《电视摄像》课程教案
《电视拍摄》教案
《电视拍摄》教案
一、课程目标
在研究本课程后，学生应该能够：
- 熟悉电视拍摄的基本流程和关键步骤；
- 熟悉影视拍摄中的器材和技术；
- 了解拍摄现场的组织和协调；
- 能够规划和组织一个简单的拍摄项目。
二、教学内容
1. 电视拍摄的流程和步骤
- 剧本的分析和演练
- 策划和准备
- 拍摄和后期制作
2. 影视拍摄中的常用器材和技术
- 摄像机和镜头
- 光线和色彩
- 音频和录音
3. 拍摄现场的组织和协调
- 摄影师、导演和演员的协作
- 拍摄安排和时间表
- 现场变动和应对措施
4. 拍摄项目的规划和组织
- 剧本的选择和改编
- 拍摄计划和预算
- 拍摄地点和演员选择
三、教学方法
- 讲授与练相结合的方式，比较理论与实践相统一。
- 采用示范、演练、体验等多种教学方法，帮助学生学会相关技能。
- 鼓励学生参与课程设计与实践，激发创新精神和团队合作能力。
四、教学评估
1. 课程中设有小组作业和考核，内容包括拍摄计划书等。
2. 技能类考核采用考核表和实操测试等方式。
3. 教师应根据学生表现制定不同的评价标准，并及时给予反馈和指导。
五、参考资料
1. 《数字电视摄影》王杨主编，清华大学出版社，2007年12月
2. 《电影制作实用指南》尤里·萨·迪诺夫著，庄志男等译，电子工业出版社，2010年6月
3. 《电视制片》杜世平、陈永生编著，中国广播电视出版社，2011年9月。
电视摄像教学大纲
电视摄像教学大纲一、引言电视摄像作为一门重要的传媒技术，其教学具有广泛的应用前景。
本大纲旨在规划电视摄像教学内容，培养学生掌握相关的技术和知识，为他们将来从事与电视摄像相关的职业奠定良好的基础。
二、教学目标本课程旨在通过理论与实践相结合的教学方式，使学生能够：1. 掌握电视摄像的基本原理和技术知识；2. 熟悉电视摄像的设备和工具，并能正确使用；3. 能够运用所学知识进行电视摄像创作；4. 培养学生沟通合作能力以及解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 电视摄像基础知识a) 电视摄像的定义与历史发展；b) 影像的基本概念和原理。
2. 摄像机及其操作a) 摄像机的类型与特点；b) 摄像机的基本构造和主要功能；c) 摄像机的基本操作方法；d) 摄像机参数的调整与设置；e) 常见摄像技巧和注意事项。
3. 摄像构图与镜头运用a) 构图原理和构图要素；b) 不同角度和距离的摄像构图；c) 镜头运动与运动构图。
4. 光线与色彩控制a) 光源和光线的基本知识；b) 光线对影像的影响与应用；c) 色温和色彩的概念与调节方法。
5. 摄像剪辑与后期制作a) 摄像素材的选取与整理；b) 摄像剪辑的基本原则和技巧；c) 视觉特效和颜色校正的基本操作。
6. 电视摄像创作实践a) 走进实际拍摄场景，进行实地实训；b) 完成电视摄像创作项目，包括节目制作、广告拍摄等。
7. 行业发展与就业前景a) 电视摄像行业的现状与发展趋势；b) 相关职业技能的需求与培养；c) 就业前景及相关职业素养培养。
四、教学方法1. 理论授课：通过讲解、示范等方式，将电视摄像的基本知识和技术传授给学生。
2. 实践操作：学生通过实际操作摄像设备，进行各种实验和练习，提升技术水平和实践能力。
3. 课堂互动：引导学生讨论、提问和分享实践经验，促进思维碰撞和知识共享。
4. 实地实训：组织学生参与实际的摄像项目，锻炼他们的创作能力和团队合作能力。
五、教学评价与考核1. 平时表现：考察学生的学习态度、参与度，以及课堂表现和作业完成情况。
《影视摄影》教案
影视摄影教案教学目的：讲授电视摄像技术的基础知识以及摄像机的使用操作技巧。
使学生了解摄像的造型原理和基本原理，掌握摄像机的各种操作规程与操作方法，并能熟练地使用摄像机。
教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握摄像造型的基本方法。
通过本课程的学习，使学生了解摄像的造型原理和基本原理，掌握摄像机的各种操作规程与操作方法，并能熟练地使用摄像机，学会运用电影电视画面拍摄的基本技巧和画面构成手段，准确地摄取指定的景物，符合我们的设想与艺术构思。
训练学生运动、光学、光线和色彩等造型手段构成。
掌握运用影视画面的技能，电视摄像和图片摄影的区别，明确影视摄像的时空特征性。
提高影视摄像的拍摄技巧，并掌握曝光和影调调节方法。
了解电视摄像机的结构和原理；熟练掌握摄像机的操作规程与方法，并能按要求进行拍摄；掌握影视摄像构图的基本规律。
教学手段：本课程作为影视专业的基础课程，是一门实践性很强的课程；注重理论与实践的结合，注重技术与艺术的全面发展。
课程理论讲授与实践操作的结合在教学中尤为重要，实践的操作可让学生产生“画面”的具体概念。
因此在教学中采用面授与实验、观摩相结合的形式，教学中鼓励学生勇于创新，不必拘泥于课本的理论。
学生在教师指导下完成指定的各教学单元的作业，通过学生的操作体验、教师的现场辅导、示范及作业讲评，强化与巩固学生对课程内容的理解。
考核方法：本课程的考核方法为随堂考察，学生应有创新性及独特的思路，本课程是对学生的学习课程、作业过程的考察及作业成果的考核为成绩评定的依据。
平时成绩占60%，结课作业占40%。
学时分配：板书设计：因为该课程主要使用多媒体课件教学，所以板书不多，具体板书设计如下：一级知识点用汉字“一、二、三…”标明。
二级知识点用汉字加阔符号“（一）、（二）、（三）…”标明。
三级知识点用阿拉伯数字“1、2、3…”标明；四级知识点用阿拉伯数字加阔符号“（1）、（2）、（3）…”标明。
在更小的知识点用拼音数字“a、b、c…”标明。
电视摄像头教学设计方案
一、设计背景随着科技的发展，电视摄像头已成为现代教育中不可或缺的工具。
为了提高教学质量，丰富教学内容，本方案旨在设计一套适用于电视摄像头教学的课程体系，帮助教师和学生更好地利用这一工具。
二、教学目标1. 让学生了解电视摄像头的基本原理和功能。
2. 培养学生运用电视摄像头进行教学和学习的技能。
3. 提高学生运用多媒体技术进行教学和学习的兴趣。
4. 增强教师运用电视摄像头进行教学的实践能力。
三、教学内容1. 电视摄像头的基本原理与功能2. 电视摄像头的操作与维护3. 电视摄像头在课堂教学中的应用4. 电视摄像头与其他多媒体设备的结合使用5. 电视摄像头教学案例分享四、教学过程1. 理论学习（1）教师讲解电视摄像头的基本原理和功能，让学生了解其工作原理。
（2）介绍电视摄像头的操作与维护方法，让学生掌握基本的操作技能。
2. 实践操作（1）教师演示电视摄像头的操作方法，学生跟随操作。
（2）学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
3. 课堂教学应用（1）教师引导学生运用电视摄像头进行课堂教学，如直播课堂、视频会议等。
（2）学生分组进行模拟教学，运用电视摄像头进行课堂展示。
4. 多媒体设备结合使用（1）教师讲解电视摄像头与其他多媒体设备的结合使用方法，如投影仪、音响等。
（2）学生分组进行实践操作，运用电视摄像头与其他多媒体设备进行教学展示。
5. 案例分享（1）教师分享优秀的教学案例，让学生了解电视摄像头在课堂教学中的应用。
（2）学生分组讨论，提出自己的教学设计方案，并进行展示。
五、教学评价1. 学生对电视摄像头基本原理和功能的掌握程度。
2. 学生运用电视摄像头进行实践操作的能力。
3. 学生在课堂教学中的应用效果。
4. 学生对多媒体设备结合使用的掌握程度。
5. 学生对教学案例的讨论和展示效果。
六、教学资源1. 电视摄像头设备2. 教学课件3. 教学案例视频4. 教学实践基地七、教学实施1. 教师提前准备教学课件和案例视频。
电视摄像实验报告
电视摄像实验报告
班级学号姓名
一、实验项目：电视广告片拍摄
二、实验目的：掌握电视广告片的策划、设计、拍摄要领，能够独立拍摄电视广告片。
三、实验内容：
1、广告片主题：（说什么）
2、诉求方式：（怎样说：理性诉求？感性诉求？
道德诉求？）
3、内容阐释：
四、操作步骤：
1、布置场景
2、摄像设备的调试
3、正式拍摄
4、
检查拍摄效果5、补拍镜头6、整理记录
五、拍摄效果综述：（包括镜头选择的实际效果与设计效果的异同？如何处理的？哪些镜头是理想的？哪些镜头存在不足？怎样解决？有何体会等）
六、使用设备：DV摄像机，三角架。
电视广告片脚本题目
班级学号姓名。
移动商务专业《电视摄像与制作课程标准》
《电视摄像与制作》课程标准iere软件，如何创建项目文件熟悉各个操作面板、功能面板；2、素材的导入导出；3、如何在轨道上剪辑音视频；4、如何处理画面大小，快动作慢动作调整、音视频解锁等功能的应用；5、关键帧动画的制作；6、转场特效的制作7、视频特技的应用8、字幕的制作第七单元专题训练（课堂作业）（2021）1、根据提供的案例完成视频转场特效；2、根据提供的案例完成视频特效；3、根据提供的案例完成字幕特效的制作；4、根据提供的案例完成电视预告的综合训练；5、根据提供的案例完成片头的综合训练；6、根据案例完成电子相册的包装制作。
每次的案例完成都要生成成品文件随堂提交，通过案例榜样学习，强化训练，学生能尽快掌握该软件各个面板的功能应用。
第八单元综合案例训练（课堂课后考核作业）（4学时）根据提供的主题任务，自行采集素材，整理好素材后统一带到实训室按规定的时间完成该作品的后期制作包装。
通过主题任务的要求，学生需把前期的摄像理论，镜头表现理论，应用于后期的镜头拍摄取材，后期剪辑的镜头组接，能准确地表达主题要求。
4实施建议教材选用或编写建议本课程是由原来的“新闻摄像实务”和“音视频后期制作与处理”两门整合后的课程，所以，市面上至今没有很合适的教材，而且后期制作软件版本更新快，该类教材一般在图书馆和网络上都具有比较丰富的资源，学生可自行借阅或下载自学获取。
但由于“新闻摄像与制作”是一门实操性很强，有是一门专业核心能力课程，所以，对于本专业的学生，在一些专业知识方面，我主要给他们定制了《电视摄像与画面编辑》教材，作为参考教材使用。
建议教师对通过整合原来的教材，选取适合该专业人才培养计划教程，帮助学生筛选典型案例的学习，能高效高质地完成学生学习需求，达到教学目标标准要求，同时，根据就业岗位特点，老师能与同领域的业界人士共同探讨、通过下企业实践掌握一线工作经验的基础上，自行编写教案。
教学方法建议在教学方法上，前期通过讲授法、案例学习、榜样学习方法巩固学生的基础，后期以小组为单位的任务单式的综合训练来提高学生的综合运用能力，做到学以致用。
《电视摄像》教案
《电视摄像》教案一、教学目标1. 让学生了解电视摄像的基本概念、原理和技术。
2. 培养学生对电视摄像艺术的感受力和创造力。
3. 使学生掌握电视摄像的基本操作技巧，提高电视节目制作能力。
二、教学内容1. 电视摄像的基本概念：电视摄像的定义、特点和作用。
2. 电视摄像原理：电视信号的传输、图像的捕捉和处理。
3. 电视摄像技术：摄像机的基本构造、功能和使用方法。
4. 电视摄像艺术：画面构图、镜头运用、光线和色彩的处理。
5. 电视摄像实践：拍摄技巧、剪辑技巧和制作流程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电视摄像的基本概念、原理和技术。
2. 示范法：展示优秀电视作品，分析其中的摄像技巧。
3. 实践法：分组进行拍摄实践，提高学生的操作能力。
4. 讨论法：组织学生讨论拍摄过程中遇到的问题，分享经验。
四、教学环境1. 教室：提供投影仪、计算机等教学设备。
2. 实验室：配备电视摄像机、灯光设备等实践器材。
3. 校园：提供室外拍摄场地和设施。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 实践成果：评价学生在拍摄实践中的表现，包括画面构图、镜头运用等。
3. 期末考试：设置相关电视摄像题目，测试学生的理论知识和操作能力。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的电视摄像教材。
2. 影视资料：收集各类电视节目、广告、纪录片等，用于分析和示范。
3. 网络资源：利用互联网查找相关教程、案例和最新动态。
4. 专业软件：学习使用视频编辑、特效处理等专业软件。
七、教学进度安排1. 第1-2周：电视摄像的基本概念和原理。
2. 第3-4周：电视摄像技术和艺术。
3. 第5-6周：电视摄像实践（拍摄技巧、剪辑技巧）。
4. 第7-8周：电视摄像作品鉴赏与分析。
八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 鼓励学生发挥创意，培养独立思考和团队协作能力。
3. 关注行业动态，紧跟电视摄像技术的发展趋势。
《电视摄像》课程标准
《电视摄像》课程标准一、课程概述：《电视摄像》是为广播影视节目制作专业开设的理实一体的专业核心课程，电视摄像岗位也是广播影视节目制作专业的三大主要就业岗位之一，总课时为78学时，开设在第二学期，采用教学做一体化教学模式。
先修课主要有图片摄影、编辑技术、视听语言，后续课程主要有画面编辑、广播电视编导、讯道技术、演播室节目制作实训等。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应在影视节目创作，摄像机操作，新闻、专题画面拍摄等方面达到如下要求：1.能够系统描述影视制作的流程，说明对摄影摄像师的能力要求；2.能够熟练掌握摄像机基本参数的调整，并能够拍摄合格的固定及运动画面；3.能够根据拍摄题材、环境等完成布光、分镜头的设计、场面调度及画面拍摄；4.能够与编导进行顺利沟通，了解编导的表现意图，并提出意见和建议；5.能够指导拍摄对象配合拍摄过程；6.能够完成声音的录制工作；三、教学模式遵循“先做人，后做事”的理念，采用“教学做一体化”的混合式教学，以在线学习+线下面授、演示示范、讨论等，课程理论教学内容在线学习时达50%以上。
学习方式为教师引领、学生微课自学及任务驱动、项目引领教学法。
四、教学日历：建议4学时/周+一周综合实训五、参考书目：［1]《电视摄像实务》田建国中国传媒大学出版社 ISBN：9787565706943［2]《电视摄像艺术》栗平郑州大学出版社 ISBN：9787811066142［3]《电视剧摄影艺术论》王伟国中国传媒大学出版社ISBN：9787508730752 ［4]《美》怀特·邱顺应译企业管理出版社ISBN：9787805173061［5]《电视摄影与编辑》任金州，高晓红中国传媒大学出版社 ISBN：9787533020613 ［6]《影视摄影艺术》郑国恩北京广播学院出版社ISBN：9787508744502。
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2020/6/17
画面景别的作用及运用
画面景别的作用 1、景别的变化带来视点的变化， 它能满足观众从不同视距、不同视 角全面观看被摄体的心理要求。 2、景别的变化是实现造型意图、 形成节奏变化的因素之一。 3、景别的变化有利于表达画面内 容和传递画面信息。
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画面景别的作用及运用
画面景别的运用 不同的景别可以引起观众不同的心理反应，造
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第二章 电视画面
电视画面的概念和功用 电视画面的时空特性 电视画面的造型特点 电视画面的取材要求
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电视画面的概念和功用
电视画面的概念 电视画面是指由电子摄录系统
拍摄和制作的，由电视屏幕显现的 图像。它是摄像机从开机到关机不 间断地拍摄所记录下来的一个片段 ，又称电视镜头。 电视画面的功用
全景
全景的作用 主体与环境并重交代 再现被摄体和场景全貌 完整表现人物的形体动作，体现
《电视摄像》课程教案
2020/6/17
周建华
成都理工大学广播影视学院
1
编辑梦想 导演人生
第一章 电视摄像概述
课程体系 摄像机 电视摄像工作 电视摄像师
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电视摄像课程体系
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摄像机
摄像机的工作原理 摄像机构成与分类 摄像机的技术特点
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具体来讲，电视画面的时空信息应 清晰准确，简明集中；电视画面的 光色还原要力求真实、准确（特殊 的艺术创作除外，如有意偏色）； 镜头运动时力求稳定、流畅，到位 ；尤其注意同期声的采访。
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第三章 画面景别
画面景别的概念与分类 画面景别的作用 基本的画面景别
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远景
远景的作用 展现整体形象 表现恢弘气势 抒发激荡情怀
远景
远景构图注意事项 画面简单 主线明晰 空间纵深 光线合适 长度充分 动速适中
全景
全景的特点 “全”，是相对于被摄主体或
某一具体场景而言。全景是表现人 物全身形象或某一被摄对象全貌的 画面，并包含一定的环境和活动空 间。
全景视野较为广阔，但又有一 定的范围，能展示比较完整的场景 、人物动作、人物与环境的关系。
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电视摄像的地位
电视摄像既是一个创作环节，又是 一项工种名称。
电视摄像并不是一项单纯的技术工 作，它是艺术和技术的统一。
电视摄像不仅是摄像师的专业，而 且是编导、记者和主持人的必备技 能
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电视摄像的任务和要求
室外采访摄像时 深刻领会记者或编导的要求，
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电视画面的时空特性
电视画面的空间特性 屏幕显示 平面造型 框架结构
电视画面的时间特性 单向性 连续性 同时性
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电视画面的造型特点
表现具象 表现运动 运动表现
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电视画面的取材要求
总体来讲，摄像师要以大众审美观 和观众收视习惯为出发点，择善而 从，择优而摄，力求拍摄出技术合 格、艺术到位、信息量充足的电视 画面。
决定景别大小的因素
决定一个画面景别大小的因素
有两个方面：
1 、摄像机和被摄体之间的实际 距离：距离缩近则图像变大景别变 小，距离隔远则图像缩小景别变大
2 、摄像机所使用镜头的焦距长 短：镜头焦距越长，画面景别越小 ；镜头焦距越短，画面景别越大
画面景别是用二维平 面画面表现和反映三维 立体空间的电影摄影、 电视摄像创作最重要的 视觉手段与方法。
画面景别的概念与分类
画面景别的概念 景别是指被摄主体和画面形象
在电视屏幕框架结构中所呈现的大 小和范围。 画面景别的分类
以成年人的身体为标准来划分 按被摄体在画面框架结构中的 面积比例来划分
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在创作实践中，共同认定划分景别的标准（方 式、方法）通常是两种： 1．在电影、电视拍摄中，以被摄主体（人物）在 画幅中被画框所截取的部位的多少为标准进行划分 2．在拍摄中以被摄取主体（景物）在画幅中所占 的画幅面积比例大小为标准。 实际上，我们在拍摄中更多地按照第一种表述 方法来对画面景别进行划分。 在理论上、实践上也 仅仅是相对划分而无绝对的划分。
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摄像机的工作原理
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摄像机构成与分类
摄像机的基本结构: 从理论层面讲,分为光学系统、
光电转换系统、图像信号处理系统 、自动控制系统等；
从技术（实用）层面讲，分为 镜头、摄像机机身和寻像器三个基 本组成部件。
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摄像机的构成与分类
远景 全景 中景 近景 特写
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远景
远景的特点 远景是电视景别中视距最远、
表现空间范围最大的景别（二极镜 头之一）。它视野广、景深远，内 容中心不明显，人在画面中所占面 积很小，只见其形，难辨其神。远 景画面常被安排在电视片的开篇或 结尾处，着重介绍大环境，有时也 常被作为过渡镜头使用。
创造性地摄录有价值的图像画面。 演播室摄像时
忠实执行导演或导播的调度， 准确地摄录符合要求的画面。
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电视摄像的类型
按节目内容和性质的不同 电视摄像分为纪实类摄像和艺
术类摄像 按节目拍摄现场的不同
电视摄像分为演播室摄像和外 景摄像
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电视摄像师
电视摄像师的基本素质要求 素质过硬 功底扎实 能力突出 观念创新
摄像机的分类 按成像质量和用途的不同分 按机器性能和使用场合的不同分 按摄像机所用光电转换器件不同分 按使用或处理的电子信号的不同分 按图像清晰度的不同分
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摄像机的技术特点
“光-电-光”图像转换 色温滤色装置和黑白平衡调节系统 存储介质的宽容度
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电视摄像工作
电视摄像的地位 电视摄像的任务和要求 电视摄像的类型
成不同的节奏。全景出气氛，特写出情绪，中景是 表现人物交流特别好的景别，近景是侧重于揭示人 物内心世界的景别。
由远到近的组合形式，和画面越来越高涨的情 节发展相辅相成，适用于表现愈益高涨的情绪；由 近到远的组合形式，适于表现愈益宁静、深远或低 沉的情绪，并可把观众的视线由细部引向整体。
基本的画面景别