2019-2020学年度人教部编版语文七年级下册第三单元9 阿长与《山海经》课后辅导练习第一百篇
2019-2020学年度人教部编版语文七年级下册第三单元9 阿长与《山海经》课后
辅导练习第一百篇
第1题【单选题】
下列语句中的成语使用正确的一项是( )
A、这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大作。
B、篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，提高技艺。
C、经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
D、黄山的石、雾、松是大自然的造化，无一不巧夺天工，令人赞叹不已。
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是( )
一到夏天，睡觉时她又____两脚两手，在床中间_____一个“大”字，____得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经______得那么热。
A、张开摆开压烤
B、伸开摆成挤烤
C、张开摊成挤烘
D、伸开摊成压烘
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
加线的词语解释有误的一项是( )
A、我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床
玩耍去了。
（开头）
B、最讨厌的是常喜欢切切察察。
（拟声词，形容细碎的说话声音）
C、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
（大家）
D、我惧惮她什么呢！（害怕）
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列没有错别字的一项是( )
A、阔气妄却书斋切切察察
B、顽皮诉苦臂膊顺顺流流
C、福橘佩服恭喜烦锁之至
D、辟头惊异衰悼念念不忘
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
结合句子的意思解释划线的词语，有错误的是( )
A、她又拿起福橘来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”顺顺流流：顺当。
部编人教版七年级语文下册 9 《阿长与山海经》说课稿
部编人教版七年级语文下册9 《阿长与山海经》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我今天说课的内容是部编版语文教材七年级下册阿长与《山海经》。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。
第一项说教材分析阿长与《山海经》一文是部编版七年级第三单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一片回忆性的散文。
所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良品格的赞美。
文中作者虽是从孩子的角度来写，其中却渗透了对人生的思考、学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文本中的批判性与眼下对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。
其次，是说课标对本部分的要求。
课程标准对阅读方面的要求主要有：1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
2、“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：1、分析本文刻画人物的方法。
2、理解重要语句的深刻含义。
3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点二、说学情本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，教师应抓住学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。
从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，是他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性。
三、说教学模式根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。
2020春部编版语文七年级下优秀教案第三单元 9《阿长与〈山海经〉》
9阿长与《山海经》1．把握课文主要内容，理清情感变化脉络。
2．分析关键语句，体会作者词语运用之妙，并从细节中理解阿长形象。
3．领悟作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情。
第1课时一、导入新课还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
”这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。
长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。
二、教学新课目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容1．快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对阿长的情感态度如何。
请简要概述。
明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服)；②懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦)；③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；④谋害“我”的隐鼠(敬意消失)；⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。
2．通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。
(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见)明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人……小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
新版部编版人教语文七年级下 第9课 阿长与《山海经》
《阿长与〈山海经〉》选自 鲁迅 （作者）的《 朝花夕拾 》， 是一篇 回忆性散文 （文体），作者通
过对儿时往事的回忆，表达了对 保姆
（身份）长妈妈 （主要人物）这样一 之情。
个劳动妇女的 怀念
鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑
长妈妈是何许人也？让我们通过鲁迅的纪
实文章《阿长与〈山海经〉》来认识这位在作
者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧！
最讨厌的是常喜欢切 切察察，向人们低声絮 说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下 摇动，或者点着对手或 自己的鼻尖。 阿长喜欢切切察察, 常惹风波
•阿长是个什 么样的人?
!@#$ %^&*
饶舌多事
又不许我走 动，拔一株草， 翻一块石头，就 说我顽皮，要告 诉我的母亲去了。
•阿长是个 什么样的人?
借此赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、
热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界 的丰富多彩。
细读、精读课文
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之 后, 笔峰一转, 用相当多的篇幅推出了 买《山海经》一节，也是最让“我”对 她产生敬意的一件事。
•1、买 《山海经》 的起因是 什么？
•3、当阿长说:“哥 儿, 有画的‘三哼 经’,我给你买来 了”,“我”有什么 反应?表现出怎样的 心情?
长妈妈给你留下了怎样的印象？
阿长是一个很不幸而又希望一生平安 的劳动妇女，她连真正的名字也没有，地 位低下，相貌平平甚至有些丑，她没有文 化、饶舌多事、粗俗、不拘小节、好事、 迷信、淳朴无知，麻烦规矩多，而又心地 善良、真诚、热心帮助孩子解决疑难。 阿长：可怜、可悲、可爱、可恨、可笑……
3、依照文中事件的次序用 曲线画出事件中表明作者对 阿长的感情态度的词句，对 比他前后的感情有什么变化。
统编版语文七年级下册第三单元9 阿长与《山海经》
３．写 作 背 景
１９２６年 ３ 月 １８ 日 北 洋 政 府 枪 杀 进 步 学
生，制造了“三一八惨案”。 鲁 迅 因 支 持 进 步 学
生而被 反 动 政 府 通 缉，不 得 不 到 厦 门 大 学 任
教，后又受到守旧 势 力 的 排 挤。 正 是 在 这 一 时
期，他写出了回 忆 散 文 集《朝 花 夕 拾》。 本 文 是
獉
獉
獉
霹 雳 （狆ī犾ì） 獉獉 掳（犾ǔ） 獉
震 悚 （狊ǒ狀犵） 獉
书 斋 （狕犺ā犻） 獉
粗 拙 （狕犺狌ō） 獉
茉莉 獉
①“憎 ”读 狕ē狀犵，不 读 狕è狀犵。 ② “拙 ”读 狕犺狌ō，不 读 狕犺狌ó。
七年级语文下 ２９
２．多 音 字
｛难
磨 难 （狀à狀） 困 獉难 （狀á狀）
有无限期待。她会 在 寒 夜 端 上 荞 麦 汤，给 哥 儿
经》传世版本 共 计 １８ 卷，包 括 《山 经》５ 卷，《海 经》１３卷，各卷 著 作 年 代 无 从 定 论，其 中 １４ 卷 为战国 时 作 品，４ 卷 为 西 汉 初 年 作 品。 《山 海 经》的内 容 主 要 是 民 间 传 说 中 的 地 理 知 识，包
板 ，活 泼 而 不 浮 动 代表 散文 《干 校 六 记 》《将 饮 茶 》等，译 作 有
作品 《堂吉诃德》等，家庭回忆录《我们仨》
３０ 七年级语文下
因其子马祥麟 年 幼，秦 良 玉 于 是 代 领 夫 职。 秦良玉率 领 兄 弟 秦 邦 屏、秦 民 屏 先 后 参 加 抗击清军、张 献 忠 之 乱 等 战 役，战 功 显 赫， 被封为二品诰命夫人。爱国将领冯玉祥也 曾说过：“纪 念 花 木 兰，要 学 秦 良 玉。”明 朝 灭 亡 后 ，南 明 王 朝 追 谥 秦 良 玉 为 “忠 贞 侯 ”。
部编版七年级语文下册9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案
9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案思考探究一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。
参考答案：第一部分，介绍她的身份和称呼。
第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写她“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》的前后经过。
从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。
你从哪里能读出来？3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。
试简要说明。
参考答案：1.关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再加上“此外，现在太抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
关于“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
人教部编版(五四学制)七年级下册语文第三单元：9、阿长与《山海经》
合作探究
1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描 写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
交流：元旦早上吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜； 说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该 走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的 竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩 的描写中可以看出长妈妈是关心爱护“我”的。
2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。令人 捧腹的同时，你想到了什么？
莫名其妙： 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可测：
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：
从情理上可以原谅。
惶急：
恐惧、着急。
诘问：
词
惧惮： 追问、责问。 震悚： 害怕。
语
面如土色身： 体因恐惧或过度兴奋而颤动。
脸色呈灰白色。形容惊恐之极。
3.填空。
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名 周树人 ，字 豫才，浙江绍兴人， 文学家 、 思想家 、 革命家 ，中国现代 文学的 奠基人 。1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现 代文学史上的第一篇白话小说《 狂人日记 》。著作主要有小 说集《 呐喊 》《彷徨》《 故事新编 》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《 野草 》，杂文集《坟》《 二心集 》《华盖集》 《而已集》等。
第 三单 元
9 阿长与《山海经》
鲁迅
大儒诚信教育资源
第一课时
大儒诚信教育资源
导入新课
同学们，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文， 其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故 事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。对鲁迅来说，在他的 童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专 门写过回忆母亲的文章，却写了这篇回忆性散文——《阿长与 〈山海经〉》。
【新部编版】七年级下语文《9 阿长与《山海经》》教案
【新部编版】七年级下语文《9 阿长与《山海经》》教案一. 教材分析《阿长与《山海经》》是新部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以鲁迅先生的散文作品《阿长与》为基础，描写了鲁迅童年时与家中的长工阿长之间的故事，通过阿长为鲁迅购买并讲解《山海经》的过程，展现了阿长的善良、淳朴、热心和智慧，同时也表现了鲁迅对阿长的尊敬和怀念之情。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的文学地位和文学风格有一定的了解。
但是，对于这篇课文中所涉及的《山海经》以及鲁迅与阿长之间的关系，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解《山海经》的相关知识，同时也要帮助学生理解鲁迅先生对阿长的尊敬和怀念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解《山海经》的相关知识，理解鲁迅先生对阿长的尊敬和怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度，引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解《山海经》的相关知识，理解鲁迅先生对阿长的尊敬和怀念之情。
2.难点：分析课文中的抒情和描写手法，理解鲁迅先生的文学风格。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解《山海经》的相关知识，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解《山海经》的相关知识，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，激发学生对鲁迅先生的兴趣，然后引入本文《阿长与》。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现《山海经》的相关图片和知识，帮助学生了解《山海经》的内容，为学生阅读课文做好铺垫。
人教版七年级语文下册第9课阿长与《山海经》教学教案
人教版七年级语文下册第9课阿长与《山海经》教学教案
一、教学目标
1. 了解文章围绕阿长写了哪些事，体会阿长的性格特点。
2. 理解作者对阿长的感情。
3. 学习本文欲扬先抑的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：了解文章围绕阿长写了哪些事，体会阿长的性格特点。
2. 难点：理解作者对阿长的感情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《朝花夕拾》的简介视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章围绕阿长写了哪些事？
（三）深入研读
1. 分析阿长的性格特点。
2. 理解作者对阿长的感情。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论阿长这个人物形象在现代社会的意义。
2. 学生分享自己生活中像阿长一样的人。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调阿长的性格特点以及作者对阿长的感情。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 写一篇关于自己身边“阿长”的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对阿长这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了欲扬先抑的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈 山海经 〉》课文原文、知识点及教案设计
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第8课《阿长与〈山海经〉》课文原文长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
部编七下语文9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案
部编版七年级下册语文9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案思考探究一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。
参考答案：第一部分，介绍她的身份和称呼。
第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写她“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》的前后经过。
从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。
你从哪里能读出来？3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。
试简要说明。
参考答案：1.关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再加上“此外，现在太抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
关于“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。