《8和9加减法的应用》教案及教学反思
一年级上数学教案-8和9加减法的应用-人教版
8和9加减法的应用【教学目标】：1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
【教学重难点】：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
【教学准备】：贴画小红花小黑板【教学过程】：一、创设情境，生成问题同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？生回答。
今天我去看看森林里有哪些小动物。
猜谜：身穿梅花袍，头上顶双角。
穿山又越岭，浑身全是宝。
请大家猜猜这是什么？【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
】生答：小鹿师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。
（生互相交流）师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。
师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以表示一共有9只。
师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。
完成后同桌互相对照一下。
师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。
生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。
9-3=6 （师同时板书）【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。
】猜谜：一把小伞，长在林中。
一旦撑开，难再收拢。
生：蘑菇出事蘑菇图师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
《8、9的加减法》教学反思
《8、9的加减法》教学反思《8、9的加减法》教学反思1《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。
因此，学习这部分内容，我主要从学生的经历中展开，让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。
充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学学习的乐趣。
成功之处：1、旧知铺垫，情境导入。
在学习新知之前，以旧知铺垫，为学习新知识做准备。
课始，先让学生复习和巩固7以内加减法和8、9的组成，为学习8、9的加减法作好铺垫。
创设小动物队列比赛情境，让学生猜一猜哪种站得最整齐。
激发学生的学习兴趣。
2、让学生在生动具体的情境中学习计算。
学习8的加减法时，引导学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出一图四式，并掌握了8的加减法的计算方法。
学习9的加减法时，我让学生动手操作，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数。
最后直接用想一想的办法来计算8、9的加减法，引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。
这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程，通过讨论、交流总结出计算的方法，最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。
使学生亲自经历了知识的形成过程，获得成功的体验。
总之，本节课通过旧知铺垫、创设情境、提出问题、自主探究、解决问题、应用反思的一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程中来，教学效果好。
不足之处：从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练和计算不够认真，口算结果容易出现错误。
在以后的教学中，要注意指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。
《8、9的加减法》教学反思2教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
17《8和9加减法的应用》说课稿
《8和9加减法的应用》说课稿一、说教材1．教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。
2．教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。
大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。
通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。
3．教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。
（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。
4．教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。
5．教学难点：学生学会选择解决问题的方法。
二、说教法这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、说学法本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
四、说教学程序依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：（一）创设情境，引出新知师：同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧!(出示主题图)，它们在干什么呢？谁想来说一说。
你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！出示课题：用数学。
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1、8和9加减法的计算方法。
2、8和9加减法在生活中的实际应用。
教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。
难点：将所学知识应用到实际生活中。
教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。
2、教学PPT。
3、计数器。
教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。
3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。
教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。
3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。
4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。
评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。
2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置1、完成课后练习。
2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。
教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。
下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。
幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。
现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。
《8、9的认识和加减法》教案
《8、9的认识和加减法》教案一、创设情境，复习引入同学们，在前几节课的学习中，你都有哪些收获？今天让我们和聪聪一起去数学乐园里游玩吧！乐园里还藏着我们学习过的这些数学知识呢，一起去看看吧。
二、分层练习，巩固提高（一）巩固8和9的认识1．数的顺序。
刚一进乐园，就看到了“小画家”的游戏，请你当小画家，按0-9的顺序连线，画出是谁在钓鱼吧。
提问：画完以后怎样检查？预设1：可以从0-9再数一遍。
预设2：可以从9开始倒着数一遍。
这两个方法都很好，在检查时，我们可以从小到大，也可以从大到小按顺序数。
请你从9开始，一起按从大到小的顺序边数边检查吧。
2．比较大小。
当完“小画家”，咱们继续往乐园里走，去玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
这是谁在玩“老鹰捉小鸡”？预设：小狗和小兔。
提问：你有什么好办法知道哪种小动物多吗？请你想一想，可以小声说一说。
预设1：分别数一数小狗和小兔的只数。
先数小狗1、2……一共有9只，再数小兔1、2……一共有8只，9大于8，所以小狗多。
预设2：可以用一一对应的方法。
从前往后正好是1只小狗挨着1只小兔，把它们“连线找朋友”1对、2对……最后多出了1只小狗，所以是小狗多。
同学们分别用了分类数和一一对应的方法，都是很会思考的小朋友！下面，请你动笔写一写，比较大小。
3.基数和序数。
玩完游戏，我们去坐小火车。
小猴不知道自己坐在第几车厢，你能帮帮它吗？请你数一数、填一填。
预设：小兔在第1车厢，长颈鹿在第3车厢，所以中间熊猫坐的是就第2车厢，然后继续1个1个往后数，这是第4车厢、第5车厢……小猴在第8车厢，最后的小羊在第9车厢。
提问：你们能根据填写的结果提出一些问题吗？预设1：一共有几节车厢？预设2：8的相邻数是几和几？预设3：大象和小猴之间有几只小动物？你们可真善于提出问题和解决问题！（二） 8、9的组成小火车到站了，停在“连连看”的游戏站。
游戏规则：哪两个瓶子里的小球数量合起来是8个，把它们连起来。
预设：可以先数一数，然后运用数的组成，按顺序连线，1和7组成8,5和3组成8,6和2组成8,4和4组成8，4个的应该和4个的连，只有1瓶4个的，就不连了。
人教版一年级数学上册《8和9的加减法实际应用》教案及反思
【教学内容】8和9的加减法实际应用【教学目标】1.认识8和9的数码。
2.掌握8和9的加减法算式。
3.培养学生数学运算能力。
4.能够通过实际应用情景使用8和9的加减法。
【教学重点】1.掌握8和9的加减法算式。
2.通过实际应用情景使用数学知识。
【教学难点】1.通过实际应用情景使用数学知识。
2.灵活使用8和9的加减法算式。
【教学过程】一、游戏热身：小动物出门1.教师出示十个数字卡片（0-9），让学生以音乐为背景，自由行走。
2.当音乐停止时，教师喊出一个数字，学生要迅速找到这个数字所代表的卡片并将其拿起。
3.教师用同样的方法喊出三个数字，并让学生将它们放在一起，用这三个数字创造一个算式。
4.教师鼓励学生分享他们创造的算式，并问他们算出来的答案是多少。
二、引入新知识1.教师在黑板上写下“8+2=”、“9-3=”，并要求学生大声朗读。
2.教师解释加法和减法的概念，并强调我们将学习如何在实际生活中使用这些操作。
三、操练1.8和9的加法操练：教师出示8个水果图片，然后给学生一个任务：如果他们已经有5个水果，他们需要再拿多少个水果才能得到8个？学生应该回答“3”。
2.8和9的减法操练：教师出示9个颜色不同的小球，并告诉学生，你拿到了3个小球，你还剩下多少个没有拿？学生应该回答6个。
四、巩固1.小组活动：数学接力赛学生分为两个小组，每个小组站在一起。
每组学生必须回答由老师提出的一系列问题，然后传递棒给下一个队员。
最后，每个小组都必须计算出所有答案的总和，然后将其报告给班级。
2.课堂分享：应用数学到生活中教师邀请学生分享他们如何在生活中使用8和9的加减法。
鼓励学生举出真实的例子，并解释他们是如何得到答案的。
【反思】本课的教学目标和重点在于让学生了解8和9的加减法，培养学生数学运算能力，以及使用8和9的加减法来解决实际问题。
通过游戏、操练、小组活动和课堂分享等多种形式，激发学生兴趣，提高他们的参与度。
同时，也有助于学生发展团队合作精神和表达能力，提升自信心。
一年级上册数学教案-8、9的加减法的应用 人教版
一年级上册数学教案-8、9的加减法的应用人教版一、教学目标1. 让学生掌握8、9的加减法运算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 8、9的加减法运算。
2. 8、9的加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的加减法运算方法。
2. 教学难点：8、9的加减法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究8、9的加减法运算方法。
2. 通过生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些与8、9有关的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：8个苹果，9个梨等。
让学生初步感知8、9的数量关系。
2. 探究新知（1）8、9的加法运算a. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考：如何计算8 3、9 4等？b. 学生尝试计算，并分享计算方法。
c. 教师总结8、9的加法运算方法，并强调进位的重要性。
（2）8、9的减法运算a. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考：如何计算9-5、8-6等？b. 学生尝试计算，并分享计算方法。
c. 教师总结8、9的减法运算方法，并强调退位的重要性。
3. 实践应用（1）出示一些与8、9有关的实际问题，让学生尝试解决。
如：小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算方法。
6. 布置作业（1）让学生回家后，向家长展示本节课所学内容。
（2）完成教材中的课后练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
茅箭区实验学校陈琼
教学内容：教科书第58页的“用数学”。
教学目标：
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教具学具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引出课题
教师：同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）大森林什么样子呀？
学生：有很多大树，有……
教师：今天我们就一起去大森林里转一转，好不好？
学生：好！
教师：（课件出示情境图）学生观察美丽的大森林里有什么？（梅花鹿﹑天鹅﹑大树﹑小河﹑蘑菇）美丽的大森林里面有很多有趣的数学问题需要大家解答，你们能行吗？（板书课题：8和9加减法的应用）
学生：能！
二、探索交流，解决问题
1、梅花鹿的问题
出示草坪课件
教师：在这块大草坪上会有什么小动物呢？老师这里有一个谜语，看谁能猜出它是谁？身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。
（梅花鹿）
教师：好了，大家看草坪上出现了什么？（课件出示：大括号和9只）
教师：你明白了什么？
学生：一共有9只小鹿。
教师：很好，大家再看，又会出现什么呢？
（课件出示：奔跑地3只小鹿）
教师：你又看懂了什么？
学生：有3只小梅花鹿跑掉了。
教师：谁能说得更全面一些？（教师用手指一下大括号和9只）
学生：草坪上一共有9只小鹿，跑掉了3只。
教师：说得很好，你们猜，这道题会让我们求什么？
学生：还剩几只？
教师：这个问题图画中告诉我们了，大家看画面出现什么了？（课件出示：草地上站着不动的6只小鹿，上面标有？号）
教师：谁再把这3部分内容合起来，完整地说一下图意？（教师用手指一下2个条件和问题）
教师：你能用学过的数学知识解决这个问题吗？下面小组研究一下，然后把算式写在本子上，最后进行汇报和订正。
教师：哪个小组愿意展示一下你们的研究成果？
学生：我们列的算式是：9-3=6
教师：你们算出的6只，是什么？
学生：草地上还剩的小鹿。
教师：你们为什么用减法计算？
学生：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只，就是求剩下的，3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以要从9只里面减去3只，就是剩下的6只了。
小结：你们太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，老师真为你们高兴。
2、蘑菇的问题
教师：老师这里还有一个谜语，不知道大家能猜出谜底来吗？
一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。
（蘑菇）
教师：好了，大家看草地上长出了什么？（课件出示：右面的2个蘑菇）大家再接着看，看谁能用最快的速度说出又长出几个蘑菇。
（课件出示：左面的6个蘑菇，上面写有6个）
学生：6个。
教师：怎么这么快？是数的吗？
学生：上面写着6呢，不用数。
教师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？
可能3种情况：
（1）生：草地上一共有8个蘑菇，左边6个，右边有几个？
学生解答：8—6=2
教师：为什么用减法？
学生：因为一共8个蘑菇，减去左边的6个，就等于右边的2个了，所以用减法。
（教师注意学生语言的表达）
（2）生：草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？
学生解答：8—2=6
教师：你为什么用减法？
学生：因为一共有8个蘑菇，减去右边的2个，就等于左面的6个了，所以用减法。
（3）生：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
教师：你提的问题真好，谁能再重复一遍？（学生一边说，教师一边出示课件：大括号，？号）
教师：请同学们小组合作解决这个问题。
一会请你们汇报一下讨论的结果，注意请你说明怎样列的算式，为什么用这种方法。
（小组讨论交流）（略）
小结：同学们，你们真棒！一幅蘑菇图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是了不起。
下面，我们再去河边看一看，好吗？
三、反馈练习，强化新知
（课件出示天鹅图）
学生独立完成，然后集体订正。
教师：你们帮助天鹅解决了问题，它们可高兴了。
不过小猴子们也想请你们帮一下忙，我们来看一看它们又出现了什么问题呢？
（课件出示猴子图）
学生自己写出算式，然后集体订正。
四、课堂练习，巩固新知
闯关练习1. 懒羊羊吃蛋糕问题。
2. 猪八戒吃西瓜问题。
五、课堂总结
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？数学知识多重要啊，它能帮助我们解决很多生活问题呢，大家一定要加油学好他呦。
板书设计：
8和9加减法的应用
已知：一共有9只小鹿一共有几个蘑菇？
跑走3只 6 +2=8（个）
问题：还剩几只？还剩几只天鹅？
9—3=6(只) 8-3=5（只）
教学反思：
本课在学生初步学习了图画应用题的基础上，继续学习怎样解决问题，先复习旧知，在创设情境探究新知。
教学中，怎样教给学生准确观察图意，发现问题，提出问题，并解决问题的方法，是教学重点和难点。
我把教材的情境图进行改进，图画中的文字信息变大一点，便于学生通过文字发现图中告诉的已知条件和问题，并圈出跑走的3只鹿和游走的3只天鹅，右边的2个蘑菇。
引导学生怎样通过文字信息和细心观察图画中隐藏的条件知道已知条件和问题，根据已知条件选择正确的方法列出算式解决问题，整节课思路清晰，课件设计生动，比较好的辅助了教学。
练习设计了闯关练习，有学生喜欢的懒羊羊吃蛋糕问题，猪八戒吃西瓜问题。
激发了学生的学习兴趣，学
生愿意学，喜欢学。
但教学中也有不足，教师语言要符合低年级学生特点，巩固练习讲得太细，应放手让学生独立完成。