小学音乐《茉莉花》示范说课稿
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文（精选3篇）《茉莉花》说课稿1【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学目标本课程旨在通过茉莉花这首经典的民歌，引导学生了解中国传统音乐文化，培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
具体目标如下：1. 学习茉莉花这首歌曲的歌词和曲调，能够正确演唱。
2. 了解茉莉花这首歌曲的背景和意义，理解其中蕴含的中国传统文化。
3. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表演的技巧和自信心。
4. 培养学生的合作精神，通过小组合唱和合奏的方式，促进学生之间的互动和团队合作。
二、教学重点和难点1. 教学重点：茉莉花歌曲的演唱和音乐鉴赏。
2. 教学难点：茉莉花歌曲的情感表达和合奏技巧。
三、教学准备1. 多媒体设备：投影仪、音响等。
2. 茉莉花歌曲的音频和视频资源。
3. 学生合唱团队的乐器和乐谱。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放茉莉花歌曲的音频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 向学生介绍茉莉花这首歌曲的背景和意义，让学生了解茉莉花在中国传统文化中的象征意义。
b. 播放茉莉花歌曲的视频，让学生观看演唱者的表演，引导学生感受歌曲中的情感和表达方式。
c. 分发歌曲的歌词，逐句解读歌词的意义和发音要点，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 合唱练习（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选择一部分歌词进行合唱练习，同时指导学生注意节奏和音准的掌握。
b. 指导学生进行小组合唱的排练，注重声音的协调和合唱的整体效果。
4. 合奏表演（20分钟）a. 引导学生选择合适的乐器，分成小组进行合奏练习，指导学生掌握乐器的演奏技巧和合奏的配合。
b. 指导学生进行小组合奏的排练，注重乐器的和谐和合奏的整体效果。
5. 总结（10分钟）通过学生合唱团队的表演，展示他们的成果。
同时，与学生一起回顾本节课的学习内容，总结茉莉花这首歌曲所传达的情感和文化内涵。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行创作，可以让学生根据茉莉花的曲调和歌词，编写自己的歌词或创作配乐。
2. 可以邀请专业音乐人士或民间艺术家来学校进行音乐讲座或演出，让学生进一步了解中国传统音乐文化。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿一、教材内容概述《茉莉花》是一首中国民歌，很受人们喜爱。
本课程通过歌曲的演绎，引导学生进入到歌曲的内心世界，一起感受茉莉花的魅力。
二、教学目标知识目标1.学生能够认读歌词及曲谱；2.学生能够理解歌曲中所表达的情感；3.学生了解该歌曲的文化背景及流传历史。
能力目标1.学生能够理解这首民歌特有的情感表现方式；2.学生能够通过演唱歌曲，表达自己的情感。
情感目标1.学生能够领略民族音乐的魅力；2.学生能够体会歌曲中的深情和思乡之情；3.学生能够增强爱国情操。
三、教学重点难点教学重点1.歌曲的唱法及情感表达；2.歌曲中的文化元素。
教学难点1.歌曲中所表达的情感如何通过音乐的表现来展现；2.歌曲所蕴含的文化内涵。
四、教学方法1.讲授：通过课堂讲解，让学生了解歌曲的来历和文化背景；2.听歌：通过让学生听歌学唱，培养学生对歌曲的感性理解；3.唱歌：通过学生自主唱歌，培养学生的情感表达能力；4.互动：通过教师和学生的互动，促进学生对歌曲的深度理解和表达。
五、教学设计第一课时：了解歌曲1.教师介绍歌曲的来源和文化背景；2.播放歌曲，让学生听一遍，通过提问了解学生对歌曲的印象；3.调查学生了解的茉莉花有哪些不同名字，教师解决学生疑惑。
第二课时：理解歌词1.教师讲解歌曲的歌词，让学生一起跟读和理解；2.学生分组进行歌曲配乐创编和唱法变化探究，加深对歌曲的理解；3.给学生几分钟时间自由活动，以激发学生情感。
第三课时：感受情感1.教师通过课堂展示，让学生了解茉莉花的艺术表现形式；2.学生自主唱歌，让教师针对学生的音乐理解和技巧进行点评和指导；3.组织学生进行互动，让他们分组表演，培养学生的合作和表达能力。
第四课时：总结回顾1.教师通过对学生表演的点评，让学生理解歌曲表达的情感；2.教师总结本课程的重点和难点，让学生梳理学习成果；3.学生自由发挥，演唱自喜欢的歌曲一首，表演学习成果。
六、教学参考书目1.杨洪基.《中国民歌欣赏》. 北京师范大学出版社，2009；2.郑小三《中国音乐文化大全》. 音乐之声，2010。
小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》(通用8篇)
小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》〔通用8篇〕小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》篇1一、自我介绍随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开场。
我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：老师导语：季老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能答复出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了〔开场播放话剧片断〕原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒大方地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
〔播放到百姓的场面〕此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此完毕杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起〔茉莉花的旋律响起〕或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律〔没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子本来是我们中国江苏的民歌《茉莉花》〕大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。
刚刚大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢送的。
〔停顿〕还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）
《茉莉花》音乐说课稿《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐说课稿1尊敬的各位领导,各位老师：大家好！今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。
《茉莉花》－－小学音乐教案（精选12篇）
《茉莉花》－－小学音乐教案（精选12篇）《茉莉花》－－小学篇1■教学内容：竖笛《茉莉花》1.奏：竖笛《茉莉花》2.动：采集与分享：中外音乐文化的交流■教学目标1. 学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2. 通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
■教学重点1.“高音孔”的开闭。
2.四个音连奏要均匀、流畅。
■教学过程：一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。
并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。
教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。
今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1.《紫竹调》（教师用竖笛演奏）2.《拔根芦柴花》（听录音）3.《茉莉花》（师生齐唱）三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》1.分声部学唱旋律2.学习吹奏（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。
找出学习有困难的地方。
学生讨论（3）重点难点解决“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。
教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。
找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；做重奏练习；合奏。
要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！《茉莉花》－－小学音乐教案篇2一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》说课稿
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》说课稿一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，湘艺版音乐四年级上册将其收录为教材。
歌曲以中国的传统民谣为基调，旋律优美、抒情，歌词简洁、生动，具有很高的艺术价值和观赏性。
教学这首歌，既能让学生感受中国传统文化的魅力，又能提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐增强。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对民歌的了解相对较少，教师需要在教学中穿插相关文化背景的介绍，以提高他们的文化素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律、歌词，并能熟练演唱。
2.培养学生对民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过学习《茉莉花》，使学生了解中国传统民谣的特点，提高音乐审美能力。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，如半音、全音、附点音符等。
2.重点：歌曲《茉莉花》的旋律、歌词的记忆和演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入民歌的学习氛围。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队协作精神。
3.采用案例分析法，让学生了解民歌的历史背景、地域特点等。
4.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示茉莉花的图片，引导学生谈论对茉莉花的认识和感受，进而引入歌曲《茉莉花》。
2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，注意引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.分组学习：将学生分成小组，每组选择一个段落进行深入学习，讨论歌曲中的特殊音阶、节奏等。
4.交流展示：各小组汇报学习成果，其他同学给予评价，教师进行总结。
5.拓展学习：通过案例分析，让学生了解《茉莉花》的历史背景、地域特点等。
6.实践活动：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价。
关于歌曲《茉莉花》的音乐教案（精选6篇）
歌曲《茉莉花》的音乐教案关于歌曲《茉莉花》的音乐教案（精选6篇）歌曲《茉莉花》的音乐教案篇1自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。
她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。
教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力、表现力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。
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《茉莉花》说课稿
开场白：各位评委上（下）午好。
我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今天抽到的课题是《茉莉花》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面展开。
接下来开始我的说课。
一、说教材
本课是人民音乐出版社六年级上册第四课——芬芳茉莉中的教学内容。
这是一节唱歌课，属于江苏民歌，C大调，2/4拍。
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
根据教材内容及新课程标准，我确立了如下三位目标：
情感态度目标：通过对音乐作品的学习，激发学生对民歌的热爱。
提高学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。
知识目标：了解民歌《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。
能力目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节的教学重难点确立如下：
重点：学唱歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感，在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。
难点：在欣赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，感受识别不同地区《茉莉花》的不同风格特点。
二、说学情
六年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。
随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。
学生在学习和认知领域有了进一步发展，学生喜欢律动和音乐活动，因此在上课的过程中要以生动活泼的方式进行，充分调动学生参与课堂的积极性，培养学生对歌曲学习的
兴趣。
三、说教法
古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
为了让同学更加熟悉本堂课的教学内容，在教学过程中我将采用情景教学法、示范法、提问法。
使学生处于一种轻松、自然、和谐的音乐氛围当中，从而加深了学生的求知欲望。
四、说学法
新课改提倡以学生发展为本，倡导积极主动，勇于探索的学习方式。
学生通过聆听、体验、演唱以及合作学习等方法，理解音乐、表现音乐，发挥其独立思考、解决问题的能力，达到教与学的高度统一与有机结合，实现教学目标。
充分体现以学生为主体，老师为主导的地位，从而加深学生对音乐的感受。
五、说教学过程
音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。
因此，本课我将从以下几个环节展开教学：
（一）创设情景激趣导入
情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。
在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。
所以我在课前作了一些准备工作，让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进教室，让学生在课前就进入音乐氛围。
通过多媒体播放与本课相关的视频资料，用回荡在雅典奥运会闭幕式上《茉莉花》优美的旋律吸引学生注意力，营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对《茉莉花》有初步的感受，并让学生思考这样几个问题：视频中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？根据学生的回答引出课题《茉莉花》
（二）视听结合学唱新歌
新课教学贯彻循序渐进的原则，分三个环节，引导学生充分感受这首歌曲《茉莉花》。
第一环节：听赏歌曲《茉莉花》
欣赏江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律，并思考：歌曲表达了怎样的情感？这样学生带者问题去聆听学习，有目的的聆听歌曲，吸引了学生的注意力，激发了学生学习歌曲的
欲望，为后面的学习歌曲打下基础。
第二环节：学唱歌曲
音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法学习歌曲。
首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。
歌唱中,良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律，学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。
接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思考以下问题：歌曲的节拍、情绪是怎样的?听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。
接着随琴轻声哼唱旋律。
通过以上环节,学生对歌曲旋律已经熟练,再把歌词加入进来就很容易了。
这时,再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。
这首歌曲的旋律时而相同,时而不同,是典型的多声部民歌,容易唱错的是这两个地方我会进行重点教唱。
在声部合唱成功后，可让学生互换声部，再进行第二次合唱。
第三环节：欣赏不同地方色彩的《茉莉花》
俗话说：一方水土养一方人。
音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。
因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。
（三）拓展欣赏，主题深化
本环节体现了音乐与文化的结合。
让学生明白茉莉花现在是中国音乐文化的一个代表。
欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频，从而补充，开阔学生的视野，也学生明白，只有民族的才是世界的的道理，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
通过聆听、欣赏、学唱，学生明白了《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道
茉莉花的非凡意义。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。