人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。
小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。
长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。
《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。
因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。
二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。
探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。
并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
会求长方形和正方形的周长。
教学难点：教会学生灵活学习，不要死套公式，在完全理解题意的基础上选择合适的方法计算。
五、教法、学法教法：依据学生的认知规律和本节课的特点，本着学生为主体老师为主导的原则，为了提高学生的综合能力，本节课我主要采取的是自主探索教学法。
同时采用了合作学习法和动态演示法。
学法：从学生已有的知识基础出发，让学生经历自主探索，合作交流的过程，总结规律，大胆展示自己的想法，形成良好的学习方法。
本节课我根据已有的资源：ppt，动态演示等进行优化。
六、教学过程1、复习思考导入复习长方形对边相等、正方形四条边相等，周长的概念等知识点，思考长方形中长和宽的和与长方形周长的关系。
复习导入我想实现3个小目标，第一是检验和巩固旧知，第二是为学习长方形和正方形的周长做铺垫，第三是帮助学生以后理解长方形和正方形周长公式的意义。
2、出示学习目标学习本届课我既想达到知识维度的目标，更想达到能力维度的目标，同时要能使学生做对有关本节课的几乎所有常见题型，并掌握本节课的易错题型。
3、自学指导我的自学指导的题型是填空题，因为填空题有三个优点（1）学生有明确的做题方向，知道从哪里入手。
（2）学生填对了这些题也就基本掌握了长方形和正方形的推导过程（3）容易形成有意记忆，记忆深刻，有助于学生做对本节课有关的填空题学习过程让学生认真看课本85页的例4，完成自学指导1。
自学指导1上有三道题填空题，对应的是三种求长方形周长的推导过程。
学生作对了这三道题，也就理解了这个推导过程。
像这样学生自主探索学习改变了老师传统的填鸭式教学，有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生在探索过程中理解数学概念和数学公式的本质，学会知识概念的迁移，也符合学生为主体，老师为主导的原则。
学生刚开始接触数学推导，可能还会不太熟练，教师要有耐心，可以走下讲台看看学生的答题情况，出错比较多的地方进行简单的引导。
时间是8分钟。
学生完成后开始提问，回答正确的加分并及时给出丰富的鼓励性语言。
每提问完一道题都要统计学情，掌握学生的理解情况并进行有针对性的讲解，然后结合动态展示对题进行点拨，主要是讲清楚这个推导的过程。
等讲解完后给30秒钟让学生记忆，再给学生一分钟重新做自学指导1，这是为了检验并且巩固学生对推导过程的理解。
然后总结自学指导，第一个问题是哪一种最简便，为什么？学生简单了解即可，提高课堂效率。
然后让学生以小组合作的形式总结出来长方形的公式，我打算让他们把总结出的公式写在纸上，以小组为单位交给我，答对的加分。
小组合作学习有助于提高学生的合作能力，学的更有趣更开心。
让学生总结是为了培养学生更高层次的学习能力，有助于提高学生的创新能力。
小组合作交流，学生能更深入思考这两个公式，为更好理解这两个公式做好思维准备。
学生总结后我开始翻学生的答案，找答对的小组回答你是怎么总结出来的，等问一遍后，我再进行最后的总结，并对两个公式的意义进行讲解。
对总结出的小组和同学着重进行表扬。
最后给30秒时间让学生记公式并默写公式。
提醒学生不要死套公式，要根据题意解答。
练一练练一练共两道题，第一道是为了检验学生是否会用新学的两个公式解决问题，第二道题比较特殊，没有给长也没有给宽，所以不能直接套公式。
这里的15分米是直接给出了长和宽的和，直接乘2就行了。
这道题是想告诫同学们不要遇到题只会套公式，要会根据题意灵活解答。
学生写完后教师出示答案学生前后桌互改，互改之后教师统计学清，对题进行讲解，通过统计学情发现学生的问题并进行纠正强调。
最后对全对的同学提出表扬。
自学指导2和练一练2的思路与自学指导1和练一练1类似，所以可以快速解决，提高课堂效率。
由于思路都差不多，在此就不再赘述。
课堂小结我是以填空题的形式出现，检验巩固学生的对公式的掌握情况。
当堂检测当堂检测的主要思路有2点1、检验学生对长方形和正方形公式的理解掌握和运用情况。
2、预设易错题，让学生掌握这些易错题。
第一题主要是考察学生用长方形和正方形计算方法解决问题。
第一题的第二小题中加了单位换算，考察学生的读题能力和单位换算的能力。
第二题是3道判断题，第一道是考察对正方形周长的掌握能力，第二道是考察学生对什么是长方形和正方形的周长这种概念本质的理解，第三题是考察学生做题时的一个易错点，即忘记加括号。
第三题也不能套公式，这是为了培养学生的发散思维，不能形成遇到求周长的题就套公式的思维定式，同时培养学生读问题和分析问题的能力。
第四道题是一道拓展题，里面包含了一个延伸知识点，即由周长求边长。
像这种延伸知识点，应该写完这道题后只改数字再做一遍，巩固知识点。
每一道题讲完后都要统计学清，发现问题，纠正和强调问题。
当堂检测结束后，我相信学生应该会解决节课大部分的题目。
七、教学预期效果我预期的效果是学生能力理解掌握长方形和正方形的推导过程，掌握，理解长方形和正方形的周长公式，并能理解公式的意义。
能做对大部分的题型。
提高学生探索未知的能力，知识应用迁移的能力和合作学习的能力。
同时同学们也能很享受这个探索学习的过程。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位的收听。
学生把总结这部分主要是让学生以小组为单位通过直观操作摆一摆,利用学生间的相互交流，得出长方形周长计算的方法。
2、全班交流汇报方法（1）交流汇报长方形周长计算的方法（2）引导学生对算法进行优化这部分主要是锻炼学生的口头表达能力，培养学生良好的倾听习惯和多种思维解决数秒让学生学问题的能力。
3、总结公式这部分主要先让学生自己归纳出计算公式，老师优化，帮助学生记忆。
（二）、探索正方形的周长计算方法1、独立思考算一算2、交流汇报说一说3、总结公式这部分步骤和探索长方形周长的过程是一样的，因为正方形是长方形的特殊形式，只是让学生进行类推迁移就可以了。
三、回应开头解决问题学生通过探究得出了长方形和正方形周长的计算方法，然后计算出他俩的路程一样长，从而解决兔子和乌龟在比赛中遇到的问题。
四、巩固知识综合运用1、判断。
（1）长方形的周长=长+宽×2。
（）（2）一个长方形的长7厘米，宽3厘米，周长是20厘米。
（）（3）长方形的周长比正方形的周长长。
（）（4）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。
（）2、填空。
（1）长方形的长是7米，宽是3米，周长是（20）米。
（2）一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(24)厘米。
（3）一个长方形，长9厘米，宽比长短2厘米，宽是（7）厘米，它的周长是（32）厘米。
（4）一个正方形的周长是4分米，它的边长是（1）分米。
（5）一个长方形，宽3厘米，长是宽的2倍，长方形的周长是（18）厘米。
（6）一条绳子长8米，正好绕正方形桌面一周，这张桌子的周长是（8）米。
3、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。
这个花坛的周长是多少米？4、一块正方形桌布，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？5、黑板报的周长是12米，长是4米。
这个黑板报的宽是多少米？在练习的设计上，我是由易到难设计的，先检测对公式的掌握的情况，然后检测学生对公式的应用情况算。
后面的题目也把握着一个总的原则，就是由易到难。
五、拓展延伸全课总结先让学生完成拓展延伸题。
然后让学生回忆本节课的收获，有利于今后的学习。
通过本课的教学，我觉得没有达到理想的效果。
总觉得自己缺少教学激情，不能达到忘我的境界。
2、课堂上对学生的评价语言不多。
总之，课堂是一面镜子，它会折射出课堂教学中的不足，希望各位领导专家给我提出您宝贵的意见，我会将您的建议应用到今后的教学中，努力学习，不断完善自己。
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿【说课稿】一、教材分析本节课是小学数学三年级上册的内容，主要涉及到长方形和正方形的周长。
在三年级上册的数学教材中，这是一个重要的知识点，对学生的数学基础和空间思维能力的培养具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识目标：掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 能力目标：培养学生的空间思维能力，提高计算周长的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：能够应用周长的计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些长方形和正方形的图片，引起学生对周长的兴趣，并提问学生对周长的理解。
2. 讲解（15分钟）首先，通过示意图和实物展示，引导学生理解长方形和正方形的概念。
然后，讲解长方形和正方形的周长计算方法，即将所有边长相加。
通过具体的例子，让学生掌握周长计算的步骤和技巧。
3. 拓展（15分钟）通过实际问题的引导，让学生应用周长的计算方法解决实际问题。
例如，给出一块土地的长和宽，让学生计算出周长，进而计算出需要多少根篱笆。
通过这样的拓展，培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。
4. 练习（15分钟）提供一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识和技能。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，以满足不同层次学生的需求。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识点和计算方法，巩固他们的学习成果。
同时，教师也可以对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容：长方形的周长计算方法：周长=长+长+宽+宽正方形的周长计算方法：周长=边长+边长+边长+边长七、教学反思本节课通过导入、讲解、拓展、练习和总结等环节，循序渐进地引导学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿恭敬的各位老师，大家好！今天我将为大家讲解小学数学三年级上册的长方形和正方形的周长。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解长方形和正方形的概念；2. 掌握计算长方形和正方形的周长的方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点本节课的重点是计算长方形和正方形的周长，难点是运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备教师：教学课件、黑板、彩色粉笔、实物长方形和正方形模型。
学生：教材、练习册。
四、教学过程1. 导入新课教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道这是什么图形吗？有什么特点？”学生回答后，教师进一步解释长方形和正方形的概念，并与学生一起比较两者的特点。
2. 讲解长方形的周长计算方法教师出示一个长方形模型，通过实物展示，引导学生认识长方形的边和角，并解释长方形的周长是所有边长的和。
教师在黑板上画出一个长方形，并标注出边长，引导学生计算长方形的周长。
教师通过多个例子的演示，让学生掌握计算长方形周长的方法。
3. 讲解正方形的周长计算方法教师出示一个正方形模型，通过实物展示，引导学生认识正方形的边和角，并解释正方形的周长是边长的四倍。
教师在黑板上画出一个正方形，并标注出边长，引导学生计算正方形的周长。
教师通过多个例子的演示，让学生掌握计算正方形周长的方法。
4. 练习与巩固教师提供一些练习题，让学生独立完成计算长方形和正方形周长的题目。
教师巡视学生的学习情况，及时赋予指导和匡助。
5. 拓展与应用教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如：“小明家的客厅是一个长方形，长为4米，宽为3米，他要在客厅的四周铺地板，请问他需要购买多少米的地板？”学生思量后，用计算长方形周长的方法解决问题。
6. 总结与反思教师与学生一起总结本节课的重点内容，并鼓励学生互相交流归纳所学知识。
教师引导学生反思本节课的学习过程，提出改进意见。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿(5篇)精选范文
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。
在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。
首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。
然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。
2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。
3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。
六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。
2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。
3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。
4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。
七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
说教学过程
（1）老师提出问题，学生合作学习。 （2）规定好学习的时间，让学生更有紧迫感。 （3）学生把讨论出的答案以小组为单位写在纸上， 交给老师。 （4）老师选出回答正确的小组，进行着重的加分 和表扬，然后提问小组成员，你是怎么得出这个答案 的。 （5）师生做最后的总结。
说教学过程
经过学生自主探索和合作学习后，师生共同总结 出
说教学过程
师：那求周长怎么列算式？ 生：6×2+4×2=20（厘米）
第三题的教学方法和第二题一样，也是通过 一个个问题最后得出方法3。以下是第三题的动态 演示
方法3的动态演示
方法三
（6＋4）×2= 20（厘米）
4厘米
6厘米
6厘米 4厘米 6厘米 4厘米
（6 + 4）×2 = 20（厘米）
说教学过程
说教学过程
（1）学生有明确的做题方向，知道从哪里入手。 （2）学生填对了这些题也就基本掌握了长方形和 正方形的推导过程，完成了从旧知识到新知识的 迁移。 （3）容易形成有意记忆，记忆比较深刻，有助于 完成与本节课有关的填空题。
说教学过程
自学指导的第一个问题： 方法1：因为长方形的周长就是一周的长度， 所以算式是（ ）+（ ）+（ ）+（ ）= （ ）。 设计意图：本题是根据周长的概念来推导出 方法1，考察学生对周长概念的理解和运用。
说教法学法
学法：从学生已有的知识基础出 发，让学生通过自主探索，合作 交流的过程，总结规律，大胆展 示自己的想法，完成本节课的各 项目标。
说教学过程
1、复习思考导入（3分钟） 教学过程的第一个环节是复习思考导入，我设计 了三道填空题和一道思考题：
说教学过程
一、填空 1、封闭图形（ ）的长度，是它的周长。 2、长方形的对边（ ），所以长方形的两条长 （ ），长方形的两条宽也（ ）。 3、正方形的四条边都（ ）。 二、思考题 长方形中长和宽的和与长方形的周长是什么关系？
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿(通用5篇)
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇）小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿1 小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是同学全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给同学的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行（1）创设情境，探索求知出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？讨论估计有三种情况：①用绳子量；②用长方形滚动；③各条边相加。
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
掌握长方形、正方形的周长公式，会解决有关长方形、 正方形周长计算的简单实际问题。
五、说教法学法
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提 供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整 个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教 育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察 、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中， 我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑 ，培养学生直觉思维能力。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.计算下列图形的周长。
2.一块长方形草地长是5米,宽是3米。爷爷沿着这块草地走了一 圈,一共走了多少米?
3. 一个长方形的长是5厘米,比宽长1厘米,它的周长是多少厘米?
答案： 1.（1）(12+5)×2=34(厘米) （2）8×4=32(厘米) 2.(5+3)×2=16(米) 答：一共走了16米。 3. (5+5-1)×2=18(厘米) 答：它的周长是18厘米。
（3）对照比较。 在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算法 比较简便。通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方形对 边相等的特点，计算比较简便，其中第3种算法只用两步计算，尤其简便 。正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。
（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。 ①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？ ②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交流。 ） ③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
当堂检测
一. （1）篮球场的长是30米，宽是15米 ，求它的周长。
（30+15）×2=90（米） 答：它的周长是90米
（2）正方形手帕边长25厘米，它的周 长是多少分米？
25×4=100（厘米） 100厘米=10分米
答：它的周长是10分米。
二.判断。
（1）边长是4 厘米的正方形周长是16 平方厘米。
总结自学指导2
很显然，方法（ ）更简便。 小组合作：总结正方形的周长公式
正方形的周长=____________________
练一练2
1、一块正方形桌布（如下图），要在它的 四周缝上花边，花边的长是多少分米？
课堂小结
长方形的周长=（__长__+__宽__）__×__2___ 长方形的周长=_长___×_2__+_宽___×_2____ 正方形的周长=__边__长__×__4_______
重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：掌握不同计算方法的意义
说学习目标
要想上好一节课，上课之前一定要清楚你准备达 到一个什么样的目标。下面是我想让学生达到的 目标。 1.能够通过探索发现长方形和正方形的计算方法 ，掌握长方形和正方形的计算方法，明白不同方 法的不同意义。 2.能够正确区分什么时候用什么方法。 3.能够掌握长方形和长方形的周长的各种延申题 型，从而涉及本节课的几乎所有题型都会做。
12➗4=3（厘米） 答：它的边上是3厘米
一、教材和学生分析
本单元第一课时是《四边形》，在本节课学 生已经掌握长方形的对边相等，正方形四条边相 等。第二课时是《周长》，在本节课学生已经掌 握周长的概念。这两节课为《长方形和正方形的 周长》做了铺垫，能让学生更深入的掌握本节课 的内容。
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。
二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。
他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。
对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。
三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。
2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。
通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。
四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。