高中成语积累解释 ppt课件
• 举案齐眉 ：案：古时有脚的托盘。送饭时把托盘举得 跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬。
高中成语积累解释
• 望文生义 ：文：文字，指字面；义：意义。不了解某 一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确 切的解释。
• 望尘莫及 ：莫：不；及：赶上。望见前面骑马的人走 过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。
• 啼笑皆非 ：啼：哭；皆非：都不是。哭也不是，笑也 不是，不知如何才好。形容处境尴尬或既令人难受又令 人发笑的行为。
• 兴味索然 ： 索然:毫无兴趣的样子。一点儿兴趣都没有。
高中成语积累解释
• 抱残守缺 ：抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守， 不求改进。
• 病入膏肓 ：膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心脏与 膈膜之间叫“肓”。形容病情十分严重，无法医治。比 喻事情到了无法挽救的地步。
• 弹冠相庆 ：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指 官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可 做。
• 津津乐道 ：津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。 很有兴趣地说个不停。
• 数典忘祖 ： 数:数着说;典:指历来的制度、事迹。谈论 历来的制度、事迹时，把自己祖先的职守都忘了。比喻 忘本。也比喻对于本国历史的无知。后来就用数典忘祖 比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。
• 汗牛充栋 ：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗， 存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
• 炙手可热 ：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气 焰盛，使人不敢接近。
• 洗心革面 ：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。
• 一意孤行 ：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的 主观想法去做。
• 意兴阑珊 ：落。将残、将尽的意思。形容一个人兴致 已失的样子。兴致将尽，玩乐快要结束 。
• 琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好.完美的事 物很多。多指书籍、工艺品 。
• 美轮美奂：形容房屋高大华丽。现代也用来形容雕刻 或建筑艺术的精美效果。
• 目不暇接 ：指东西多，眼睛都看不过来。 • 崭露头角：头上的角已明显地突出来了。指初显露优
异的才能。
• 始作俑者：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开 始用俑殉葬的人,比喻第一个做某项坏事的人或恶劣风 气的创始人。
• 侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏 惧而又愤恨
高中成语积累解释
• 叹为观止 ：叹：赞赏；观止：看到这里就够了 。指赞美所见到的事物好到了极点。
• 左右逢源 ：逢：遇到；源：水源。到处遇到充 足的水源。比喻做事得心应手，非常顺利。也 比喻办事圆滑。
高中成语积累解释
• 良莠不分 :莠:狗尾草。好苗和野草混杂在一起。比喻好 人坏人混杂在一起，难以区分。
• 不拘一格 ：拘：限制；格：规格，方式。不局限于一 种规格或一个格局。
• 散兵游勇 ：勇：清代指战争期间临时招募的士兵。原 指没有统帅的逃散士兵。现有指没有组织的集体队伍里 独自行动的人。
• 难言之隐 ：隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情。 • 细大不捐 ：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛
弃。形容包罗一切，没有选择。
• 体无完肤 ：全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是 伤。也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂得很厉害。
高中成语积累解释
• 噤若寒蝉 ：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不 吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
• 沆瀣一气 ：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相 投的人结合在一起。
• 栩栩如生 ：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常 逼真，如同活的一样。
• 差强人意：大体上能让人满意。
• 年富力强 ：年富:未来的年岁多。形容年纪轻，精力旺 盛。
• 无中生有 ：把没有的说成有。比喻毫无事实，凭空捏 造。
• 信口雌黄 ：信：任凭，听任；雌黄：即鸡冠石，黄色 矿物，用作颜料。古人用黄纸写字，写错了，用雌黄涂 抹后改写。比喻不顾事实，随口乱说。 名落孙山 ：名字落在榜末孙山的后面。指考试或选拔 没有录取。
高中成语积累解释
• 身其境 ：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个 境地。
• 求全责备 ：求、责：要求；全、备：完备，完美。对 人对事物要求十全十美，毫无缺点。
• 狗尾续貂:续：晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰， 貂不够用了拿狗尾巴来顶替，指封官太滥。亦比喻拿不 好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称 (多指文学作品)。“ 高中成语积累解释
高中成语积累解释
• 望文生义 ：文：文字，指字面；义：意义。不了解某 一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确 切的解释。
• 望尘莫及 ：莫：不；及：赶上。望见前面骑马的人走 过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。
• 啼笑皆非 ：啼：哭；皆非：都不是。哭也不是，笑也 不是，不知如何才好。形容处境尴尬或既令人难受又令 人发笑的行为。
• 兴味索然 ： 索然:毫无兴趣的样子。一点儿兴趣都没有。
高中成语积累解释
• 抱残守缺 ：抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守， 不求改进。
• 病入膏肓 ：膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心脏与 膈膜之间叫“肓”。形容病情十分严重，无法医治。比 喻事情到了无法挽救的地步。
• 弹冠相庆 ：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指 官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可 做。
• 津津乐道 ：津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。 很有兴趣地说个不停。
• 数典忘祖 ： 数:数着说;典:指历来的制度、事迹。谈论 历来的制度、事迹时，把自己祖先的职守都忘了。比喻 忘本。也比喻对于本国历史的无知。后来就用数典忘祖 比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。
• 汗牛充栋 ：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗， 存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
• 炙手可热 ：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气 焰盛，使人不敢接近。
• 洗心革面 ：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。
• 一意孤行 ：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的 主观想法去做。
• 意兴阑珊 ：落。将残、将尽的意思。形容一个人兴致 已失的样子。兴致将尽，玩乐快要结束 。
• 琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好.完美的事 物很多。多指书籍、工艺品 。
• 美轮美奂：形容房屋高大华丽。现代也用来形容雕刻 或建筑艺术的精美效果。
• 目不暇接 ：指东西多，眼睛都看不过来。 • 崭露头角：头上的角已明显地突出来了。指初显露优
异的才能。
• 始作俑者：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开 始用俑殉葬的人,比喻第一个做某项坏事的人或恶劣风 气的创始人。
• 侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏 惧而又愤恨
高中成语积累解释
• 叹为观止 ：叹：赞赏；观止：看到这里就够了 。指赞美所见到的事物好到了极点。
• 左右逢源 ：逢：遇到；源：水源。到处遇到充 足的水源。比喻做事得心应手，非常顺利。也 比喻办事圆滑。
高中成语积累解释
• 良莠不分 :莠:狗尾草。好苗和野草混杂在一起。比喻好 人坏人混杂在一起，难以区分。
• 不拘一格 ：拘：限制；格：规格，方式。不局限于一 种规格或一个格局。
• 散兵游勇 ：勇：清代指战争期间临时招募的士兵。原 指没有统帅的逃散士兵。现有指没有组织的集体队伍里 独自行动的人。
• 难言之隐 ：隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情。 • 细大不捐 ：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛
弃。形容包罗一切，没有选择。
• 体无完肤 ：全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是 伤。也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂得很厉害。
高中成语积累解释
• 噤若寒蝉 ：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不 吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
• 沆瀣一气 ：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相 投的人结合在一起。
• 栩栩如生 ：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常 逼真，如同活的一样。
• 差强人意：大体上能让人满意。
• 年富力强 ：年富:未来的年岁多。形容年纪轻，精力旺 盛。
• 无中生有 ：把没有的说成有。比喻毫无事实，凭空捏 造。
• 信口雌黄 ：信：任凭，听任；雌黄：即鸡冠石，黄色 矿物，用作颜料。古人用黄纸写字，写错了，用雌黄涂 抹后改写。比喻不顾事实，随口乱说。 名落孙山 ：名字落在榜末孙山的后面。指考试或选拔 没有录取。
高中成语积累解释
• 身其境 ：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个 境地。
• 求全责备 ：求、责：要求；全、备：完备，完美。对 人对事物要求十全十美，毫无缺点。
• 狗尾续貂:续：晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰， 貂不够用了拿狗尾巴来顶替，指封官太滥。亦比喻拿不 好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称 (多指文学作品)。“ 高中成语积累解释
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《高考成语及释意》PPT课件
比喻反复无常或玩弄手段。含贬义。
翻云覆雨
烦琐而不必要的礼节。也比喻其他烦琐多余
的事项。
繁文缛节
指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按 照常理所能想象的。
匪夷所思
原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现 分庭抗礼 在用来比喻平起平坐，互相对立。
纷纷到来，连续不断地到来。
纷至沓来
形容夜以继日地用功读书或努力工作。
人表示谢意），现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一
样。
感同身受
固执任性，自以为是。
刚愎自用
指崇高的德行。
高山景行
比喻知音难遇或乐曲高妙。
漫无边际地大发议论（多含贬义）。
高山流水 高谈阔论
在房顶上用瓶子往下倒水，形容居高临下的形势。 高屋建瓴
比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。 隔岸观火
去掉旧的，建立新的。多指更换朝代或重大变革。 革故鼎新
比喻人不成材或没出息。 不稂不莠
比喻文章或艺术等有独创风格，不落俗不套落。窠臼 不容许别人插嘴说话。 不容置喙
比喻只有破除旧的、错误的东西，才能建立新 的、正确的东西。不塞不流，不止不行 不做太过分的事，多指对人的责备或处不为罚已甚 适可而止。 指戏曲不沉闷乏味，也不急促。不瘟不火
不认为是对的，表示不同意（多含轻不视以为意然）。
挂常别光人荣给。自己题蓬赠荜的增字（生画）等辉而使自己非 • 比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚。披肝沥胆 • 坏从的极到坏了转尽好头。，否好极泰的来就来了，比喻情况 • 指喻无在聊对的人人、随对便事谈多论方妇议女论的、容挑貌剔评，。头也论比足 • 比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔迷离
• 形容大家一起动手，人多手杂的样子。
各自按照自己以为对的去做。
统编版高中语文_词语积累与词语解释_ppt课件1
• （2）有借用的，如： 摸（摸了摸、摸一摸）
• 现代汉语与古代汉语和外语相比，其中量词特别丰富，这 就使现代汉语增加了区别同音词的功能和形象化的表达手 段，如“一口剑、一枝箭”，“一线阳光”，“一小串珠 子”。
• 近几十年来，还出现了一些复合量词，例如：
• 架次: 计算飞机架数次数的总和。一架飞机飞行十次叫 “十架次”，五架飞机飞行两次叫“十架次”或十架飞机 飞行一次也叫”十架次“。
• 表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外 （单纯的） 以上、以前、以东、上边、上面、东 边、西边、里头、外头、中间（合成的）
• （二）动词
•
动词是 词。例
表示行为、动作 如：
、心理活动或
存在变化等的
•
表示行 卫、学
为动作：走、坐、听、看、批评、宣传、 习、研究、进行、开始、停止、禁止
保
•
表示存 演变、
词语积累 与词语解释
学习目标
•1．丰富词语积累，提高阅读和表达能 力。
•2．把握古今词义的联系与区别。 •3．准确理解词义，把握词语用法，正 确选择、使用词语。
•4．探究词语使用的艺术，恰当用词。
•学习内容： •一、丰富词语积累 •二、把握古今词义的联系与区别 •三、词义的辨析和词语的使用
一、丰富词语积累
1、了解词语“家族”，让积累更加有效 • 实词:名词、动词、形容词、数量词、代词.
• （－）名词
• 名词是表示人或事物名称的词。例如：
• 指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生
• 指事物的：日、马、计算机、纸张、道德、法律
• 表时间的：春天、明年、早晨、星期天、刚才、现 在
• 表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲
1000个成语积累ppt课件
成语大比拼
1
01、海底捞月
02、功成不居 03、公诸同好 04、高歌猛进 05、各自为政
比喻根本做不到，白费力气。 立了功而不把功劳归于自己。
把自己喜爱的东西给有同样爱好的人共 同享受。 形容行进中情绪高涨，斗志昂扬。
按照各自的主张做事，不互相配合，不 顾全局，多指自己一套。
2
06、风口浪尖 07、耳软心活
留恋故土。
为数很少或非常罕见。
14
66、意气用事 67、未雨绸缪
68、不辨菽麦 69、跛鳖千里 70、乘人之危
只凭盛情办事，缺乏理智。
比喻事先做好准备。
不清豆子和麦子。形容缺乏实际知识。
比喻只要努力不懈，即使条件很差，也能取
趁着人家危急的时候，去侵害人 家。
15
71、陈陈相因 72、白纸黑字
73、不知进退 74、寸草春晖 75、穿云裂石
沿袭老一套，没有改进。
确凿的证据。
形容言语行为冒失，没有分寸。 比喻父母恩情子女难以报答。
形容乐器声或歌声高亢嘹亮。
16
76、不祧之祖
77、不哼不哈 78、百口莫辩 79、不识之无 80、出尔反尔
宗庙中祖先的神主，辈分远的要依次 选入祧庙合祭，只有创业的始祖或影 响较大的祖宗不迁。旧时比喻创立某 种事业受到尊敬的人。
不言语。（多指该说而不说） 形容事情无法说清楚。（多用于受 冤屈，被怀疑的情况。） 指不识字。
表示言行前后自相矛盾，反复无常。
17
81、不名一文 82、板上钉钉 83、从善如流 84、笔走龙蛇 85、别有洞天
一个钱也没有。
比喻事情已定，不能变更。
形容能很快地接受别人的好意见，像水 从高处流到低处一样。 形容书法笔势雄健活泼。
1
01、海底捞月
02、功成不居 03、公诸同好 04、高歌猛进 05、各自为政
比喻根本做不到，白费力气。 立了功而不把功劳归于自己。
把自己喜爱的东西给有同样爱好的人共 同享受。 形容行进中情绪高涨，斗志昂扬。
按照各自的主张做事，不互相配合，不 顾全局，多指自己一套。
2
06、风口浪尖 07、耳软心活
留恋故土。
为数很少或非常罕见。
14
66、意气用事 67、未雨绸缪
68、不辨菽麦 69、跛鳖千里 70、乘人之危
只凭盛情办事，缺乏理智。
比喻事先做好准备。
不清豆子和麦子。形容缺乏实际知识。
比喻只要努力不懈，即使条件很差，也能取
趁着人家危急的时候，去侵害人 家。
15
71、陈陈相因 72、白纸黑字
73、不知进退 74、寸草春晖 75、穿云裂石
沿袭老一套，没有改进。
确凿的证据。
形容言语行为冒失，没有分寸。 比喻父母恩情子女难以报答。
形容乐器声或歌声高亢嘹亮。
16
76、不祧之祖
77、不哼不哈 78、百口莫辩 79、不识之无 80、出尔反尔
宗庙中祖先的神主，辈分远的要依次 选入祧庙合祭，只有创业的始祖或影 响较大的祖宗不迁。旧时比喻创立某 种事业受到尊敬的人。
不言语。（多指该说而不说） 形容事情无法说清楚。（多用于受 冤屈，被怀疑的情况。） 指不识字。
表示言行前后自相矛盾，反复无常。
17
81、不名一文 82、板上钉钉 83、从善如流 84、笔走龙蛇 85、别有洞天
一个钱也没有。
比喻事情已定，不能变更。
形容能很快地接受别人的好意见，像水 从高处流到低处一样。 形容书法笔势雄健活泼。
统编版高中语文-词语积累与词语解释-ppt课件PPT2
一加以整治,杀伐决断,令行禁止。此后,众人兢兢业业,不敢偷懒。从这里可以看出王熙凤敏锐干练、雷厉风行的性格特点。
，人不能如此下去，当有一番作为，“往者不可谏 本题考查名著阅读的能力。名著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能力层级多为“识记”。题型多采用填空
题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记”基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。本题要求分析《红楼梦》主要人物形
2、运用词语“家族”扩展词语、增加词语积累的有 效性 本以次“交旗战鼓、相红当黄”两中军的旗“鼓当相”当为，同一一时语间素没进能行分积出累胜： 负妥，当战、争长正歌处当于哭胶、着安之步际当，车蓝、军以总一部当派十兵、火独速当支一援， 黄面军、顷罚刻不间当被罪瓦、解当。头棒喝
同义关系：势均力敌、不相上下、旗敌相当
梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（ 回）。
他，一个富二代，平日里生活(奢靡)，挥金如土，( 本题考查解读名著的能力。本题作答需要学生对《红楼梦》这部作品有一个细致的阅读，同时结合题干提示“古典名著《红楼梦》里王
熙凤的判词”，明确后面的判词的对象是“王熙凤”，那么在分析理解的时候，就得围绕“王熙凤”这个人物的形象，结合她的身世经历、
靡所底止) 。可惜好景不长，家道衰落，一时间没 思想性格等各个方面来对判词内容进行解读，如“末世”指贾府大势将尽；“都知”句，可知王熙凤虽然为人刻薄，心狠手辣，但是还是很
有才能的，偌大的贾府在她的管理下可谓是井井有条；“哭向金陵事更哀”，王熙凤在被押往金陵的时候自然是“哭向金陵”了，“事更哀”
了往日的风光，整日间(颓靡)不振，脾气也变得暴 是别人在抄捡之后，或死或罚，还有个明确的结局，但是王熙凤却还要被押往金陵去继续被审问，当然是比别人更加哀伤。并借助中
，人不能如此下去，当有一番作为，“往者不可谏 本题考查名著阅读的能力。名著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能力层级多为“识记”。题型多采用填空
题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记”基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。本题要求分析《红楼梦》主要人物形
2、运用词语“家族”扩展词语、增加词语积累的有 效性 本以次“交旗战鼓、相红当黄”两中军的旗“鼓当相”当为，同一一时语间素没进能行分积出累胜： 负妥，当战、争长正歌处当于哭胶、着安之步际当，车蓝、军以总一部当派十兵、火独速当支一援， 黄面军、顷罚刻不间当被罪瓦、解当。头棒喝
同义关系：势均力敌、不相上下、旗敌相当
梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（ 回）。
他，一个富二代，平日里生活(奢靡)，挥金如土，( 本题考查解读名著的能力。本题作答需要学生对《红楼梦》这部作品有一个细致的阅读，同时结合题干提示“古典名著《红楼梦》里王
熙凤的判词”，明确后面的判词的对象是“王熙凤”，那么在分析理解的时候，就得围绕“王熙凤”这个人物的形象，结合她的身世经历、
靡所底止) 。可惜好景不长，家道衰落，一时间没 思想性格等各个方面来对判词内容进行解读，如“末世”指贾府大势将尽；“都知”句，可知王熙凤虽然为人刻薄，心狠手辣，但是还是很
有才能的，偌大的贾府在她的管理下可谓是井井有条；“哭向金陵事更哀”，王熙凤在被押往金陵的时候自然是“哭向金陵”了，“事更哀”
了往日的风光，整日间(颓靡)不振，脾气也变得暴 是别人在抄捡之后，或死或罚，还有个明确的结局，但是王熙凤却还要被押往金陵去继续被审问，当然是比别人更加哀伤。并借助中
高考成语及释意PPT课件
釜底抽薪
锅里游动着的鱼。比喻处在极端危险 境地的人。
釜底游鱼
只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上
的某一类东西、要找的某一类例证、俯文拾章皆（即）是 中的错别字等很多。
为了装点门面而结交名士，从事有关 文化的活动。
附庸风雅
凭借险要的地势顽固抵抗，比喻依仗 负隅顽抗 某种条件顽固抵抗。（含贬义）
比喻只改形式，不变内容。（含贬义） 改头换面
指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样； 形容政治黑暗，社会不安。
风雨如晦
遇人便赞扬项斯，比喻到处为某人某 事吹嘘，说好话。
逢人说项
比喻稀少而可贵的人或事物。 凤毛麟角
把某些言论或事物当作准则。 奉为圭臬
颊骨和牙床互相依靠，比喻两者关系 密切，互相依存。
辅车相依
抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解 决问题。
原指学术上派别之间的斗争，后用来指一切学术上、政治
上或社会上的集体之间的斗争。
党同伐异
比喻贪得无厌，含贬义。 得陇望蜀
只要知道意思，不必在乎言词。后指彼此默契，心 照不宣。 得意忘言 比喻达到目的以后就忘了原来的凭借。 得鱼忘筌
形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚 的繁华景象。 灯红酒绿
形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前白一驹闪过而隙过。 形容保守不知改进。 抱残守缺
比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。 杯弓蛇影
用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事杯。水车薪
驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创 业的艰苦。 筚（荜）路蓝缕
经过特许，不必请示，根据实际情况或临时变化斟酌 处理。 便宜行事 没有多余的东西，形容穷困或俭朴。 别无长物
比喻改革制度，变更方法。 改弦更张
《词语积累与词语解释》课件98张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 68.【牵牛鼻子】（惯）比喻抓住关键或要害。 69.【青是青，黄是黄】（惯）形容是非分明。 70.【青天白日说鬼话】（惯）比喻无中生有。 71.【上烂药】（惯）指说人坏话，给人使坏。 72.【四两换半斤】（惯）指占了点儿小便宜。 73.【抬杠子】（惯）比喻无谓地争辩或顶撞。 74.【同烧一炉香】（惯）比喻有共同的心愿。 75.【卸担子】（惯）比喻解除所承担的责任。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
歇后语： 王熙凤的为人——两面三刀 膊折了往袖子里藏——自掩苦处（第7回焦大） 坐山观虎斗——坐收其利（第16回王熙凤） 借剑杀人——不露痕迹（第16回王熙凤） 引风吹火——费力不多（第16回王熙凤） 站干岸——不沾事(湿)（第16回王熙凤） 推倒油瓶不扶——懒到家了（第16回王熙凤） 狗咬吕洞宾——不识好歹（第25回彩霞）
了解词语“家族”，让积累更加有效
包含共同语素的词语。 青： ①像春季植物叶子一样的绿色，葱绿色、深绿色； 青青河畔草，郁郁园中葵；郎骑竹马来，绕床弄青梅； 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡；青山绿水，青红皂白， 青铜器，青竹，青筋，青葱，青翠，青色。
了解词语“家族”，让积累更加有效
包含共同语素的词语。 青： ②蓝色； 绝云气，负青天，然后图南；青，取之于蓝而青于蓝； 平步青云；炉火纯青。
了解词语“家族”，让积累更加有效
包含共同语素的词语。 青： ③黑； 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪；云青青兮欲 雨，水澹澹兮生烟；青布，沥青。
了解词语“家族”，让积累更加有效
包含共同语素的词语。 青： ④黑眼珠；博得青睐，垂青。 ⑤青色的东西（没成熟的庄家、青草、青竹等）； 俟我于庭乎而，充耳以青（青玉）乎而，尚之以琼莹乎 而；江边踏青罢，回首见旌旗；人生自古谁无死，留取丹 心照汗青；青黄不接，杀青（青竹）。
高中语文_高中生所要积累的常用成语课件
• NO.4 舞文弄墨
• • • • • 舞，弄：玩弄 形容玩弄文字技巧 也指歪曲法律条文作弊 出处： 《隋书· 王充传》：“明习法令，而舞弄文墨， 高下其心。”
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用法: 联合式；作谓语、宾语、定语；含贬义 近义词：舞词弄札zhá (古代公文) 反义词：目不识丁 Eg：听说南街村有对老哥俩，花甲之年爱上了 舞文弄墨 ，生活过得有滋有味儿
NO.3 天高地厚
• • • • • 解释： 原形容天地的广大，后形容恩德极深厚 也比喻事情的艰巨、严重，关系的重大 出处： 《荀子· 劝学》：“故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地 之厚也。” (本) • 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称荀卿
用法： 联合式；作宾语；比喻事情的艰巨、严重 近义词：高天厚地 Eg：这个酒驾肇事的年轻人不知天高地厚已达愚蠢的境界：都闹出人命 了，他居然还天真地以为念一句“我爸是李刚”的魔法咒语，就能再 次顺利通关
成语： 鞭辟入里
biān pì rù lǐ 【释义】鞭：鞭打。辟：通透，触及。鞭辟：鞭 策，激励。里：衣服的内层。鞭打触及到了衣 服的最里层。形容作学问切实。也形容分析透 彻，切中要害。也说鞭辟近里。 【出处】《二程全书· 遗书十一》：“学只要鞭辟 近里，著己而已。” 【示例】这篇文章立意新颖，分析问题鞭辟入里， 很是发人深省。
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用法： 联合式；作谓语、宾语、定语；含褒义 近义词 ：相安无事 反义词 ：推波助澜、无事生非
• Eg： • 对于这件事我们就不要追究到底谁对谁错了， 还是息事宁人吧 • 政府不应因害怕上访而牺牲富人利益。许多地 方政府官员为了息事宁人，要求财力较强的一 方当事人牺牲自身合法利益，来满足这些上访 者的诸多不合理要求。
《词语积累与词语解释》PPT课件PPT
二 把握古今词义的联系与区别
活动引导
积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义 也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、 古今词义不同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望 文生义。
1. 探究一词多义 一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别， 正确理解。 例1 ：绝 ① 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子• 劝学》） ② 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） ③ 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）
成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主 题语文活动。下面的内容供参考。
① 全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的 对象，查找它们的出处。注意考察成语中保留的代汉语词汇、语法等方 面的特征。
参考示例
成语出处 （1）来源于历史故事 余勇可贾 《左传·成公二年》：“齐高固入晋师，桀石以投人， 禽之而乘其车，系桑本焉，以徇齐垒，曰：‘欲勇者贾余余勇。’” 四面楚歌 《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉 军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆 已得楚乎？是何楚人之多也！’”
【雕文刻镂】指在宫室、用具等上面雕刻镂花，加以修饰。比喻不 务实际，只重表面虚荣，劳民伤财。例如，建设文明乡村，注重特色发 展，不可雕文刻镂。
【好戴高帽】比喻喜欢别人吹捧，喜欢听奉承讨好的话。例如，他 这个人最大的缺点就是好戴高帽。
（2）表示做事不顺利、不踏实的惯用语 【碰钉子】比喻遭到拒绝。例如，只有在不断犯错误、不断碰钉子 过程中，才能逐渐懂得事情。 【穿小鞋】比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。例如，小 丽到了新单位，不适应环境，领导总是给她穿小鞋。 【打游击】比喻从事没有固定地点的工作或活动（含诙谐意）。例 如，他没钱租房子，到朋友家打游击。
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• 成语概述与分类 • 常见成语解析与运用 • 成语在文学作品中表现 • 成语在日常生活中的运用与误用 • 成语教学方法探讨与实践 • 总结回顾与拓展延伸
01
成语概述与分类
成语定义及特点
定义
成语是汉语中的一种特殊词汇， 具有固定的词组和特定的含义， 常常用于修辞和表达。
特点
言简意赅，形象生动，富有哲理 和文化内涵。
柳暗花明
形容柳树成荫，繁花似 锦的春天景象。也比喻
在困难中遇到转机。
桃李满天下
比喻培养的后辈或所教 的学生遍布各地，非常
优秀。
斩草除根
比喻除去祸根，以免后 患。
数字类成语
一举两得
做一件事得到两个好处。
四面楚歌
比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
三心二意
形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一。
五湖四海
指全国各地，有时也指世界各地。现有时也 比喻广泛的团结。
避免生搬硬套
不要为了使用成语而强行将其套入句子中，要确保语境合适。
注意成语的适用场合
不同的成语适用于不同的场合和语境，要注意区分。
05
成语教学方法探讨与实践
针对不同年龄段学生选择合适教学方法
对于小学生
采用生动有趣的故事、图画等形式，引导学生理解成语含义并记 忆。
对于初中生
通过讲解成语出处、历史背景等，帮助学生深入理解成语内涵。
结合实际情境进行成语教学，加深理解记忆
结合现实生活
引导学生观察生活中与成语相关的现象，将成语 学习与现实生活相结合。
创设模拟情境
通过模拟场景、情境对话等形式，让学生在模拟 实践中运用和掌握成语。
利用历史文化资源
• 成语概述与分类 • 常见成语解析与运用 • 成语在文学作品中表现 • 成语在日常生活中的运用与误用 • 成语教学方法探讨与实践 • 总结回顾与拓展延伸
01
成语概述与分类
成语定义及特点
定义
成语是汉语中的一种特殊词汇， 具有固定的词组和特定的含义， 常常用于修辞和表达。
特点
言简意赅，形象生动，富有哲理 和文化内涵。
柳暗花明
形容柳树成荫，繁花似 锦的春天景象。也比喻
在困难中遇到转机。
桃李满天下
比喻培养的后辈或所教 的学生遍布各地，非常
优秀。
斩草除根
比喻除去祸根，以免后 患。
数字类成语
一举两得
做一件事得到两个好处。
四面楚歌
比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
三心二意
形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一。
五湖四海
指全国各地，有时也指世界各地。现有时也 比喻广泛的团结。
避免生搬硬套
不要为了使用成语而强行将其套入句子中，要确保语境合适。
注意成语的适用场合
不同的成语适用于不同的场合和语境，要注意区分。
05
成语教学方法探讨与实践
针对不同年龄段学生选择合适教学方法
对于小学生
采用生动有趣的故事、图画等形式，引导学生理解成语含义并记 忆。
对于初中生
通过讲解成语出处、历史背景等，帮助学生深入理解成语内涵。
结合实际情境进行成语教学，加深理解记忆
结合现实生活
引导学生观察生活中与成语相关的现象，将成语 学习与现实生活相结合。
创设模拟情境
通过模拟场景、情境对话等形式，让学生在模拟 实践中运用和掌握成语。
利用历史文化资源
ppt成语课件
化内涵，寓意深刻，需要仔细品
03
味才能理解其背后的意义。
广泛使用
04 成语在社会生活中被广泛使用，
涉及到各个领域和语境，具有普
遍的适用性和社会功能。
02
成语的分类与来源
分类
语义类
这类成语主要根据语义进行分类，例如表 达情感、描述人或事物等。
结构类
这类成语主要根据语法结构进行分类，例 如并列、偏正、主谓等。
将多个结构相似、意义相关的 句子排列在一起，以增强语势 和表达效果。例如，“一波未 平，一波又起”，意思是事情 接连不断，没有停息。
表达效果
精炼简洁 形象生动 意蕴深刻 丰富多样
成语通常只有短短几个字，但却能够准确地表达出丰富的意思 和情感，这使得它们在语言交流中非常实用。
许多成语都运用了修辞手法，使得它们在表达意思和情感时更 加形象生动，能够让读者在脑海中形成生动的画面。
与反义词的辨析
总结词
理解成语与反义词之间的对立关系
VS
详细描述
很多成语都有与之相对的反义词。比如， “口若悬河”与“哑口无言”是对立的， “口若悬河”形容说话流畅，而“哑口无 言”则形容无言以对。又比如，“一步登 天”与“循序渐进”也是对立的，“一步 登天”形容短时间内获得巨大成功，而“ 循序渐进”则形容按照一定的步骤逐渐进 步。
01
02
03
语境选择
学会在不同的语境中选择 合适的成语，使其表达更 贴切。
搭配选择
了解常见成语的搭配对象 和搭配方式，避免使用不 当的搭配。
用法辨析
通过对比分析，辨析近义 成语之间的细微差别，准 确使用成语。
04
成语的辨析与比较
与近义词的比较
总结词