常见的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对分子性质的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的探究欲望，培养学生的科学精神。
（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，使学生体会化学与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子的基本性质。
（2）用分子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象。
（2）理解分子的概念。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受分子的存在和性质。
课题2 分子和原子(第一课时)
（分子尽管很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1．67×1021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。这个数字有多大呢?如果10亿人来数一滴水里的水
教学内容
课堂随笔
分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。）[板书](1)质量很小，体积很小。
教学内容
课堂随笔
课时安排2课时
第一课时：分子的存在及其特点。
第二课时：用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。
教学过程
第一课时
[创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题：
1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么?
2．为什么走到花园或酒厂的附近，往往会闻到花或酒的香气?
（1．分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态?）
（2．物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。）
[过渡]你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。
[活动与探究]
已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。
1．取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。
2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
[提问]出现这种现象的原因是什么呢?
分子和原子_
课题：分子和原子(第一课时)一、实验教学目标通过实验让学生认识到分子是不断运动的、分子间有间隙。
通过实验巩固学生分析、归纳实验信息的能力，从而能更进一步的运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
二、实验内容(1)实验名称：分子运动现象(2)实验器材：浓氨水、酚酞试液、乳头滴管、大烧杯、小烧杯、细铁丝、棉花、块糖、细线、镊子、多媒体资料(3)实验装置：(4)实验材料的准备：把细铁丝扎成小树状，把棉花团分别放在细铁丝上，棉花上滴上酚酞试液。
三、实验教学设计思路(1)实验重点：分子行为微观想象的形成(2)实验难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同(3)实验类型：演示实验(分子运动现象)、分组实验(分子间有间隙)(4)教学策略及作用：老师先创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析最后形成想象──巩固深化，反馈交流。
学生在课堂上首先明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。
四、实验教学过程固体液体气体五、说明1、分子运动现象的实验是用铁丝和棉花制成的“花树”，把盛有浓氨水的小烧杯和花树用大烧杯罩住。
让学生观察“白花”慢慢变成“红花”，提醒学生注意观察花儿变色的顺序。
用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念，同时花的颜色改变(从下面的花先变红，上面的花后变红)的顺序也能更好地体现了分子运动的知识。
2、分子间有间隙的实验采用了分组实验，让学生动手，做了二个实验，一个是50ML酒精和50ML水混合总体积减小的经典实验，另外加了一个块糖在水中溶解的实验，这个实验即体现了分子运动，又体现了分子间有间隙的性质。
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家庭小实验：红墨水分别在冷.热水 中的扩散
观察红墨水分别在冷热水中的扩散情况,并 用分子的特点去解释产生这一现象的原因.
一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有 1.67×1021个水分子。一个水分子的质量 约为3×10﹣26kg 如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人 每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多 年才能数完。
课题２ 分子和原子 第一课时
演丰中学 陈晓妹
【活动与探究1】
步骤:1.取两片蓝色石蕊试纸用水润湿， 把一片贴在大烧杯的内壁上，一片贴在 大烧杯的外壁上。注意两片试纸要贴在 不同的方向上以便观察现象并做对比。 2.在一只小烧杯里迅速倒入半杯醋酸并 迅速用贴有蓝色石蕊试纸的大烧杯罩住
装有醋酸的小烧杯. 3.几分钟后，观察贴在大烧杯内外壁上
练一练， 你会了吗
2﹑下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项
是( B )
选项
操作或现象
分子的特性
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混合 分子是有质量的 在一起，体积小于200mL
C 在花园中可闻到花的香味 分子是运动的
3、下列情况能够导致分子间间隔缩小的是( Ｃ )
A、晾晒湿衣服 B、装有酒精的容器敞口放置 C、向车胎内充气 D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
以上说明：分子大还是小？
结论:分子的 质量和体积
都很小
现代科学 技术已能 将构成物 质的粒子 放大后呈 现在我们 的眼前。
分子
原子
结论：分子 是真实存在 的。
一.分子的特点
1.分子总是不断地运动的. 温度越高，分子的运动速率越快.
2.分子的质量和体积都很小。但分子、原子 是真实存在的。
。
1+1 = 2
的两张试纸颜色变化情况
观察与思考1
1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６ 滴酚 酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象 结论
溶液为无色 酚酞遇空气和
现 象 溶液为红色 结 论 氨水能使酚酞变红
观察与思考2
从这类现象中你可 以得出哪些结论？ 分子总是在不断运动着。
6、某物质在不同条件下由固体变为该物
质的液态或气态，主要是由于（ Ｄ ）
Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化 Ｄ、分子间的间隔发生变化
再见
• １、苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色 的部分是什么？ ２、“酒香不怕巷子深”、水烧开后在壶 口处能看见白雾，说明了分子具有什么性 质？
• 3、为什么路面上的水泥地板要隔成许多小 泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何 不一样宽？
讨论与交流
• 学完本节课你有什么收获、感受……
学完本课你要知道：
烧杯A
烧杯B
现象 溶液逐渐变红。
溶液不变色。
氨分子运动，进入 A 烧杯中，使酚 解释 酞溶液变红。
思考: 湿衣服为什么能晾 干？
湿衣服在什么情况下容易晾 干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加 快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下 容易晾干。
一.分子的特点:
1.分子总是不断地运动的. 温度越高，分子的运动速率越快。
气 体
液体
固体
在通常情况下：
气体分子 间的间隔
＞
液体分子 间的间隔
＞
固体分子 间的间隔
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时 增大，遇冷时缩小的缘故。
一.分子的特点:
1.分子总是不断地运动的. 温度越高，分子的运动速率越快.
2.分子的质量和体积都很小。 但分子、原子是真实存在的。
3.分子之间有间隔。气态物质的微粒间隔比较大， 固态、液态物质的微粒间隔比较小。
分子的特点： 1.分子的质量和体积都很小 2.分子在不断地运动，
温度升高，分子的运动加快 3.分子间有间隔 一般来说，气体>液体>固体
练一练， 你会了吗
1、“墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安 石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅
花香的原因是（ B ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的
【活动与探究2】
在一支干燥管里用注射器先注入一半水， 再用注射器吸取用品红染色的酒精并把干燥管 注满，用食指堵住尖嘴并上下震荡几次，静置 观察。
看谁的力量更大
• 各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞 向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用 手指堵住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢 推入，体验哪种物质更容易压缩。