小学英语课堂导入方法的几点建议
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略小学英语是培养学生基础英语语言能力的重要阶段，为了使学生在课堂上更高效地学习和掌握英语知识，导入策略是十分重要的。
下面介绍几种小学英语高效课堂导入策略。
1. 激发学生兴趣导入阶段首先要激发学生的学习兴趣，可以通过播放英语歌曲、展示有趣的图片或动画等方式引起学生的注意。
利用孩子们喜欢的角色、游戏或有趣的题材来导入课堂内容，可以帮助学生主动参与学习。
2. 创设情境通过创设情境来导入课堂内容，可以帮助学生更好地理解并记忆所学的知识。
可以通过实物、图片、视频等展示一些真实的场景，让学生置身感受和认识到英语的实际应用价值。
3. 启发思考在导入阶段可以通过提出一些与课堂内容相关的问题来引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。
问题可以是有关故事情节、生活场景或文化差异等，能够引发学生的好奇心和思考，积极参与到学习中来。
4. 情感导入情感导入是通过情感因素培养学生对英语学习的积极态度，增强学生学习的主动性和主体性。
可以通过讲述有趣的故事、唱英语歌曲等方式激发学生的情感共鸣，让他们更乐意参与到英语学习中。
5. 游戏化导入利用游戏化的方式导入课堂内容，可以使学生更加积极主动地参与学习。
可以设计一些口语游戏、角色扮演或团队竞赛等活动，让学生在游戏的过程中学习并巩固知识。
6. 提出挑战通过提出一些有挑战性的问题或任务来导入课堂内容，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以在黑板上展示一幅图片，要求学生用英语描述图片内容，或者设置一个小任务要求学生用所学的句型编写一篇小短文等。
7. 创设团队合作氛围在导入阶段可以设置一些小组活动，让学生合作完成任务。
通过合作互动可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能让学生更加积极地参与到学习中来。
导入策略的选择要根据学生的特点和实际情况进行。
导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
导入策略要多样化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到英语学习中来。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略导入策略是引导学生进入学习状态的关键一环，对于小学英语课堂来说尤为重要。
一个高效的导入策略能够激发学生的兴趣，提前预热，让学生主动参与，积极思考，并为后续的课堂教学打下良好的基础。
以下是一些小学英语高效导入策略的建议。
1.歌曲引入法：使用简单易学的英语歌曲来引入课堂内容，让学生通过歌曲的节奏和旋律感受到英语的魅力。
教师可以选择与今天的课堂主题相关的歌曲，让学生做简单的动作、唱几句，激发他们的兴趣和积极性。
2.图片展示法：通过图片展示的方式引入课堂话题，激发学生的观察力和想象力。
教师可以使用一些生动有趣的图片，例如动物、食物、地点等，让学生根据图片猜测话题，并提出一些相关的问题，引导学生在英语中表达自己的观点。
3.视频片段法：播放一个与课堂主题相关的短视频片段，让学生通过观看视频来获取一些信息，提前预习课堂内容。
教师可以提前准备一些简短的英语动画片或者相关英语学习网站的视频资源，让学生通过观看视频，了解话题背景，激发学生的兴趣和好奇心。
4.故事引入法：通过讲故事的方式引入课堂话题，激发学生的阅读和思考兴趣。
教师可以选择一些简单的英语故事，或者自己编写一些与课堂相关的故事，让学生在听故事的过程中理解课堂的主题，并提出一些问题进行讨论。
5.工具使用法：使用一些小道具或者教学工具来引入课堂内容，增加学生的参与度。
教师可以使用图片卡片、词卡或者道具进行游戏，让学生通过观察和选择的方式来猜测课堂话题或者单词，引发学生的兴趣和思考。
一个高效的导入策略应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并为后续的课堂教学做好铺垫。
教师可以根据自己的实际教学情况和学生的需求，选择适合的导入策略，提高英语课堂的教学效果。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
英语课堂教学方法的意见与建议
英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。
在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
小学英语课堂导入的几点尝试
课堂教学是一门艺术，课堂介绍是艺术中的艺术。
好的开始通常是一半的战斗，一个类的开始，应该是这样。
在课堂上，学生可能仍然在兴奋的跨文化活动，注意往往不是立即集中在英语学习。
在这一点上，老师的精彩介绍可以有效吸引学生的注意力，使之尽快进入英语学习状态。
同时，巧妙的介绍也将使学生对学习英语有浓厚的兴趣。
现在就自己的教学实践，谈谈我在英语教室的介绍，有缺点，也有很多修正。
一，物质进口研究表明，直接使用身体作为媒介效果的指导比其他直接，学生更容易接受。
因为学生生气勃勃，思维的形象更强。
当老师提出一些直观的东西和他们的英语表达，学生将有这些表达的新奇。
例如，在教三年级的颜色词，我使用彩色气球来介绍主题，学生看到五颜六色的气球是非常激动，对新知识的渴望也增强了。
另一个例子，教导每天的沟通术语，我会经常用手甚至直接告诉你调用，然后继续集成到新的通信语言。
学生通常也被可爱的手吸引，自然愿意融入交换的链接，大胆说英语。
在这段期间，教师可以使用各种语音来代替娃娃说话，效果会更好。
二，绘画的介绍绘画介绍主要是指绘画进口和图片导入。
他们的过程注重灵感，比较和关联，通过与原始知识的对比，学生可以视觉和清晰地区分新的语言，逐渐形成一个好习惯，总结他们学习的知识和积极的思维。
例如，四年级的第四单元是介绍朋友。
我在上课对我朋友的照片（ppt显示）向朋友介绍这个新词。
当然，在介绍之前，为了加强新旧知识的融合。
我将使用简单的词来描述我们看到的图片，例如她是一个女孩。
她的名字是苏珊。
在三年级的身体部位名称，我介绍了怪物朋友鸭蛋 - 在黑板上画一只大鸭子。
然后问学生不想知道他的样子，所以一个一步一步看看鼻子的眼睛。
当你学习你的胳膊和腿时，也使用这个步骤。
只要原来已知的外观，再涂上整个身体就行了。
个人认为这种方法也很有用。
三，声音导入我以前让学生在上课前做热身，特别是对于初级学生。
所以，这首歌，ant经常用。
当然，这些声音文件的选择也是一定的目的。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述小学英语课堂导入方法是课堂教学中最关键的一步。
导入不仅能够帮助学生进入学习状态，还能够调动他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面是一些常用的小学英语课堂导入方法。
1. 问候和打招呼在课堂开始时，老师可以向学生问候和打招呼，例如：Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today? 这样不仅能够给学生一种受欢迎的感觉，还能够向他们传达关心和温暖的情感。
在此基础上，老师可以引导学生回答“我很好”或者“我很不错”，并且扩展相关的语言内容。
2. 展示教学目标在介绍教学内容之前，老师可以先向学生展示教学目标，并且清晰明确地解释每一个目标。
这样能够帮助学生了解自己需要学什么、学到什么程度，在学习中更加明确地把握方向，提高学习效果。
同时，老师还可以鼓励学生谈论自己的学习目标，以了解每一个学生的需求，更好地帮助每一个学生实现自己的学习目标。
3. 创设情境和场景在引入新的语音、词汇和语法时，老师可以让学生在一些具体的情境和场景中进行学习，例如：在买东西、询问路线、体育比赛等生活场景中学习。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握语言，并且较好地将语言运用到实际生活之中。
4. 介绍主题和话题在引入新的课文时，老师可以通过介绍主题和话题来吸引学生的兴趣，例如：通过介绍有关动物、学校、旅行、健康等主题或话题来引发学生的兴趣。
这样能够激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们更好地享受学习和探索的过程。
5. 创造趣味和游戏在引入新的语音、词汇和语法时，老师可以创造一些趣味和游戏性，例如：通过唱歌、表演、游戏等方式来帮助学生快速掌握课程内容。
这样能够增强学生的参与性和积极性，使他们更快乐地学习英语。
总之，小学英语课堂导入方法的关键在于引发学生的兴趣和积极性，激发他们的探究欲望和好奇心。
只有在一个愉悦、鼓励、积极的学习环境中，学生才能够快乐地学英语，更好地掌握英语知识和技能。
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小学英语课堂导入方法的几点建议
《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
美国心理学家布鲁纳说，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。
” 在小学英语课堂教学中，我们发现良好的热身方式，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。
而在小学英语课堂教学的过程中，大多数老师只注重了知识的灌输，而忽视了对学生学习积极性的培养，让学生死记硬背。
通过多种形式的正确导入，将能激发了学生学习英语的兴趣，并对课堂起到了“一石激起千层浪”的效果。
大部分教师在导入环节只是一些简单的问候语，和本节课的授课内容基本无关，试想如果一节课一开始平淡无奇，就不容易集中学生的注意力，课堂教学质量就难以保证，所以作为教师，必须关注课的导入。
教师首先要认真学习新课程标准下的小学英语的教学任务，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主
学习的能力和合作精神。
课堂导入一般有两种策略，教师独导和师生共导。
教师独导主要采取以下几种方法进行：
一、开门见山，直接导入
教师在直接导入时，一般是以学生尚未知晓的内容入手进行。
但有些新授的内容可以依据学生已学知识的基础或学生的生活经验直接导入。
教师通过以旧带新，直接引入主题，导入将要学习的教学内容，使学生的注意力迅速转移到将要学习的内容上，明确本节课所要教授的主要内容，所要解决的主要问题。
二、创设情境，巧妙导入
教师为导入创设的情境，可以以音乐为背景，也可以用图画为背景，或通过讲故事、猜谜语等方法，把学生带入一个令其惊奇的场景，这种导入的目的是为了唤起学生的学习兴趣，激发学生主动参与探究的欲望。
1. 音乐导入
音乐导入可以制造气氛，把学生带入教师事先设计好的情境，更好地体验新授课的要点。
一位参加2014年市级赛课的老师在上6A Grammar time 时，巧妙的编了一首“ One world，one earth”（改编于歌曲“You and me”）把课文中的主要内容用歌曲的形式进行了复习，效果非常的好。
由歌曲导入到了本节课的
Grammar time 自然巧妙，学生根据教师呈现的歌曲及时复习巩固了有关语言知识点，然后再现语言知识，这一认知关联过程能够帮助学生有效梳理新旧知识之间的关系。
2. 多媒体导入
为了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，取得更好的导入效果，教师可以用幻灯片展示一些相关视频或照片，使学生获得一些感性认识。
[案例] 在一节主题为“Wild animals”的课中，授课教师这样导入：
T： Here are some animals. Please watch carefully and call out the names of them， OK？
学生观看多媒体图片一次说出lions， elephant，tigers， kangaroo， monkey，dolphins …
Some of the animals live in wild， They are wild animals. （板书题目‘Wild animals’并领读。
）
这样的导入自然高效，有效地引出本课主题，水到渠成地引入学习内容，从而为顺利完成教学任务做好铺垫。
3. 猜谜导入
猜谜导入可以激发学生的注意力，形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处
于积极的状态中。
[案例] A bad beginning makes a bad ending （区
赛课内容）
T： Let’s do some exercise. Let’s swim. Swim like a fish， jump like a rabbit， run like a horse，shout like a tiger.
T： Today I take some animals with me. What are they？ Guess （PPT）
Q1. I look like a cat. I’m the king of forest. （tiger）
Q2. I’m very heavy and I have a long nose. （elephant）
Q3. I’m small. I like rice very much. （mouse） Q4. I’m long and thin. I have no legs， but I can move fast. （snake）
Write down ‘snake’ on the blackboard and read the words together.
T： Today I’ll tell you a story about the four animals. Do you want to listen？
猜谜导入，把学生的兴趣迅速集中于课堂，通过谜语形象化的描述和教师的提示语，学生兴趣盎然地猜出谜底，揭示课题，愉快地进入到新授课的学习当中。
4. 故事导入
为了让学生更好地理解新授课的主要内容，一些教师
在导入时会引入一些与所授知识有联系的故事，一是激发学生学习的积极性，二是使学生在不知不觉中体悟故事的内涵，更好地掌握所学知识。
5. 设疑导入
设疑导入是指教师设置问题情境，使学生处于疑难情境中导入新授课。
教师为学生设置的疑难情境一般是需要学生在教师的引导下通过努力可以得到解决的情境。
6. 以旧带新，类比导入
新授课的教学中，新授知识既可能会韩语学生原有的知识有联系，也可能与其他学科有联系，为了激发学习兴趣，就需要教师根据实际情况，以旧带新，类比导入。
学生在学What are these？一句型时，学生在学习复数的表达句式之前，已经掌握了单数的表达句式，教师就可以从复习单数的表达句式导入新授课。
通过这样的复习导入，紧接着就可以利用实物或图片所示事物的复数形式转到复数的教学。
在今后的教学中笔者将继续尝试各种导入方法，同时在研究中不断完善和改进。
参考文献
[1]郭芬云：《课的导入与结束策略》，北京师范大学出版集团，2012年3月
[2]王丽春：《小学英语课堂导入中的问题与对策》，
小学英语教与学，2012年第3期
[3]《英语新课程标准》，北京师范大学出版集团，2011年版。