青春期撞上更年期主题班会
《青春期》教育主题班会教案
《青春期》教育主题班会教案一、教学目标：1. 让同学们了解青春期的基本知识，认识到青春期是人生中的一个重要阶段。
2. 帮助同学们正确对待青春期带来的生理和心理变化，学会自我调适。
3. 培养同学们的健康生活习惯，增强自我保护意识。
4. 提高同学们的人际交往能力，学会与父母、老师和同学良好沟通。
二、教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期的生理变化及卫生保健3. 青春期的心理变化及应对策略4. 健康生活习惯的培养5. 自我保护意识的提高三、教学方法：1. 采用讨论法，让同学们积极参与，分享自己的经验和看法。
2. 采用案例分析法，通过具体案例让同学们了解青春期的种种困惑和问题。
3. 采用讲解法，对青春期相关知识进行详细讲解。
4. 采用互动游戏法，增强同学们的实践操作能力和团队协作能力。
四、教学过程：1. 导入：播放一首关于青春期的歌曲，引起同学们的共鸣。
2. 青春期定义和特点：讲解青春期的基本概念，让同学们了解青春期的生理和心理变化。
3. 青春期生理变化及卫生保健：讲解青春期的生理变化，教育同学们如何保持身体健康。
4. 青春期心理变化及应对策略：分析青春期的心理变化，引导同学们学会自我调适。
6. 自我保护意识的提高：教育同学们如何保护自己，避免走上错误的道路。
7. 互动游戏：组织同学们进行互动游戏，增进彼此的了解和沟通。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调青春期的重要性，鼓励同学们珍惜这段时光。
五、教学评价：1. 观察同学们在课堂上的参与程度，了解他们对青春期知识的理解和掌握程度。
2. 收集同学们的学习心得和感悟，分析他们在青春期中所遇到的问题及解决方法。
3. 对同学们进行问卷调查，了解他们对青春期教育的需求和建议。
4. 结合同学们的课堂表现和作业完成情况，对他们的学习成绩进行评价。
六、教学准备：1. 准备青春期相关的PPT、图片、视频等教学资料。
2. 准备青春期案例，用于分析和讨论。
3. 准备互动游戏道具和材料。
我的孩子怎么了？
我的孩子怎么了？——当青春期遇到更年期政治组卢伟小雅是我的班里的一个女同学，长的漂亮，多才多艺，会跳舞，还是学校音乐节的主持人。
性格活泼的她和同学们相处的非常的愉快。
课上课下也能很好的完成老师布置的学习任务，虽然有些偏科，但是能看到她在积极努力的学习补救。
在学校的生活中，个人物品的摆放也算有条理。
这是一位在老师眼里的很优秀的女同学。
可是一天我接到了她妈妈的电话：“卢老师，您能帮帮我吗？我实在是不知道我的孩子怎么了？养了她十几年，到现在我都不知道该怎样和这孩子相处？！”听她妈妈的语气还带着哽咽，我心里一惊，看来生活中的小雅和在学校的表现还是有差别的呀，我连忙说：“您别着急，来学校我们面谈吧。
”于是就有了下面的倾诉。
小雅妈妈：“卢老师，孩子现在个性真的很强，什么事情都不让我知道，什么事情都不让我管。
晚上用手机和同学聊天一直到十一点半以后，被我发现了就撒谎不承认，我拿出手机上的证据，她就恼羞成怒了，说我干涉她的隐私。
原来不挑食的她，现在根本和家里人吃不到一起，炒菜不让放油，一点肉也不吃，说吃了会变胖。
不好好吃饭，自己买的蛋糕吃两口就随便找地方一扔。
自己的屋里也不打扫，脏衣服脏袜子随处乱放，我说她，她就顶嘴，发脾气。
原来很乖的孩子现在怎么成了这个样子？我家条件很好，我也不图孩子考试成绩能多好，只是我觉得她太不上进了，现在学习有压力，她就说要出国，分明就是想躲着我不让我管嘛，一个女孩子我又真的不放心……”我静静的听着，记录着。
看着小雅妈妈难过激动的表情和絮叨的言语，心里不禁感慨可怜天下父母心。
这又是一个典型的当青春期遇到更年期的例子吧。
优厚的家庭环境，全职在家照顾孩子的妈妈，面面俱到的关心换来的是孩子不耐烦的抵触。
高中阶段的孩子与家长往往遇到这样的困惑，青春期（11-18岁）和更年期（44-55岁）是人生中两个重要时期。
这两个时期的人，在生理上和心理上发生着巨大变化，精神上经受着波动，情感上也是狂澜起伏。
青春期主题班会教案
青春期主题班会教案一、主题：探讨青春期的身心变化1. 青春期的定义：青春期是指从少年期向成年期过渡的阶段，通常在10至19岁之间。
2. 身体变化：青春期是身体迅速发育的时期，男生会有声音变低、体毛增长等现象，女生则会经历月经初潮、乳房发育等变化。
3. 心理变化：青春期也是心理上的成长期，青少年可能会出现情绪波动、自我意识增强等现象。
4. 青春期问题：青春期是易发生问题的时期，包括挫折、自卑、逆反心理等，需要引导和帮助。
二、活动流程1. 开场：播放关于青春期的视频，引发学生对主题的思考。
2. 分组讨论：将学生分成小组，讨论青春期带来的身心变化，分享个人体验和感受。
3. 小组展示：每个小组进行展示，分享讨论的结果和心得体会。
4. 互动游戏：开展有关青春期的互动游戏，增加活动趣味性。
5. 情感分享：鼓励学生分享自己在青春期时的情感体验，倾听他人的故事。
6. 总结回顾：整理讨论内容，总结青春期教育的重要性，强调身心健康的重要性。
三、教学目标1. 了解青春期的定义和特点，认识青春期的身心变化。
2. 培养学生对青春期问题的关注和重视，增强自我保护意识。
3. 提高学生的情感表达能力，促进情感交流和沟通。
4. 培养学生的团队合作意识，增强集体凝聚力和协作能力。
5. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
四、教学方法1. 听力教学法：通过视频和讨论引导学生认识青春期，激发学生思考和探索。
2. 互动教学法：通过小组讨论、展示和游戏等形式，增强学生的参与感和合作精神。
3. 情感教育：鼓励学生表达真实感受，倾听他人心声，促进情感交流和共鸣。
4. 总结归纳法：通过总结回顾，帮助学生全面理解青春期教育的重要性和意义。
五、教学展望通过本次青春期主题班会教案的开展，希望能够引导学生正确认识和理解青春期的身心变化，增强学生对自身的认识和保护意识，培养学生健康的心理素质和人际交往能力，帮助学生顺利度过青春期的挑战，健康成长为社会有用之人。
《青春期》教育主题班会教案
《青春期》教育主题班会教案一、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，正确认识青春期的各种问题。
2. 培养学生积极健康的心理素质，增强自我保护意识。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会与同学、老师、家长进行有效沟通。
二、教学内容1. 青春期生理变化：引导学生了解青春期的生理变化，如生长发育、性征发育等，正确认识这些变化，消除不必要的紧张和焦虑。
2. 青春期心理变化：帮助学生了解青春期心理变化，如情绪波动、自我认知、人际关系等，学会正确处理心理问题，保持心理健康。
3. 青春期性问题：教育学生正确对待性问题，树立正确的性观念，学会保护自己，预防性侵害。
三、教学重点与难点1. 教学重点：青春期的生理、心理变化及应对策略。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理青春期性问题及人际关系。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解、分析，使学生了解青春期的相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，共同探讨解决问题的方法。
3. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟实际场景，提高人际沟通能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的游戏或故事，引起学生对青春期的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 讲授：结合教材内容，讲解青春期的生理、心理变化及应对策略。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，共同探讨解决问题的方法。
4. 案例分析：通过具体案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
5. 角色扮演：让学生模拟实际场景，提高人际沟通能力和解决问题的能力。
六、教学评价1. 学生对青春期知识的掌握程度。
2. 学生在班会中的参与度和积极性。
3. 学生在班会后的行为表现，如与同学、老师、家长的沟通情况，学习、生活习惯的改善等。
通过本次主题班会，希望能帮助学生正确认识青春期，提高自我保护意识，为健康成长奠定基础。
同时，也希望通过这次活动，增进师生之间的沟通与了解，共同关注学生的成长。
2024年青春期主题班会教案(通用
2024年青春期主题班会教案(通用一、教学内容本节课选自《中学生心理健康教育》教材第五章《青春期心理健康》，具体内容为第1节《青春期的生理与心理变化》。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理与心理变化，认识到青春期是人生的一个重要阶段。
2. 培养学生积极面对青春期烦恼，增强心理调适能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对青春期的生理与心理变化，增强心理调适能力。
教学重点：青春期的生理与心理变化，以及如何应对这些变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组青春期生理变化的图片，引导学生关注青春期话题。
提问：同学们，你们知道这些图片反映了什么吗？它们告诉我们什么？2. 知识讲解（15分钟）结合教材，详细讲解青春期的生理与心理变化。
指导学生认识青春期是人生的一个重要阶段，要积极面对。
3. 实践情景引入（5分钟）创设一个青春期的烦恼情景，邀请学生参与讨论。
提问：如果你遇到了这样的问题，你会怎么解决？4. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
提问：如何正确面对青春期的烦恼？7. 课堂小结（5分钟）邀请学生分享本节课的收获，教师进行点评。
六、板书设计1. 青春期心理健康2. 内容：青春期的生理变化青春期的心理变化青春期心理调适方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理与心理变化。
（2）举例说明如何正确面对青春期的烦恼。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：遇到烦恼时，要学会自我调节，可以找朋友倾诉，也可以寻求心理辅导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了青春期心理健康知识？2. 拓展延伸：（1）开展青春期心理健康讲座，邀请专家进行讲解。
（2）组织学生参观青春期健康教育展览，增加实践体验。
（3）鼓励学生参加青春期心理健康知识竞赛，提高学习兴趣。
青春期教育主题班会教案(
青春期教育主题班会教案(一、教学内容本节课的教学内容为人教版《道德与法治》八年级下册第三章“青春的我们”，具体包括第三节“青春期的我们”。
教材内容主要涵盖青春期的生理变化、心理变化及其应对方法，帮助学生正确面对青春期带来的挑战。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理与心理变化，认识到青春期是人长的必经阶段。
2. 培养学生积极应对青春期困扰的能力，增强自我调节和自我保护意识。
3. 培养学生关爱他人、尊重同伴的良好品质，营造和谐校园氛围。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和应对青春期的生理和心理变化。
教学重点：让学生了解青春期的相关知识，培养他们积极应对青春期困扰的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期变化的短视频，引发学生对青春期的关注和兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍青春期的定义，引导学生回顾已知的青春期知识。
3. 讲解：教师详细讲解青春期的生理变化、心理变化及其应对方法。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰和应对方法，教师点评并给出建议。
5. 例题讲解：分析教材中的典型案例，引导学生学会如何应对青春期问题。
6. 随堂练习：布置教材中的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论青春期问题，培养学生合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 青春期的定义2. 青春期的生理变化3. 青春期的心理变化4. 青春期应对方法5. 典型案例分析6. 随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举青春期的生理变化和心理变化。
（2）面对青春期的困扰，你会采取哪些方法应对？（3）结合教材案例，分析青春期问题的解决策略。
2. 答案：（1）生理变化：身高、体重、第二性征等。
心理变化：情绪波动、独立性增强、自我意识提高等。
（3）解决策略：分析问题，寻求家长、老师、同学的支持，学会自我调节等。
高中心理健康教育课 教学讲课比赛《当青春期撞上更年期》
如爱 重何唠 学向叨 习父==想 盼母关成表心才达爱 信爱任发才火能=太放关手切：
问忙要题工外二作出=或为晚家归庭
先征求父母意见；
烦恼、愿望
有麻烦及时求助；
问题三 做和好父时母间聊管天理的话题
让父母别管我 问题四
电视剧《青春期撞上更年期》主题曲 《说 出》
童年的我喜欢骑在你的肩 一日三餐被她安排得很周全 如今岁月写在爸爸脸上面 妈妈为一件事唠叨我千遍万遍 对你们的爱啊 却未曾退减……
情景剧：都是一句话
搭建沟通桥梁——注意说话的方式方法
有效沟通有技巧
第三点：注意说话的方式方法
• 目视对方 • 身体微微向前倾 • 必要的回应 • 少打断，多倾听 • 坦诚认错
搭建沟通之桥——行动篇
从小事做起：
积极面对：
主生动日承时担感务谢问；父题一
选母择等合适的时间， 聊聊“校改园造趣”事父、母
当青春期撞上“更年期”
学习和生命中最有缘的两个人沟通，达成和解
本课框架
A B
正视亲子冲突 ——沟通很重要
影响亲子沟通的因素
C
搭建沟通桥梁
搭建沟通之桥——思想篇
搭建沟通桥梁——态度篇
第一点：Байду номын сангаас信亲子之爱
搭建沟通桥梁——态度篇
第二点：接纳父母也会犯错
搭建沟通桥梁——行动篇
情景剧：一话两说
搭建沟通桥梁——行动篇
青春期撞上更年期》教案
青春期撞上更年期》教案青少年期与更年期的亲子冲突一直是心理学家关注的焦点。
早在上世纪，美国心理学家XXX将青少年期称为“疾风暴雨”期，预示青少年与父母的关系充满着激烈的冲突和矛盾。
亲子冲突是青少年发展成长中不可避免的产物，反映了青少年寻求独立自主、向有别于父母的方向发展的倾向。
适量的亲子冲突有利于青少年同一性和社会性的发展，并提供了处理同他人关系的模式，提高青少年处理问题和控制情绪的能力。
然而，亲子冲突对青少年的不良影响也不容忽视，与青少年的问题行为、犯罪、吸毒、性行为和研究成绩差等之间存在着明显的关系。
因此，减少亲子冲突成为心理学家需要解决的问题。
初中生处在心理断乳期，与父母对立冲突是独立的标志。
但他们缺乏独立的策略，因此就像被父母拴住的风筝一样，激烈抗争。
初中生与父母冲突后，有些甚至可以半年不与父母说话。
恰好大多数父母在孩子青春期阶段，开始迎接本身更年期的到来。
当青春期撞上更年期，孩子的叛逆行为让父母不得不更加严加管制，却常常束手无策。
与此同时，孩子更加恼怒于父母的不理解。
父母与孩子之间常常出现“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。
针对青春期撞上更年期这种常见的模式，本节课通过游戏辅导、故事分享、角色扮演、辩论赛、小组分享和活动体验等方式，引导学生领悟和加强与父母的积极有效地沟通，从而更好地避免和减少亲子冲突的发生。
本节课的活动目的是让孩子领悟到，亲子冲突源于自己长大了，开始有自己的价值观，不完全认同父母的价值观。
而缓解亲子冲突需要两个条件：一是积极有效的沟通；二是自己有成熟的行为表现。
教学目标分为知识与技能目标、过程与方法目标以及态度与情感目标。
知识与技能目标是让学生领悟到亲子冲突源于自己长大了，开始有自己的价值观，而不完全认同父母的价值观。
过程与方法目标是缓解亲子冲突需要两个条件：一是积极有效的沟通；二是自己有成熟的行为表现。
态度与情感目标是在学会如何处理青春期撞上更年期出现的问题的基础上，感恩父母，并会用实际行动回报父母。
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青春期撞上更年期主持人：王旭、穆怀晴准备工作：PPT、短文朗诵、朱继东的烦恼，小品《唠叨的爸妈》，歌曲《听妈妈的话》、《说出》活动过程：一、“更年期的妈妈”遇上“青春期的孩子”，胜负难料——胜负不重要，伤害却是无法弥复的短文朗诵：边钰婷、王雅（主持人PPT播放图片和背景音乐听妈妈的话）边：3岁时说：“妈妈，我爱你”雅：4岁时说：“我妈妈无所不能”边：6岁时说：“我妈妈比你妈妈漂亮”雅：10岁时说：“哦，好吧! 自然地，妈对这件事毫无所知。
”边：14岁时说：“别太在意我妈，她唠叨起来就没完没了”雅：16岁时说：“我妈真的很烦”边：18岁时说：“想要离开这个家”雅：25岁时说：“妈，你当时是对的”边：30岁时说：“我想要去我妈家”雅：50岁时说：“我不想要失去妈妈”边：70岁时说：“只要我妈还能在这，我愿意为了我妈放弃一切”主持人上场：穆：王旭，从刚才那篇短文中，你有没有发现，10岁前，父母在我们心中是权威，我们绝对的服从父母的管教，随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法出现偏差，到了青春期，这种偏差最大，而二十五、六以后，开始客观的认识父母。
王：是啊，青春期一般是从10岁到24岁。
青春期是人的生命中的转折期。
青少年既精力充沛、富于创造力和梦想，又追求独立、反抗权威，以自我为中心。
而从医学的角度看与青春期有许多相似的地方还有一个时期，那就是更年期，更年期症状一般来说在40岁左右开始出现，45岁左右开始明显。
人进入更年期后，生理、心理方面会发生相应的变化，往往会产生消极、抑郁、沮丧、忧虑等情绪。
这些情绪对健康十分不利，长期下去可导致心身疾病。
青春期和更年期，一个是处在生理上的成长期，一个是处在衰退期，都属于人的生命过程中不十分稳定的阶段。
现在的我们正处于青春期，而我们的父母绝大多数正好处于更年期。
原本正在叛逆期的我们与父母就容易起矛盾，很难想象当青春期的我们遭遇正在更年期的父母，又是一幅怎样的情景？朱：最近比较烦，比较烦，比较烦，总觉得爸妈最近有一些唠叨，我想我还是不习惯，从万千宠爱到愁眉苦脸；最近比较烦，比较烦，比较烦，音乐与隔壁女孩都与我无关，英语、物理我拼命的追赶，我只想和父母吃顿欢喜的晚餐……（唱）我和爸妈总爱吵架,动不动我就和他们喊起来了,而且有时候有些事真的不想让他们管,但他们又很罗嗦,总爱问东问西的,真的很烦,莫名其妙就会很生气,可是过了之后,又会后悔,可当时又会忍不住跟他们发火,我真的很烦,该怎么办? 这是我的困惑，当然，也是很多家庭的难题，不信你瞧。
小品表演《唠叨的爸妈》旁白（司蕊）：时间:星期天上午地点:家里人物:小明（魏玉华饰）,妈妈（王雅饰）,爸爸（王冬旭饰）场景:妈妈穿着围裙在拖地,在家里来回走,爸爸在看书,小明在写作业.小明:带着耳机在听音乐,边写作业边晃着身体,一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子.妈妈:闻声赶过来,指着小明大喝一声:"小明,你在干什么还边写作业边听音乐哪有这样写作业的能学习好才怪!"爸爸走过来:"你说说你,你现在不好好学习以后怎么办啊！你现在学习为了谁啊,不就是为你以后能上个好大学吗!我们能得到什么啊!不都是为你好吗!我们这是何苦!你说说,现在人口那么多,你再不努力你怎么能竞争的过呢……"小明:"行了行了,你们烦不烦啊!说够了吗在学校这个老师说完了那个老师来说,天天说大道理,回家你们又唠叨个不停,还让不让我活啊 "说完双手往桌子上一摊,歪着头趴在桌子上,晕了.(三人鞠躬退场)（PPT播放）二、我病了吗？爸妈病了吗？——逆反，往往以愚蠢开始，以后悔结束（停留30秒，继续）穆：小明的父母针对小明的什么情况唠叨你们的父母还会针对什么事情在你耳边唠叨你们听了爸爸妈妈的唠叨后,心里是一种什么感觉王:看来同学们都能听到父母的唠叨,虽然引起的唠叨的原因很多,但归纳起来就有下面几种情况:(多媒体展示)1,学习方面:作业拖拉,不复习;书写不认真,成绩不理想.2,服饰方面:要名牌服装,打扮超前,不符合学生身份.3,社交方面:外出玩耍不提前交待清楚,让父母担心.4,卫生方面:房间脏,乱,差.5,安全方面:行路安全,骑车安全,谨防陌生人等.6,饮食方面:挑食,暴饮暴食.7,娱乐方面:无节制地玩电脑,看电视等.穆：随着年龄的增长，我们与父母的关系似乎也逐渐发生了一些微妙的变化，似乎关系不再融洽，矛盾越发突出，甚至有点剑拔弩张的味道。
难道我们病了吗？还是我们的父母病了，为什么儿时的乖巧，听话的我不见了，到底应该怎么办？？我们来看看网友的答案：王：网友一：你妈正处更年期。
这是没办法的事。
她自己也做不了自己的主啊！让她一点吧，孩子。
那毕竟是你的妈妈。
多忍忍，很快就过去了。
穆：网友二：青春期是反叛期，而更年期则是最唠叨的时期，这样一碰撞自然矛盾重重，青春期开始证明你已经是成年人了，也就更懂事理，更年期的人则开始衰老，可以说是病态的象征，你是正常人能和病人计较吗？如果和病人计较那么你也是病人了，父母养育你不容易，别计较了。
你小时候不论多么淘气父母总是让着你不是吗？你就当他是孩子吧。
王：网友三：他们管你是想你好，哪个父母不是希望自己的小孩是最好的呢，望子成龙望女凤呢，要多理解他们。
到你为人父母了就知道那种心情了。
穆：网友四：吵过后知道自己错了，后悔了就去跟父母道歉，并把自己在与他们吵之前和吵之后的真实感受告诉他们，告诉他们你不想惹他们生气，他们生气你自己也很难受，做到这些他们会感受到你是个懂事的孩子。
要相信做父母的会理解你的！三、青春期门诊王：这些答案不可谓无效，可却难以从根本上解决问题。
回忆一下小时候，我们总喜欢和爸爸妈妈分享我们的喜怒哀乐，那为什么正处于青春期的大家，认为与父母沟通是一件困难的事呢？穆：这有一个小故事，或许能为我们找到原因一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。
但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。
这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!而你怎么这么轻易就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。
”你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却常常不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。
全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的价值观冲突王：我们的老师利用课余的时间采访了我们的家长，让我们一起来听听老爸老妈的心声。
王妈妈：其实我也知道孩子在这个时候是做梦的季节，情绪起伏比较大，但他们面临的环境和我们当年不一样了，他们在学习方面的压力太大了，以后走向社会的竞争也很大，所以当孩子出现烦恼时我也不敢让他们太过放松，我们大人也想给孩子一片属于他们自己的天地，让他们自己去学会解决困难，但是我们有时实在是不放心他们独自去面对困难，所以我们不得不帮他们去解决。
当然，我们也不能老是将自己的意愿强加在孩子的身上。
祁妈妈：我是一名小学老师，面对我的学生时我很容易就把“你真棒”，“好孩子”，“真聪明”这些表扬的话说出口，可是在面对我女儿时，当她成绩进步啦，表现好时，我想表扬的，可一张嘴，说出的话就变了…...李妈妈：我觉得自己也不是很了解自己的孩子，时代不一样了，我总是觉得自己的孩子很难教导，这个年龄段的孩子就像半升不熟的米饭，有的时候我也会问一下他的情况，有的时候他也不是很想回答我的问题，有的时候我也觉得唠叨只会让他更烦我，更加不愿意和我交流，记得他读小学的时候一回来就主动跟我聊上学的事，而现在他只跟好朋友聊天，真的不知道怎样和他沟通。
穆：还有好多，我们不一一读了，父母比我们承受的更多，更年期的生理影响；想了解我们，又怕我们烦；不管我们，又怕我们没有一个好的未来的矛盾心理。
我们真的应该体谅父母。
四、沟通才能理解，别等明天等不到的明天王：在这个环节中，我们的老师有一首歌和一个故事想与大家分享：播放《说出》我：这是电视剧《青春期撞上更年期》的主题曲，该剧演绎的是不成熟的青春期撞上了麻烦的更年期，当两代人的思想发生碰撞，矛盾激化到不可调和时所引发的一系列战争。
在一次又一次的战争中，父母沉默了，妥协了，父母的妥协不是因为他们不管或错了，而是因为他们更怕他们的孩子受伤。
穆：老师的一句话说的太对了，在我们每一次与父母吵架，闹脾气时，先沉默的，先妥协的永远是爸妈，曾经我将这理解为是在这场战争中我胜利了，看来我输了，父母比我们更怕我们受伤，老师您给我们带来什么样的故事呢？我：故事是这样的有个寺庙，高僧众多，可就是彼此不服气，在争吵中过日子，谁也不快乐。
方丈决定到附近的另一座寺庙取经，因为那里人人为他人着想，大家过得很舒心。
这个方丈一进寺庙，就见一个僧人摔倒在地，这时，一个和尚赶紧搀扶起来说：抱歉，是我的错，扫地时我把水洒多了，地滑才摔了您。
语音未落，另一个赶来搀扶的和尚说：对不起，是我的错，我见地湿了，没有来得及提醒您要小心，结果摔了您。
摔倒的和尚说：还是我的错，小心一点就不会摔了。
取经的方丈纳闷了，他们都说自己错了，可是他们都很快活，我们都对，可是我们却不开心，这是为什幺呢？我：为什幺团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心呢？我：因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容，个个心胸开阔把带给别人快乐，做为自己的快乐，所以他们都很快乐；而方丈寺庙的高僧彼此不服气，相互之间争高低，彼此斤斤计较，有了矛盾难以沟通，在相互争吵之中过日子，所以，谁也不快乐。
这个故事也告诉我们，人与人之间的交往要宽容。
在家庭交往中，与父母不必太计较，这样才能增进家庭亲情，营造温馨和睦的家。
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。
其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。
赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。
我：演示白纸黑点的故事情节拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，想一想：“同学们，你们看到了什么？”学生回答：“一个黑点”。
沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。
生活中你们可不要这样啊！”我：同学们，不要让争吵，父母的唠叨而遮盖住父母对你的爱，揣着感恩上路，叛逆悄然走开，背负责任前行，青春晴空万里。
王：最后让我们发起寻“我”启示：寻“我”启事我，现年岁，性别。