人教版四年级数学上册教学设计全册(反思)
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册学期教学工作计划一、教学目的任务：（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标）这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析1、班级概况：四年级是在2007年新组建的，现有人数为43人，其中男同学28人，女同学15人。
大多数学生来自庄冲村，淳河村，唐冲村、秦咀村等，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。
同时解决实际问题能力有待于提高。
这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
4、优秀生学习特点和后进生成因：（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。
他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。
这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。
他们学习认真，作业态度好。
(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。
课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。
5、其他因素：学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。
三、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等）这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：１、重视口算和简便运算。
如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。
学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。
２、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。
在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的认识。
３、突出整理、概括、提高能力培养。
在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。
４、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。
本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。
5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。
要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。
6、突出开放性，注重学生的个性差异。
在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。
带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。
四、改进教学工作的措施：（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。
改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。
在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。
人教版四年级上册数学全册教案(12篇)
人教版四年级上册数学全册教案（12篇）人教版四年级上册数学全册教案（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册数学全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学全册教案 1一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的`条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
新人教版四年级上册数学教案及反思
新人教版四年级上册数学教案及反思第一单元大数的认识单元教材分析：本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理数概念、读写法则等的过程。
在教学中要注意以下几点：1、结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。
大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生活中很少接触比较抽象。
从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出研究大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。
借助学生对万以内数的认识的基础以及对从“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。
2、加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。
大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识，因此，必须加强基础知识，基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。
万以上的数的认识教学中，认识新的计数单位及相邻计数单位的十进关系，揭示数位的规律和数级的概念，是十分重要的。
在教学过程中帮助学生理解每个新的计数单位的产生、名称、大小、认识计数单位的顺序及相邻计数单位之间的十进关系，掌握各数位的名称、排列顺序和规律、既为万以上数概念的形成及读写打好基础，又利于培养学生的数感。
3、紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。
：单元教学内容．本单元是小学中整数熟悉的最后阶段，首要内容有：万以内数的计数单位、排列按次，数位的分级，万以上数的认、读、写与比较大小，用四舍五入省略大数的尾数求近似数、十进制计数法等。
单元教学目标：1、熟悉万以上的数，熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“万万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
2、熟悉自然数，相识十进制计数法，把握数位按次表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。
3、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
新人教版四年级上册数学全册教案含反思)
新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。
是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。
因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。
三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1 教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。
2．理解、掌握我国计数习惯。
3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。
四年级上册数学教学反思人教版(必备17篇)
四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。
使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。
经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。
四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。
在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。
很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。
2、分级错误。
人教版四年级数学上册教学反思(全册)
人教版四年级数学上册教授教养反思（全册）一.大数的熟习在本节课的教授教养中教师重视学生已有的常识和经验动身,创设有利于学生自立进修,合作交换的进修情境,引诱学生在商量运动中控制新知.本节课重视常识迁徙,积极调动学生已有的常识经验.学生已有的常识与经验是重要的课程资本,从学生已有的常识经验动身,学生在前面所学的100以内数的熟习以及相邻两个计数单位间的十进关系等常识和经验,都可以在这节的进修中施展积极的迁徙感化.在教授教养中,教师充分应用这些有利前提,激活学生的相干常识基本促进常识的迁徙,熟习计数单位千.万,懂得相邻两个单位间的十进制关系,并在教授教养中加深对十进制关系的懂得.但同时在教授教养中也发明了以下的缺少：因不敷懂得学生的生涯经验,导致部分学生在熟习“十万”“百万”“万万”“亿”等更大的数时有必定的艰苦.假如能联合当时的实际情形和学生的经验,选择更适合的数据,引诱学生熟习“十万”“百万”的计数单位,后果也许会更好.“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基本长进行教授教养的.在本节课的教授教养中,教师重视从学生已有的常识和经验动身,创设有利于学生自立进修.合作交换的进修情境,引诱学生在商量运动中控制新知.如：在进修例2亿以内数的读法时,先进修只有万级的数,引诱学生应用旧常识按个级的读法来读,后面加读一个“万”字,再进修含有含有两级的数,造就学生的迁徙才能,并凸起哪些“零”该读,哪些“零”不该读的难点.最后引诱学生本身总结出读数的规矩.层层递进,为学生找到新常识的发展点,也为学生自立摸索,合作交换供给了空间,达到了较好的教授教养后果.《数学课程尺度》指出,数学教授教养必须树立在学生的认知成长水温和已有的常识经验的基本上,有了必定进修基本,有些题学生才会做.所以,在设计我们要把自动权交给学生,让他们借助已有的常识经验去商量,去发明解决问题的办法.所以,在设计本课新内容时,让学生本身大胆去试写二十三万零一百八十四,学生依据本身的经验进行写数,然后让学生本身说出不合的写法进行交换.最后引诱总结出含有两级数的写法.学生在演习中照样消失了写数的错误,在教室上实时剖析学生的出错原因,大多是因为“0”的占位问题把数位写多了或写少了.从学生的思虑进程来看,他们用的是依据“万”字来分级写数的办法,便利又快捷,可这种办法也有弊病,就是轻易纰漏出错,尤其是写中央或末尾有零的数.假如写出数后,让学生把写出的数分级再读一读,如许就会实时发明错误,改正错误.亿以内数的大小比较是在学生已经进修了“万以内数的大小比较办法”和“亿以内数的熟习和读写”的基本长进行教授教养的.教授教养目标是使学生控制多位数的比较办法,并能精确比较多位数的大小,造就学生的数感.本节课较好地达成了教授教养目标,教室教授教养后果较好.但也消失缺少之处,固然学生对新常识控制的较好,但学生的教室主体地位没有更多地表现.其实,万以内数的大小比较办法也同样实用于多位数的大小比较之后,例题的教授教养完整可以撒手让学生本身以小组评论辩论的情势本身比较出数的大小.别的在演习时要给学生更多地时光口述比较办法,真正表现教室教授教养以学生为主体,把教室交还给学生.经由过程本课的进修,学生控制了大数的改写办法和省略万位后面的尾数求近似数的办法.改写和省略是异常轻易混杂的一对概念,学完改写后,学生控制得比较好,但一学完大数的“省略”,就会发明学生连改写也不会了,主如果不知道什么时刻该用“=”,什么时刻该用“≈”.是以,在教授教养时应重视将两个常识放到一块进行比较教授教养,和学生一路研讨这两个概念的差别,可以让学生自立评论辩论,互订交换,联合本身的错误揭橥各自的设法主意,追求好的办法,从而发明：一.1改写不转变数的大小,省略转变了数的大小.2改写应用直等号,省略应用约等号.此外,题型也有差别,改写题型有“将下列各数改写成用‘万’作单位的数”,而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数”,应依据不合请求,写出精确成果.二、要包管将非整万的数用“四舍五入”的办法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数,必须做到“一找”“二看”“三用”.“一找”,找到“万”位.“二看”,看省略部分的最高位上是几.“三用”,采取“四舍五入”的办法取近似数.本节课是在学生已经控制亿以内数的计数单位和读法的基本长进行教授教养的.十进制计数法和计数的原则是读.写多位数和盘算的基本.在本节课中,教师可创造性地应用教材,将“数的产生”和“十进制计数法”贯串在数成长汗青的布景中,从而使学生自立完成常识系统的建构.从中激发学生的进修兴致,使学生深刻懂得“数学起源于生涯而又高于生涯”的道理,感触感染到数学就在我们身边,并深深领会到数学的价值.但在教授教养进程中合时渗入渗出极限的数学思惟,也许后果会更好.对“天然数的个数是无穷的”,学生懂得起来有艰苦,教师可以让学生说说本身的懂得,在学生充分谈话的基本上直不雅地解释“无穷的”就是一个一个地数,老是数不完,数出一个很大很大的数今后,还可以数出一个比它多1的大数.从生涯实际动身,让学生感触感染大数在生涯中的应用.教授教养时不是简略地进行读写,而是把读数和写数的教授教养与懂得数的意义相联合,由简略到庞杂,循序渐进的安插.以亿以上数的读法为例,可先让学生借助读亿以内的数的经验,试读出例1中的三个数,再让学生交换读数的办法,并由此总结出读数的办法,然后组织读数运动.这三个根本环节的运动,让学生阅历了测验测验摸索——交换总结——熟习巩固,获取亿以上数的读法的全进程.学生学得自动,学得高兴.也造就学生在摸索亿以上数的写法和改写的数学运动中,应用已学常识进行迁徙类推的才能.本课教授教养缺少之处是,在学生摸索完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后,没有将它与改写成用“万”作单位的数进行比较,沟通常识间的接洽和差别,乃至少数学生在完成功课时,对办法混杂不清,不克不及精确地进行改写.在进修完改写成用“亿”作单位的数后,标题请求改写成用“万”作单位的数,少数学生也糊里糊涂地应用了改写成用“亿”作单位用“亿”作单位的数的办法,而单位写的倒是“万”.在演习课时,应重点强调这个问题.在教室上经由过程教授教养使学生熟习各类盘算对象,对算盘和盘算器有必定的懂得,造就学生进修数学的兴致.使学生可以或许应用电子盘算器进行简略的盘算,知道用电子盘算器盘算次序和笔算次序是一样的.让学生经由过程不雅察,发明数学的机密,可以或许对一些有纪律的数进行口算.用盘算器摸索纪律,起首引诱学生细心不雅察,卖力比较,查找算式之间的内涵接洽和变更趋向.其次组织学生评论辩论办法,应用找纪律的办法来摸索成果.最后再出示相似的标题,让学生经由过程不雅察.比较.归纳的办法发明并表达这些算式的纪律,成长学生的推理才能.1亿有多大本节课是本单元的分解应用课,旨在使学生经由过程商量运动,阅历猜测.试验.推理和对比的进程,应用可想象的素材充分感触感染1亿这个数有多大.学生经由过程具体数目的感知和体验,进一步懂得数的意义,树立数感,并获得了成功的体验.让学生应用所学的常识解决一亿有多大的问题,在解决问题的进程中感触感染一亿有多大,撒手让学生去思虑.交换,由小组合作完成,切实给学生自立运动的平台和空间.学生经由过程自立摸索运动,领会到数学思惟办法的奥妙,积聚了很多半学运动的经验,增长了进修成功的阅历,加强了学好数学的信念.二、公顷和平方千米本节课让学生接洽生涯实际,从实际须要动身,感触感染进修“公顷”“平方千米”的须要性.课上先温习学过的经常应用的面积单位,然后让学生说说我们地点的教室面积有多大,用什么面积单位较适合？在此基本上,天然引入“公顷”这个经常应用的地盘面积单位.让学生在丰硕.多样的进修运动中感触感染“1公顷”“1平方千米”有多大.因为学生年纪小,生涯空间相对狭隘,见识少,领会“1公顷”“1平方千米”的实际大小是比较艰苦的.是以,在教授教养中教师为学生选择多种渠道,经由过程各类情势的运动,调动学生的多种感官,引诱学生重复感触感染领会,慢慢加深印象.先让学生接洽实际说说100米,1000米有多长？然后想象边长100米,1000米的正方形地盘有多大？直接告知学生如许大的地盘面积就是1公顷.1平方千米,从而初步感知它们的大小.这节课学生对于地盘面积单位平方米.公顷和平方千米等概念,实际意义以及三者之间的接洽有了比较明白的熟习,这在教室里.书本上是不成能达到的.是以,带学生到操场实际感触感染,这对学生树立公顷和平方千米的熟习有重要意义.三、角的器量3.1线段.直线.射线和角本课的内容比较抽象,概念性强,学生感知有必定的艰苦,是以教师应重视常识的迁徙,经由过程比较引入射线和直线的概念,重视从学生生涯实际动身,激发学生的进修兴致.本节课的重点是熟习直线.射线.线段,要肄业生对直线.射线.线段的特点有初步的感性熟习.导入阶段让学生说出生涯中见过哪些线,商量阶段让学生应用学具不雅察直线.射线.线段的特点,应用阶段让学生借助各类图形加以巩固和拓展,这些都使学生对直线.射线.线段有了更深刻的懂得和控制.本节课是在学生熟习了角的根本常识今后,学惯用量角器器量角的大小.这部分内容数学概念多,（如角的熟习,量角器中间点.0°刻度线.内刻度线.外刻度线都是一些抽象的纯数学说话）常识盲点多,几乎没有旧常识作铺垫,操纵程序庞杂.因为量角器上有两圈刻度,学生很轻易读错（将锐角的度数读成是钝角的度数）.是以将教授教养的重点放在让学生熟习量角器,懂得量角器的道理,区分大小不合的角,能很快地读出量角器上不合的角的度数.反思教授教养进程,发明本身照样斟酌不周全,对于少部分学生而言,量角的进程仍有必定的难度：极点和中间重合简略,而要使零刻度线和角的一边同时重合,另一边在刻度内却非易事,表里刻度要分清更是艰苦.假如步调改为先把零刻度线和角的一边重合,再经由过程平移使极点和中间重合,如许操纵进程可能会简略些,学生也更轻易控制.本节课是在学生已经进修了有关角的常识,有了器量角的简略基本进行教授教养的.直角.锐角.钝角是学生经罕有到的角,关于它们的界说应经由过程学生在分类时进行比较.想象.推理后得出精确的概念.在本课的教授教养设计中,教师重要应用了运动角,用运动角不但引出各类大小的角,并且能帮忙学生成长对角的熟习,加深对角的懂得.学生在操纵运动角的进程中,充分调动各类感官来进行各类角的特点的进修,进步了进修效力.反思全部教授教养进程,还应留意以下几点：1.要更充分表现数学起源于生涯,也要回到生涯中去.在学生熟习了平角和周角时,教师应引诱学生辨认生涯中的平角和周角,以更多的实例丰硕他们对角的熟习.2.在教室中齐问齐答的方法应少一些,多给学生自力揭橥本身设法主意的机遇.“画角”是在学生进修了角的分类和角的器量之落后行教授教养的.学生已经控制了量角的办法,很天然地又想到了如何画角.本节课在商量新知时,采纳让学生以测验测验体验.自立摸索.合作交换为重要的进修方法.先让学生回想角的器量办法,接着想办法画一个60°的角.学生测验测验画角,然后小组交换,谈谈本身画60°角的办法.最后全班交换归纳总结用量角器画角的办法.从教室反馈的后果来看,照样比较好的,但是在功课中消失的问题较多,主如果画不准.细心反思,可能是：学生在画角时,表里刻度分不清.这解释他们在画角时,脑筋里并没有去卖力想清晰该找内刻度照样外刻度,只是看到这个度数就立时打好了点,导致本来是锐角的角成了钝角,本来是钝角的角画成了锐角.其实最重要的一点是,学生对于零刻度的懂得不是十分到位.因为本单元过于抽象,又是小学生第一次接触抽象数学常识,在脑筋中没有形成数学抽象思维模式,教师在教授教养进程中要逐渐摸索,依据学生的实际情形,把实际生涯中的实例带入教室,慢慢造就学生的抽象思维,为后继进修打下基本.教授教养本课时,教师安插了大量的学生操纵运动,目标是加强学生的感触感染力度,帮忙学生积聚了一些经验.同时,也便于学生直不雅地熟习直线.线段.角这些概念.教授教养的进程是比较顺遂的,教授教养目标根本完成,学生学得也很有兴致.这节课还有一些值得反思的让学生对量角.画角整顿总结时,只是让学生经由过程泛泛的讲来懂得,显得不敷扎实,假如加上学具的帮助,让学生着手操纵,亲自体验,后果会更好;2.怕完不成教授教养义务,教师讲的较多,学生思维的差别性呈现不敷,资本生成也变得很少.这须要在往后的教授教养中多加留意,要敢于撒手,以造就学生思维的辽阔性为主.四、三位数乘两位数本节课的教授教养主如果三位数乘两位数笔算的根本办法,是让学生已经控制三位数乘一位数.两位数乘两位数笔算办法的基本长进行教授教养的.本节课给学生尽可能多的供给摸索的空间,重视学生间互订交换.启示配合进步的才能的造就.在交换进程中,教师应勉励学生用本身的话说一说145×12的盘算进程,使他们懂得若何有序地操纵与思虑.小组内的学生互相进修,互相帮忙,使每个学生都很快控制了三位数乘两位数的笔算办法.全部教授教养进程,教师只是一个组织者,引诱者,学生是主体,是摸索者,因为进修方法具有凋谢性和摸索性,学生的进修运动积极了.自动了.但教师在教授教养构造的处理上还有不当之处,第一环节“温习乘法进修的过程”消费了较多的时光,导致本节课在“巩固演习”方面做得比较不敷.别的教师在时光上的处理不得当,所以在往后备课时,要斟酌到各个环节时光分派上的问题,才不会导致教授教养构造上的缺掉.本节课开首就铺设了一些因数中央或末尾有0的乘法口算题,让学生说出口算进程,为新课做好铺垫,达到了吸引学生的留意力.调动学生进修需求的目标.接着依据具体情形提出问题,列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中央有0的乘法算式.经由过程学生的测验测验演习,小组交换,引诱他们应用已有的乘法经验,商量轻便的笔算办法,教师在教授教养进程中,留意到了竖式的书写格局及盘算进程.算理的重点讲评.因为学生有了必定的基本,在进修进程中感到比较轻易,但是在课后的演习中吐露出一些问题：一是学生在做两个乘数末尾都是0的乘法算式时,轻易漏写0;二是在进行竖式盘算时,学生轻易把因数末尾的0对错位;三是个体学生在进修因数末尾有0的乘法的笔算后,会与之前进修的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混杂,造成竖式对错位乃至盘算成果也出错.针对以上问题的改良办法：一是经由过程盘算交换,帮忙学生熟习到两个乘数末尾一共有几个0,就在最后的积的末尾添上几个0;二是经由过程笔算及口算的巩固演习,加深学生对算法的懂得,发明算法间的接洽,锤炼学生思维的灵巧性和凋谢性;三是对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分,并加强巩固演习.“摸索纪律”是数与代数范畴要教授教养的重要内容之一.本节课的教授教养目标是让学生摸索因数变更引起积的变更纪律,感触感染发明数学中的纪律.因为在乘法口算演习中已经消失过相似的习题,所以在教授教养中教师应引诱学生经由过程自力不雅察.盘算.剖析.然后全班交换,归纳出积的变更纪律,并会用数学说话表达这个纪律,感悟数学的思惟办法.同时,让学生经由过程不雅察.比较.剖析.归纳分解等思维运动,体验归纳纪律的办法,从而获得必定的价值体验.但因为本课例题比较简略,大部分学生经由过程口算就能直接算出答案,无需经由过程积的变更纪律进行盘算,这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象,以至无法真正懂得该纪律的应用.这在后面扩大应用常识时表示的尤为显著,部分学生照样用以前的老办法进行盘算,而不是找到纪律直接写的出数.真实的教室应当面临学生真实的认知起点,展示学生真实的进修进程,让每个学生都有所成长.真实的教室不克不及疏忽学生的进修基本,把学生当做白纸和容器,随便描绘和灌注贯注.在学生总结时,学生的说话不是十分精确,因而,学生的总结才能还有待与教师的进一步存眷.本节课重视接洽学生的生涯实际,经由过程对生涯中实例的自立摸索来明白单价.数目和总价及旅程.时光.速度的关系,有用地掌控教材,使数学课程尺度中的一些根本理念和思惟在教室中得到了很好的落实.具体表示为以下两个特色：一.在这两种罕有的数目关系中,一些根本的术语,及它们之间的数目关系,应留意引诱学生积极思虑,全程介入,如许就为学生下一步奠基了基本;二.测验测验运动,自立摸索,教授教养时,先出示例题,要肄业生先读题,找出标题中的已知前提和问题,找一找算式中每一个数目暗示什么,从而懂得“单价.数目.总价”及“旅程”.时光.速度“之间的数目关系式,全部关系式都由学生自立做题而得出,水到渠成.五.平行四边形和梯形本节课的重点是帮忙学生懂得“平行与垂直”的概念,继而灵巧应用概念断定统一平面内两条直线的地位关系.本节课中,重要联合学生的生涯情境来教授教养,整体呈现.慢慢建构.新知的商量紧紧抓住“以分类为主线”睁开运动.起首让学生绘图初步感知统一平面内两条直线的地位关系,再引诱学生不雅察分类,经由过程操纵.验证使学生慢慢熟习到：在统一平面内两条直线的地位关系只有订交和不订交两种情形,而订交中又有成直角和不成直角两种情形,最后顺水推舟揭示概念.关于平行的概念,教材上给出的是“在统一个平面内不订交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行”,小我以为这里更应当凸起一个“永不订交”,因为直线具有可延长的特色,只有在平面无穷扩大,直线无穷延长也不订交的情形下的两条直线才干成为平行线.在这个概念当中须要给学生讲清的有两个地方：一是在统一平面内,二是永不订交.在讲解前者时可以先给学生铺垫一下什么是统一平面,如我们的桌面.墙面.地面等等都是一个平面,而桌面和墙面就不是统一平面,在桌面和墙面上分离画一条直线,固然不订交,但它们也不服行（在统一个截面上除外）;在讲解后者时可以经由过程让学生亲自延长,教师再在多媒体长进行演示两条平行线延长的进程,让学生有更直不雅的熟习.进修不但仅是简略的常识积聚,而是新旧常识经验的冲突而激发熟习构造重组.教授教养中,教师应从学生的认知成长水温和已有的常识经验动身,充分施展学生的主体感化,组织摸索“画垂线”的办法.在教授教养设计中,让学生说一说.画一画.想一想,经由过程进修本身所亲自实践,控制若何画垂线.本节课熟习垂线的性质,教材经由过程引诱学生把直线外一点A和直线上任一点连起来,经由实际测量得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短.在教授教养中充分施展学生的主体性,先让学生不雅察长方形的特色,然后撒手让学生自力绘图,最后经由过程画垂线的办法画出长方形.在教授教养中激发学生的进修积极性,教室气氛活泼,但这节课也消失值得思虑和商量的问题：如,学生的生涯实践很难与进修的常识相联合,很多学生很难进行常识与生涯的接洽.如演习中消失的如何走比来,要画出垂线段来,个体学生不太懂得进修起来很费劲.教授教养本课时,可先让学生把本身制造的长方形框架拿出来,经由拉动后可以得到一个平行四边形,由此引入新课,既温习了旧常识长方形,又很天然地过渡到新常识,使学生领会到数学常识都有内涵的接洽,激起学生商量的稀兴致.在商量平行四边形的特点时,引诱学生小组评论辩论：比较一下,这些外形大小不合的平行四边形有什么配合特色.再引诱学生不雅察平行四边形,归纳.归纳分解平行四边形的特点.让每个学生都有不雅察.操纵.剖析.思虑的机遇,供给学生一个普遍的.自由的运动空间.让学生经由过程着手动脑,在摸索中初步发明平行四边形的特点,学生学得异常积极自动.整节课从实际动身应用现代教授教养手腕,冲破了教授教养的难点,取得了较好的教授教养后果.本节课进修了梯形的相干内容,相对来说教授教养内容较多,实际教授教养时照样比较随手的,因为有平行四边形的进修做铺垫,进修进程也与平行四边形的进修进程相相似,先进修梯形的特点,熟习梯形的各部分的名称,比较与平行四边形的不合,熟习等腰梯形.直角梯形,最后进修四边形的分类.全部进程比较流利,学生进修起来也没有若干艰苦,经由过程画.折.剪.拼等情势边做边学,学生也比较感兴致.特殊在教授教养四边形之间的关系时,先让学生给四边形分类,再说出为什么如许分,分了学生自立的空间又便于。
人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思全册-图文
人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思全册-图文四年级上册第一单元教学设计及反思第1单元大数的认识单元教学目标：知识与能力：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
过程与方法：创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感、态度与价值观：了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。
单元教学重难点：1、掌握亿以内数的读、写法。
2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
课时安排：11课时第1课时亿以内数的读法教学内容：课本第2～5页例1、例2，练习一第1～5题。
教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3、了解中国的人口状况，渗透国情教育。
设计意图通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力及对大数的感受，发展学生的数感。
教学重点、难点：1、知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3、读数中关于“0”的读法。
教学准备：多媒体课件、计数器。
教学时间：教学过程：一、创设情境，揭示课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。
由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。
二、探究交流，获取新知1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
人教版数学四年级上册教学反思(精选5篇)
人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）数学四年级上册教学反思篇1（1）让学生经历知识的形成过程。
在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。
因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。
本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。
但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。
所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的'相同。
（2）把数学活动与学生的生活经验相结合。
在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。
如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。
巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。
数学四年级上册教学反思篇2课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。
你看学生研究得多认真，观察得多仔细！一节课下来我发现还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。
还应再加强画角和读角的练习。
数学四年级上册教学反思篇3这堂课我以几组口算乘法算式为载体。
口算环节结束后，我问：“你能根据每组算式的特点接下去再写2个算式吗？”通过这一环节，只要学生能写出算式，那么他基本上对规律就有了大致的了解，虽然说不出，也心领神会了。
人教版小学数学四年级上册教案9篇
人教版小学数学四年级上册教案9篇人教版小学数学四年级上册教案9篇人教版小学数学四年级上册教案1 教材分析《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。
学情分析四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的根底，但是其思维才能尚停留在形象化和外表化，对于数学与生活的联络也不能灵敏运用，所以在教学时，老师应做好课前准备，让学生提早理解烙饼的方法和时间。
教学目标1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际才能。
教学重点和难点教学重点：体会优化思想。
教学难点：寻找解决问题的最优方案。
人教版小学数学四年级上册教案2 教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。
教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。
教学过程：一、根本练习口算。
P.145页口算〔四〕。
二、复习指导1．实际测量的有关知识〔1〕同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的间隔时，应先测定一条直线。
怎样做才能测定这条直线呢？在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。
〔2〕在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。
怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢？在学生答复的根底上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。
〔3〕学生独立做练习二十第7题。
集体订正时让学生讲自己是怎样想的。
2．平行四边形、三角形、梯形面积的计算。
新人教版四年级上册数学全册教学设计教案含教学反思
新人教版四年级上册数学全册教学设计教案含教学反思1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。
教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。
让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。
如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。
由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人类共同的文化。
这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识,这些都为本单元的学习奠定了基础。
在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。
1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。