苏教版三年级数学上册《第五单元》单元教案
1.掌握用列表或列式的方法解决生活中的实际问题。 2.掌握用画图的策略解决简单的实际问题。
1.使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。 2.通过解决简单的实际问题的过程,培养学生初步理解运用解决问题的策略的价值。 3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
1.引导学生学会提出、筛选问题。 当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。 2.引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。 在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。
解决问题的策略 3课时 间隔排列 1课时 用列表的策略解决简单的实际问题 教材第71~73页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。 2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用列表或列式的方法解决实际问题。 课件。
1.教学教材第71页例1。 (1)出示课件。 学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。 (2)解决实际问题。
求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。 (3)汇报方法。 指名同学汇报,交流方法。 师:你们会用列表或列式计算求出答案吗? 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30
第二天 30+5=35(个)
第三天 35+5=40(个) 第四天 40+5=45(个) 第五天 45+5=50(个) (4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点? 板书课题:解决问题的策略
某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六天呢?
师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?
1.教材第72页“想想做做”第1题。 2.教材第73页“想想做做”第2题。 3.教材第73页“想想做做”第3题。 4.教材第73页“想想做做”第4题
教材第73页“想想做做”第5题
课堂作业新设计 1. (1)答案不唯一,例如:橙子有多重? 500÷4+20=145(g) (2)答案不唯一,如:买了多少支圆珠笔? 3×10+18=48(支) 2. 8 4 2 1 3. 从图中标出略 18-8-4=6(人) 4. 先算白地砖有多少块,后算花地砖的块数。 15×8=120(块) 120-70=50(块) 思维训练 略
用列表的策略解决简单的实际问题 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30 第二天 30+5=35(个) 第三天 35+5=40(个) 第四天 40+5=45(个) 第五天 45+5=50(个) 解决问题时,可以列式计算,也可以列表找出答案。
用列表法解决问题能使信息显得很有条理,让学生在解决问题的过程中,体会列表的价值,并能寻找数量间的关系,从而提高学生解决问题的能力。教学重点在于进一步学会用列表收集和整理信息的方法解决实际问题,而难点就在于怎样正确地运用列表的方法来整理较复杂的信息。
用画图的方法解决简单的实际问题 教材第74~75页的内容。 1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。 2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用画图的策略解决实际问题。 课件。
师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略? 生:列表。 师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)
1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。 三个已知条件:(1)绿花有12朵。 (2)黄花的朵数是绿花的2倍。 (3)红花比黄花多7朵。 2.分析问题。 要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。 从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。
根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。 3.解决问题。 (1)黄花朵数:12×2=24(朵) (2)红花朵数:24+7=31(朵) 答:红花有31朵。
完成教材第74页“想一想”。 学生独立做题,集体订正。
通过这节课的学习,你有什么收获? 在解决很多实际问题时,都可以运用画图的策略来解决。
1.教材第75页“想想做做”第1题。 2.教材第75页“想想做做”第2题。 3.教材第75页“想想做做”第3题。 4.教材第75页“想想做做”第4题。
课堂作业新设计 1.答案不唯一,(1)足球有多少个?50+15=65(个) 65+20=85(个) (2)苹果树有多少棵?48+36=84(棵) 84-20=64(棵) 2.小丽游得最快,小华游得最慢。 3. 18+14=32(盆) 32×2=64(盆) 4. 388-22=366(个) 366-16=350(个) 用画图的方法解决简单的实际问题
黄花朵数:12×2=24(朵) 红花朵数:24+7=31(朵) 答:红花有31朵。 在解决数学问题时,也可以用画图的策略解决。
本节课的教学,主要是让学生学会用画图的策略解决简单的实际问题。在解决问题的过程中,让学生自己去体会运用画图的策略的价值,从而提高学生解决问题的能力。
练习十 教材第76~77页的内容。
1.复习和巩固解决实际问题的策略,使学生能把所学的知识加深理解、系统化。 2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,增强学生对学习数学的自信心。
能熟练运用所学的策略解决问题。 直尺,课件。 1.教材第76页“练习十”第1题。 组织学生审题,根据已知条件提出不同的问题。学生独立思考,说出自己思路。 2.教材第76页“练习十”第2题。 组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己思路。 3.教材第76页“练习十”第3题。 学生独立完成,然后集体汇报 4.教材第76页“练习十”第4题。 组织学生审题,理解题目中上、下的意思。小组合作完成,集体订正。 5.教材第76页“练习十”第5题。 学生独立审题,弄清题目要求。 教师讲解,集体订正答案。 6.教材第76页“练习十”第8题。 学生独立完成,集体订正 7.教材第76页“练习十”第11题。 组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己思路。
食堂有94千克面粉,138千克大米,每天用去面粉、大米各9千克,几天后剩下的大米是剩下的面粉的3倍?
课堂作业新设计 1.答案不唯一,(1)拔河的有多少人?5×12=60(人) 60-16=44(人) (2)合唱组有多少人?26+8=34(人) 34×3=102(人) 2. 136-15=121(厘米) 121+21=142(厘米) 3. 540+380=920(元) 920-130=790(元) 4. 24 31 35 34 5. 60÷5=12(元) 12+4=16(元) 6. 12×3+7=43(辆) 7.(1)26×3=78(元) 78÷2=39(元) (2)72÷(12÷2)=12(袋) 思维训练 8天 教材习题 练习十 6. 26 48 16 21 45 56 15 13
7. 梨:280×2=560(千克) 苹果:280×2+70=630(千克) 9. 48+50+54+49=201(毫米) 10. 鸭:(54-20)÷2=17(只) 鸡:17+20=37(只) 思考题 (73-49)÷2=12(元) 73-12×4=25(元)
找规律 教材第78~79页的内容。
苏教版三年级上册优秀数学教案（通用14篇）
苏教版三年级上册优秀数学教案（通用14篇）苏教版三年级上册优秀篇1教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具：挂图、幻灯、小黑板。
：一、情境导入：同学们，秋天到了。
秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）三、拓展应用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷22、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4 720÷8720÷9 24×324×2 26÷226×2四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。
如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。
生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业：作业本上的作业。
苏教版三年级上册优秀数学教案篇2教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》是小学数学中的重要内容，本单元主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，以及能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现、总结小数乘法和除法的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于小数乘法和除法的运算规律，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行小数乘法和除法的计算。
2.教学难点：学生理解小数乘法和除法的关系，能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.探究教学法：学生通过观察、操作、交流等探究活动，发现和总结小数乘法和除法的规律。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的生活情境和实例，用于引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
3.练习题：设计适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时计算总价，引出小数乘法和除法的问题，激发学生的学习兴趣。
江宁区苏教版三年级数学下册第五单元第3课《练习六》教案
江宁区苏教版三年级数学下册第五单元第3课《练习六》教案一. 教材分析《练习六》是苏教版三年级数学下册第五单元第3课的内容，本节课主要让学生进一步掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用。
教材通过多个练习题，让学生在实际操作中加深对乘法运算的理解，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的基本方法，但可能在运算速度和准确性上还有待提高。
此外，学生可能对乘法运算的规律和技巧还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握两位数乘一位数的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过练习，让学生学会运用不同的方法进行乘法运算，培养学生的运算技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能在实际生活中运用数学知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握两位数乘一位数的运算方法。
2.教学难点：如何让学生在实际操作中提高运算速度和准确性，以及运用不同的方法进行乘法运算。
五. 教学方法1.采用循序渐进的教学方法，让学生从简单的练习开始，逐步提高难度，掌握两位数乘一位数的运算方法。
2.运用分组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高学习效果。
3.通过多媒体教学手段，展示乘法运算的过程，让学生更直观地理解乘法运算的规律。
4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备练习题，包括简单的两位数乘一位数的题目和一些提高难度的题目。
2.准备多媒体教学课件，展示乘法运算的过程。
3.准备计时器，用于记录学生的运算时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的两位数乘一位数的题目，引导学生回顾已学的乘法运算方法。
然后提问：你们想不想知道如何提高乘法运算的速度和准确性呢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要掌握的内容。
五年级数学苏教版上册 第三单元《单元复习》教学设计 教案(1)
《小数的意义和性质》整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生对小数乘除法的意义和计算法则有更进一步的理解，提高计算能力。
2、通过教学，使学生初步会用思维导图进行整理和复习，沟通数学知识和方法之间的内在联系。
3、通过学习，培养学生认真检查、验算的习惯，培养学生的合作能力及运用运用知识解决问题的能力。
教学重难点：复习重点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
复习难点：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当1、想一想：根据每组第一题的得数，直接写出其余各题的得数。
86×7=602 78÷26=38.6×0.7=（）怎么得到的？ 7.8÷2.6=（）怎么得到3？0.86×0.7=（） 7.8÷0.26=（）怎么想的？8600×0.007=（）怎么确定的？ 0.078÷2.6=（）怎么想的？（）×（）=0.0602 （）÷（）= 0.032、算一算：（竖式计算）2.56÷3.2 0.06×1.07 75.6÷0.18 1.5×0.0072交流：小数乘法、除法列竖式时，分别有什么需要注意的地方？预设：乘法：①位数不够时，用0占位；②末尾有0要化简③竖式时，位数多的放上面③小数乘法的竖式要把末位对齐除法：①都是整数，商不一定是整数；②被除数位数不够时，末尾用0补足③整数部分不够除时，用0占位④有余数时，添0继续除⑤商的小数点要与被除数移动后小数点对齐。
⑥除到哪一位不够除时要商0占位。
板块二：计算有特点（三）师：小数乘法计算与小数除法计算有什么相同点？（转化）但是它们在计算过程中出现的情况完全一样吗？有哪些不同的地方？出示： A、B不等于0，也不等于1整数乘法A×A A×B A×A＞A A×B＞A小数乘法A×A A×B A×A＞A A×A＜A A×B＞A A×B＜A 整数除法A÷A A÷B A÷A=1， A÷B＜ A小数除法A÷A A÷B A÷A=1， A÷B＞A A÷B＜A交流时可以举例验证3、比一比：在○里填上“＞”“＜”或“=”。
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。
教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。
此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2.教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生回顾一天的时间划分，为新课的学习做好铺垫。
三年级数学上册(苏教版) 第五单元《解决问题的策略》(原卷)
第五单元解决问题的策略知识点：简单规划问题1. 用从条件出发的策略解决问题用从的策略解决实际问题,要弄清题中每个条件的含义,看清要求的问题,从条件开始思考,确定先算什么,再算什么；可以列式计算,也可以列表找出.2. 画线段图解决两步计算的问题用画线段图法解决问题：通过正确理解题目中的数量关系(此类题大多是 , ),确定先算什么,再算什么,从而解决问题。
3. 间隔排列间隔排列的两种物体,如果两端 ,它们的数量相差；如果两端不同,它们的数量。
【易错典例1】（2021·安徽经济技术开发区·三年级期末）红星路有个路段长864米,现要沿着路的一侧每隔8米种下一棵香樟树（如下图）,如果在每两棵香樟树中间增加一个花坛,花坛的数量为（__________）个。
【答案】108【思路引导】由题意可得,先算香樟树的间隔数量：864÷8＝108（个）；再根据公式：花坛数＝间隔数计算即可。
【完整解答】864÷8＝108（个）【考察注意点】此题考查了间隔问题,关键在于明确：花坛数＝间隔数即可。
【易错典例2】（2021·江苏·淮安市洪泽湖实验小学三年级期中）小宇和妈妈去外婆家,买两张火车票一共用去96元。
小宇的火车票票价是妈妈的一半,妈妈的火车票票价是多少元？【答案】64元【思路引导】根据题意可知,两人火车票的价钱和是96元,妈妈的票价是小宇票价的2倍,再根据和÷（倍数＋1）＝小数,小数×倍数＝大数即可解答。
【完整解答】96÷（2＋1）×2＝96÷3×2＝32×2＝64（元）答：妈妈的火车票票价是64元。
【考察注意点】熟练掌握和倍问题解题方法是解答本题的关键。
【易错典例3】（2021·江苏洪泽·三年级期中）有甲、乙两堆土豆,甲堆土豆是乙堆土豆的7倍。
如果从甲堆里取36个到乙堆土豆里,甲、乙土豆就一样多。
三年级数学上册苏教版课程纲要
《三年级数学上册（苏教版）》课程纲要◆课程类型：基础教育必修课程◆教学材料：《数学》三年级上册江苏教育出版社◆授课时间：57课时左右◆授课教师：◆授课对象：小学三年级学生【课程总目标】1.认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；2.能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；3.了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算；4.了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；5.知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面；6.能用比较有效的方法收集、整理数据；7.初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。
8.在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；9.能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。
【内容标准与教学安排】第一单元《除法》内容标准：教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法。
1.通过摆小棒，有序的操作，掌握被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。
2.通过有序的操作带动有条理的思考，联系分小棒的过程，理解两位数除以一位数除法竖式的结构与算法。
3.在不同的问题情境中，联系生活实际，例如买东西付钱、找钱这些问题，理解乘法可以验算除法笔算。
4.通过小组交流讨论，总结出估计两位数除以一位数的商是几十多的方法。
5.与生活实际联系，在解决的实际问题中体会数量关系。
能准确地判断时一步计算还是两步计算，能熟练地解决先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。
教学安排：两位数除以一位数（首位能整除）1课时除法的验算1课时练习一1课时两位数除以一位数（首位不能整除）1课时商末尾有零的除法1课时练习二1课时复习2课时农村新貌1课时第二单元《认数》内容标准：全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。
苏教版数学三年级下册第五单元《年、月、日》教案
（3）补充：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、
秋、冬不是一回事。
4.适时引导学生了解：“你知道吗？”
五、全课总结，完善认知。
通过本节课的学习，你有哪些收获？你有什么要提醒大家吗？
教学创新
板书设计
认识年、月、日（二）
2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。
三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一月），三十整。
平年二月28，闰年二月把一加。
3.记7月8月
要找大月你记住，
七、八俩月换着数，
七月以前找单数，
八月以后找双数。
三、互评互议，小结提升。
看来，记大、小月的方法比较多，你喜欢用哪种方法呢？同桌相互
说一说。
4、精当练习，适度拓展。
1.小游戏。
（1）站起来游戏。
4.完成“想想做做”第2、3题。
（1）出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
（2）组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
（3）谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。
小组交流后反馈。
5.完成“想想做做”第4题。
引导学生进一步巩固所学知识。
5、畅谈收获，全课总结。
这节课学习了什么？有什么要提醒大家吗？
1.提问：今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？
关于年、月、日，你们都知道些什么？(学生各抒己见)
2.师：还有一些有关年、月、日的知识，你们还不知道，今天我们
就来了解一下这些知识。(板书课题，明确目标)
2、探究新知，巡回指导。
（一）通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1.提问：你们知道一年有多长？一个月有多长？一日呢？
苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数》教案
苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数》是本节课的主要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了两位数除以一位数的方法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的教学内容主要包括三位数除以一位数的笔算法则、计算方法和应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对两位数除以一位数的计算方法有一定的了解。
但是，对于三位数除以一位数，学生的认知可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，通过引导和帮助，使学生能够顺利地掌握三位数除以一位数的计算方法。
三. 教学目标1.理解三位数除以一位数的笔算法则和计算方法。
2.能够正确、快速地进行三位数除以一位数的计算。
3.能够将三位数除以一位数的方法应用到实际问题中。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以一位数的笔算法则和计算方法。
2.教学难点：三位数除以一位数的笔算过程和计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过教师引导，学生自主探究、合作交流的方式进行学习。
教师通过设置问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，注重学生的动手操作和实践，使学生在实践中理解和掌握三位数除以一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括三位数除以一位数的例题、练习题和总结。
2.练习题：包括三位数除以一位数的计算题和应用题。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生对三位数除以一位数的思考。
例如：“小华买了一箱苹果，一共360个，他每天吃20个，一共可以吃多少天？”让学生尝试用两位数除以一位数的方法解决这个问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现三位数除以一位数的笔算法则和计算方法。
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》分层单元卷(基础卷)(解析版)
三年级上册数学单元测试－第五单元解决问题的策略（基础卷）一、选择题（满分16分）1. 妈妈买一套衣服用了295元，上衣比裤子贵27元。
裤子每条多少元？下面列式错误的是（）。
A. （295－27）÷2B. （295＋27）÷2C. （295＋27）÷2－27【答案】B【解析】【分析】买一套衣服用了295元，则一件上衣的价钱＋一条裤子的价钱＝295元。
上衣比裤子贵27元，则一条裤子的价钱是（295－17）÷2元。
一件上衣的价钱是（295＋17）÷2元，用一件上衣的价钱减去贵的27元，也可求出一条裤子的价钱为（295＋27）÷2－27元。
【详解】根据分析可知，要求每条裤子的价钱，可以列式为（295－27）÷2或者（295＋27）÷2－27。
故答案为：B。
【点睛】本题考查和差问题，即已知大小两个数的和与它们的差，求大、小两个数的问题。
熟记公式：小数＝（和－差）÷2，大数＝（和＋差）÷2。
2. 李叔叔负责将厂家生产的64台洗衣机运送到商场，他第一天运了8台，以后每天都比前一天多运3台，几天可以把这些洗衣机运送完？（）。
A. 5天B. 6天C. 7天D. 8天【答案】A【解析】【分析】由题意可得，第一天运了8台，以后每天都比前一天多运3台，则直接计算出每天运的数量，据此解答即可。
【详解】64－8＝56（台）56－（8＋3）＝45（台）45－（8＋6）＝31（台）31－（8＋9）＝14（台）这14台还需要一天。
故答案为：A【点睛】解答此题需要根据问题逐步分析，关键在于求出每天运的数量即可。
3. 能解决如图问题的算式是（）。
A. 57﹣30÷3B. 57÷3﹣30C. （57＋30）÷3D. （57﹣30）÷3【答案】D【解析】【详解】根据题意，线段一共代表57米，其中去掉30米，则还剩（57﹣30）米，剩下部分被平均分成3份，其中一份长度可表示为（57﹣30）÷3。