人教版小学音乐六年级欣赏《茉莉花》教学设计2套
茉莉花 教学设计
六年级上册【音乐（人音版）】茉莉花（欣赏）-教学设计1.教学目标1.对比聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，感受不同地域《茉莉花》的差异，能用一两句话说出风格上的不同。
2.通过聆听、演唱、欣赏、舞蹈等音乐活动，初步了解音乐与地域文化之间的联系。
3.通过不同地区《茉莉花》的欣赏，拓宽学生的音乐文化视野，激发对民族音乐的喜爱之情。
2.学情分析该课执教班级六年级学生，深处农村，整体音乐素养偏低。
在平时的欣赏中学生已经建立了音乐律动的经验基础，他们能认真地倾听音乐，绝大多数学生愿意在音乐活动中打开自己的身体去感受音乐，也能够在音乐活动中感受乐句、呼吸、空间和方向感。
在本课三首不同《茉莉花》的学习中，教师将引导学生用不同的活动去感受音乐，表现音乐，学生有着较为丰富的学习经验，应该可以达到预期教学目标。
3．重点难点教学重点：体验三首《茉莉花》的不同风格教学难点：用不同的形式来表现三首《茉莉花》4．教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教师范唱：江苏民歌《茉莉花》有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，其中，江苏版本是最早传到外国的中国民歌，你知道是那一首民歌吗？那就请同学们在老师的歌曲中寻找答案吧！活动2【活动】欣赏江苏民歌《茉莉花》（一）看花生回答（茉莉花）师：对了，今天就让我们一起随着茉莉花的旋律来一场音乐之旅吧！江苏位于我国东部，有江南水乡的秀丽风景，人杰地灵，江南丝竹乐是当地具有代表性的音乐文化。
学生欣赏茉莉花图片，并对其茉莉花介绍有所了解。
（二）识花刚才我们欣赏的是江苏民歌《茉莉花》，同学们，看见过茉莉花吗？学生回答香、白、小，教师出示ppt图片。
（三）归纳风格师：刚才我们通过歌曲的聆听感受了江苏的茉莉花，你觉得音乐的情绪是怎样的，学生回答（四）开花1.用一个动作表现茉莉花开师：每年5到10月茉莉花相继开放，芬芳扑鼻。
你能用一个动作来表现茉莉花开吗？2.边听音乐边开花 2听师：让我们跟着音乐的旋律来感受茉莉花的朵朵绽放。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏《茉莉花》与活动：1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
六年级《茉莉花》教案(精)
六年级《茉莉花》教案(精)一、教学目标•能正确掌握《茉莉花》的歌曲内容和歌词；•能够准确、流畅地演唱《茉莉花》；•能够感受并理解《茉莉花》所表达的情感；•培养学生的音乐鉴赏能力。
二、教学准备•电子琴或钢琴；•MP3 播放器和《茉莉花》音乐；•课件和教学PPT；•学生版和教师版教材。
三、教学过程1. 课堂导入•引入《茉莉花》的历史背景和歌曲特点，为学生冷静倾听做好铺垫；•播放部分《茉莉花》音乐，让学生自由、随意地感受歌曲所表达的情感和美。
2. 歌曲学习•先让学生整理自己已经掌握的汉字，播放《茉莉花》，让学生以全身心去感受歌曲的曲调和节奏，识别生词、短语和语言点；•听一遍歌曲后，老师再指导学生唱出歌曲的意思和情感；•学生合唱，老师指导唱法、节奏和气息控制；•学生分组排练，并互相欣赏、点评。
3. 音乐鉴赏•引导全班同学围绕歌曲的点播放音视频资料，以认识歌曲的历史背景和结构特点，让学生更好地欣赏《茉莉花》；•分组讨论，谈论学习到的感受和体会，积极分享；•老师总结并点评学生发言，表扬优秀工作。
四、教学评估1.课堂出示《茉莉花》歌曲的习题；2.回答问题，如“《茉莉花》的发源地在哪里？”、“你觉得歌曲表达了什么情感？”等；3.分组展示，独唱或合唱表演、歌曲讨论、演唱技巧介绍等；4.教师观察、点评评估。
五、教学反思本节课以《茉莉花》为教材，指导学生感受和体会歌曲所表达的情感，并通过听、识别、合唱、演唱和鉴赏等环节，提高学生对歌曲的欣赏水平和音乐素养。
同时，学生还能通过讨论和分享，增加彼此之间的交流，促进个性的发展。
整节课教学，语言表达流畅，活泼有趣，音乐表演创造性发挥，给学生留下了深刻的印象，并积极改善了他们的音乐素养。
音乐欣赏课《茉莉花》的教案
音乐欣赏课《茉莉花》的教案篇一：小学音乐茉莉花教案课题：《茉莉花》年级：四年级下课型：新授课教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》掌握江南风格的歌曲韵味欣赏不同地区的《茉莉花》感受不同的音乐风格教学重点：会唱歌曲《茉莉花》能掌握弱起小节的演唱教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味体会我国浩如烟海的民歌魅力教具准备：多媒体课件钢琴课时：一课时教学过程：一、导入新课在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室师：同学们又到了快乐的音乐课时间了你们准备好了么生：准备好了师：那我们开始上课播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV师：同学们听到这首乐曲看到这幅小桥流水的画面你想到了什么生：江南水乡师：今天老师就带领大家一起走进江南去领略江南的好山好水好景好花二、新课教学1、播放歌曲《茉莉花》让学生听赏完回答歌曲的速度是怎样的师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的生：中速稍慢师：非常正确这首歌曲的速度是中速稍慢曲调幽静舒缓就如同温婉的江南小城的生活恬静淡然抒情优美2、播放第二遍乐曲师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花芬芳美丽满枝丫又香又白人人夸让我来将你摘下送给别人家茉莉花呀茉莉花3、师：歌词朗读完了有位同学能告诉大家茉莉花样子的生：洁白芬芳师：说得非常好盛开的茉莉花洁白芬芳非常圣洁美丽老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花教师播放课件展示茉莉花的图片同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏师：茉莉花漂不漂亮谁能用一个词形容一下生：洁白、圣洁、魅力、美丽师：茉莉花是印尼国花原产于印度西汉时代传入我国叶片四季常绿青翠欲滴越冬种植六七月间便是它怒放的季节了因其花洁白素雅芳香沁人心脾故有“天下第一香”的美称4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料知道了茉莉花的圣洁美丽让我们再听赏一遍这首歌曲吧听的时候让我们细细体会茉莉的芬芳美丽教师播放歌曲5、1）学习节奏同时按节奏读歌词2）学习试唱243213|203|561|5让我来将你摘下3一般来说歌（乐）曲多数是从强拍开始的但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节6、听赏歌曲要求学生用手拍击节奏找出歌曲中弱起小节的处理7、学唱歌曲教师在课件上出示歌曲的乐谱教师弹奏学生用“a”模唱8、学生演唱歌词9、学生分组演唱进行第一次小组的比赛10、师：同学们学习了江南民歌《茉莉花》现在咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》听完后告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点教师播放课件学生小组讨论进行第二次小组比赛生：河北《茉莉花》缓慢优美结束拖腔；东北《茉莉花》直接爽快热情火爆；江南《茉莉花》委婉抒情三、拓展延伸师：我国是一个多民族多地区的国家民歌浩如烟海是我国劳动人民智慧的结晶一朵小小的茉莉花洁白芳香犹如江南的少女婉约秀丽就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国正走向了世界大舞台播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》四、本课小结《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌希望同学们课后多涉猎一些这样的知识让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉教学评价与反思：整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开突出了新课标的基本理念注重了学生的审美培养与个性发展能够利用多媒体资源为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识开扩了视野开发了创造性思维教案篇二：六年级音乐教案《茉莉花》执教年级：六年级教学内容：十一册第四课《芬芳茉莉》——表演《茉莉花》课题：《茉莉花》课型：唱歌课教材分析：自古以来人们常借花抒情表达对美好事物的热爱和追求在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩她以其独特的艺术魅力不仅早已植根国人心中而且走出国门成为中华民族音乐文化的代表之一她清丽、柔美是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌多次在国家与国际的重要活动中演奏受到世界人民的青睐因此它也是进行爱国主义教育的好教材为了使《茉莉花》散发新的活力让学生更深刻的体会其魅力本节课我打算不拘泥于教材而是以“茉莉花”为主题通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习加深学生对“茉莉花”的认识体验其艺术特色及美感教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》感受小调音乐的柔美、委婉使学生更加热爱我们的民族音乐2.过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》充分发挥其想象力、创造力、表现力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位为中国有这样的音乐作品而骄傲激发民族自豪感从而继承和发扬我国的民族音乐教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲培养学生热爱民族音乐的感情教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀因此在设计《茉莉花》这课时特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位激起学生学唱歌曲的兴趣进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》螺旋上升拓宽知识面感受《茉莉花》的无穷魅力培养学生民族自信心、自豪感同时尽可能的使音乐属于每一个学生让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美进而爱上民族音乐教学策略：1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往教学用具：电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入课题：1.教师导语：今天老师给大家带来了一件礼物请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能??2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造轻松自然的学习气氛师：这首曲子大家在里听过?有谁能哼唱两句给大家听听（学生说一说唱一唱）师：是的这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下（生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解）【设计意图：通过展示茉莉花的各种图片播放《茉莉花》的歌曲为学生创造良好的学习氛围为学习歌曲打下基础】二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说想听2.播放歌剧《图兰朵特》片段（多媒体展示）教师导语：你们听到茉莉花的音乐了它的出现为歌剧添彩为中国民族音乐的传播增辉它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用使西方人感受到了中国民族音乐的美也成为中西音乐文化交流的佳话下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》【设计意图：通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的民族自豪感】三、学唱歌曲1.初听乐曲请学生边听边想这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么2.教师弹奏旋律学生跟琴声发“lu”模唱旋律3.教师有表情地范唱学生小声试唱歌词强调歌唱表情和声音位置4.讨论交流歌曲的风格师：你感受到这首歌曲样的风格生：柔美、婉转师：你们回答的很不错这就是小调歌曲的特点（介绍小调的相关知识）5.请学生再次聆听歌曲找出歌曲中些地方的演唱和我们平常的演唱不一样6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱学生再自己练习演唱7.有节奏的朗读歌词师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢（学生交流试着读一读再把歌词带到旋律当中试着演唱）8.处理歌曲(1)师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来（学生自由讨论、发表意见如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来）(2)老师指导、纠错尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调(3)再一次听范唱自己同时练唱然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果让学生进行自评和互评9.欣赏江苏风景师：学了江苏民歌《茉莉花》后想不想欣赏江苏的风光(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲）10.完整的演唱歌曲【设计意图：通过聆听、欣赏、学唱使学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲而是整个音乐文化的代笔中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌知道茉莉花的非凡意义】四、拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）1.欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏）2.聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》讨论分析三首民歌的相近之处与不同处用表格的形式归纳的词语各代表了个地区民歌《茉莉花》的地方风格生：讨论归纳完成课本的表格教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性有了很多版本的茉莉花各自风格不同【设计意图：通过让学生不同地方特色的《茉莉花》然后说说他们的特点和不同运用对比的方法启发学生欣赏——讨论——小结使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的以扩大音乐视野并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法】2.欣赏xx申奥宣传片和宋祖英演唱会视频片段教师：《茉莉花》不仅中国人民喜爱还受到世界人民的喜爱在多种重要场合都会奏响它我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会就在这场演唱会里她深情演绎了《茉莉花》将《茉莉花》再度介绍篇三：六年级音乐教案茉莉花歌曲茉莉花授课日期：年月日音乐教学内容：《茉莉花》佚名词曲《茉莉花》江苏民歌教学分析：歌曲《茉莉花》（佚名词曲）是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成并广为流传改编者进行了声部处理后使歌曲更加婉约、妩媚、丰满近乎于直白的表现手法更显真挚、从容和自然给人以平淡似真的审美感受江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式起、承、转、合性结构具有小调体裁的典型特征第一乐句由两个乐节组成二者旋律相对称歌词重叠落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能一气呵成整首歌曲的旋律以级进为主间以小跳婉转流畅给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式使歌曲更具江南风格色彩课标要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简单评价学情分析：这首歌曲唱起来朗朗上口非常舒服多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受特别是从气息及情感表现上都要做到位六年级的学生基本能达到要求还可以对学习内容做进一步的扩充教学目标：1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏感受茉莉花美茉莉花的音乐更美从而更加喜爱我国的民族音乐2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐并对作品做出初步的评价3、技能目标：了解中国民歌知识引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏使学生知道“越是民族的就越是世界的”使学生产生热爱民族的感情教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美并了解其相关文化教学难点：学生能情动于衷、有感而发表达对茉莉花的感悟和喜爱之情教学用具：多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料教学过程：一、创设情境导入主题同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲1．请同学欣赏《茉莉花》的音乐2．提问：你知道唱歌的是谁这首歌叫什么名字（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会）3．你还知道《茉莉花》的些知识二、赏乐动情引发情感（一）欣赏民歌茉莉花1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌（1）初听江苏民歌《茉莉花》（提问：歌曲速度和情绪）（2）复听（提问：歌曲的语言和风格）（3）对比听赏江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较）（4）学生填表（一） 2、再欣赏河北民歌《茉莉花》（1）初听河北民歌《茉莉花》提问：歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面（2）复听歌曲河北的《茉莉花》旋律跳进、高亢语言朴实情感体现是刚直、干脆的具有北方人的豪爽的性格（3）简单介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点小调：亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲一般小调的结构比较规整节奏富于变化旋律流畅细腻演唱中经常加进表演及伴奏（4）学生填表（二）——见板书（二）欣赏通俗《茉莉花》（1）导入流行音乐拓展欣赏（黑鸭子组合的《茉莉花》）（2）欣赏其它表现形式的《茉莉花》三、课堂小结：通过今天的欣赏大家想一想为什么宋祖英要把《茉莉花》作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌这首歌在中国的影响同学们利用课下的时间学唱一下各地方的《茉莉花》《茉莉花》还被改编成了器乐曲同学们课下收集一下我们再共同欣赏板书设计：《茉莉花》。
音乐欣赏《茉莉花》教案
音乐欣赏《茉莉花》教案教案标题：音乐欣赏《茉莉花》教案教案目标：1. 使学生了解和欣赏中国传统音乐作品《茉莉花》。
2. 培养学生对音乐作品的审美能力和情感体验。
3. 帮助学生了解音乐的文化背景和历史意义。
教学内容：1. 介绍《茉莉花》的背景和历史意义。
2. 学习《茉莉花》的曲调和歌词。
3. 听取学生的观感和情感体验。
4. 分析音乐元素和表现手法。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆并分享他们对音乐的喜好和体验。
2. 引入《茉莉花》这首音乐作品，提问学生是否听过或了解过这首歌曲。
内容讲解：3. 介绍《茉莉花》的背景和历史意义，包括该曲的创作背景、作曲家等信息。
4. 听取学生对《茉莉花》的第一印象和感受，鼓励他们表达自己的情感体验。
学习曲调和歌词：5. 播放《茉莉花》的音乐录音，让学生仔细聆听。
6. 分段解析曲调，指导学生跟随节奏和旋律口唱。
7. 分发《茉莉花》的歌词，让学生阅读和理解歌词的意义。
情感体验与讨论：8. 让学生分享他们对《茉莉花》的情感体验，鼓励他们用词语描述自己的感受。
9. 引导学生讨论《茉莉花》所表达的情感和意境，以及音乐如何通过声音和旋律传递情感。
分析音乐元素和表现手法：10. 引导学生分析《茉莉花》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
11. 分析音乐中的表现手法，如音色运用、音乐结构等。
12. 鼓励学生思考这些元素和手法如何增强了音乐的表现力和感染力。
总结：13. 总结学习内容，强调《茉莉花》的音乐特点和文化意义。
14. 鼓励学生继续欣赏和探索不同类型的音乐作品。
教学评估：15. 通过学生的表现、参与度和回答问题的准确性来评估他们对《茉莉花》的理解和欣赏程度。
16. 可以布置作业，要求学生写一篇关于《茉莉花》的音乐评论或感悟。
教学拓展：17. 鼓励学生进一步了解中国传统音乐和其他经典作品，拓宽音乐欣赏的范围。
18. 可以组织学生进行小组或个人音乐创作，以《茉莉花》为灵感。
教学资源：1. 《茉莉花》音乐录音2. 《茉莉花》歌词3. 《茉莉花》的背景和历史信息教案撰写者：教案专家。
六年级《茉莉花》教案
六年级《茉莉花》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统的民歌《茉莉花》。
2. 通过学习《茉莉花》，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 引导学生理解歌词的意义，体会歌曲所表达的美好情感。
4. 培养学生合作演唱的能力，提高团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《茉莉花》，理解歌曲的意义。
2. 教学难点：掌握歌曲的音准、节奏和情感表达。
三、教学准备：1. 教学课件：包括歌词、图片、音乐等。
2. 教学乐器：钢琴或其他音响设备。
3. 教学材料：乐谱、歌词卡片等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示茉莉花的图片，引导学生谈论对茉莉花的认识和感受。
2. 学习歌词：教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调的准确性。
3. 学习旋律：教师弹奏钢琴，学生跟随演唱旋律，注意音准和节奏。
4. 练习演唱：分组练习，教师指导每个小组的演唱，纠正错误。
5. 完整演唱：全体学生共同演唱《茉莉花》，教师进行点评。
五、教学评价：1. 学生演唱评价：关注学生的音准、节奏和情感表达，给予积极的反馈。
2. 学生学习态度评价：关注学生的参与程度、合作意识和进步空间。
3. 学生理解评价：通过提问方式了解学生对歌曲意义和歌词内容的理解。
六、教学拓展：1. 对比不同版本的《茉莉花》，让学生了解这首歌曲在不同地区的演唱风格和特点。
2. 引导学生尝试创作自己的歌词，将《茉莉花》改编成新的歌曲。
3. 组织学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
七、课后作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐的快乐。
2. 布置练习题，巩固所学歌词和旋律。
3. 鼓励学生自主查找其他传统民歌，下节课分享。
八、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。
3. 注重团队协作，鼓励学生互相帮助，共同进步。
九、教学进度安排：1. 本节课完成《茉莉花》的学习和演唱。
六年级音乐上册《茉莉花》教案
六年级音乐上册《茉莉花》教案教学内容：欣赏三个版本的《茉莉花》教学目标：、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
型：欣赏教学时数：1时教学准备：教学光盘、多媒体、相关视频教学过程：一、导入新师：在年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！（播放奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。
今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！（教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。
从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位）。
二、进入新：、检查学生预习情况：学生交流展示前查找的资料。
师出示相关图片。
（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。
B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。
、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。
引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？并完成本练习。
大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？东北旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；江苏旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；河北旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。
六年级《茉莉花》教学设计
第1课 芬芳茉莉 《茉莉花》教学设计鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的。
” 强调了尊重本民族文化的重要性。
义务教育《新课程标准》中也明确提出了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一基本理念。
通过对不同地区相同题材民歌的欣赏、演唱，可以加深学生对民族文化的认识，同时提高自身的审美情趣。
地位和作用：《茉莉花》和《东边升起月亮》选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》第11册第1课。
从教材的编排上来看，属于承上启下的关键性一课。
内容和特点：1、3首不同地区的《茉莉花》因流传地域、语言的不同，有着各自的旋律音调和风格特点，体现了民歌的变异性。
2、《东边升起月亮》是普契尼歌剧《图兰朵特》中以中国民歌《茉莉花》作为音乐素材的一首歌曲。
全曲充分体现了作者对中国民族五声调式（do 、re 、mi 、sol 、la ）的运用。
一、 知识与技能1、 学生能准确演唱谱例。
2、学生能说出不同地区《茉莉花》的旋律音调和风格特点以及小调的概念。
3、 通过对《东边升起月亮》的欣赏，学生能表述出歌剧与民歌在风格上的差异。
二、 过程与方法1、 通过对3首不同地区《茉莉花》以及歌剧选段《东边升起月亮》的欣赏，正确演唱谱例。
2、 抓住每首歌曲情感、风格上的差异，进行辨别训练。
3、拓展欣赏宋祖英的《茉莉花》，了解民歌发展中的变异情况。
三、 情感态度与价值观通过欣赏、演唱，学生能加深对民歌的了解，体验到本民族的文化内涵。
一、 重点：感受不同地区民歌的风格特征以及对小调这一知识点的理解。
二、难点：了解民歌产生差异的原因以及认识民歌在流传过程中的混溶性。
教法：1、演示法。
2、讲授法。
3、体态律动法。
学法：1、自主学习。
2、讨论研究。
3、合作学习。
教学教法整个课堂共六个环节，在“说”、“听”、“唱”、“看”的过程中进行。
由教师为主导，学生为主体。
在良好的师生互动和生生互动中进行欣赏教学。
说一说●风从东方来一、组织教学1、教师活动：教师弹着钢琴向学生问好2、学生活动：学生有秩序地进入教师并向教师问好二、导入新课1、通过大屏幕学生看到了课件的第一页教师导语：同学们，你们知道这屏幕上清丽脱俗的花是什么花吗？学生回答：茉莉、蔷薇……教师导语：哪位同学知道关于茉莉花的一些相关知识，可以和大家分享一下吗？学生回答：略2、教师介绍茉莉花的来历并范唱《送你一朵东方茉莉》教师导语：同学们，大家说的没错，茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。
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教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入课题：听、问、看
１、听（课前音乐）：黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。
2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下
3、看（多媒体展示）：茉莉花的图片、原名、产地、功能……
（设计意图：体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。）
教学重点
用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
教学难点
两声部合唱的学习。
在2004年伦敦奥运会的闭幕式上，全世界人民更是深深地爱上了《茉莉花》。（观看视频）
在这种世界级的盛会上能《茉莉花》代表着中国出现在全世界人民的面前，作为一个中国人，你有什么样的感受呢？
五、寄语未来
小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！
四、拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）
1、欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏）
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。
2、欣赏2008申奥宣传喜爱，还受到世界人民的喜爱，在多种重要场合都会奏响它。我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会，就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（观看视频）
三、知识拓展
1、介绍歌曲《茉莉花》的相关知识
2、出示歌词、演唱歌曲
3、欣赏另一版本的歌曲《茉莉花》学生比较歌曲的不同
4、师：《茉莉花》是流行全国的民间小调，各地歌词基本相同。河北民歌《茉莉花》歌曲内容和旋律基本未变，刚直干脆，体现了北方人爽朗和明快的性格，意大利作曲家普契尼在《图兰多》中也采用了这收音调。
课时
教学
目标
1、学唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、通过欣赏使学生了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
教学重点
培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点
培养学生自主学习的能力和评价能力。
教学
资源
电子琴、录音机、磁带、小乐器等。
课后记录
教学
内容
1、表演：童声合唱《茉莉花》
2、音乐知识：小调
3、欣赏：江苏民歌《茉莉花》
设计
理念
让学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
课时
教学
目标
能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱。
（设计意图：激发学生学唱歌曲的兴趣，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。）
三、学唱歌曲
1、跟教师的琴声发“lu”模唱旋律。
2、教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。
3、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、婉转）。
学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉其这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的特点
教学
内容
欣赏《茉莉花》
设计
理念
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段
1、歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗？
2、播放歌剧图兰多特片段。（多媒体展示）
教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。
教学难点
合唱、合奏《茉莉花》
教学
资源
电子琴、录音机、磁带、小乐器等。
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
一、组织教学
师生问好
二、初步感知复习导入
1、欣赏音乐《茉莉花》
2、学生交流听后的感受，说出乐曲的名称
3、电子琴演奏乐曲《茉莉花》
A、出示乐曲，分析旋律，学生无声练习
B、齐奏乐曲
C、选择合适的音色
D、分小组演奏、合奏
5、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》教师可简单介绍歌剧《图兰朵》请学生谈谈感受
6、分组讨论，你想用什么形式表现〈茉莉花〉
四、合作表演
1、分组练习
2、用多种形式表演
五、教师小结
通过这堂课的学习，我们了解了一些与歌曲《茉莉花》相关的知识；通过欣赏感受了不同的《茉莉花》，同学们也用各种形式表现了这首乐曲。愿同学们也要做这小小的花，把芳香和美丽流给别人。
4、欣赏江苏风景
教师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光？
（设计意图：感受《茉莉花》的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。）
5、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？
再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。
（设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。）
让我们再次高歌《茉莉花》！并在歌曲结束时随音乐走出教室。
课后记录
教学
内容
歌曲合唱《茉莉花》
设计
理念
课时
教学
目标
1、了解与《茉莉花》相关知识。感受南北地区不同风格的《茉莉花》。
2、尝试用合唱、合奏的形式表现《茉莉花》。
3、通过演唱、演奏、感受江苏民歌的优美旋律，从而抒发对大自然的热爱之情。
教学重点
合唱、合奏《茉莉花》