测量与评价复习试题
教育测量与评价 复习题
教育测量与评价复习题一、概念教育测量物理测量教育评价教学评价发展性评价奖惩性评价教师评价学生评价课堂教学评价档案袋评价法形成性评价总结性评价教育测量：广义的教育测量是对于教育领域内的事物或现象，根据一定的客观标准，做缜密的考核，并依据一定的规则将考核的结果予以数量的描述。
狭义是指对学生某些学科经过学习和训练之后，所获得的知识、技能的测量。
物理测量：对象是物质实态的性质、功能或组织的测量。
它们中大部分是可以被感受到的，其测量的单位一般仅根据一定空间或时间就可以确定。
教育评价，是指系统地搜集和分析信息资料，根据一定的标准，运用可行的方法对教育的行为要素、过程和效果进行价值判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。
教学评价：是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
发展性评价：是一种以促进被评价者发展，以被评价者为核心，以发展被评价者个体为理念的评价，该评价不与奖惩直接挂钩。
奖惩性评价：以奖励和惩罚为最终目的，以管理人员为主导，主要功能是甄别和选拔。
学生评价：学生评价是以学生为评价对象的教育评价，是评价者根据一定标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生进行事实判断和价值判断的活动。
目的在于促进教育、教学改革和学生全面发展。
教师评价:教师评价是对教师工作的现实价值或潜在价值做出客观判断的活动，它的基本目的是促进教师从事教育和科研工作的效能。
档案袋评价：是指通过对档案袋的制作和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
档案袋又称成长记录袋，是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
它是一种将终结性评价和过程性评价结合起来对学生的学习进行全面评价的综合性评价方式。
二、简答1、举例说明什么是“教学目标的行为描述法，”并简要说明其陈述要求。
3、简述生物学试题命题的原则。
体质测量与评价复习
体质测量与评价1.体育统计：是运用数理统计的理论方法，对体育领域里各种随机现象的规律进行研究的一门基础应用学科。
2.心率：指正常人安静状态下每分钟心跳的次数，也叫安静心率，一般为60〜100次/分，可因年龄、性别或其他生理因素产生个体差异。
3.三维健康：三维健康观就是认为健康不仅仅是没有疾病，或者体弱，而且是包括生理的健康、心理的健康和社会适应完满状态三个方面。
4.运动参与：主动参与体育活动的态度和行为表现，经常参与体育活动的人，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好。
5.体育认知：人们通过认识体育、了解体育、或者是参与体育活动之后所获取和产生心理活动的过程。
6.体育测量与评价:是对体育范畴内现象极其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
①评价：是对测量结果赋予实际意义和价值判断的过程。
②测量：是指对某事物或某现象的某种特征性进行定量的过程。
7.健康体适能：是与健康有密切关系的体适能，是指心血管、肺和肌肉发挥最理想效率的能力。
体适能测评内容之一，体适能指人体所具备的有充足的精力从事日常工作（学习）而不感疲劳，同时有余力享受康乐休闲活动的乐趣，能够适应突发状况的能力。
8.速度素质：指人体快速运动的能力。
快速运动反映着机体运动的加速度和最大速度的能力。
9.身体健康：主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求。
10.神经肌肉协调性：是反映一个人视觉，听觉，平衡觉与熟练技能相结合的能力。
11.体质：是由先天遗传和后天获得所形成的，人类个体在形态结构和功能活动方面所固有的、相对稳定的特性，与心理性格具有相关性。
人体健康状况和对外界的适应能力。
12.运动技能：运动技能是指通过学习而形成的有法则的操作活动方式。
调节、控制着操作动作的执行，是一种动作经验而非认知经验，同时又有别于心智技能，具有物质性、外显性与展开性。
体育测量与评价复习资料全文
可编辑修改精选全文完整版体育测量与评价复习资料体育测量与评价一．选择题：1.体育测量是一种复杂的社会现象，下面不是物理性测量的是【D】A.跳高高度B. 跳远长度C.血压D. 疲劳程度.....................书上14页2.如有10名裁判和8名运动员运动员名次之和的离差平方和为3186根据一致性系数法，则客观性系数是【C】A.0.65B. 0.67C. 0.76D. 0.82 . .....................书上24页3.下面不属于身体测量成分的测量的方法是【A】A.呼吸测量发B.水下称重法C.超声波法D.皮褶厚度法. .....................书上88页4..在臀部形状测评中，上臂与前臂之间超过180°，前臂向下，肘关节凹陷称为【B】A.欠伸B.过伸C. 后伸D. 直伸.....................书上105页5.在足型测评中，下列图片中是中度扁平足的是？【C】A. B. C. D. ....书上106页6.在递增负荷试验中，同一心率水平负荷强度越高、复合量越大，则心血管机能【B】A.越差B.越好C.极差D. 极好.....................书上117页7.正常人安静时血压变动范围的收缩压是【D】A.90~130mmHgB.90~120mmHgC.60~90mmHgD. 90~120mmHg . ....................书上120页8.呼吸运动是【A】为主。
A.自主神经反射B.躯体神经反射C. 骨骼肌收缩D.被动神经反射.....................书上132页9.在足球比赛中，足球守门员的扑球和短跑运动员的起跑属于【C】A.动作速度B.位移速度C.反应速度D.速度素质.....................书上144页10.评价一个人体质好坏的主要依据之一是【B】A.体格和体型B.身体素质和运动能力C.机能和神经反应D.柔韧性和协调性.....................书上143页11.下列不属于爆发力的测量（D ）.....................书上155页A立定跳远B纵跳C原地纵跳摸高D400M跑12.按人体的生理系统分类耐力素质分为（A ）.....................书上158页A肌肉耐力和心血管耐力B动力性力量耐力和静力性力量耐力C有氧耐力和无氧耐力D速度耐力和一般耐力13.下列不属于灵敏性的测量内容有（ D ）.....................书上176页A10S立卧撑B象限跳C10M×4折返跑 D50M跑14.“十字”跳测验中，主要测量的是【A】A.灵敏性B.协调性C.柔韧性D. 平衡性....................书上181页15.墨渍测验和主题统觉测验属于【C】A.自陈量表法B.作业量表法C. 心理投射法D.心理实验法.....................书上206页16.下列不是社会适应评价模式的【B】A. 心理健康模式B.社会应对模式C.社会智力模式D. 社会胜任力模式....................书上236页17.下面中能直接反应柔韧性的是【C】A.穿梭往返跑B.仰卧起坐C.体前屈D. 立定跳远....................书上251页18.个人技术动作与该技术规范动作的接近程度称为【A】A. 技术效果B.技术容量C.技术学习能力D. 技术质量....................书上269页19.形态、机能、素质属于运动员竞技能力的【B】A.技能B.体能C.心理能力D. 智能...................书上285页20.根据社会体育评价目标的分类，下面不是其中的目标是【D】A.效果目标B.效率目标C.职责目标D. 分析目标....................书上312页二、判断题1.体育测量与评价的研究对象是体育各个领域中的各个要素、发展过程、系统整体的价值关系及其体育价值目标的实现程度、实现过程及其结果的解释、评估和判断。
《体育测量与评价》总复习(2015)
《体育测量与评价》总复习（2015.6）一、填空题1、运动人体测量的发展经历了人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期和标准化测量时期五个阶段。
2、有效性的定性分析常采用逻辑分析法，定量分析常采用相关分析法。
3、测量包括待测属性或特征、法测和数字符号三要素。
4、评价标准的格式主要有描述式、数量式和隶属度式三种。
5、权重（W）一般应满足两个条件：一是0<W≤1，二是ΣW=1。
6、运动选材的目的是要选出专项运动竞技潜能优秀的运动员。
7、腰围指数男性超过100，或女生超过85为肥胖。
8、鹤立测验测静态平衡性素质，平衡木行走测验测动态平衡性素质。
9、柔韧性指关节在不同方向上的运动能力及肌肉、韧带的伸展能力。
10、耐力是指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。
11、我国《国家体育锻炼标准》的测验单项分五类，分别代表位移速度、一般耐力、下肢爆发力、上肢爆发力和力量耐力素质。
12、通常，运动员所掌握的运动技术种类越多，技术越全面；在同一项运动时，训练技术全面性要大于比赛技术全面性。
13、体质完好状态即理想或健康体质，通常以第75-80百分位数以上人群的体质资料建立评价标准。
14、心理健康测试目的可分发展性、教育性和治疗性三类。
15、从内容上讲体育工作评价指标可为条件指标、过程指标和成果指标三类，其核心是成果指标。
16、评价结果外延判断是利用评价结果对所涉及具体对象进行价值判断。
17、测验的科学性主要体现为测验数据的客观性、可靠性和有效性。
18、权重具有整体性、导向性、定量化、综合性和关联性等作用。
19、评价量表分分值量表、等级量表两类。
20、体质有健康、疾病、亚健康三种状态。
二、选择题1、属连续型测量值的是（BC）。
2、三性检验的样本数通常应大于（B）。
3、用于诊断的测验样本数通常应大于（D）。
4、12.0代表的数字区间是（D）。
5、需要以均值作为标准观测值（测验值）的测验类型是（AC）。
教育测量及评价复习试题及答案
、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A．整群抽样 B. 机械抽样 C. 分层抽样 D. 单纯随机抽样3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的，则张明或李华被选中的概率是（），如果进行两次选举，那么两次都选到张明的概率是（）A．1/5，1/5 B.1/5，1/100 C. 1/10，1/100 D. 1/5，1/104、某班36个学生，英语测验分数地标准差为9.6，则其离差平方和是（）A. 3317.6B. 3217.0C. 3320.5D. 3500.15、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测。
如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。
那么，这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（）A．4 B. 5 C. 6 D. 76、下列两组数据①14、2、17、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是（）A．11、12 B. 14、9 C. 13、9 D、14、127、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生（假设各科难度相近）总平均分数为（）A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80.78、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）A. 4B. 6C. 3D. 89、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么，获奖的分数线是（）A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81.1510、某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应当有（）人。
教师资格证考试教育测量与评价模拟试题
教师资格证考试教育测量与评价模拟试题教育测量与评价是教师资格证考试中一个重要的内容领域。
它涉及到教学评估的原理、方法和应用，考察考生对学生学习情况的测量与评价能力。
本文将通过分析教育测量与评价模拟试题，进一步探讨教育测量与评价的相关概念和技巧。
首先，让我们来看一道模拟试题：试题一：小明是一名初一学生，语文成绩上升，数学成绩下降，英语成绩保持稳定。
以下哪个评价表述最准确？A. 小明语文成绩有所提高，但数学成绩有所下降，英语成绩没有变化。
B. 小明语文成绩上升，数学成绩下降，英语成绩保持不变。
C. 小明语文成绩有所提高，数学成绩有所下降，英语成绩没有变化。
D. 小明语文成绩上升，数学成绩下降，英语成绩保持稳定。
正确选项为D。
通过分析选项可以发现，选项D最准确地描述了小明各科目成绩的变化情况。
其他选项在表述上没有准确地反映出小明各科目成绩的变化。
教育测量与评价的核心在于准确地测量和评价学生的学习情况。
准确地测量学生的学习情况可以帮助教师了解学生的学习进程和提供个性化的教学指导。
而准确地评价学生的学习情况可以帮助教师对学生的成绩进行科学地分析和综合评价。
在教育测量与评价中，常用的测量工具包括考试、问卷调查和观察等。
考试是最常见的测量学生学习成绩的方式，它可以通过题目的难度和得分情况来反映学生的学习水平。
问卷调查可以帮助教师了解学生的学习兴趣和学习动机等因素，进一步指导教学。
观察则可以通过观察学生的上课表现和课堂参与情况来了解学生的学习情况。
除了测量工具，教育测量与评价还需要关注评价标准的制定和使用。
评价标准可以帮助教师设定学生的学习目标，并将学生的学习情况与目标进行对比和评价。
评价标准应该具有明确的描述和明确的评分规则，以确保评价的客观性和公正性。
例如，在对小明的成绩进行评价时，教师可以设定语文成绩提高10分为目标，并将小明的实际成绩与目标进行比较和评价。
如果小明实际成绩超过目标，可以认为他在语文方面取得了进步；如果小明实际成绩低于目标，可以认为他还需要加强语文学习。
教育技术学 教育评价与测量复习题(含答案)
教育评价与测量考试题型：名词解释（4个）填空题简答题（5个）论述题（4个）而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结构的价值判断。
展。
在总结评价的理论研究成果和成功的实践经验的基础上所制定的评价专业的基本规范，用于指导评价工作的所分别赋予的不同数值。
运用一切科学可行的方法和技术，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，促进学生的发展，并为德育决策提供依据。
协同自评模式、发展性目标1、按评价范围分：宏观的教育评价、中观的教育评价、微观的教育评价；2、按评价的内容分：条件评价、过程评价、结果评价；3、按评价的基准分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价；4、按参与评价的主体分：自我评价、他人评价；5、按评价功能分：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；6、按评价的方法分：定量评价、定性评价；谈1、自卫心理；2、应付心理；、3、逆反心理；4、迎合心理；1、类群关系；2、亲疏效应；3、从众行为；4、威望效应；5、本位心理；6、社会刻板1、教育评价的基本原理；2、教育评价可操作性的方法；3、学生综合素质评价；4、学、教育评价制度。
3、问题明确，措辞得当；4、问题的数量适当；5、便于2、教学过程中对学生创造性的培养；3、教师的教学设计是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。
2、特点：定性分析关注事物发展过程以及相互关系；定性分析的对象是质的描述性资料，主要包括访谈记录、观察记录和文献信息等；定性分析无严格的分析程序，有较大的灵活性；定性分析主要采用归纳逻辑分析及哲学思辨方法；定性分析容易受主观因素的影响并且对背景具有敏感性。
3、适用范围：对发展过程的原因探讨；对被评价对象优缺点的详细描述；对典型个案的深入研究；对被评价对象内隐的观念、意识分析；对文献档案信息的汇总与归纳等。
4、基本过程：确定定性分析的目标以及分析材料的范围；对资料进行初步的检验分析；选择适当的方法和确定分析的维度；对资料进行归类分析，得出结论，并进一步探讨可能存在的因果关系；对定性分析结果的客观性、效度和信度进行评鉴。
《体育测量与评价》总复习(2015)
《体育测量与评价》总复习（2015.6）一、填空题1、运动人体测量的发展经历了人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期和标准化测量时期五个阶段。
2、有效性的定性分析常采用逻辑分析法，定量分析常采用相关分析法。
3、测量包括待测属性或特征、法测和数字符号三要素。
4、评价标准的格式主要有描述式、数量式和隶属度式三种。
5、权重（W）一般应满足两个条件：一是0<W≤1，二是ΣW=1。
6、运动选材的目的是要选出专项运动竞技潜能优秀的运动员。
7、腰围指数男性超过100，或女生超过85为肥胖。
8、鹤立测验测静态平衡性素质，平衡木行走测验测动态平衡性素质。
9、柔韧性指关节在不同方向上的运动能力及肌肉、韧带的伸展能力。
10、耐力是指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。
11、我国《国家体育锻炼标准》的测验单项分五类，分别代表位移速度、一般耐力、下肢爆发力、上肢爆发力和力量耐力素质。
12、通常，运动员所掌握的运动技术种类越多，技术越全面；在同一项运动时，训练技术全面性要大于比赛技术全面性。
13、体质完好状态即理想或健康体质，通常以第75-80百分位数以上人群的体质资料建立评价标准。
14、心理健康测试目的可分发展性、教育性和治疗性三类。
15、从内容上讲体育工作评价指标可为条件指标、过程指标和成果指标三类，其核心是成果指标。
16、评价结果外延判断是利用评价结果对所涉及具体对象进行价值判断。
17、测验的科学性主要体现为测验数据的客观性、可靠性和有效性。
18、权重具有整体性、导向性、定量化、综合性和关联性等作用。
19、评价量表分分值量表、等级量表两类。
20、体质有健康、疾病、亚健康三种状态。
二、选择题1、属连续型测量值的是（BC）。
A人数。
B时间。
C长度。
D名次。
2、三性检验的样本数通常应大于（B）。
A30。
B100。
C200。
D1000。
3、用于诊断的测验样本数通常应大于（D）。
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习题(一)名词解释部分1．体育测量2．直接测量3．测量量表4．测量的可靠性5．同质测量6．测量的有效性7．内容有效性8．效标9．测量的客观性10．科学性检验11．标准观测值12．成套测验13．项目的区分度14．评价15．体育评价16．评价标准17．理想标准18．评价量表19．百分位数法20．离差法21．体格测量22．身高23．坐高24．体型25．身体姿势26．体质27．健康(二)选择题1．测量与评价的关系是( )。
A．测量是基础，评价是手段 B．测量是基础，评价是目的C．测量是手段，评价是基础 D．测量是方法，评价是手段。
2．体育测量学的发展大致可分为三个阶段，其第三阶段是( )阶段。
A、人体测量 B．体育测验 C．体育测量学 D．体育评价3．最早的人体测量发生在( )时期。
A．古埃及 B．古印度 C．古罗马 D．古希腊4．体育测量学目前发展的特点之一是发展了( )的测评方法。
A．简便 B．实用 C．高质量 D．规范化、标准化5．下面几项哪项不属于测量的三要素。
( )A．符号 B．法则 C．有效性 D．属性6．反复横跨测灵敏性，小学生的测验场地应间隔( )。
A．90 cm B．100 cm C．110 cm D．120 cm7．《国家体育锻炼标准》测验项目一共分为( )类。
A．3 B．4 C．5 D．68．我国学生体质健康检测的体测指标中有( )三大类。
A．形态，机能，心理 B．形态，机能，素质C．形态，机能，适应能力 D．形态，心理，适应能力9．测量工作中首先要明确的是( )。
A．被测对象事物的属性和特征 B．指标的选择 C．测量的方法 D．工作的责任10．随机误差具有( )的特点。
A．随机性 B．对称性 C．倾向性 D．方向性11．随机误差产生的原因是( )。
A、人为的 B．非标准化的 C．多种偶然非控制因素 D．测试次数多12．系统误差具有( )的特点。
A．系统性和方向性 B．不可修正 C．变化无常 D．无规律性13．抽样误差的大小主要取决于( )。
A．样本含量大小 B．个体间异差大小 C．抽样方法的不同 D．三项均是14．基本误差产生的原因是( )。
A．测量非标准化 B．工作不细心 C、测量无细则 D．仪器本身15．测量的科学性是指( )。
A．准确性、经济性、适用性 B．准确性、实用性、规范性C．可靠性、有效性、客观性 D．有效性、适用性、经济性16．稳定可靠性系数( )。
A．数天重复相同测量结果的相关程度 B．愈接近1愈不可靠C．指奇数次和偶数次的测量结果相关程度D．愈接近-1愈可靠17．测量一致可靠性系数估价适用的测量项目是( )A．12 min跑 B．立定跳远 C．800m跑 D．1 500m跑18．引体向上属于( )测验。
A．静力性 B．爆发力 C．动力性耐力 D．静力性耐力19．已知组间方差为5．21，组内力方差0．481，可靠性系数为( )。
A．9．1 B．0．91 C．0.09 D．—0．9120．可靠性最高的测试指标是( )。
A．形态指标 B．心理指标 C．机能指标 D．负荷量较大的指标21．以下属于静力性力量测验的是( )。
A．引体向上 B．握力 C．立定跳远 D．仰卧起坐22．有效性系数的取值范围在( )之间。
A．-1～1 B．-1～0 C．0—1 D．任何数23．在编制测验时，首先要考虑的是( )。
A．仪器的统一 B．手段光进 C．方法合理 D．测验目的24．难度适中的测验具有较大的鉴别性，其观测值的分布呈( )。
A．正态分布或近似正态分布 B．任何形式分布 C．函数形式 D．偏态分布25．成套测验中，各指标之问以( )相关为好。
A．高度 B．中度 C．低度 D．密切26．在( )情况下，不宜采用逐一测验编排法。
A．项目多 B．项目少 C．受试人数少 D．测试条件限制27．用力感觉机能测验是测受试者用力感觉机能的( )。
A．敏感程度 B．稳定程度 C．动觉能力 D．定位能力28．感知跳跃距离测验是测受试者感知跳跃距离的( )。
A．敏感程度 B．稳定程度 C．动觉能力 D．定位能力29．鹤立测验测3次，取( )成绩为测定值。
A．最次 B．中间 C．平均 D．最优30．标准分量表不适用于( )。
A．正态分布 B．近似正态分布 C．标准正态分布或近似正态分布 D．偏态分布31．Z分量表中将平均值定为( )分：A．0 B．5 C．50 D．10032．T分量表中将平均数定为( )分：A．0 B．5 C．50 D．10033．较少应用Z分量表的原因是( )。
A．不科学 B．不标准 C．存在负数和小数 D．不能用于评价34．使用T分量表，在x ± 5 s范围内，差一个标准差则相差( )A．1分 B．5分 C．10分 D．0．5分35．百分化评分量表中间成绩增长得分( )A．少 B．恒定 C．多 D．零36．百分位评分量表使用比较普遍是因为不需对原始数据进行( )。
A．正态检验 B．u检验 C．t检验 D．F检验37．标准分等级评价量表是用( )制定的，A．百分位法 B．离差法 C．累进分法 D．等级相关法38．回归等级评价量表与其他等级量表的区别是( )。
A．用离差法制定 B．局限于单指标评价 C．用百分位法制定D．同时考虑对其指标影响较大的几个因素39．在评价体重和胸围发育水平时，不考虑( )对其的影响。
A．年龄 B．性别 C．身高 D．素质40．我国汉族学生城乡男生在( )身高增长幅度最大。
A．10—12岁 B．12-14岁 C．11～13岁 D．13～15岁4l．我国汉族学牛城乡女生在( )身高增长幅度最大。
A．10-12岁 B．12—14岁 C．11～13岁 D，13—15岁42．身高测量误差不得超过( )。
A．0．1 cm B．0．2 cm C．0．5 cm D．1 cm43．下肢长是指从股骨大转子点至( )的垂直距离。
A．地面 B．踝关节 C．脚尖 D．脚跟44．体重受饮食和运动时排汗的影响，一般在( )测量较适宜。
A．清早起床后 B．饭后立即 C．上午10时左右D．中午12时左右45．上臂放松围测量时，受试者右上臂应( )。
A．自然下垂 B．前平举 C．侧平举 D．斜平举46．小腿围测量，测试者用带尺绕小腿( )处水平一周量其长度。
A．最粗 B．最细 C．中部 D．任取一点47．腰围测量，用带尺测量肚脐( )处水平周长。
A．下1 cm B、上 1cm C．上2cm D．下2cm48．制定评价标准时，不需要考虑( )因素。
A．年龄 B．性别 C．种族 D．时间49．几种常用环节长度的指数主要是通过有关长度与( )之比来表现的。
A．身高 B．体重 C．胸围 D．三项均有50．描述人体各环节宽度的指数越大，身体相对( )。
A．较宽，体格较弱 B．较宽，体格较壮C．较窄，体格较弱 D．较窄，体格较壮51．(体重／身高×l000)是( )指数。
A．克托莱 B．维尔威克 C．劳雷尔 D．利维52．[(体重+胸围)／身高×100]是( )指数。
A．克托莱 B．维尔威克 C．劳雷尔 D．利维53．(体重×107／身高的立方)是( )指数。
A．克托莱 B．维尔威克 C．劳雷尔 D．利维54．用水下称重法测评人体密度，测量前( )小时，受试者不得进食。
A．1 B．2 C．3 D．455．皮褶厚度计应距捏起部位( )处。
A．上方约1 cm B．上方约2cm C．下方约1 cm D．下方约2cm56．皮褶厚度法的测量，每个部位须重复测量( )。
A．5次 B．4次 C．3次 D．2次57．我国青年男子体脂百分比一般在( )之间。
A．8％-10％ B．10％-15％ C．15％-18％ D．18％~20％58．我国青年女子体脂百分比一般在( )之间。
A．10％-15％ B．15％-20％ C．20％-25％ D．25％~30％59．中胚叶成分表示( )发育程度。
A．骨骼 B．脂肪 C．内脏器官 D．肌肉60．内胚叶成分表示( )发育程度。
A．骨骼 B．脂肪 C．内脏器官 D．肌肉61．外胚叶成分表示( )发育程度。
A．骨骼 B．脂肪 C．内脏器官 D．肌肉62．腰曲2~3cm，属于( )。
A．直背 B．驼背 C．鞍背 D．正常63．正常的胸廓横径应大于矢径，其比例为( )。
A．4：3 B．2：1 C．3：2 D．4：164．胸廓矢径大于横径，胸骨向前方明显突出是( )。
A．扁平胸 B．圆柱胸 C．鸡胸 D．漏斗胸65．轻度扁平足足印空白区与足印最窄区宽度之比为( )。
A．2：1 B．1：1 C．1：2 D．无空白区66．中度扁平足足印空白与足印最窄区宽度之比为( )。
A．2：1 B．1：1 C．1：2 D．无空白区67．我国成年人安定时的脉搏正常值范围为每分钟( )。
A．60—90次 B．60-100次 C．60-105次 D．60-108次68．我国成年人安定时的脉搏每分钟( )以下为心动过缓。
A．60次 B．65次 C．70次 D．75次69．国际卫生组织认为，安静时收缩压和舒张压( )为高血压临界值。
A．18．76 kPa（140mmHg）／12 kPa（90mmHg） B．12 kPa（90mmHg）／6．67 kPa （50mmHg） C．21．33 kPa（160mmHg）／12．6（95mmHg） kPa D．17．3 kPa／11．33 kPa70．健康人的能量指数平均值为( )kPa／min。
A．16 B．17 C．18 D．1971．改良哈佛式台阶试验，台阶高度30cm适合( )岁男生。
A．7-9 B．10—12 C．13-17 D．18以上72．改良哈佛式台阶试验应以每分钟( )次的频率进行。
A．20 B．30 C．40 D．5073．五次肺活量试验，要求是( )测一次。
A．10 s B．15 s C．20 s D．30 s74．最大摄氧量是反映一个人( )功能水平的最可靠而有效的生理指标。
A．内脏 B．呼吸肌 C．胸廓 D．心肺(三)判断题1．体育测量学是教育测量学的一个分支。
( )2．体育测量学源于人体测量。
( )3．体育测量不仅包括物理量测量，还包括非物理量。
( )4．横断面测量省时间，见效快。
( )5．测量误差都是测试人员工作不认真所致。
( )6．凡是测量均有误差。
( )7．测量的可靠性、有效性和客观性统称为测量的科学性。
( )8．测量误差是直接影响可靠性的最主要因素。
( )9．测定的间隔时间加长，可提高可靠性。
( )10．测量的结果反映测量目的的一致性程度就是有效性。
( )11．有效的测量不一定可靠。
( )12．可靠的测量一定有效。
( )13．有效性系数的取值范围在0~1之间。